語文教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。
重點難點：
1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。
4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時劃分：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發(fā)同學對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時
日積月累
這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的'是協(xié)助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學自由選擇詞語做接龍練習
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。
語文教案 篇2
【學習目標】
�。�、會認１５個生字。
２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
�。�、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
�。�、課件及生字卡片。
２、學生收集小貓的圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
�。�、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
２、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音：
⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�、� 讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
�。�、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，默讀（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
２、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
�。�、學生默讀課文（第二次）：
�、� 哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫下來。
�、� 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
⑶ 指名全班交流：
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
�。�、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
�。�、領悟文章內(nèi)涵：
如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）
５、小結(jié)默讀的方法：
今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的'未來世界。
設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。
四、實踐活動
１、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
�。病⒃囍鴮憦V告詞。
３、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味。
�。ㄟ@是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。）
語文教案 篇3
教材分析
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本�！渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。
教學目標
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
教學建議
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
�。�1） 作簡單的自我介紹。
�。�2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的.朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：３課時
精品教案
第一、二課時
教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀
教學過程：
一、 導人：
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？
二、 新課教學
1.自主認識學校：
�。ǎ保� 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
�。ǎ玻� 鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（３） 給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
�。ǎ矗� 提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（５） 簡要評析在實際中的口語交際情況。
（６） 同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
�。ǎ罚� 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
�。�、 學習生字
（１） 出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？
�。ǎ玻� 結(jié)合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳
�。ǎ常� 請小老師帶著大家讀一讀。
�。ǎ矗� 出示課本中“上學了”圖。
�。ǎ担� 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。
�。ǎ叮� “小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師
�。ǎ罚� 帶學生擺字卡認字。
�。�、 抽讀字卡。
三、 課后參與學習活動
放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？
第三課時
教具準備：
實物投影、生字卡
教學過程：
一、 導入：
1． 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2． 引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
二、 新課教學：
1． 自己翻看語文書吧！
2． 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3． 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）
4． 小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5． 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）
6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）
8． 討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9． 跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
10． 學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包
三、 課后參與學習活動：
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
語文教案 篇4
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
情感、態(tài)度、價值觀
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學過程教師活動學生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的'發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習說話。3、學生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
2、認識14個生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
教具準備：
生字卡片、自制課件。
教學過程：
一、激趣導入
1．同學們，你們知道嗎？在大自然中，有許多動物都是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們還能幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟�。誰愿意說一說，你都知道哪些動物是我們?nèi)祟惖呐笥蜒剑?/p>
2．學生自由發(fā)言。
3．今天，我們就要一起讀一個小動物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈男」适拢适碌拿咏小蹲哪绝B》。板書課題。
4．觀看動畫片。
5．說一說，這個小故事主要向我們介紹了哪幾個小動物？
師：貼圖，指導同學學習生字。
點評：這個教學環(huán)節(jié)的.設計，能將難記的生字進行分散識記，
二、聽讀課文，初步感悟生字。
1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2．指名讀課文：
�。�1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
�。�2）全班小朋友分角色朗讀課文。
�。�3）其他同學評一評。
點評：在學生自瀆課文之后，找一兩名學生讀書，然后大家共同評價，為學生的讀書實踐掃清了障礙，再讓學生讀課文，有利于全體學生的發(fā)展。
3．齊讀課文，邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？
4．自由發(fā)言，并且到黑板上去貼圖。
5．總結(jié)全文。
三、小組合作學習
合作內(nèi)容：
1．一起讀一讀課文中的詞語：
啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術
2．生生合作，一起學習生字。
師：看，啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子，現(xiàn)在，咱們也玩?zhèn)�捉害蟲的游戲，好嗎？
點評：通過游戲的設計，使學生在玩兒中學，激發(fā)了學生的學習興趣。
3．自由讀黑板上的生字。
4．微型小組兩人一起討論記字方法。
5．匯報小組學習成果。
五、指導書寫生字
1．請同學按照結(jié)構(gòu)給字分類。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮？
3．在寫字本上練習寫字，及時評價。
語文教案 篇6
教學目標：
1、掌握影視評論的初步方法。
2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養(yǎng)分析問題的能力。
教學設計：
一、導入：同學們平時除了學習之外，最喜歡什么活動（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。
二、學生交流：剛才同學們說的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢？
三、例文指導：
1、示例：《哪吒鬧�！返�.兩評論
2、討論指導：
�、耪Z言表達應清楚、明了，使人一聽就明白。
如：少兒節(jié)目《大風車》同學們都看了，我覺得這個節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學到一些知識，懂得一些做人的道理。
⑵評論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。
�、偃宋锏男蜗蠓矫妫ㄩL象（扮相）著裝、性格）
�、诠适碌那楣�(jié)方面（驚險、扣人心弦、感人淚下）
�、郛嬅婊驁鼍�、插曲等。
⑶同學們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學法。
六、作業(yè)：練習寫一評論電視的文章。
語文教案 篇7
一、認讀c、ch以及ci、chi
教師活動
1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），導入：我們先來看看第一個，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過這個嗎？它有什么特點呀？
2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
3.引導：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？
4.積極肯定學生的回答，陳述：我們可以看到一點：這只長頸鹿和邊上的一個門組成了一個形狀，是不是像chi呀？
5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。
二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌
教師活動
1.給學生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎？
�。�.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進加工廠，織出彩綢多漂亮！
３.向?qū)W生講解其中的關鍵詞語的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？
�。�.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學生也像這樣學習練習）
�。�.領著學生一起讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍，直至掌握住。
三、書寫c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關音節(jié)
教師活動
１.拿出寫有c、ch和ci、chi
的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。
�。�.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點：c占中間格；i的一點要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。
�。�.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！
四、拼讀練習，連線活動
�。�.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學生來拼讀。
２.肯定學生的回答，帶著學生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的.“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。
�。�.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生以鼓勵。接著帶著學生做個連線活動（如教材所示，主要引導學生自己來做）。
４.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學生自編一則連線練習。（要有家長來配合和幫助）
語文教案 篇8
教材內(nèi)容：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內(nèi)容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
�。薄⒅R與能力：
認識“線、論”等１１個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
�。病⑦^程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學重點：
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學準備：
多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
教學過程：
一、出示圖片，對比導入。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接�！�
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）
生：逐個讀（評價）
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。
師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果�！�
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？
生：自由讀
師：誰想學學春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒�。�
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念�！�
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’�！盷
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的�！�
生：小燕子說：“春雨是綠色的�！�
生：小麻雀說：“春雨是紅色的�！�
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進步明顯）
[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
（課件出示）
生：小組學習
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？
生：爭論
師：是的'，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了�！�
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風》等。
【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展�！�
板書設計：
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
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