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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-26 17:32:49 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(集合)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

(集合)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)過(guò)程

  一、新授引入

  師:上課之前,我們來(lái)做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

  師:你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),4的乘法。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、新授與探究

  師:其實(shí),4這個(gè)數(shù)字,在我們的'生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些?

  生回答。

  師:老師也想到一個(gè)。小青蛙,呱呱呱,唱起歌來(lái)頂呱呱!

  一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

  1×4=4

  2×4=8

  3×4=12

  4×4=16

  5×4=20

  6×4=24

  7×4=28

  8×4=32

  9×4=36

  師:觀察這些乘法算式,它們之間有什么小秘密呢?

  生回答。

  探究二:

  1、師:為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確,我們還可以編乘法口訣。

  1×4=4

  師:口訣怎么編呢?

  生:一四得四

  師:還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢?

  生:4×1=4

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式,編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

  幾個(gè)4 交換

  1×4=4 一四得四 4×1=4

  2×4=8 二四得八 4×2=8

  3×4=12 三四十二 4×3=12

  4×4=16 四四十六 4×4=16

  5×4=20 四五二十 4×5=20

  6×4=24 四六二十四 4×6=24

  7×4=28 四七二十八 4×7=28

  8×4=32 四八三十二 4×8=32

  9×4=36 四九三十六 4×9=36

  師:小朋友觀察一下,4的乘法口訣中,相鄰口訣之間有什么小秘密呀?(小組討論)

  小結(jié):對(duì)呀,每次多1個(gè)4,積就大4。用這個(gè)秘密,我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

  問(wèn):如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀?

  練習(xí)二

  師:

 。1)看圖寫算式

  師:這道題要怎么考慮?

  生:可以看成一行4個(gè),一共3行。3個(gè)4。

  也可以看成一列3個(gè),一共4列。4個(gè)3。

  (2)填數(shù)

  ( )個(gè)( )就是( )的( )倍,乘法算式:( )。

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  生:這是數(shù)射線,一格表示4,一共跳了6格,就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式: 6×4=24或者4×6=24。

  練習(xí)三

 。1)師:用乘法口訣計(jì)算。

  師:做完后,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  生:2的加倍是4,所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

  書上27頁(yè),第5題,第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  拓展練習(xí)

 。1)師:在( )里填=、>或<

  師:這類題要怎么做呢?

  生:把兩邊的算式分別算出來(lái),再作比較。

  (2)填空

  4×( )<35,( )里可以填( )

  師:這題要怎么思考呢?

  生:心里想4的乘法口訣。四九三十六,所以比九小的都能填。

  20<4×( ),( )里最小可以填( )。

  師:這題要怎么思考呢?

  生:四五二十,所以比五大的都能填,要最小就是填6。

  課堂小結(jié)

  我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣,知道了用乘法口訣計(jì)算,又快又準(zhǔn)確。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第64頁(yè)練習(xí)五第1~3題

  教學(xué)要求:

  讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況,并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一.揭題

  上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況,這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

 。ò鍟n題:練習(xí))

  二.計(jì)算方法的練習(xí)

  1.口算下面各題。

  120—40130—90720—20

  240—200560—60300+600

  180—90140—50160—70

  2.完成練習(xí)五第1題。

  1)請(qǐng)學(xué)生完成第一組題,指名板演。

  集體核對(duì)、訂正。說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的?

  問(wèn):第1題十位上是幾減幾?第2題十位上是幾減幾?第3題呢?

  為什么被減數(shù)十位上都是0,計(jì)算時(shí)卻不同呢?

  2)生完成第二組題,指名板演。

  集體訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的。

  問(wèn):這三題有什么相同的地方?有什么不同?

  在計(jì)算的過(guò)程中,三題又有什么不同的地方?

  3)生完成第三組題,指名板演。

  集體訂正,說(shuō)說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

  問(wèn):這組的.三題在計(jì)算時(shí)要注意什么?

  4)根據(jù)剛才的計(jì)算,總結(jié)一下這類題計(jì)算時(shí)該注意什么?

  小組交流,指名說(shuō)。

  師小結(jié)。

  3.練習(xí)

  506—287401—255400—255

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  1)學(xué)生練習(xí),指名板演。

  2)集體訂正。

  三.綜合練習(xí)

  1.完成第2題。

  1)指導(dǎo)學(xué)生讀動(dòng)電費(fèi)單,說(shuō)明:“千瓦時(shí)”就是“度”。

  2)指名說(shuō)電費(fèi)單每一欄中的意思。

  問(wèn):這里讓我們算什么?

  3)請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。

  4)出示第二張統(tǒng)計(jì)表,生獨(dú)立完成。

  5)組織觀察、討論:根據(jù)表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.完成第3題。

  1)師示范:用數(shù)字卡片拼成兩個(gè)分別帶有0的數(shù)字,問(wèn):你能算出他們的差嗎?和呢?

