語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字,指導(dǎo)寫:術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生語言和思維,明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣,從小養(yǎng)成聽話聽清楚,說話說明白的好習(xí)慣。
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示文中主人公圖片:同學(xué)們,你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題:只聽半句)
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:這篇課文雖然短小,但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞:咱們的詞語花籃還是空空的,能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)
。ǘ、精讀課文,激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文:(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn),肯定也記得,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點(diǎn)的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點(diǎn)呢?)
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個特點(diǎn),你想給他取個什么名?
4、自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?
5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了,知道了”這一句,讓學(xué)生體會到不耐煩的心情,并讀出來。
。1)、指名朗讀第二小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?
。2)、聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是怎樣的'語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了,知道了!
。3)、分角色朗讀第二小節(jié)。
(4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句,還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))
6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí),選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)
。ǘ⑺季S和語言訓(xùn)練:
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)
2、多媒出示練習(xí):
面對馬大哈的表現(xiàn),我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……
。ㄍ瑢W(xué)們,面對這個哭笑不得的馬大哈,也許你肯定有很多話想對他說,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧。
3、課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道了,聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣,首先,它是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也知道好嗎?
(三)、分角色讀全文后小結(jié):
所以,我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。
(四)、指導(dǎo)寫字:丁、術(shù)、以、總(同學(xué)們,你們在讀書,老師在讀你們。從你們的朗讀中,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以,老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,你們擔(dān)心自己嗎?)
1、多媒體出示要寫的字:認(rèn)讀后仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)
2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)?/p>
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價:聽話聽得認(rèn)真,所以寫得好。
。ㄎ澹、朗讀全文。
(六)、作業(yè)設(shè)計:
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、積累好句,領(lǐng)會句子的表達(dá)方法。
2、積累成語故事和古詩。
3、充分發(fā)揮想象,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師制作課件。
五、教學(xué)時數(shù)。
4課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時
。ㄒ唬┰~語超市。
1、激發(fā)興趣,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫詞。
2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語。
3、認(rèn)讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
。ǘ┙痂匙。
1、用課件出示句子:“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳,一會兒用這只腳,一會兒用那只腳!
師:讀一讀,從這句話中你感受到了什么?
2、生交流:體會到孩子們興奮的心情,生活的無憂無慮。
3、師:你是怎樣體會到的?
小結(jié):描寫人物要細(xì)致、生動。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中,找出這類句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5、說話練習(xí):給大家描述一個你熟悉的人。學(xué)生互相評價。
。ㄈ┏烧Z故事。
1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么?
2、說說你對“桃李不言,下自成蹊”這個成語的理解。
3、你還知道哪些成語故事?
。ㄋ模┕旁娬b讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩?
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩,根據(jù)注釋理解詩意。
4、交流,提出不懂的地方,老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩中你體會到什么?
體會到烏衣巷今非昔比,發(fā)生了很大的變化,詩人對此發(fā)出無限感慨。
6、有感情地讀一讀,背誦。
(五)布置作業(yè)。
搜集成語故事,準(zhǔn)備開“成語故事會”。
第二課時
(一)談話導(dǎo)入。
在我們中華民族傳統(tǒng)文化中,成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事,今天我們就來舉辦一個“成語故事會”,看看誰讀的.成語故事多,講得好。
。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求:
。1)表達(dá)清楚流利。
。2)講得生動,有感情。
(3)理解成語的意思。
2、學(xué)生講自己讀過的成語故事。
3、組織學(xué)生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時
(一)導(dǎo)入。
讀了《張瀟灑》這個故事,我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人!靶」窐穲@”計劃失敗了,但說不定,不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說,他可能又開始什么新的“工程”呢?又會發(fā)生哪些有趣的事呢?
