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語文教案

時(shí)間:2024-07-26 18:12:11 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

  【教學(xué)對象及課時(shí)】

  初中二年級、一課時(shí)。

  【教學(xué)手段】

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。

  【教學(xué)方法】

  激趣法。

  【教學(xué)步驟】

  一、課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

  明確:

  1、使用了邏輯順序 作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

  五、教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的`巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  六、板書設(shè)計(jì)

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。 第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2~4段

  《生物入侵者》 探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。 第5段

  揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6~7段

  采取措施:通過議案、成立部門。 第8段

  七、作業(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

語文教案 篇2

  課 題

  5、古詩三首

  教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩。

  3、學(xué)習(xí)本課生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來,入情入境,理解詩句所表達(dá)的情感

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩句所描寫的意境。

  教具準(zhǔn)備

  幻燈片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、讀熟三首古詩,試?yán)斫庠娋浜x。

  2、了解詩人。搜集有關(guān)材料。

  第三課時(shí)

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

  江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

  二、初讀古詩,把古詩讀流利。

  三、了解古詩大意。

 。、解釋題目。

 。、對照課后注釋,了解每句詩的大體意思。

  四、感受畫面。

  祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。

  五、品讀賞析。

  1、本詩包括題目僅32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們再讀一讀課文,找一找,詩人看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么?

 。、面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個(gè)字可以看出來?

  詩人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?

 。、詩人可能在憂愁什么呢?

  蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的'愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;

  烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

  天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

  河邊孤單的楓樹——

  漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

  遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

  總之,全詩這一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上了濃濃的“愁”的色彩?吹搅税,這就是詩人的高明之處。

  帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊讀邊體會詩人的心情,邊想像畫面。

 。、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會有新的感受。

  六、帶入情境,幫助學(xué)生深入了解

  這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好,那你在做什么?詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?

  七、自由背誦本詩。

語文教案 篇3

  知識目標(biāo):

  會認(rèn)會寫7個(gè)字,會認(rèn)5個(gè)字,長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

  根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。情感目標(biāo):感受詩中的童趣和古詩的意境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)會寫7個(gè)字,會認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

  教學(xué)方法:

  邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個(gè)字,會認(rèn)5個(gè)字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)

  看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?

  1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)

  2、師:想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)這首古詩。(揭示課題)

  二、循序漸進(jìn),掌握字詞句。

  (一)自讀詩句,認(rèn)識生字詞

  1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。

  2、師:孩子們,老師把生字娃娃請到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字) 小老師教讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

  3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準(zhǔn)他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失)采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

 。ǘ╈柟躺郑笇(dǎo)書寫

  1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興?梢詥幔

  生:可以。

  2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。

  學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生書寫愛寫的字。

 。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)

  三、布置作業(yè)

  1、書寫本課生字。

  2、背誦古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解詩意,處理課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫生字

  2、背誦古詩

  二、詩情畫意,誦讀詩句

  體會意境孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學(xué)習(xí)。(課件出示合作學(xué)習(xí)的要求:

  1、讀讀這首詩。

  2、思考:讀懂了什么?

  3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)

  (一)小組合作學(xué)習(xí)

 。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況,體會意境

  1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)

  2、讀懂了什么?

  展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!

 、藕⒆觽,一邊看畫面,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?

 、铺釂栙|(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?

 、谴藭r(shí)你是小娃,心情怎么樣?(用既高興又害怕的心情讀讀這句話) 師:老師也想當(dāng)小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)

  ⑷ 你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)師:學(xué)了這兩行詩,你有什么疑問嗎?(小娃偷采白蓮是不道德的`行為,為什么詩人卻覺得他是一個(gè)天真、可愛、頑皮的孩子呢?)

 、 師:你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

  生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。 師:找一對好伙伴來試著表演讀。

  學(xué)生上臺表演讀,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時(shí)的心情。

 、 孩子們,帶著自己的心情,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

  3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開!

 、抛x懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)

 、瓶吹礁∑奸_了,你會怎么想?(替小娃擔(dān)心、著急)學(xué)生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎?為什么?(因?yàn)樘吲d了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)

 、饶阌X得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)

 、蓭е星,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。

  三、吟誦積累。

  1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時(shí),浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧。ㄒ魳罚瑤煼蹲x)

  2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(gè)(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)

  3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?;

  四、課外拓展

  1、詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流)

  五、總結(jié),升華

  是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧

  六、布置作業(yè)

  把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設(shè)計(jì)撐池上采天真、可愛、頑皮藏

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  3、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】

  一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思

  1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  2、提出讀書要求,學(xué)會讀書方法:

 、 讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

 、 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

  ⑶ 理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  4、按要求,標(biāo)劃句子

  ⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。

 、 用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

  5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題

  1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:

 、 我學(xué)會了哪些問題?

 、 用什么方法學(xué)會的?

 、 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

  ⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的“常!币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

 、 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)……

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

 、 一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅恕

  句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

 、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

 、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的`玫瑰沒有白栽?

