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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-26 17:37:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

  2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

  3、了……

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫(xiě)生字、新詞。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

  教學(xué)目標(biāo):

  本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異,讀通課文有一定的難度。因此,第一課時(shí)花了大量的精力通……

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)……

  識(shí)字學(xué)詞

  了解課文主要內(nèi)容

  分角色表演

  體會(huì)其蘊(yùn)含的道理

  此ppt多媒體課件總共16頁(yè),請(qǐng)往下拉點(diǎn)……

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的'豐富內(nèi)涵。

  2.……

  教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  能力目標(biāo):

  理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

  3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法

 。ǘ┑掠繕(biāo):

  增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  2. 通過(guò)學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,能收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  (三)教學(xué)方法: 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  教學(xué)手段;多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)

  認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

  3.通過(guò)查資料理解生字詞。

  4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。

  5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

  二:導(dǎo)入

  多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ,讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

  生答:外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

  師導(dǎo)入:是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題

  三:通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

  師:什么是入侵?

  生答:“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

  師:什么是生物入侵者?

  生答:原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的`移民成稱為生物入侵。

  師:你們是從那里找到的?

  生:第一段

  教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

  生:還告訴我們生物入侵者的危害。

  師:生物入侵者有哪些危害呢?(板書(shū))

  生:不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

  生:斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

  師:同學(xué)們回答得很全面,可見(jiàn)概括能力很強(qiáng),這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?

  生:斑貝 棕樹(shù)蛇

  師:很棒,現(xiàn)在老師要為難你們了,看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。

  此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員,請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),可以抽三名學(xué)生參加比賽,選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

  生:蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

  師:同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,老師也要展示我搜集的資料,請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

  生:好多呀!太可拍了。

  師:是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范,但首先要知道他們是如何傳播的,同學(xué)們你們知道嗎?

  生:非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)

  師:回答很有建樹(shù),因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患。〖热挥形:δ俏覀?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。

  生:文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

  師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

  師;同學(xué)們的辯論真激烈,在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)重,因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧<覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

  生:在最后一段

  師:同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

  生:嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來(lái)的寵物不能隨意放生 .......

  師:看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

  1.要謹(jǐn)慎引種。

  2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

  3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

  4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

  師:本文采用哪些說(shuō)明方法?

  生:舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書(shū))

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?

  生:邏輯順序(板書(shū))

  課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害, 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡,這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,因而保護(hù)自然,關(guān)注生態(tài)平衡,刻不容緩。希望大家提高警惕,嚴(yán)加防范(板書(shū))

  拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

  六.結(jié)束語(yǔ)

  一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保?茖W(xué)抵制生物入侵,積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四季風(fēng)光圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜想導(dǎo)入

  1、教師板書(shū)課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?

  2 、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

  二、自讀課文。

  1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

  3、默讀思考:童話中四季的`主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)?

  4、小組交流

  5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  三、再讀課文,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

  2、想一想:哪些句子寫(xiě)得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

  3、學(xué)生找句子,畫(huà)詞語(yǔ),寫(xiě)批注。

  4、小組交流。

  四、理解感悟

  1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中,體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

  3、用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

  4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃) (熱情似火) (果實(shí)累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)

  五、 布置作業(yè)

  1、組織一次朗讀比賽。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。

  2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲,鞏固詞匯。

  3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。

  4、朗讀課文。

  5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  6、才藝展示。

  7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。

  2、不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。

  3、有感情地朗讀短文,并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。

  4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。

  教具準(zhǔn)備:

  1、小黑板,自制“小花鹿”的頭飾。

  2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

  課時(shí)劃分:

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀察,自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固同學(xué)的識(shí)字能力,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛(ài)。

  1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

  2、小組合作,觀察記錄。

  3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范,評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

  4、拓展練習(xí)

 。1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)?

 。2)讓同學(xué)自身寫(xiě)出能夠拆分的字,相互考一考。

  第二課時(shí)

  日積月累

  這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。

  “我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的`關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。

  1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。

  2、教師可用“開(kāi)火車”的形式,再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方:前后、鮮花、明亮等

  3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)

  “讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句,第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視同學(xué)情況,完成下面的練習(xí)。

  1、風(fēng)把烏云吹走了。()被( )。

  2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。()被( )。

  “讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩(shī),配圖精美,形象可愛(ài),可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖,激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情,然后讓同學(xué)自由朗讀,在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感,讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿,最后讓同學(xué)熟讀成誦。

語(yǔ)文教案 篇5

  八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

  1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情

  【課前自學(xué)、課中交流】

  《背影 》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

  1、言行中看父親

  A縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒 子細(xì)致入微的愛(ài)。

  B本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的',特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn) :父親一共說(shuō)了幾句話?找 出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。

  2、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)

  父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn) 他的背影,我的淚流下來(lái)了。

  父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊 月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

  八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  比較閱讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?

