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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案

時(shí)間:2024-07-27 18:09:26 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(熱)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(熱)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案10篇

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案1

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的方位,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生具有初步的空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對(duì)性,初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

  2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解左右的位置關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解左右的相對(duì)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  談話:小朋友們,我們一起做個(gè)游戲好嗎?我說(shuō),大家一起做。

  上指天,下指地,兩手向前指,手摸后腦勺。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪邊是上,哪邊是下,那邊是前,哪邊是后?

  (學(xué)生對(duì)于上下、前后已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),教學(xué)中首先通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)為學(xué)習(xí)左右作好鋪墊)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

  1、圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左、右方位。

  (1)談話:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?畫畫的時(shí)候是用哪一只手畫的,請(qǐng)把它舉起來(lái),好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?(右手)舉起你的另一只手,你知道這只手叫什么手嗎?(左手)

 。2)認(rèn)識(shí)左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳

  我們的手有左右之分,耳朵、眼睛、腳也有左右之分,你能指一指你的.左眼嗎?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演跺跺左腳、右腳)

  2、出示情境圖,進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。

 。1)談話:我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起看畫面中的小剛和小芳(手指圖)是同桌,你能說(shuō)說(shuō)小剛在小芳的哪面,小芳在小剛的哪面?

 。2)同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小剛和小芳的位置關(guān)系。

 。3)交流反饋(指名回答,要求把話說(shuō)完整)

  提問(wèn):小麗說(shuō)“小剛坐在左邊”,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

 。◤膶W(xué)生最熟悉的左手與右手教學(xué)左、右,易于學(xué)生理解和掌握新知。認(rèn)識(shí)了左右手后,圍繞學(xué)生身體的某些部位:如左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué),更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個(gè)方位;圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論,使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的,所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí),應(yīng)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。)

  三、練習(xí)強(qiáng)化

  1、“想想做做”第2題。

 。1)談話:剛才,我們看著圖,知道了小剛在小芳的左邊,小芳在小剛的右邊,那么你能說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右各是誰(shuí)嗎?

 。2)多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再指名回答。(讓學(xué)生說(shuō)完整話)

 。3)選同桌兩個(gè)小朋友,請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

  2、選三個(gè)小朋友上臺(tái)站成一排(與其他小朋友同向,位置如:abc),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)b所處的位置。

  討論:為什么一會(huì)說(shuō)b在左邊,一會(huì)又說(shuō)b在右邊?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案2

  第四單元有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置

  單元內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)70—73頁(yè)

  單元教材分析:

  本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此,要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的活動(dòng),吸引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  本單元主要教學(xué)內(nèi)容是:在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。

  本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與后動(dòng),重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊遇到的一些現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的初步知識(shí)。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、

  2、學(xué)會(huì)確認(rèn)方向,正確辨認(rèn)前后左右上下。

  單元教學(xué)重點(diǎn):正確辨認(rèn)前后左右上下

  單元教學(xué)難點(diǎn):在相對(duì)面判斷左右

  單元教學(xué)設(shè)想:

  讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)方位的理解、增強(qiáng)判斷力,并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考觀察周圍實(shí)物的興趣

  單元教學(xué)方法:游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗(yàn)——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué)

  采取措施:

  1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí),以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),展開學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活,并不高深莫測(cè),并不難。

  2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn),讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)。

  3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系,在應(yīng)用中逐步鞏固。

  4、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),鞏固所學(xué)知識(shí)。除教材提供的游戲外,教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。

  5、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

  單元教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、教師準(zhǔn)備:

  1、游戲

  2、方位卡片

  二、學(xué)生準(zhǔn)備;拍手游戲、貼畫游戲、拍照

  課時(shí)安排:

  猜一猜:1課時(shí)

  我學(xué)會(huì)了嗎? 1課時(shí)

  第1課時(shí)

  課題:猜一猜—————左右

  教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70—72頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中識(shí)別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系,掌握判斷不同方位的方法。

  2、初步學(xué)會(huì)用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

  3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。

  教學(xué)重難點(diǎn);分清上下、前后、左右

  教學(xué)準(zhǔn)備:《幸福拍手歌》、韻律操音樂(lè)

  課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流激發(fā)興趣

  聽《幸福拍手歌》并一起做動(dòng)作。

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了,哪位小朋友能告訴老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。

  生1:遵守紀(jì)律。

  生2:認(rèn)真聽課。

  生3:……

  同學(xué)們說(shuō)得很好,老師希望大家能按照剛才說(shuō)得去做,好不好?(好)我們現(xiàn)在開始上課。

  二、做游戲認(rèn)識(shí)左右

  1、做“聽口令做動(dòng)作”的游戲

  大家喜歡做游戲嗎?

 。ㄏ矚g)這節(jié)課我們一起來(lái)做有趣的游戲。

 。ò鍟河腥さ挠螒颍┯螒虻拿纸小奥牽诹钭鰟(dòng)作”,老師說(shuō)你們做,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  先把你的手放在鼻子上,老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽,準(zhǔn)備:指耳朵(大家手不要放下來(lái),相互看一下,誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)

  指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

 。ㄍ瑢W(xué)們真棒,都指對(duì)了,反映很快。)

  2、增加游戲難度引出左右

  下面老師要增加難度了,仔細(xì)聽:指左耳

 。阒傅氖亲蠖鷨?想一想,應(yīng)該是哪只耳朵。)

  指右眼(手不要放下來(lái),同桌相互看看,有沒(méi)有錯(cuò)誤,應(yīng)如何改正。)

  指左眼指右耳

  我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了,而且還有出錯(cuò)的.地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方?

  增加了左右(板書:左右)

 。ㄕ媸俏恍┱J(rèn)真聽講的好孩子)

  3、認(rèn)識(shí)左右手及其在生活中的作用滲透思想教育

  大家舉一下你的右手。

  (真聰明,都舉對(duì)了)

  右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢?