  2)兩人一組練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟記口訣是重點(diǎn),運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口訣卡片、空白的”九九乘法口訣表“

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歸納整理、互相交流

  1、師:提問(wèn)

  請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元,你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  生:舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

  2、整理乘法口訣表

 。1)集體回憶整理乘法口訣表。

  生:獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。

 。2)展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

  3、介紹”九九歌“

 。1)自己從課本90頁(yè)中找到答案。

  4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

 。1)回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

 。2)小組合作:提出一道”求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

 。3)結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固1~9的`乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問(wèn)題,加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、練習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1、基本練習(xí)

 。1)、完成91頁(yè)第一題。(完成后,同桌開火車對(duì)答案)

 。2)分蛋糕。(91頁(yè)第二題),做完后舉手說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  2、綜合練習(xí)

 。1)觀察水上巴蕾舞,課本91頁(yè)第三題,看問(wèn)題,小組討論,獨(dú)立完成。

 。2)展示時(shí)說(shuō)解題思路。

 。3)獨(dú)立分析完成四題

  3、創(chuàng)新練習(xí)

  自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你表現(xiàn)得怎樣?

  四、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計(jì)算方法,并能正確的筆算.

  2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

  2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

  出示課件《皮皮和汪汪》。

  師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了二位老朋友,同學(xué)們看,是誰(shuí)呢?對(duì)啦,是皮皮和汪汪,瞧,它們正在干什么?

  二、復(fù)習(xí)

  1、課件出示皮皮和汪汪數(shù)椰子的圖。

  (1)、皮皮數(shù)了多少個(gè)?

  (2)、汪汪數(shù)了多少個(gè)?

  (3)、它們今天一共摘了多少個(gè)椰子呢?

  2、指導(dǎo)計(jì)算

  (1)、皮皮數(shù)了37個(gè),汪汪數(shù)了19個(gè),一共有多少個(gè)?用數(shù)學(xué)知道怎么計(jì)算?

  (2)、指導(dǎo)列出算式:19+37=

  (3)、請(qǐng)一名學(xué)生上前板演。其于學(xué)生自己計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、集體訂正。

  三、觀察思考,探究新知

  師:皮皮和汪汪今天的收獲可真不少呀,共摘了56個(gè)椰子,它們可高興啦。瞧,它們正在吃著美味的椰子。皮皮要吃22個(gè),那汪汪可以吃多少個(gè)呢?我們一起來(lái)幫它算一算,好不好?

  1、指導(dǎo)列出算式:56-22=

  2、這道題怎么解答呢?口算怎樣算?

  3、指名口算。

  4、課件演示口算。

 。1)圖示,使學(xué)生明確。

 。2)十位上5個(gè)○表示5個(gè)十;個(gè)位上6個(gè)○表示6個(gè)一,讀作56。

 。3)說(shuō)明:要從56里減22

 。4)啟發(fā)學(xué)生思考:個(gè)位上的2表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:2表示2個(gè)一。應(yīng)該從56里個(gè)位上“6個(gè)一里去掉2個(gè)一。”

  教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去2個(gè)。

  那十位上的2又表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

  在十位○中劃去2個(gè)。

  5、還可以寫成豎式,怎么用筆算?同學(xué)們自己做做?

  6、做完后訂正。(課件演示)

 。1)應(yīng)該怎么列豎式?列豎式時(shí)一定要注意數(shù)位要對(duì)齊。

  56

  -22

  -----------

  ()

 。1)啟發(fā)學(xué)生思考:先計(jì)算哪后算哪?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生明確:先計(jì)算個(gè)位上的6減2得4,就在個(gè)位上寫4;再計(jì)算十位上的5減2得3,就在十位上寫3;最后吧得數(shù)寫到等號(hào)后面。

  四、總結(jié)

  1、想一想,筆算減法要注意什么?

  (1)、相同數(shù)位要對(duì)齊;

  (2)、從個(gè)位咸起。

  五、課堂練習(xí)

  1、出示課件(題目)

  48-18=35-31=

  2、指導(dǎo)做第一部份。

  3、做完后集體訂正。(課件演示)

  4、指導(dǎo)做第二部份。

  4980567965

  -27-20-36-8-40

  ------------------------------

  ()()()()()

  5、做完后集體訂正。(課件演示)。

  6、完成課堂練習(xí)課本第20頁(yè)第1至3題。

  兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)教學(xué)說(shuō)明

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第19、20頁(yè)的內(nèi)容。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

  a、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)減法的筆算方法。

  b、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力與合作學(xué)習(xí)能力。

  3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)減法的筆算方法及兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),個(gè)位上的零和十位上的零的區(qū)分與書寫。

  二、說(shuō)教法

  為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

  1、多媒體直觀法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主觀察畫面,先自己利用所學(xué)知識(shí)解決所遇到的問(wèn)題,再一步一步的深入到新的知識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、信息收集。

  2、圖式。

  3、數(shù)學(xué)建模:加與減。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  數(shù)學(xué)建模:加與減