  3、感動(dòng)中談父愛(ài)

  “背影”成了父親 最好的詮 釋,于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章?吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

  【課堂小結(jié)】:

  教師贈(zèng)言:

  同學(xué)們,世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1.掌握生字詞;

  2.能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣;

  3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,語(yǔ)句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。

  教學(xué)步驟:

  一、啟發(fā)談話

  1.題解。

  2.概括課文主要內(nèi)容。

  3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

  ①寫(xiě)人物的文章,要抓住人物特點(diǎn)。

 、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

  二、指導(dǎo)分段

  1.通讀全文,考慮分段要求。

  2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

  三、講讀第一大段

  1.輕聲朗讀,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫(xiě)誰(shuí)。

  2.理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

  3.討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

  4、形成的板書(shū):

  22.將相和

  5.小結(jié)。

  ①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

 、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

 、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

  ④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。

  四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)

  五、作業(yè)

  繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

  2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

  二、講讀第二大段

  1.說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事,是寫(xiě)誰(shuí)的。

  2.默讀,并理清故事情節(jié),抓人物特點(diǎn)。

  3.討論:澠池會(huì)上發(fā)生了什么事,藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?

  4.思考,暫不作答。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如,與其他故事有什么聯(lián)系,與將相和有什么關(guān)系。

  三、講讀第三大段,先小聲朗讀后討論

  ①這是一個(gè)什么故事。主要寫(xiě)誰(shuí),故事的情節(jié)是怎樣的?

 、趶奶A相如對(duì)廉頗的步步退讓中,進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn),他為什么能這樣做。

 、哿H為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪,廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

 、芄适碌慕Y(jié)果怎樣。

  四、討論(搞清聯(lián)系)

  1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

  2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

  3.練習(xí)歸納中心思想。

  4.形成板書(shū):

  22.將相和

  一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)

  藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索、聯(lián)系

  二、澠池之會(huì) ↓

  藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要

  三、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因

  廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)

  五、作業(yè)

  1.熟讀全文,歸納中心思想,歸納人物特點(diǎn)。

  2.復(fù)習(xí)生字,練習(xí)要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,朗讀全文,歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題,進(jìn)一步明確各部分間,各部分與整篇的關(guān)系

  二、通讀全文,準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

  1.中心思想:課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),以及他們從國(guó)家利益出發(fā),加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

  2.人物特點(diǎn):

  三、字詞練習(xí)

  1.講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解,練習(xí)造句。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)

  四、作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)本文,重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

  2.預(yù)習(xí)下文,要會(huì)讀,并考慮課后問(wèn)題。

  [評(píng):《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫(xiě)人物的,詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事,突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智,顧全大局,注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神,說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫(xiě)訓(xùn)練的任務(wù)考慮,教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的,課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事,這三個(gè)故事都很完整,可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起,它們又有著密切聯(lián)系的,與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí),要體現(xiàn)大綱的精神,即隨著年級(jí)的升高,要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系,段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮,教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。

  此外,大綱還指出,講解課文要處理好部分和整體的'關(guān)系,一般地說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求,我們?cè)谡趾险n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,做了一些嘗試。

  下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。

  整,要從整篇入手,要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文,通過(guò)預(yù)習(xí),初步閱讀,學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事,寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)的藺相如與廉頗言和的事。

  整,還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念,處處著眼于整篇文章,有一條線索貫穿始終,不能把一課分析成幾段書(shū)。

  這篇文章是以什么為線索寫(xiě)的呢?很明顯,課題《將相和》將引起讀者如下思考:將相有過(guò)什么矛盾,為什么要講和,為什么又能言和?可見(jiàn)講和的原因,失和的原因,言和的基礎(chǔ),是貫穿文章的線索,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解,搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的,搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系,通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演:什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?

  讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。大家覺(jué)得呢?

  二、看一看。

  1.讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà),分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合,在干什么?