學(xué)生暢所欲言。
那好吧,今天就讓我們也來當(dāng)一回作家,寫一寫張瀟灑的故事,F(xiàn)在你就是文中的“我”,張瀟灑就是你的同學(xué),請你寫一個小故事,講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
(二)明確習(xí)作要求。
1、大膽想象,故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時候注意要把人物寫生動,把事情寫具體,語句要通順。
(三)寫作文。
1、學(xué)生自己構(gòu)思。
2、寫作文草稿,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(四)講評作文。
1、再次明確習(xí)作要求。
2、分小組,學(xué)生互評。
、賹W(xué)生分為若干個小組,在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)來評價,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
、诮處熝惨暎占恍┝(xí)作修改的情況。
。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
(六)將班上優(yōu)秀的習(xí)作展示出來。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
強(qiáng)化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力
過程與方法:
學(xué)生初步嘗試自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式
情感,態(tài)度,價值觀:
通過榜樣的力量,建立自信,理性對待人生,以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法
難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)
課時安排
作者背景介紹
課件
導(dǎo)入
1,'我確信我是一個螢火蟲',作者為什么把自己比作螢火蟲
(螢火蟲有什么特質(zhì))
雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.
2,文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語
入伍考試
軍事天分
3,我的成功是偶然的嗎
自信,樂觀,毅力
4,哪些語段可以看出丘吉爾的自信
點(diǎn)撥:面對場場考試失敗,面對入學(xué)考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢
分析:'我樂意……不知道的';對校長威爾登博士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學(xué),而說'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點(diǎn)也不比他們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處,而是清醒地
知道自己的特長,并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲.
2)通過對丘吉爾課前了解,丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信(運(yùn)用課文知識,驗證自信這個觀點(diǎn))
點(diǎn)撥:給出一個參考例子,丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校,考了三次才勉強(qiáng)通過,父親罵他'丟人現(xiàn)眼';但他并不氣餒,回信表示他會以實際行動來回答父親的責(zé)難.
小結(jié)
它傳達(dá)著這樣一個信息,我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的.那一面,也可以脫穎而出.優(yōu)秀和落后是相對的,當(dāng)我們面臨選擇的時候,我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面,那你就是最優(yōu)秀的.
仿寫'我的早年生活'
第一段和第二段
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字10個,繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。,積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、你喜歡看那些動畫片?
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?
板書課題:唐老鴨新傳
二:出讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、邊聽錄音,邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
。1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子
(2)出示句子,學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的'一對反義詞。(買賣)
買賣
媽媽給我()了一只文具盒。
商店里()出了許多空調(diào)。
b.比較:銜假
。3).齊讀有關(guān)句子。
。4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字:而沉
b.說出“沉”的反義詞?
3、唐老鴨為什么會這樣的?你想對唐老鴨說些什么?(說話訓(xùn)練)
4、出示句子:你失去了珍貴的羽毛,也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:悔錢
說說有什么好辦法記住它?
6、讀課文。
三:復(fù)習(xí)鞏固:
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思:
通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中主動學(xué),合作學(xué),積極思考,共同提高。所有的教學(xué)活動能緊扣目標(biāo)進(jìn)行,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接,過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合,課堂教學(xué)有實效。總體來看,這堂課有幾方面做得比較好:
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法,教學(xué)效率高,教學(xué)效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié),我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉,其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié),剩下還有兩個生字,我重新組織了語言,把它們設(shè)計在一段文字里學(xué)完,這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點(diǎn),使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣,一回生兩回熟。對小朋友來說,創(chuàng)造與生字見面對最好的機(jī)會就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字,讓他們同桌交流一下是怎么記住的,然后把生字請出來,由小老師來帶學(xué),學(xué)到每一個生字的時候,我都會有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練,如:賣和買的區(qū)分運(yùn)用,街的書寫等,學(xué)完了生字放回課文,指導(dǎo)朗讀,在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起,讓小朋友不知不覺記住了生字。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀理解課文內(nèi)容,感受少年的勇敢,進(jìn)而受到思想教育。
2.借助工具書,聯(lián)系課文語境學(xué)會生字新詞:危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解描寫漢斯勇敢的語句,母親阻止以及海上危險的語句,體會漢斯的勇敢,進(jìn)而受到思想教育。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)了老師給大家?guī)淼囊黄恼隆队赂业纳倌辍,這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學(xué)把課文自由輕聲地朗讀一遍,邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文,了解大意