  教學(xué)過(guò) 程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)思考

  1、引入(出示小貓撈魚圖)

  師:貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客,它從魚缸里撈了一些魚出來(lái),聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么,魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖,然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。

  2、匯報(bào)交流:

  A:魚缸里有17條魚,桶里有5條魚,魚缸中的` 魚比桶中多幾條魚?(問(wèn)題還可以問(wèn):桶中的魚比魚缸中少幾條?或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小巧編的是一樣的, 真不錯(cuò)!小朋友 ,老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題,畫了線段圖。

  建立圖式:

  師:誰(shuí)看懂了?誰(shuí)愿意上臺(tái)指著線段圖說(shuō)說(shuō)圖意?(多請(qǐng)幾個(gè))

  師:再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來(lái)看,要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢?(多請(qǐng)幾個(gè))

  建模匯報(bào):魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)(出示)

  算式:17 - 5 = 12(條)

  答:魚缸中的魚比桶中多12條魚。

  B:貓媽媽撈出了5條魚后,現(xiàn)在魚缸里還有17條魚,原來(lái)魚 缸里有幾條魚?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小胖編的是一樣的,很好!大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖?

  嘗試畫線段圖匯報(bào):

  問(wèn):這題我們可以怎么想呢?

  建模匯報(bào):撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

  算式:5 + 17 =22(條)

  答:原來(lái)魚缸里有22條魚。

  C:原來(lái)魚缸里有22條魚,貓媽媽 撈出一些后還剩17條,撈出幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

  D:原來(lái)魚缸里有22條魚,貓媽媽撈出5條后,魚缸里還有幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

  二、鞏固練習(xí)

  先說(shuō)說(shuō)圖意,再列式解答。

  白兔和灰兔共50只

  阿姨今年27歲

  選擇條件,補(bǔ)問(wèn)題并解答。

  A原來(lái)有19粒糖

  B現(xiàn)在有9粒糖

  C吃掉了10粒糖

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁(yè)第2題

 、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人文精神

 、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

  2、試一試

  ⑴看一看書上的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

  ⑵還有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個(gè)表示什么意思

 、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)

  3、完成書25頁(yè)1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

 、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

  ③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁(yè)

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過(guò)“我讀你寫”游戲的.形式,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說(shuō)一說(shuō)

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么,對(duì)寫0,

  (2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,

  生;它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁(yè)的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

  ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

  ②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

 、鄄还苣┪灿袔讉(gè)零都不讀

  ④每一位是幾就寫幾。

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒有,就在那一位上寫零。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、以在教師引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ),指導(dǎo)與幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)與生活快樂。

  2、在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性與合理性,滲透“統(tǒng)計(jì)思想”的重要作用。

  3、以小組合作收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)為基礎(chǔ),以整合全班數(shù)據(jù)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  二、教材體系:

  一年級(jí)上冊(cè):第八單元:我又換牙了--統(tǒng)計(jì),初步學(xué)習(xí)在條形統(tǒng)計(jì)圖中用符號(hào)如√、○等來(lái)統(tǒng)計(jì)。

  一年級(jí)下冊(cè):第八單元:我們的鞋碼--統(tǒng)計(jì),繼續(xù)學(xué)習(xí)在條形統(tǒng)計(jì)圖用符號(hào)如√、○等來(lái)統(tǒng)計(jì),同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)之上,引入了畫“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

  二年級(jí)上冊(cè):第八單元:親近大海--統(tǒng)計(jì)與可能性,初步學(xué)習(xí)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),既按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)過(guò)程使用以一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的統(tǒng)計(jì)表(當(dāng)然也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì))。

  二年級(jí)下冊(cè):第十單元:我鍛煉,我健康--統(tǒng)計(jì),初步學(xué)習(xí)以小組統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)分類統(tǒng)計(jì)。

  從中我們不難發(fā)現(xiàn),統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,并不斷引入一些新的知識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段整理與統(tǒng)計(jì)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)一:課前以小組活動(dòng)形式進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽,指導(dǎo)學(xué)生將成績(jī)記錄在下表中。

  第小組立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表

  姓名

  成績(jī)(厘米)

  活動(dòng)二:體育課上開展50米跑比賽,將成績(jī)記錄在下表中

  二年級(jí)班50米跑成績(jī)

  姓名

  成績(jī)

  姓名

  成績(jī)

  姓名

  成績(jī)

  姓名

  成績(jī)

  五、例題教學(xué)的具體闡釋(教學(xué)過(guò)程闡釋):

 。ㄒ唬┝⒍ㄌh(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  1、調(diào)查與收集

  課前我們參加了立定跳遠(yuǎn)的.比賽,每個(gè)小組都做了記錄,現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的成績(jī)記錄表拿出來(lái),仔細(xì)觀察,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“我們組××同學(xué)跳得最遠(yuǎn)”“××同學(xué)跳得最近”等。

