(優(yōu)選)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握自己喜歡的'計算方法，并靈活應(yīng)用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50--51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點：
加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點：
正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
課前準(zhǔn)備：
課件、口算卡片，教材配套光盤。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習(xí)：教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機提問：你是怎么想的？
二、基本練習(xí)
1、練習(xí)五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會列式嗎？讓學(xué)生獨立把書上的算式填寫完整。
請學(xué)生匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來的？）
圖2：右圖小鳥們在干什么？你能自己列式嗎？
圖3、4減法同上
2、練習(xí)五第2題。
導(dǎo)入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的'家嗎？
�。�1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
（2）學(xué)生獨立思考后在在書上連一連。
�。�3）集體反饋，課件進行演示。
三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)五第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨立寫出結(jié)果。
（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運算符號并認(rèn)真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
2、練習(xí)五第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
�。�2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？
學(xué)生在書上列出算式后進行交流。
�。�3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，并把算式寫下來。
�。�4）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問。
3、練習(xí)五第6題。
師：誰來說說怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
練習(xí)五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思：
加、減法含義、計算及實際應(yīng)用，都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識。特別是口算內(nèi)容，掌握得好與不好，對學(xué)生計算能力的進一步提高有很大的影響，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說圖意、列式計算的題目，要通過教學(xué)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，加深對加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識和口述題目及表述計算過程的能力。
加強同學(xué)間的交流，讓學(xué)生體會：解決同一個問題可能會有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2．會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。
3．在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡單的問題并解答。
教學(xué)重點：
會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)集合圈列出相就的算式。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí) 說一說6、7的組成。
2．觀察情景圖，讓學(xué)生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生可能會發(fā)現(xiàn)：
有7個小朋友在放風(fēng)箏。
天上有5只風(fēng)箏，地上有2只風(fēng)箏。
有3個男生，4個女生。
有一棵大樹，6棵小樹。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)6、7的組成，為6、7的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力
二、自主探索
1．提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法。列出算式計算。
大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的.數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計算嗎？試一試！
給學(xué)生充分的時間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的算法。
2．全班交流。鼓勵學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學(xué)生了解3個男的，4個女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人從放風(fēng)箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應(yīng)給予肯定。
誰來說一說，你是怎樣算的？
生可能會出現(xiàn)：
3個女的，4個男的，列式為3+4=7；
4個男的，3個女的，列式為4+3=7；
兩個小朋友的風(fēng)箏掉下來了，5個小朋友的風(fēng)箏還飛著，列式2+5=7；
……
如果從放風(fēng)箏的角度計算不出來，可不必強求。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。
3．啟發(fā)學(xué)生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問題。
你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。
學(xué)生提不出，老師先提一個引導(dǎo)，生可能會說出：
空中還剩幾只風(fēng)箏？7-2=5
一共有多少只風(fēng)箏？5+2=7
一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7
地上落了幾只風(fēng)箏？7-5=2
男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1
……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計算的問題，使學(xué)生進一步體會加減法的意義。
三、嘗試應(yīng)用
1．出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計算后交流。
2．出示算一算右邊的圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。
（1）出示右邊圖。觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會說：
有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。
師：說的對！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生可能在以下列法：
有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6-2=4。
6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生理解左、右邊兩個集合圈的意思，特別是右邊集合圈里那條虛線的意思。并能根據(jù)集合圈的意思列式計算。）
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題，先讓學(xué)生明確圖意，再計算。
學(xué)生說圖意后獨立完成，全班訂正。
2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在看圖列式、加減口算中鞏固6、7的加減法。
五、數(shù)學(xué)游戲
1．游戲規(guī)則：任意翻過一張卡片，說出和這個數(shù)字有關(guān)的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。
2．學(xué)生游戲。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。
六、課堂小結(jié)
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會分類及進行輕重、多少、高矮、薄厚、長短等的比較．通過分類與比較，滲透分類與比較的數(shù)學(xué)思想和方法，并培養(yǎng)初步的觀察和判斷能力，強化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．
教學(xué)重點：滲透分類與比較的數(shù)學(xué)思想和方法．
教學(xué)難點：從不同角度按不同標(biāo)準(zhǔn)分類及三個量進行比較．
知識基礎(chǔ)：上學(xué)前的生活知識．
教學(xué)時間：2
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，并培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和判斷能力，學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的精神
教學(xué)重點：給學(xué)生滲透分類的教學(xué)思想
教學(xué)難點：從不同角度不同標(biāo)準(zhǔn)分類
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1誰愿意把你喜歡吃的`、喜歡玩的、喜歡看的和你家里的或著是看到的東西介紹給大家
2 自然界中有許許多多的物體，數(shù)也數(shù)不清，但是我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類
二、新授
看例圖，誰愿意說一說你是怎樣分類的？
學(xué)生說自己的分類
練習(xí)
1 出示：菠蘿 蘋果圓珠筆橘子筆記本梨西紅柿
2 自己試著把它們分一下類？然后把你的想法說給同桌聽聽
3匯報：你是怎么分的？你為什么這樣分？
�。ㄋ浅缘模木呤怯玫模�
1.出示汽車圖.