  2.指名學(xué)生回答。

  (圖一是在圖書(shū)館詢問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。)

  三、議一議。

  1.讓學(xué)生分組討論,圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話,哪種情景要小聲說(shuō)話。

  2.小組推薦代表起來(lái)回答。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  在圖書(shū)館,大家都在認(rèn)真讀書(shū),應(yīng)該小聲講話,不能打擾大家。

  在跟老師交流時(shí),應(yīng)大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。

  上課舉手發(fā)言時(shí),聲音要大,要照顧坐在后排的同學(xué),讓大家都聽(tīng)清楚。

  教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話。

  四、演一演。

  1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說(shuō)話的'情景,注意吐詞清晰,表演生動(dòng)形象。

  2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演,選出最佳小組。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,并討論出結(jié)果,在這個(gè)過(guò)程中,教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語(yǔ);了解科幻作品的特點(diǎn);了解想象的基本要求。

  2、過(guò)程與方法:在解讀課文過(guò)程中,認(rèn)識(shí)想象的依據(jù),想象的展開(kāi)。在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想象力。拓展想象力,學(xué)習(xí)寫(xiě)作想象作文。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求:合乎情理、富有新意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的層次。

  2、打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  師:讓我們來(lái)做一個(gè)比賽,分男生組和女生組,看哪個(gè)組的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒(méi)有信心?女同學(xué)們有沒(méi)有?( 要求響亮回答)下面我們來(lái)看一個(gè)短片,你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用?(出示課件)抽生回答。讓生思考:在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物?你能否用一兩句話來(lái)描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢? (如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹(shù)枝上來(lái)采摘水果;鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;松鼠從樹(shù)上掉下來(lái),就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡;狗搖尾巴表示對(duì)主人的親近;牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。

  動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書(shū)課題《如果人類也有尾巴》。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、學(xué)生自讀課文:要求學(xué)生劃出生字詞。

  2、給下列加點(diǎn)字注音:閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

  3、讓生提出不懂的生字詞

  三、分析與討論

  1、小組合作探究:

  (1)作者想象中的尾巴是什么樣子?

  (2)人們會(huì)怎樣珍視尾巴,對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢?

  (3)作者想象的尾巴會(huì)有什么作用?

  2、師生互動(dòng)

  本文運(yùn)用大膽的想象,把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想,寫(xiě)得很有趣味,但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理,這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的?文章層次(脈略)是怎樣的呢?

  師:同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙,同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然,想象不是胡想,而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的,那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢?

  生:因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴,而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒(méi)有尾巴,因此想到了“人類如果也有尾巴”。

  師:那么尾巴的形態(tài)、尾巴的'處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢?(結(jié)合看圖)

  生:①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。

  生:②人們肯定會(huì)珍視尾巴,對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。

  生:③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。

  生:④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。

  四、課堂辯論

  師:作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后,得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?

  生:愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

  師:你們是否贊同作著的觀點(diǎn)?愿意長(zhǎng)出一條實(shí)用而健美的尾巴呢?

  師:你們看過(guò)大學(xué)生辯論會(huì)嗎?那些慷慨陳辭的場(chǎng)面,那字正腔圓的普通話,那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才,我深深為他們所折服,你們呢?你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧!古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò),訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法,不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則,而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論,增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。

  論題擬為:人類長(zhǎng)尾巴好還是不好?

  贊同者長(zhǎng)尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù),并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。

  認(rèn)為長(zhǎng)尾巴不好的同學(xué)要充分展開(kāi)想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。(可以討論一下)

  要求:①快速組織語(yǔ)言;②語(yǔ)言準(zhǔn)確;③響亮、流暢。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞

  生:聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類長(zhǎng)尾巴好還是不好,一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無(wú)論是長(zhǎng)尾巴還是不長(zhǎng)尾巴,大家都希望人類的病越來(lái)越少,身體越來(lái)越健康!

  五、小結(jié)

  師:這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面,很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓霓q論中,都表現(xiàn)得很好,能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn),捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式,對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn),發(fā)揮了想象力,開(kāi)拓了思維。

  六、作業(yè)

  人類的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔——制成了飛機(jī),人類想象魚(yú)兒一樣游泳--發(fā)明了潛水艇,人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒(méi)有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來(lái)模仿課文,大膽想象,用“假知……”為題寫(xiě)一篇400字左右的短文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 20、如果人類也有尾巴

  提出設(shè)想: ——(1)人類尾巴的形態(tài)

  ——(2)人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)

  ——(3)人類尾巴的功能

  作者的觀點(diǎn): ——愿世人都有一條尾巴

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