語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這首詩(shī)歌共三節(jié),描述了寧?kù)o的早晨,雪花飄飛,想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)技能:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法:
1、結(jié)合課后第一題,讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受,理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
最近剛下了一場(chǎng)雪,大家有沒(méi)有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪,不同的人對(duì)雪的感受不同,有這樣一位作家,他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
二、初讀課文,掃請(qǐng)障礙
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀,注意看準(zhǔn)生字、新詞,讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎?誰(shuí)想來(lái)大聲的讀一讀?
三、細(xì)讀課文,品味感悟
1、你從詩(shī)中讀懂了什么?
學(xué)生交流、匯報(bào):作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景,二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌,找出描寫作者在下雪的`早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。
3、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這篇課文的朗讀,展開(kāi)豐富想象。
4、播放錄像或課件:在靜靜的畫面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。
5、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫面。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)著類似的經(jīng)歷嗎?
四、有感情的朗讀課文,自由質(zhì)疑,自主解疑。
。私庾髡甙啵(shī)中所寫的小孩究竟是誰(shuí)等。)
五、試著背一背這首詩(shī)歌。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì) :
下雪的早晨
喜悅和期盼
下雪夏天的樹(shù)林
。ò察o、潔白)(小孩:天真、快樂(lè))
作業(yè) 設(shè)計(jì):
辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這是一篇略讀課文,講述了一個(gè)故事:所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個(gè)知道父母的生日,而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn),孩子沉默了,經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的.心靈之窗,因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目,你會(huì)想些什么?
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時(shí)在難懂的地方畫“?”。
2、自讀課文,完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀,每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞,解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件:課堂上,老師問(wèn)--------孩子---------不久,家長(zhǎng)會(huì)-------,我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典,整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面(1—9)
你體會(huì)到了什么?看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?
看圖,體會(huì)為什么沉默。
你有何想法?
3、讀17、18段,齊讀
回答:你明白為什么是可貴的沉默嗎?
二、談體會(huì)
學(xué)了這課,你有何感想?
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之 情。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文,合作探究掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)指導(dǎo)
1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!
二、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。
2.師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面,哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì),主要是畫面一、三、四)
3、引導(dǎo)匯報(bào)
形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受
畫面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點(diǎn):震耳欲聾
(1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
(3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,到我離開(kāi),母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的`天。)
畫面三:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
(2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親!??我看到的是母親怎樣的背?
(3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
(4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書的!
(1)齊讀。
(2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)
(3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下?
(4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)
母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書的!
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書的!
母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書的。”
(5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))
畫面五、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……
(1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中
4. 面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的,只因?yàn)?引讀課文第一節(jié)),只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
5.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書的!
讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)
6.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練
7.交流寫話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練生字、讀音。
2、一個(gè)小班展練詞語(yǔ)。
3、一個(gè)小班展練重要和喜歡的句子。
四、課題練習(xí)
1、寫一首小詩(shī)贊美母親,抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。
2、寫一段描寫母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。
今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!
板書設(shè)計(jì):
慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂 塞
(誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字:
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
(設(shè)計(jì)意圖:把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
[課件:漢字國(guó)王]
—這是誰(shuí)?來(lái),大家跟他打個(gè)招呼!
[課件漢字國(guó)王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái),請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
。ㄒ鈭D:通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體,吸引學(xué)生的`注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對(duì)課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音
(1)用拼讀的方式自瀆課文。
。2)指名讀。
。3)教師感情朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。)
3、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
。1)播放音樂(lè)《春野》,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
。2)情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?
。3)和著音樂(lè),學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開(kāi)想象,給課文配插圖
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆,展開(kāi)想象,給課文畫插圖,與此同時(shí),老師也在黑板上畫插圖。
。2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
。3)觀察老師畫的插圖,相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái),這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,同時(shí),又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。)
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng)
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片:青山、綠水、小鳥(niǎo)、鳴叫、一聲聲、大樹(shù)、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。
(意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒(méi)有信心?
五、結(jié)束語(yǔ):
現(xiàn)在,我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王:]同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客,下次見(jiàn),bye-bye!