  你們想不想知道其他小組的成績(jī)?想不想知道全班的成績(jī)?那么,你們都想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“哪些同學(xué)跳得遠(yuǎn)一些”、“哪些同學(xué)跳得近一些”、“跳多遠(yuǎn)的人數(shù)多”等問(wèn)題。

  看來(lái),要想解決這些問(wèn)題,我們必須對(duì)全班同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  2、整理與描述

 。1)小組成績(jī)整理

  ※指導(dǎo)分段:請(qǐng)小朋友們思考一下,怎樣對(duì)全班同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?引導(dǎo)學(xué)生想到“分段統(tǒng)計(jì)(整理)”。

  呈現(xiàn)下面的分段統(tǒng)計(jì)表,首先引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)數(shù)據(jù)段的意義,然后指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行各小組成績(jī)的統(tǒng)計(jì)--數(shù)一數(shù)各個(gè)成績(jī)段的人數(shù)分別是多少,然后把結(jié)果填寫在相應(yīng)的空格里。

  第小組

  成績(jī)(厘米)

  99及99以下

  100-129

  130-159

  160及160以上

  人 數(shù)

  ※小組整理:教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生把本組的成績(jī)整理在統(tǒng)計(jì)表中。

  (2)全班成績(jī)整理

  在匯報(bào)交流各小組整理結(jié)果的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把各小組整理結(jié)果與原始成績(jī)相比較,發(fā)現(xiàn)整理過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  伴隨著學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)的開展,教師及時(shí)把各小組成績(jī)記錄在如下所示的統(tǒng)計(jì)表中。

  二年級(jí)班立定跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

  成績(jī)(厘米)

  99及99以下

  100-129

  130-159

  160及160以上

  第一組

  第二組

  第三組

  第四組

  第五組

  第六組

  人 數(shù)

  3、分析數(shù)據(jù):

  首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的表格簡(jiǎn)化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。

  成績(jī)(厘米)

  99及99以下

  100-129

  130-159

  160及160以上

  人 數(shù)

  然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:從表中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  出示“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”:與“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”相比較,你們覺得我們班的成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

 。ǘ50米跑成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  1、收集數(shù)據(jù):呈現(xiàn)二年級(jí)班50米跑比賽成績(jī)表。

  2、整理描述

  發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計(jì)表,在教師指導(dǎo)下,完成整理描述數(shù)據(jù)的工作。

  成績(jī)(秒)

  9以下

  9-12

  12以上

  統(tǒng)計(jì)(畫“正”字)

  人數(shù)

  (1)指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏,可以在原始表中劃斜線,在統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目中畫“正”字統(tǒng)計(jì)。

  (2)合作整理:教師讀原始成績(jī)表中的每一個(gè)數(shù)據(jù),并對(duì)每一個(gè)數(shù)據(jù)畫線,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表中畫“正”字統(tǒng)計(jì)。

  3、分析數(shù)據(jù):

  首先引導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)化成下面的統(tǒng)計(jì)表。

  成績(jī)(秒)

  9以下

  9-12

  12以上

  人 數(shù)

  從這張統(tǒng)計(jì)表中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?同“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”相比較,你對(duì)我們的成績(jī)滿意嗎?為什么。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)要求:

 、苯Y(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

  ⒉在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小;

  ⒊在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在直觀感知中抽象出角的形狀,能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角;

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀,多媒體課件,一些實(shí)物或圖形

  活動(dòng)角的模型;制作角所需要的一些材料和工具(紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒、釘子板)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引入新課

 、眲(chuàng)設(shè)情境:教師出示孩子們熟悉的圖案--五角星、三角板圖案,讓學(xué)生親自把它剪下來(lái)。

  并用手摸一摸,通過(guò)觸覺體驗(yàn),五角星、三角板上的角你有什么感覺?

 、睬梆伣涣鳎阂髮W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“角”已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)和了解?

  ⒊揭示課題:“認(rèn)識(shí)角”。

  二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)

  (一)抽象角--觀察感知,建立表象。

 、毖菔居^察,正確感知

  教師在多媒體上動(dòng)態(tài)演示角的形成過(guò)程(由實(shí)物狀--抽象圖)。

  例如從剪刀、扇子、鐘面等實(shí)物中抽象出角的幾何形狀(學(xué)生可以先想象出角的形狀,再抽象形成幾何圖形--角),并介紹角的各部分名稱。

  ⒉舉例內(nèi)化,豐富表象。

 、胖敢恢福耗隳苤赋鱿旅嫖矬w表面中的角在哪里嗎?并指出角的各個(gè)部分。

  電腦出示圖片,如:吊車、房屋坡面、游樂轉(zhuǎn)盤、路燈架、滑滑梯、樓梯等。

 、普乙徽遥涸谀愕闹車見到過(guò)哪些物體的表面上有角?

