語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了給萬物帶來了生機與美麗,說明比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段理解是教學的難點。
預設目標:
1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
預設流程:
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來學習《》這篇課文。你喜歡嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)
2、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(很美,很寶貴,小作者很喜歡……)
3、自讀全文:
5分鐘時間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音,"陽、更、長"是后鼻音,"長、晨、誰"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說像金子?
。伾,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說很寶貴?
、賹W生讀句子:田里……山上……河面……
、谥笇Ц星槔首x:
a、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習,學著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
、弁卣梗哼有誰因為有了,就更好了。(小朋友,因為有了,更高了!
5、有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
是的,會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,是大家的`。
6、全文朗讀,學生質(zhì)疑。
為什么比金子更寶貴?
。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是帶給萬物生命。)
三、識字寫字
1、復習鞏固二會字。
①朗讀帶生字的詞語:、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
、谠谖闹姓业皆~語劃下來,讀給同學聽。
、劾蠋焾笊,學生在生字表上標序號。
、苄温曌志毩暋
出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關)
組詞理解。
2、學寫四會字。
、賹W習筆畫(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
、趯懽志毩。
四、擴展練習
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛嗎?寫幾句話。
語文教案 篇2
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1) 想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的`季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:“人”可以與“八”比較!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
語文教案 篇3
一、教材分析:
從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》,從大到小、由外及里,形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。
房間是我們熟悉的生活空間,不管是因陋就簡的小茅屋,年久失修的老房子,還是普普通通的新房,裝修豪華的大別墅,生活在里面的人們,都有著許多溫馨的回憶……,想想其中的家具擺設,再說說自己更理想的房間設計,可激起學生對美好生活的憧憬與向往。
本課用畫畫、做做的方法,讓學生從表現(xiàn)現(xiàn)實中的房間到創(chuàng)作更美觀、漂亮的理想房間,從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設,色彩協(xié)調(diào)的裝飾設計方法。
二、教學目標:
(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間,并對房間的裝飾與布置知識有所了解。
(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現(xiàn)自己曾生活過的房間或理想中的房間。
(3)情感目標:通過學習,引起學生對自己生活過的房間的關注,感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。
三、教學重難點:
教學重點:學會觀察,學會用繪畫或手工制作等美術形式表現(xiàn)漂亮的房間,更多關注我們生活的空間,并用所學知識裝飾美化它。
教學難點:作品的表達能突出"漂亮"二字,具有一定的創(chuàng)意。
四、教學準備:
教師:跟自己生活有關的房間的照片,中、外室內(nèi)裝潢圖片,教師范例圖數(shù)張,表現(xiàn) “漂亮房間”的學生作品數(shù)張,各種繪畫工具及材料。
學生:自己喜歡的`房間照片(有別人的,也有自己的,網(wǎng)上下載的也可),各種繪畫工具及材料。
五、教學過程:
學生用自己帶來的有關房間的照片,向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點,并說出自己喜歡之處和想改進的地方。
·教師也用自己帶來的有關房間的照片,以故事的形式向?qū)W生講述自己小學、中學、剛工作時直到現(xiàn)在生活過的房間,從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時,讓學生感受時代的變遷,物質(zhì)、精神生活的變化及審美觀念的改變。
出示范例,用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間,也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經(jīng)生活、過的空間的回憶,激發(fā)他們表達溫馨回憶的愿望。。
欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內(nèi)外裝潢圖片,由現(xiàn)實轉(zhuǎn)向理想,放飛學生的想像,以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。
作業(yè)設計:
l·根據(jù)實際觀察,用自己喜歡的一種繪畫形式表現(xiàn)房間。
2·大膽想像,用自己最善于表現(xiàn)的一種繪畫形式畫出埋想的房間。
3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯(lián)系起來,為其畫一草圖。
·教師巡回指導時,幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題,解決時可利用實物投影或?qū)W生能看到的地方進行引導示范,作業(yè)、示范可同步進行。
語文教案 篇4
第一課時
一、導入新課,揭示課題
1、教師談話。
2、板書:大海睡了。齊讀。
3、學習“!薄ⅰ八眱蓚生字。
二、初讀指導
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
。1)讀準字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)會讀會寫田字格中的生字,會讀上方的生字。
3、檢查自學效果。
。1)出示詞語。
。2)指名朗讀,指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
。3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語(略)
。4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文,相機正音。
想想每一句寫了什么,交流。
三、指導書寫
1、自學第二題,練習書空。
2、指導。
分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。
第二課時
一、復習
1、認讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、出示:風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
。1)點名讀。
。2)這句告訴我們大海什么時候睡覺?從哪兒看出大海睡覺了?那白天的'大海是怎樣的呢?