  3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,要提出具體要求:

 、 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

  ⑵ 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。

 、 每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

  三、體會感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意

  1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

 、 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

 、 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)3個(gè)生字,會寫3個(gè)字。

  2、輕松、幽默地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)幽默的意識。

  3、在誦讀中感悟,明白做事要認(rèn)真仔細(xì),不能粗心大意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹”的字音,能背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、四幅有錯(cuò)誤的圖片。

  2、生字卡片、詞語卡片

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入新課

  今天,老師還要向大家介紹一位小畫家,他的名字叫丁丁。年齡和我們小朋友差不多大,他有十分廣泛的興趣愛好,可最喜歡的還是畫畫,于是就參加了興趣小組學(xué)畫畫。他沒學(xué)了幾天就對其他小朋友夸口說:我能用彩色鉛筆畫任何東西。小朋友不信,于是丁丁就拿起紙和畫筆,畫了起來。你們想看看他畫的畫嗎?

  1、出示四幅畫片,學(xué)生觀察。

 。幔π穊,鴨子C,小兔d,大馬

  老師看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句話來說說你笑的原因嗎?你們說得真好,下面我們就來讀一首根據(jù)這個(gè)故事而改編的兒歌,請小朋友讀完之后,能認(rèn)會里邊的3個(gè)生字,還要說一說丁丁是個(gè)怎樣的孩子。

  二、讀文識字

  1、現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書,讀一讀這課文。誰想自己讀一讀課文?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)問題,讀后幫助糾正。(指名讀課文,在學(xué)生糾正讀音的過程中,重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“匹”讀第三聲,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要讀輕聲。)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)這首兒歌一共有幾句呢?(指名回答)

  (2)誰能讀好第三句?(出示幻燈片:畫只螃蟹四條腿,畫只鴨子尖嘴巴,畫只小兔圓耳朵,畫匹大馬沒尾巴。)(指名讀)

 。3)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話里的四個(gè)句子句式相同,在朗讀的時(shí)候

  要讀出層次的變化,想聽老師讀讀嗎?(從這句話里我們不難發(fā)現(xiàn),“螃蟹、鴨子、小兔”都論“只”,而“大馬”呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)“匹”)

  3、開火車輪讀生字“匹”。(鞏固字音)

  4、怎么記住這個(gè)字呢?能給這個(gè)字組詞嗎?(一匹、布匹)

  5、我們再來讀一個(gè)字。(出示“他”的生字卡片并開火車輪讀。)

  6、在文中“他”指的是誰呢?(丁。

  7、丁丁是一個(gè)小男孩,所以“他”一般代表男的'。

  誰能說說丁丁是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)寫字

  1、這節(jié)課我們還要會寫3個(gè)字。(出示字卡)

  2、齊讀字卡。

  3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字:“他”要寫得左窄右寬,“會”的上半部分寫得要舒展,“尾”的最后一筆也要寫得舒展,并且結(jié)構(gòu)要緊湊。)

  4、師范寫“尾”,學(xué)生仿寫。(寫兩遍)

  5、學(xué)生自己練習(xí)寫“他、會”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(寫兩遍)

  二、指導(dǎo)背誦

  這首兒歌還能唱呢。ǚ配浺魩А洞中牡男‘嫾摇罚覀兏艓б黄鸪!能試著把這首兒歌背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦)

  二、布置作業(yè)

  我想對粗心的小畫家說

  我想改錯(cuò)。(給丁丁的作品改錯(cuò),可以在教材的插圖中進(jìn)行。)

語文教案 篇6

  語文園地三教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;

  2.比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

  難點(diǎn):運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的'內(nèi)容

  2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

  3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺上交流。

  5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  教學(xué)過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

 。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會)

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

  第三課時(shí)

  習(xí)作評改

  一、學(xué)生自改、互評

  1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用勾出好詞好句。

  2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。

  二、同桌互改、寫評價(jià)語

  三、師總評

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

  四、請生說說類似的例子。

  日積月累

  一、讀一讀,說說諺語的意思

  二、交流自己知道的一條諺語的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語

  展示臺

  根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識射、衛(wèi)等9個(gè)生字。會寫衛(wèi)、運(yùn)等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

  3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,感受語言的韻律美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前準(zhǔn)備一個(gè)故事,在課堂上講給小朋友聽。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,讀詞語

  1、在小組里把課前準(zhǔn)備的故事講給大家聽。

  2、出示《后羿射日》的.動(dòng)畫,提問

  a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫里藏著一個(gè)什么故事?

  b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍:后羿射日

  c、 誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?

  3、依次看動(dòng)畫,認(rèn)讀詞語

  4、把四幅圖、四個(gè)詞語同時(shí)出示在大屏幕上。

  5、讀句子:《嫦娥奔月》是神話故事,《女媧補(bǔ)天》也是神話故事。

  6、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖,認(rèn)讀詞語。

  7、小結(jié):隨著科技的日益進(jìn)步,人們懷著對太空的美好向往,研制了運(yùn)載火箭,它能成功地將衛(wèi)星送上太空。

  8、讀句子:人造衛(wèi)星能飛上太空,宇宙飛船也能夠飛上太空。

  9、用“……也……”說句子。

  二、情感朗讀

  1、讀課文。先教師讀,小朋友再模仿讀。

  2、教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)生字

  出示:射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

  如果去掉伙伴你還認(rèn)識嗎?

  1、男女賽讀

  2、做字卡游戲:聽句子——想詞語(找到相關(guān)生字,舉卡片)

  3、抽字卡,開火車。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字,仔細(xì)看字形。

  2、課件演示字的結(jié)構(gòu)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)寶蓋頭的寫法:上點(diǎn)大,左點(diǎn)垂,橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

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