1.教師巡視學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)認(rèn)讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點(diǎn),品析體會。
1.設(shè)疑激趣:漢斯自告奮勇地參加海上救援工作,你們覺得他應(yīng)該去嗎?他可以不去嗎?(讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn))
2.默讀思考:覺得他應(yīng)該去的理由是什么?可以不去的理由又有哪些呢?請同學(xué)邊讀邊思考,畫出有關(guān)的句子。
3.交流對話,誦讀想象,體會“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因,初步體會漢斯強(qiáng)烈的責(zé)任心、人道主義精神。
。1)認(rèn)為漢斯應(yīng)該去的同學(xué)發(fā)表以下你們的看法。
。2)指名回答,并讀出課文相關(guān)的語句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”(出示卡片,理解“憔悴”)
。3)能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎?(板書)
。4)初步理解“義務(wù)”的意思。
(5)描述過渡:是呀,在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。
。6)漢斯可以不去嗎?指名說,指名讀。
漢斯才十六歲,還只是個孩子。;
海面上的環(huán)境十分惡劣;
他是母親唯一的依靠。
通過“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對比學(xué)習(xí),體會漢斯的“勇敢”。
。7)體會漢斯面對母親的哀求,心里雖然很難過,但是還是下定決定,履行義務(wù)。真的,漢斯有太多的理由可以不去冒險救援,而且,母親又是這樣苦苦地哀求他,漢斯改變主意了嗎?是他不理解自己的媽媽,不愛自己的媽媽嗎?
。8)是呀,漢斯是很愛自己的母親。可是,在危險面前,漢斯想到的不是……而是……(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢斯的話把話補(bǔ)充說完)
(9)多么令人尊敬的漢斯。!他的`那份對生命,尤其是他人的生命的愛與熱情,那份“我為人人”的奉獻(xiàn)精神,深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。(分角色朗讀3、4小節(jié))
想象結(jié)局,再次感受人物的勇敢,揭示結(jié)局,歌頌勇敢的人兒。
。10)漢斯“義無反顧(出示,理解)地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結(jié)束,漢斯的命運(yùn)將會如何呢?請同學(xué)們當(dāng)回小作家,給故事添個結(jié)尾。(學(xué)生寫)
(11)交流。漢斯可能再也沒有回來,這樣的結(jié)局,漢斯料想到了嗎?如果真的是這樣,漢斯會后悔嗎?
(12)教師范讀故事的結(jié)尾。聽了故事的結(jié)尾,同學(xué)們又想說些什么?
四、總結(jié)升華,激勵情感。
同學(xué)們,其實在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
學(xué)了這篇課文,你們對勇敢有哪些更深的認(rèn)識呢?
讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí),尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí),記住他說的話,引讀板書。
五、作業(yè)
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事,在班里開展“我心目中的勇者”故事會。
板書:
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助,這是我的義務(wù)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識四個的特點(diǎn),學(xué)寫詩歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時:
課本第—頁
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、識字寫字
1自由讀課文:畫出生字。
2采用多種方式識記生字。
3鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
。1)給生字組詞
(2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
4指導(dǎo)寫字。
三、初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。
1自由讀課文
2教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?
2每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?
3“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的'谷!薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?
4教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
5朗誦比賽
四、實踐活動。
教學(xué)反思:
這首小詩語言淺顯,內(nèi)容簡單,學(xué)生極易理解,因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后,我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感:你喜歡這首小詩嗎?為什么喜歡?怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué),找自己喜歡的小伙伴讀一讀,議一議。一定程度后全班交流,自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果,接著相互評議他們讀得好在何處,(請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗,此時教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)),如何帶著表情去讀,
可想象著詩中所描繪的畫面讀,可把自己當(dāng)成小作者讀,還可以加上動作……總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié),學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀,達(dá)到背誦,從而解決又一重難點(diǎn)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,會入情入境地演讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會童話揭示的道理。
3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程
一、潛心默讀,領(lǐng)悟道理
1、默讀課文,劃出最令你感動的句子,把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。
二、表演朗讀,展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評價,評出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的.讀,讀懂這個美麗動人的故事,讀出真摯的友誼之美,讀出誠摯的諾言之美,讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結(jié)合,升華情感
1、此時此刻,你一定有許多話想對小鳥說,請你寫下來與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文,讀中收獲
鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題,渲染氣氛
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。
去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。
六、課外閱讀,延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文《項鏈》教案01-30