  學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生在自己身邊、周圍的物體(如,鐘面、扇子、剪刀、桌面、書本、黑板等一些物體)表面上尋找角,并說(shuō)一說(shuō)角的各部分在哪里。

 、撑袛啾容^,深化表象。

  教師出示一些具有本質(zhì)特征的、肯定的和非本質(zhì)的、否定的圖形,讓學(xué)生在變式中觀察比較、判斷思考,哪些是角,對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。(有些圖形并且是遮住一部分的,以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。)

 。ǘ┲谱鹘--提供材料,操作內(nèi)化。

 、眹L試操作,實(shí)踐體驗(yàn)。

 、弄(dú)立嘗試。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。

  ⑵合作交流。小組合作交流制作方法,比一比哪一組想出的方法最多?

  要求小組內(nèi)交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料,是怎么做出來(lái)的?

  ⑶展示成果。

  學(xué)生匯報(bào)介紹本小組共同合作研討出的方法,交流時(shí)教師要注意有效進(jìn)行教學(xué)調(diào)控,動(dòng)態(tài)生成,隨機(jī)及時(shí)地針對(duì)錯(cuò)例加強(qiáng)反饋指導(dǎo);組織學(xué)生互動(dòng)交流評(píng)價(jià)反思,相互啟迪、共同發(fā)展。學(xué)生的方法可有:

 、僬奂垙埖姆椒ǎ河靡粡埐灰(guī)則的紙折一個(gè)角;

 、诖钚“舻姆椒ǎ河脙筛“舸畛鲆粋(gè)角;

 、劾=畹姆椒ǎ涸卺斪影迳嫌门=罾鲆粋(gè)角;

 、艽钽U筆的方法:用兩枝鉛筆搭在一起,可以做成大小不同的角;

 、堇的方法:用身邊的一根軟毛線拉緊為成一個(gè)角;等等;

 、仓w動(dòng)作,強(qiáng)化感知。

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身體部位用肢體動(dòng)作來(lái)表示幾個(gè)大小不同的角,組織交流欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生可能有用做廣播操的動(dòng)作、用腿部的運(yùn)動(dòng)、用手臂的動(dòng)作等表示大小不同的角。

 。ㄈ┍却笮--自主探索,意義建構(gòu)。

 、眲(dòng)手操作,感悟體驗(yàn)。

  允許學(xué)生用自己喜歡的活動(dòng)方式來(lái)理解體驗(yàn)感悟角的大與小。通過(guò)做釘成的活動(dòng)角、鐘面上、剪刀上、扇子上形成的角的模型等操作活動(dòng)感悟體驗(yàn)生活中有許多大小不同的.角。

  ⒉引導(dǎo)觀察,直接比較。

  教師出示幾個(gè)鐘面上的角的形狀,請(qǐng)學(xué)生直接觀察、比較、判斷,你能看出哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小嗎?

 、匙灾魈剿鳎T發(fā)思考。

 、艅(chuàng)設(shè)沖突,引發(fā)爭(zhēng)論。

  教師在投影儀上出示兩幅鐘面圖上形成的角,判斷這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小?

  學(xué)生的意見可能不統(tǒng)一,會(huì)有爭(zhēng)論。

 、茊⒌纤伎、合作交流。

  想一想你有什么辦法能夠正確比出它們的大?

  學(xué)生獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)交流比較的方法,鼓勵(lì)學(xué)生探索會(huì)用多種方法比較角的大小,體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣性。全班交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的發(fā)言,并及時(shí)反思調(diào)整自己的思維過(guò)程與思維方法,在合作互動(dòng)中促進(jìn)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的方法可能有:①用活動(dòng)角的模型重疊比、②用紙折出一個(gè)角去比劃、③用三角板上的角去直接比、④或用數(shù)分針與時(shí)針之間占有小格的多少來(lái)比較,等等。

 、磳(shí)踐比較,遷移內(nèi)化。請(qǐng)學(xué)生用紙折出幾個(gè)角,并比較它們的大小。

  三、綜合應(yīng)用拓展,遷移延伸。

 、本C合應(yīng)用。

 、耪n本上第75頁(yè)的想想做做的第2題,“下面的圖形中各有幾個(gè)角?”

 、频76頁(yè)的第3題,下面的圖形各是幾條邊?各有幾個(gè)角?你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、餐卣剐蕾p。

  多媒體播放上海黃浦江上的一座斜拉橋--南浦大橋的畫面,介紹上面的角。

  板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:課本第81~82頁(yè),例題,“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位乘)的算理,井掌握口算、筆算的方法。

  2、使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算在生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:9捆小棒、16根小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算:

  20×330×214×2

  21×332×223×3

  學(xué)生口算,說(shuō)一說(shuō)最后兩題的口算過(guò)程。

  2.筆算右面各題(與口算同時(shí)進(jìn)行。)21×332×2

  說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

  提問(wèn):計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意些什么?

  3.揭示課題。在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法計(jì)算(板書課題。)

  二、教學(xué)例題

  1.(1)出示例題圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中所給的信息

 。2)提問(wèn):要求2盒一共有多少枝?可以怎樣列式?(板書:48×2=)

  提問(wèn):現(xiàn)在你能不能估計(jì)一下,大約是多少枝?你把48看作一個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì),想一想:它們的積大約是多少?