。3)指導朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。
2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
。1)點名讀。
。2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀,點名讀。
三、指導背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂齊背。
語文教案 篇5
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學會本課的生字新詞,理解由生字組成的新詞;
3.理解課文內(nèi)容,懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。
教學重點:薩沙和媽媽之間的對話
教學難點:懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”,并引導學生不甘于做弱小的人。
教具準備:生字卡片
導 學 過 程二 次 備 課
一、游戲?qū),激活思維
(對對子游戲)
例如:明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小
二、揭題導讀,體現(xiàn)個性
1.今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機板書課題。
2.指名學生讀課題,教師通過評價鼓勵學生讀出個性。
3.教師小結(jié):即使是同一個題目,我們用不同的讀法就能表達出不同的意思,這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎?
4.教師配樂講故事,學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。
三、讀中感悟,真情體驗
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞,小朋友要多讀幾遍,把它們讀正確。
2.學生再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,用自己喜歡的記號標一標。
3.交流自己所畫的句子,老師相機出示:
(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
。2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為他嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。在這種對比中,激起學生對薔薇花的關愛之情。)
4.你看到了這一株野薔薇,會怎么想?
5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學生回答,揭示描寫薩沙做法的句子:“他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖,指導學生讀好句子。)
5.靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做,邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。
6.小組交流各自的體會,要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
7.課堂交流,相機出示重點句,指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點:
。1)父母親言傳身教,用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。
。2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話,引導學生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴,“鏈接”生活
1.聯(lián)系自己的生活談體會
其實薩沙和你們一樣,只是一個上小學四年級的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關愛,那你們是否也曾伸出過援助之手,保護過比你弱小的人或其他東西呢?
同桌交流后,再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評,并引導學生聯(lián)系課文中薩沙的.做法,將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西!保
2.想象三四十年后的景象
人們常說“時光如梭”“歲月如流”,假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年,還是這么一家子,還是在這樣的日子里,還是在這樣的森林里,出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?
3.評點小結(jié):時光往往會令許多事物發(fā)生變化,也許原來的強者若干年后會變成弱者,而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人,但不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保護比自己弱小的”……
4.齊讀課題,并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
語文教案 篇6
第一課時
。ㄍ瓿梢--四題)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習七》的內(nèi)容。(板書:復習七)
二、練習第一題;照樣子連一連,讀一讀。
1.出示卡片,練習拼讀
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板書:
捉zuōzhuō
指名讀“捉”,說說它是哪個音節(jié)拼出來的?(zhuō),老師將“捉”與zhuō用線連起來。
3.讀一讀題目要求:照樣子連一連,讀一讀。把這道題做在書上。
4.訂正。讀一讀。
答案:
捉zuō剛gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu親qīn
gēngshōuqīng
三、練習第二題:比一比,再組成詞語。
1.板書:
吹()
歡()
指名讀一讀這兩個字,說說它們在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(“吹”和“歡”右邊都是“欠”,“吹”的左邊是口字旁,“歡”的左邊是又字旁。)然后口頭組詞。
2.用同樣的方法練習另外兩組形近字。
“該”和“刻”,“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”,“該”的左邊是言字旁,“刻”的`右邊是立刀旁。
口頭組詞:應該、立刻、刻苦。
“外”和“處”這兩個字都有“卜”,“外”的左邊是“夕”,“處”的外邊是“”。
口頭組詞:外邊、外面、外國;四處、到處、用處。
3.把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。
答案:
吹(吹風)該(應該)外(外面)
歡(歡快)刻(刻苦)處(到處)
四、練習第三題:讀一讀,注意帶點字的讀音。
1.指名讀題,明確要求。
2.指名讀三個句子。
我家只養(yǎng)了一只小雞。
林躍為什么能成為優(yōu)秀運動員?
奶奶望著窗外的大雨,心里很著急。
說說帶橫線字的讀音有什么不同。
只zhǐ(只養(yǎng)了)為wèi(為什么)
zhī一只小雞wéi(成為)
著zhē(望著)
zháo(著急)
。ā爸、為、著”是多音字,在不同的語言環(huán)境里有不同的讀音。)
五、練習第四題:選字填空,再讀一讀。
1.板書:它、她、他
說一說這三個字在用法上有什么不同。
2.選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。
3.訂正。讀一讀三個句子。
答案:
(她)是我奶奶,已經(jīng)退休了。
。ㄋ┦悄新暫铣獔F的。
樹上有一只小鳥。(它)的叫聲真好聽。
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