(意圖:給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《這兒,原來(lái)是一座村莊》是五年級(jí)上冊(cè)第三組變化主題單元的第一篇主體課文,是一首敘述性詩(shī)歌,詩(shī)歌以我的口吻,以深圳特區(qū)這一樣一個(gè)小山村作為中國(guó)大社會(huì)的縮影,通過(guò)一座村莊昨天與今天的對(duì)比,謳歌了改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化,抒發(fā)作者對(duì)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。這首詩(shī)豐富內(nèi)涵,要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、誦讀,讀出美感,它節(jié)奏美、韻律美,朗讀時(shí)要體現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。在讀中進(jìn)一步體會(huì),才能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的變化,理解國(guó)家的巨大變化,祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
學(xué)情分析
學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境,對(duì)詩(shī)歌中所述的內(nèi)容沒(méi)有生活體驗(yàn)?墒牵S著年級(jí)的增長(zhǎng),經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)一些學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)要求等已經(jīng)有所掌握,也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對(duì)這樣一首現(xiàn)代詩(shī),針對(duì)學(xué)生的情況,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生讀出現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏和韻律美,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵,學(xué)生是比較好掌握的。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,并積累詞語(yǔ),注意易錯(cuò)字,區(qū)別形近字。
2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)中描述的一座村莊(深圳)人民生活及其變化,體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情,進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中對(duì)比的句子,體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
、俑璧洞禾斓墓适!发谏钲诩粲。③前進(jìn)中的家鄉(xiāng)昌明、中華布依第一寨剪影。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲欣賞,揭示課題
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,想聽(tīng)嗎?讓我們一起欣賞吧!(播放《春天的故事》。同學(xué)們跟著唱。)
2.簡(jiǎn)短交流。你們喜歡這首歌嗎?你們想了解這首歌曲的什么呢?
3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(播放深圳的過(guò)去、現(xiàn)在的剪影,老師同時(shí)作一個(gè)概括介紹。)
4.出示課題,讀題,破題
(理解昨天)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,把不認(rèn)識(shí)的字詞,畫出來(lái),自己解決或在小組內(nèi)互幫互學(xué)。
2.交流匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)了解困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天等詞
3.抽學(xué)生分節(jié)的朗讀。
4.讀后互評(píng)。(淺層評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確,讀響亮等)
5.齊讀全文,思考,這首詩(shī)主要講了什么?
(學(xué)生交流,同時(shí)梳理出文章思路,板書:昨天、今天)
三、品讀課文,體會(huì)內(nèi)涵
1.誰(shuí)愿意把1、2小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(學(xué)習(xí)12小節(jié))
2.互評(píng),說(shuō)說(shuō)讀得好的理由,讀不好的又該怎么讀呢?說(shuō)說(shuō)理由。
(同時(shí),在讀中理解內(nèi)容,并找出描寫小村莊模樣的句子。
板書:貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。)
3.指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié):貧窮落后/困擾著/人們
現(xiàn)代文明/是那樣/遙遠(yuǎn)/渺茫
第二節(jié),回憶昔日的家鄉(xiāng),要讀出濃濃的`鄉(xiāng)情。
4.學(xué)生用多種形式,有表情地朗讀。
5.提問(wèn):后來(lái),小村莊發(fā)生了怎樣的變化呢?(學(xué)習(xí)37小節(jié))
(1)讀37小節(jié)。
(2)找出發(fā)生變化的句子讀一讀。(教師據(jù)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
重點(diǎn)抓。
第3小節(jié):短短幾年,奇跡般改變,體會(huì)變化之神速與開(kāi)篇說(shuō)的昨天對(duì)照,體會(huì)出深圳變化的時(shí)間快、變化大。朗讀時(shí)抓住超出、只不過(guò)、奇跡般等詞,體會(huì)詩(shī)人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節(jié):抓住第一、二句以對(duì)比的方式寫出了村莊過(guò)去和現(xiàn)在城市的變化大。
第5小節(jié):朗讀時(shí),要注意3個(gè)問(wèn)號(hào)要逐漸加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),而最后一句,要用重音讀不,讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.原來(lái)的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市,是什么原因讓它有如此的變化呢?
7.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀最后一段。
(2)理解:春燕指誰(shuí)?描繪著美好春光,體會(huì)改革開(kāi)放帶給特區(qū)的巨大變化。
四、拓展延伸
1.看錄相,前進(jìn)中的家鄉(xiāng)昌明鎮(zhèn)黔桂鐵路的建設(shè)和中華布依第一寨的風(fēng)土人情以及昨天和今天的不同。
2.談?wù)勔荒昵暗牟?布依村)與今天的昌明(布依村)翻天覆地的變化。(昌明鎮(zhèn)是我縣一個(gè)較偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn),但前年黔桂鐵路在這里建設(shè),給這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶來(lái)了翻天覆地的變化。)
3.展望未來(lái)的昌明
五、練一練、寫一寫
1.讀語(yǔ)文天地中的寫一寫。
2.參考《這兒,原來(lái)是一座村莊》,以昌明變了,音寨(村)變了為題,寫一寫家鄉(xiāng)昌明(音寨村)的變化。
附板書設(shè)計(jì)
這兒,原來(lái)是一座村莊
昨天 貧窮
(小村莊)落后勞作、煮飯、打滾、挑水、泥濘古道、破舊土屋
變化原因改革開(kāi)放
今天 (大都市)煥然
一新工人、商人、歌唱家、新農(nóng)民、高速公路、廠房、樂(lè)園
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