2.數(shù)數(shù)共有幾輛汽車 困
3.把這些汽車進行分類，并說出依據(jù).
4.全班匯報.
5.想：為什么有這么多分法？
小結(jié)：在我們的日常生活中，哪些地方能用到分類？
三．鞏固練習(xí)
1．分一分
（1）說說圖上畫的是什幺？
（2）把同類的圈在一起。
2．說說可以怎樣分？
�。ㄐ詣e或年齡）
3．圖上畫了那些小寫小動物？你知道它們的生活環(huán)境嗎？
分類
比一比誰的方法多。
四．全課總結(jié)：我們學(xué)了什幺知識？
五．作業(yè)：把自己的臥室進行分類擺放。
六．板書
教學(xué)反思：學(xué)生能結(jié)合生活實際把已有經(jīng)驗遷移到課堂。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）能按顏色、形狀、大小分類并數(shù)出個數(shù)。
�。�2）知道同一類物體，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。
2、過程與方法：通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律，在分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在操作中感受，分類在日常生活中的初步應(yīng)用。
教學(xué)重點 ：學(xué)生能對同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進行分類。
教學(xué)難點：了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。
教學(xué)用具：圖形片、多媒體。
教學(xué)過程：
一． 引入：
1、師：星期天，小丁丁和小胖一塊去書店買書，一路上看到了許多標(biāo)志。大家瞧瞧，你們見過這些標(biāo)志嗎？
師：隱去標(biāo)志的顏色和里面的圖案，誰能說出這幾個圖形的名稱？
�。ǚ謩e是正方形、圓形。）
小兔歡歡：可以怎么分類？
熊貓樂樂：可以分成幾類？
2、師：在生活中，我們什么時候用到了分類？圖片展示
3、小結(jié)
師：把具有相同特征的物品放在一起就是分類。
二．新課探究：
1、探究一--------彩色圖形片的分類
（1 ）出示：幻燈片3。
師：我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片，你們會分類嗎？
師：可以怎么分？
師：同學(xué)們回答得很好，這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來分。下面聽清楚要求，第一組、第四組、第七組按照顏色分，第二組、第五組按照形狀分，第三組，第六組按照大小分，大家打開你的小信封，動手嘗試分一分，看誰分的又快有正確。
�。�2）自主探究。
�。�3）生生交流。
師：大家同桌之間互相指著自己的圖 片說一說，你是按什么來分類的，分成了幾類，第一類是（），第二類是（）……分別有幾片？
�。�4）師生交流
師： 同樣的圖形片大家分得的結(jié)果都相同嗎？（不同）
師：那按顏色分類的同學(xué)來說說你是怎么分的？（紅色 黃色 藍(lán)色 綠色）
師：分別有幾片？（6片）
師：接下去是按照形狀來分的.同學(xué)說一說可以分成哪幾種形狀？（圓形 三角形 正方形）
師：數(shù)數(shù)看分別有幾片？（8片）
師：再按大小來分可以怎么分？數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片？（12片）
師：根據(jù)剛才的分類，一共有多少片， 你可以怎么來算？（根據(jù)顏色算：6+6+6+6=24 ；根據(jù)形狀來算：8+8+8=24 （片）；根據(jù)大小來算：12+12=24 （片））
師：按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類，我們得到的結(jié)果是不同的，我們可以看出無論怎么分類得到的總數(shù)應(yīng)該是一樣的。用這種方法來檢驗，當(dāng)總數(shù)算出來與其他不一樣時，就說明數(shù)錯了。
2、探究二-----鉛筆分類
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會了圖形片的分類，那么我們會不會對鉛筆分類呢？
師：可以怎么分？（ 顏色，有無橡皮頭，有無使用過，長短 ）
師：按顏色分可以分成哪幾種顏色？
師：分別有幾支？
師：有橡皮頭和沒有橡皮頭分別有幾支？使用過的有幾支？ 沒使用過的有幾支？長的有幾支？短的有幾只？
顏色紅色6 綠色3 藍(lán)色4有無橡皮頭有橡皮頭4 沒有橡皮頭9有無使用過沒使用過4 使用過9長短長4 短9
師：我們來檢查一下分得對不對，用什么辦法呢？
師：來分別算一下總數(shù)是不是一樣的。
師：算出來的總數(shù)是不是一樣的��？當(dāng)總數(shù)算出來與其他不一樣時，就說明什么？。
三、游戲
1、誰是幸運者：
師：把圖形片全部裝回信封里，咱們來做個游戲，游戲的名稱叫“誰是幸運者”，游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片，請看大屏 幕上出示的圖形特點 ，符合要求的，請舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。
“幸運圖形片的第一個特點是：大的！如果你拿的是小的那請你把手放下。第二個特點是：紅色的！第三個特點是：正方形的！”
2、捉迷藏（學(xué)生觀察少了 哪一類。）
師：這里有12片圖形片，其中有 一片藏了起來，利用我們今天學(xué)習(xí)的知識小朋友觀察一下是缺少的圖形應(yīng)該是怎么樣的呢？你是怎么知道的？ (同桌討論)
3、猜一猜
師：仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？
四：總結(jié)
師：游戲很精彩。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，分得的結(jié)果也不同。還知道了通過分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計物體的個數(shù)。
欣賞生活中的分類圖片
板書設(shè)計：
分類
�。�1） 按顏色：6+6+6+6=24（片）
�。�2） 按形狀：8+8+8=24 （片）
�。�3） 按大�。�12+12=24 （片）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
〖教學(xué)內(nèi)容〗
人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法;