  說(shuō)明:因?yàn)?8接近50,50×2得100,所以48×2的積大約是100。

  2.教學(xué)算理。

 。↗)請(qǐng)學(xué)生們探索如何計(jì)算48×2,方法不同。

 。2)指名說(shuō)一說(shuō)各自所用的方法。

 。3)重點(diǎn)講評(píng)擺小棒:

  ①提問(wèn):48×2表示有幾個(gè)48?如何用小棒來(lái)表示?(師生共擺。)

  每行有多少根,有幾行,表示多少?

 、谶呇菔荆呎f(shuō)明:算“乘2,就是算2個(gè)48是多少.根據(jù)筆算要求,算48乘2,用小棒先算幾個(gè)幾根,再算幾個(gè)幾捆(請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分。)

  演示說(shuō)明,先算2個(gè)8根是16根,16根時(shí)有1個(gè)十,捆成一捆,6根單根不動(dòng),這一捆是1個(gè)十,放在2個(gè)40根的`下面;再算2個(gè)4捆是8捆;就是8個(gè)十,8個(gè)十加上剛放的1個(gè)十是9個(gè)十,這樣一共是96根,所以得96。

  請(qǐng)學(xué)生邊擺小棒,邊說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。

 、厶釂(wèn);原來(lái)共是8捆,怎么最后成了9捆?(因?yàn)?個(gè)8根是16根,其中的10根單根正好可以捆成一捆。)

  3.教學(xué)筆算過(guò)程。

  (1)提問(wèn):根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程,不看小樟,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)72乘2該先從哪一位算起?先算什么,再算什么?一共是多少?

  提問(wèn):為什么十位上是7?

  (2)說(shuō)明:豎式計(jì)算過(guò)程可以簡(jiǎn)化,一般這樣寫先用2乘個(gè)位上的8得16,滿十向十位進(jìn)1,所以積的個(gè)位上寫2,向十位進(jìn)l,再用2乘十位上的4得8個(gè)十,加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十得9個(gè)十,在積的十位上寫9,結(jié)果是96。

 。3)看著豎式,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  看一看結(jié)果,比一比估計(jì)的結(jié)果,合理嗎?你還可以怎樣進(jìn)行估計(jì)呢?

  4.比一比:

  提問(wèn):48×2是今天剛剛學(xué)習(xí)的,與復(fù)習(xí)題48×2在計(jì)算時(shí)有什么不同?

  指出;今天學(xué)習(xí)的是筆算乘法中的進(jìn)位乘。

  提問(wèn):筆算乘法時(shí),如果哪一位上乘得的積滿十,要怎么辦?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成”想想做做“第l題。

  (1)完成前2題,指名板演。完成后說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

  提問(wèn):個(gè)位相乘時(shí)如果滿了十,該怎么辦?

 。2)完成后2題,指名板演。完成后說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

  提問(wèn):這兩題與剛才的兩題有什么不同之處?(十位上相乘滿了十。)你是怎么處理的?

 。3)指出:筆算乘法時(shí),若哪一位上乘得的積滿十,就要向前一位進(jìn)一;滿了二十、三十呢?

  2.完成”想想做做“第2題。

 。1)學(xué)生們練習(xí),指名板演。(2)指名說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

  小結(jié):哪一位上乘得的積滿兒十,就向前一位進(jìn)幾。

  3.完成”想想做做“第3題。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  四、課堂作業(yè)。

  課本,”想想做做“第4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第55頁(yè)例3和“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義,分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

  4、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和和作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片、三角形。

  教學(xué)過(guò)程:

  回顧舊知,引入新知

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  今天我們就來(lái)運(yùn)用“倍”的`知識(shí)解決問(wèn)題。板書課題“六一”兒童節(jié)到了,小朋友們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日,舉行歌舞聯(lián)歡會(huì)。你們看,多熱鬧呀!

  出示主題圖

  你能不能根據(jù)這幅圖,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  同位同學(xué)互相討論,看誰(shuí)提出問(wèn)題最多,解決的辦法最好。

  小組代表匯報(bào)交流。

  唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  想一想,怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?”的問(wèn)題。

  練習(xí):

  小結(jié):今天我們學(xué)到什么知識(shí)。

  反饋練習(xí)。

  P55做一做P56、2、3題。

  數(shù)學(xué)游戲:

  板書:一共有多少人?35+7+5=47(人)

  唱歌和跳舞的一共有多少人?35+7=42(人)

  唱歌的比跳舞的多幾人?35—7=28(人)

  觀眾比跳舞的少幾人?7—5=2(人)

  唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  35÷7=5

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  第8課時(shí) 練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  教科書第61、62頁(yè)練習(xí)十三。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

  3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、掌握6 的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的.運(yùn)用6 的乘法口訣。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口訣。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題

  1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。用實(shí)物與給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。

  2、第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。

  3、第6題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、第7題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中