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;
3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識;
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
〖教學(xué)重點〗
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
〖教具準(zhǔn)備〗
多媒體課件等
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
談話：1、小朋友，今天我們第一次上數(shù)學(xué)課，請大家想一想，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會學(xué)一些什么知識呢?
2、說得真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的知識。
小朋友，你有幾個手指頭?你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。
3、同桌互相數(shù)數(shù)。
這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。
學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示郊游情境圖：郊游圖
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以郊外游玩作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、探索交流，解決問題
1、初步感知
(1)提問：這是什么地方?在郊外，你看見了什么?
分小組交流后集體交流
(2)描述：藍(lán)藍(lán)的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風(fēng)箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流
(1)提問：郊外有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)�，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流
(2)小結(jié)并強調(diào)：一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)
4、搶答練習(xí)
(1) 提問：1個……學(xué)生接：1個太陽;2朵……，學(xué)生接2朵白云……
課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖
(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……
5、點子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個太陽用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)
怎樣表示白云的個數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風(fēng)箏的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)
探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個數(shù)?10個點子表示什么?
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、 找朋友
課件出示：
要求：把同樣多數(shù)目的用直線連接，指名學(xué)生邊說，教師邊用直線隨機連接。
2、練練點子表示數(shù)
課件創(chuàng)設(shè)情境：練習(xí)
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的景物情境，學(xué)得生動，練得有味]
3、 數(shù)身邊的事物。
教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?
你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?……
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的.樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進校園)
找找數(shù)娃娃
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?
找到后與好朋友(包括老師)交流。
四、回顧整理，反思提升
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
一、目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數(shù)的大小
2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:熟練應(yīng)用〈、〉、=
難點:應(yīng)用
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰愿意參加？
二、新知
1、師選三名女生四名男生說：認(rèn)我已經(jīng)選好了準(zhǔn)備比賽。
2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比，因為男生女生的人數(shù)不一樣。
3、師板書：43引出“〉”、“<”
4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）
5、指導(dǎo)書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆
6、用你的`學(xué)具擺出兩個這樣的數(shù)，并用數(shù)字卡片擺出他們的關(guān)系。
7、擺出1至5按從大到小的順序排列。
8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)？
三、練習(xí)
1、比一比，填一填（p24第一題）
2、（）里可以填幾
3〈（）5〉（）4〈（）
3、猜猜圖中共幾人？說想法。
四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?