  5、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。

  [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。

  三、 補(bǔ)充題

  1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。

  1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫成5×4=20( )

  2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。 ( )

  3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。 ( )

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

  四、智慧亭

  1、已知△×△=25 △+□=13 求△+△=( ) □=( )

  2、已知□+○=9 □×○=18 求□=( ) ○=( )

  [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。

  五、練習(xí)作業(yè)

  【教學(xué)反思】:

  提醒:

  新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  用7、8、9的乘法口決求商

  教學(xué)內(nèi)容:P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

  教學(xué)方法:通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  方法:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,口算卡片。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名口算,并說(shuō)一說(shuō)用的'哪一句口決

  ①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

  25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

  ②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

  我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法,今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商,看誰(shuí)最聰明,表現(xiàn)更好。

  二、情境激趣

  “六一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們正忙著布置教室,過(guò)自己的節(jié)日,看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,互相說(shuō)一說(shuō):分成幾組,每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分給7個(gè)小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺成一行。

  三、探究新知

  1、出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  要求:①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件,把問(wèn)題補(bǔ)充完整,并想想用什么方法計(jì)算。

  列出算式:56÷8=

  怎樣算,先自己說(shuō),再告訴同桌,再指名說(shuō)。

  (比一比哪一組說(shuō)得最好,每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

  (因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7 答:平均每行掛7面。)

  板書:56÷8=7 七八五十六

 、谧儞Q題中的條件:要是掛成7行呢?

  讓學(xué)生列算式,說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

  板:56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

  比較一下這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

  2、①出示第二、三道題,先把問(wèn)題補(bǔ)充完整,再讓學(xué)生列出算式。

  我們做了49顆星分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?

  49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖,所?9÷7=7 )

  這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能,因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

  ②出示:我們帶來(lái)了27個(gè)汽球,每9個(gè)擺一行?梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

  算式:27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

  這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以,27÷3=9)

  小結(jié):今天,我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題,而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中,只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

  2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角的概念,從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

  實(shí)物投影圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友,(教師板書單元題目:七、認(rèn)識(shí)圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。

  生找出圖形后,指名回答。(有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等)

  師:在有些圖形中還藏著我們的新朋友,它也是一種圖形,它叫“角”。(教師把板書補(bǔ)充完整)你能在圖中找出“角”嗎?

  學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”,教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后,教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

 。▌(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”,利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程,通過(guò)觀察,能初步感受到“角”的樣子。)

  (二)指一指:初步認(rèn)識(shí)“角”

  1.師:請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

  學(xué)生試著指出“角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。

  2.教師示范指,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。

  (引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。)

  (三)畫一畫:了解“角”的特征,知道各部分名稱

  1.學(xué)生試畫

  師:你能把三角板上的一個(gè)“角”,畫在紙上嗎?

  學(xué)生自己試著畫“角”,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師:你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的嗎?

  生1:我把三角板放在紙上,沿著它的兩條邊描。

  師:你是利用三角板把“角”描在紙上,還有誰(shuí)也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

  生2:我看著三角板上的“角”,自己畫出來(lái)的。

  2.教師示范

 。1)描“角”

  師:有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”,請(qǐng)你仔細(xì)看老師描,從尖尖的點(diǎn)開始,貼緊它的邊描一條直直的線,再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開始,貼緊它下面的邊描一條直直的線,這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了。

  師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的?

  生1:“角”是尖尖的。

  生2:“角”的樣子像小于號(hào)。

  生3:“角”的兩條邊是直直的。

  生4:“角”有兩條邊,比三角形少一條邊。

  生5:我們只描了一個(gè)“角”,比三角形少兩個(gè)“角”。

  師:我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱,一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。

  (借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”,可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。)

  (2)畫“角”

  師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看,老師畫一個(gè)“角”。(教師指著黑板說(shuō))我把“角”畫在這兒,就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),(教師邊說(shuō)邊點(diǎn))它就是“角”的——頂點(diǎn)。(教師故意停頓,請(qǐng)同學(xué)回答,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。)再?gòu)捻旤c(diǎn)開始,用尺畫一條直直的線,它就是“角”的——邊,(教師仍然停頓,請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱)還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線,它就是“角”的另一條邊。(在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱的同時(shí),教師板書)

  師:請(qǐng)同學(xué)觀察,“角”是由什么組成的?

  生:“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

  師:由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”,使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì),再次感悟出什么是“角”。)

 。3)表示方法

  師:怎樣表示呢?從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線,它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”。現(xiàn)在有兩個(gè)“角”,為了清楚的表示是哪個(gè)“角”,我們可以給“角”編編號(hào)。(教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào),學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào),并板書)

  師:請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么?

  生1:它像一個(gè)小小的角。

  生2:它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。

  生3:它像寫4的第一筆。

  生4:它像鐘表的時(shí)針和分針。

  (教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象,幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。)

  師:注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

  3.學(xué)生再次畫“角”

  請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”,再次畫“角”,畫好后要邊指“角”邊介紹,講給小組同學(xué)聽。

  (四)擺一擺:感受影響“角”大小的因素

  1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)

  師:請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,等學(xué)生做好,要求都把做的“角”

  舉起來(lái),并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

  師:你能把“角”變得大一些嗎?