五、作業(yè):把今天學(xué)的知識講給家長聽.
板書:
4>33<44=4
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第32--33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識。
2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
教學(xué)重點：
進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能體會平面、曲面。
課前準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？
師生共同總結(jié)。
學(xué)生評價。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流。
學(xué)生評價。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學(xué)生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
評選優(yōu)秀設(shè)計師。
5、“數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的'創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？
打開課本，自己看圖填數(shù)。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組？學(xué)習(xí)什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，并進行分類活動。
組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計
談話引入課題
[剛步入課堂，學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。
小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？
我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
[此處安排數(shù)手指的活動，利于學(xué)生了解（或熟悉）點數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。
看圖數(shù)數(shù)
1．激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個數(shù)相同的可以用同一個數(shù)來表示。
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。
�。ń處熡幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。
小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？
(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。
一面國旗，就可以用數(shù)字1表示。
(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示？
(數(shù)字2的教學(xué)與上面過程相似。)
[給學(xué)生展示的機會，既讓學(xué)生體驗成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、交流的好習(xí)慣。]
小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
(配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。
認(rèn)讀1～10各數(shù)
10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
[同時，促使每個學(xué)生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的實物
[此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個字？
小結(jié)
今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？
[這一環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]
教學(xué)設(shè)計說明
數(shù)一數(shù)一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的.掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用多種方法，分步驟地練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
專家評析
這節(jié)課主要有以下幾個特點。
1．充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
新課開始，李老師用親切簡短的談話，把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動。隨著美麗校園畫面的展開，教師以大家看看這里都有什么？把學(xué)生請進畫中。同時，以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排，留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學(xué)生帶來樂趣。在這個基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生說一說這幅圖上都有些什么？并追問還有什么？促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫面。然后，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀察，看的是同一幅圖，活動要求不同，學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動之中，讓學(xué)生通過自己的觀察活動逐步產(chǎn)生觀察興趣。
2．緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強調(diào)的一點。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，從知識和技能要求方面看，幾乎無數(shù)學(xué)要求。但是，李老師十分重視這節(jié)課，緊密聯(lián)系實際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動。首先，老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向?qū)W生身邊。如，讓學(xué)生數(shù)身邊的實物。接著，老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向校園里，引向校外。如，李老師請小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中，學(xué)生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在身邊。由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動走出書本，走出課堂，走進了生活。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
設(shè)計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課標(biāo)解讀：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析：
在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的.算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學(xué)難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學(xué)策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進一步加強學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
（3）觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生討論。
②學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計算順序。
�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）
設(shè)計意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學(xué)習(xí)例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學(xué)生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）
設(shè)計意圖：教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習(xí)
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
（1）說圖意。
（2）提數(shù)學(xué)問題。
（3）列式計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學(xué)生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識
第一課時11-20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73、74、75頁的內(nèi)容
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20支小棒和一把尺子，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課：
我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)小棒
（1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地數(shù)，從1數(shù)到20。
�。�2）出示例1的'幻燈，演示：一根一根地數(shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數(shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2．讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數(shù)讀出來。
3．讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。
問：13后面的一個數(shù)是多少？16前面的一個數(shù)是多少？11比13大還是小？17比14大還是�。�
三、練習(xí)：
1．讓學(xué)生齊說1-20，再讓學(xué)生數(shù)。
2．讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。
3．讀數(shù)練習(xí)。
4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？
5．完成練習(xí)十六第3題。
6．完成練習(xí)十六第2題。
四、教師小結(jié)：
今天我們學(xué)會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
【重點難點】
認(rèn)識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。
�。�1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
�。�2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進行新課】
學(xué)習(xí)比較大小
�。�1）數(shù)字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�。�3）教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l舉得對，教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。
②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的'個數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點綜述：利用一一對應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習(xí)三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結(jié)】
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認(rèn)識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁練習(xí)三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.激發(fā)興趣，貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。
2.循序漸進，突破難點
“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)難點，可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
（1）課件播放，引起學(xué)生注意；
（2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；
�。�3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
�。�4）設(shè)計兩個游戲強化學(xué)生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點也迎刃而解。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?，還有什么不足的'地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點：
區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好��！你認(rèn)為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的`過程中，認(rèn)識到準(zhǔn)確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。
3．比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。
四、課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第64-65頁例題1-3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會用計數(shù)器表示數(shù)，認(rèn)識個位和十位。
2、發(fā)展性目標(biāo)：通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。
教學(xué)重點：
掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。
教學(xué)難點：
理解11-20各數(shù)的組成，認(rèn)識個位、十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知一個“十”
師：同學(xué)們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認(rèn)真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。
1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……
師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？
生：10個
師：你們知道為什么要10個一裝嗎？
生：略
2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認(rèn)真觀察，說說這是哪，有些什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的，哪些是我們還沒有學(xué)過的？（學(xué)生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）
3、師：孩子們觀察地很仔細(xì)，有的同學(xué)還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學(xué)過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)更多的知識。
（板書課題：認(rèn)識11-20各數(shù)）
二、實踐操作，探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十。
�。�1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。
師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）
孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）
師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、……學(xué)生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？
師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）
師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)�？墒敲看味歼@樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？
師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后，進行師生交流。學(xué)生的.想法可能有以下幾種：
�、倜�2根2根地擺，擺了5個2余1根。
�、诿�5根5根地擺，擺了2個5余1根
�、�11根分成10根和1根。
……
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁邊放一根
師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
�。�1）認(rèn)識11。
師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？
生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。
師：簡單地說，幾個十？
生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）
師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）
再讓學(xué)生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。
師小結(jié)：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復(fù)述后全班齊讀。）
師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。
生：略
師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？
生：略
�。�2）認(rèn)識13。
師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）
�。�3）擺自己喜歡的數(shù)。
師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。
�。�4）請擺19的同學(xué)說說他是怎樣擺19的？
生：略
�。�5）擺20
師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學(xué)說說擺的結(jié)果。
師小結(jié)：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）
�。�6）課間活動
唱拍手歌，讓學(xué)生拿小棒11-20，邊拿邊說：
一個十，一個一，合起來是十一
一個十，二個一，合起來是十二
一個十，三個一，合起來是十三
一個十，四個一，合起來是十四
一個十，五個一，合起來是十五
一個十，六個一，合起來是十六
一個十，七個一，合起來是十七
一個十，八個一，合起來是十八
一個十，九個一，合起來是十九
兩個十，合起來是二十。
�。ㄐ“粢怖哿俗屗谝贿呄刃菹⑿菹�。）
3、借助計數(shù)器認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。
師：認(rèn)識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實物教具）。
�。�1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
�。�2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。
（3）談話：認(rèn)識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。
（4）聯(lián)系小棒圖向?qū)W生講解撥珠的方法，帶著學(xué)生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。
師：一個十應(yīng)該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。
通過師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。
�。�5）對著計數(shù)器寫11，進一步加深學(xué)生對11的認(rèn)識。
（6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？
�。�7）學(xué)生討論并交流。
�。�8）老師補充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。
�。�9）試撥“15”。
電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學(xué)生試撥。展示一學(xué)生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學(xué)互相幫忙，訂正撥法。并在練習(xí)紙上寫出“15”。
�。�10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學(xué)生撥出“19”，比比誰又對又快，并在練習(xí)紙上寫出“19”。反饋時，拿兩、三個學(xué)生練習(xí)紙展示講評。
�。�11）教學(xué)“20”的認(rèn)識。（電腦演示）
�、賻煟骸�19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥。”
�、诜答仌r，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？
③讓學(xué)生寫20，講評時，強調(diào)個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。
(12)教學(xué)例3，邊讀邊寫。
教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生獨立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生）
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）
1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20
2、搶答題。（電腦出示）
（1）16里面有（）個十和（）個一。
�。�2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（3）19里面有（）個十和（）個一。
（4）( )個十和( )個一合起來是14。
（5）20里面有（）個十。
（6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。
3、比一比：誰的速度最快。
找出數(shù)學(xué)書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。
4、拓展——打電話。電腦出示P67頁第5題。
四、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
五、板書設(shè)計
認(rèn)識11——20各數(shù)
10個一是10，1個十是10
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十位上的1表示1個十。
個位上的1表示1個一。
2個十是20。
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