  學(xué)生聽到老師的要求后,興致很高,很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變大的?

  生1:我拿著“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大了。

  生2:我和他不同,我只動(dòng)了“角”的一條邊。

  師:你能把“角”變得小一些嗎?

  學(xué)生操作后,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變小的?

  生:把“角”的兩條邊往里推,“角”就變小了。

  師:通過(guò)玩活動(dòng)“角”,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

  生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

  生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大,把“角”的兩條邊往里一推,“角”就變小。

  聽了生2的回答,大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法,同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰(shuí)有關(guān)系,只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難。

  教師利用電腦演示,“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大,再逐步變小的過(guò)程,結(jié)合電腦演示,教師說(shuō):同學(xué)的'意思是說(shuō),“角”的兩邊叉開的越大,角就越大,“角”的兩邊叉開的越小,角就越小。

  2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

  師:請(qǐng)一位同學(xué)幫老師,把活動(dòng)角捏緊,(教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”,請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度,教師把“角”的兩條邊分別延長(zhǎng))大家仔細(xì)觀察,什么變了,什么沒變?

  生1:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,兩邊叉開的大小沒有變。

  生2:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,“角”的大小沒有變。

  教師利用電腦演示,請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  (五)比一比

  師:我們已經(jīng)知道“角”有大有小,有一組“角”朋友為了比出大小,爭(zhēng)論不休,同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

  師:請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好,仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大,(教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來(lái))互相看一看是幾號(hào)“角”。

  生:4號(hào)“角”。

  師:為什么4號(hào)“角”最大?

  生:4號(hào)“角”的兩條邊叉開的最大。

  師:你能找出幾號(hào)“角”最小嗎?

  學(xué)生自己觀察,找出最小的“角”,教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么2號(hào)“角”最?師:剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”,你能看出它們的大小嗎?

  生:2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯,1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近,看不出它們的大小了。

  師:請(qǐng)同學(xué)自己想辦法,比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

  學(xué)生自己動(dòng)手比較,教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

  生1:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊,5號(hào)“角”的兩

  條邊在外邊,所以5號(hào)“角”大。

  生2:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,也是5號(hào)“角”大,我還把一條邊對(duì)齊了,看另外一條邊就可以了。

  師:生1比較方法是把頂點(diǎn)重合,生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。生3:我是用直尺量的,我用直尺量1號(hào)“角”的開口是21mm,5號(hào)角的開口是22mm,所以5號(hào)“角”大。

  教師征求同學(xué)的意見,顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示,幫助同學(xué)理解。

  師:請(qǐng)同學(xué)看,這個(gè)角的開口,(教師由“角”的頂點(diǎn)處指起,請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開口越來(lái)越大)都是一個(gè)“角”的開口,它們一樣大嗎?請(qǐng)同學(xué)思考,1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長(zhǎng),我們量它們的開口比大小,你們認(rèn)為公平嗎?

  生:不公平。

  生3:我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm,再量它的開口就可以比大小了。

  生4:我用三角板量,都用三角板的一個(gè)角,它比1號(hào)“角”大一些,比5號(hào)“角”小一些,所以5號(hào)“角”大。

  師:生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

  師:還有3號(hào)“角”,它的大小怎樣?

  生1:我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”,它們一樣大,我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。

  師:請(qǐng)同學(xué)都比比看。

  同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小,這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情,“它們真是一樣大”。此時(shí),再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

  (六)找一找:使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出它嗎?并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。

  生:桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了,更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”,不再是隨意的立面上的“角”。

  (七)全課小結(jié):

  師:今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  生1:我知道了什么是“角”。

  生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

  生3:我知道怎樣比“角”的大小。

  (八)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第28頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣,能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記1—4的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

  1、背一背:采取游戲形式,背2、3、4的乘法口訣。

  小組背;男、女生背;獨(dú)立背

  背完后,交流你是怎樣記住的?

  2、說(shuō)一說(shuō):這句口訣所表示的意義。

  二三得六;三四十二;四四十六

  3、算一算:(出示口算卡片)

  3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

  1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

  1、課本第28頁(yè)第3題,學(xué)生獨(dú)立填寫。

  2、第4題,這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

  3、出示第5題圖片。

  (1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場(chǎng)玩)

  (2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)

 。3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

 。4)根據(jù)所提問(wèn)題,學(xué)生在書上寫答案。

 三、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得成功的.體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感,提供資源,在不斷的體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的能力,在多元評(píng)價(jià)中共同提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、建立東南西北的方向概念。

  2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的'知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、活動(dòng)引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

  2、提問(wèn)引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

  2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

  3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

  三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

  2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

  3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動(dòng)記憶。

  四、闖關(guān)大行動(dòng)

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

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