  生1:寫字

  生2:畫畫

  生3:吃飯時(shí)拿筷子

  生4:……

 。ㄕ媸切⿶(ài)動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的好孩子)

  右手的作用可真大!我們的另一只手是左手,左手又能干什么呢?

  生1:吃飯時(shí)拿饅頭生

  生2:寫作業(yè)時(shí)按本子

  生3:……

  對(duì),我們一般情況下做事情時(shí),都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做,可見(jiàn)左右手是一對(duì)好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助,這樣才能做更多的事情。

  4、認(rèn)識(shí)身體中其它一左一右的好朋友

  哪位小朋友能告訴大家,在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友?

  生1:左耳右耳

  用手指一下你的左耳右耳。

  生2:左腳右腳

  跺一下你的左腳,再跺一下你的右腳。

  生3:左眼右眼

  指一下你的左眼右眼

  生4:左肩右肩

  拍一下你的左肩,再拍一下你的右肩。

  生5:……

  5、增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)

  小朋友們真棒,這么短時(shí)間就能分清左右了,那我們把剛才的游戲再增加一下難度,注意仔細(xì)聽:左手指左耳

 。ú灰畔率,想想指的對(duì)不對(duì),自己改正過(guò)來(lái))

  右手指右耳(這次有進(jìn)步,不過(guò)還要繼續(xù)努力喲)

  認(rèn)真聽,下面還有:左手指左肩右手指右肩

 。ú诲e(cuò),都指對(duì)了,真棒)

  下面我們又要增加難度了,注意聽:

  左手指右肩

  右手指左肩

 。ㄍ瑢W(xué)們真棒,做得不錯(cuò)。)

  在日常生活中哪些地方用到左、右

  其實(shí)我們的生活中也有許多用到左右的地方?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是在哪些地方?

  生1:走路靠右走(對(duì),我們平時(shí)要注意遵守交通規(guī)則)

  生2:體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)

  生3:……

  你們真是些細(xì)心觀察的好孩子。

  7、左右的相對(duì)性

  小朋友們,舉一下你的右手。(師也舉)

  小朋友們反映真快,都指對(duì)了。那你們看一下老師舉的是右手嗎?

  生:是

  那老師的右手怎么跑這邊來(lái)了?

  生:因?yàn)槔蠋熀臀覀兪敲鎸?duì)面的,不是朝同一個(gè)方向。

  噢,原來(lái)是這樣!老師知道了,我們是面對(duì)面的,所以我們右手的方向就正好相反。師:老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢?

  生:你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)就可以了。

  小結(jié):你們真是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧,我們一起來(lái)放松一下。

  三、做韻律操

  起立,大家把座位放好,立正!

 。ǚ乓魳(lè)師生一起做)

  小朋友們,大家跟我一起做:

  拍拍右肩膀拍拍右肩膀

  右腳跺一跺右腳跺一跺

  向前跳一跳向后蹦一蹦

  左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺

  左腿踢一踢右腿踢一踢

  (請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒,反映很快。)

  四、認(rèn)識(shí)前后、上下

  1、認(rèn)識(shí)前后

  小朋友們有沒(méi)注意聽,我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?

  生:前、后

  你們聽得真仔細(xì)!(板書:前后)

  來(lái),我們一起來(lái)指一下前后,再指一遍。

  哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀?

  誰(shuí)能把你的前后、左右坐的是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)?

  2、認(rèn)識(shí)上下

  小朋友們,你們知道除了前后、左右之外,我們還經(jīng)常用到什么方位?

  (做出指上指下的動(dòng)作)

  生:上、下(板書:上下)

  (真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)

  我們?cè)僖黄鹬敢幌律,再指一下下?/p>

  指上、下、前、后、左、右。

  五、拓展活動(dòng)

  1、明確活動(dòng)要求

  小朋友們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了這么多方位,一定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問(wèn)題。(出示課件)看大屏幕:美麗的大草原上有一棵大樹,它看到大家都和好朋友在一起做游戲,就想讓咱們幫它找到它的好朋友:它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥,下邊想有6個(gè)蘑菇。

 。ㄔ僮x一遍要求)

  2、同桌兩人按要求合作,大家欣賞一下比比誰(shuí)合作得好,設(shè)計(jì)得又對(duì)又快又漂亮。

  3、展示作品

  小朋友們觀察一下幾號(hào)作品有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

  生1。:10號(hào)作品有錯(cuò)誤,他上邊貼了2只蝴蝶,應(yīng)該是3只。

  生2。:5號(hào)作品有錯(cuò)誤,他把小熊貼到左邊了,應(yīng)該是右邊。

  生3:……

  貼錯(cuò)的小朋友到前面來(lái),自己改正一下。

 。ú诲e(cuò),改對(duì)了,知錯(cuò)就改照樣是好孩子)

  我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下這幾位小朋友。

  4、小結(jié)

  請(qǐng)大家記住你的左手邊是大樹的左邊,右手邊是大樹的右邊。小朋友們,你們幫大樹爺爺找到了好朋友,我們聽聽大樹爺爺是怎么說(shuō)的?

  師模仿:孩子們,謝謝,你們真棒!

  六、限時(shí)作業(yè)

  1。

  一共有( )個(gè)圖形。從左邊數(shù)第( )個(gè)是和第( )個(gè)是;從右邊數(shù)第( )個(gè)和第( )個(gè)是;的左邊有( )

  個(gè)圖形,右邊有( )個(gè)圖形。

  2。

  在的( )面,在的( )面。

  七、總結(jié)收獲。

  同學(xué)們,我們?cè)谶@節(jié)課中做了許多有趣的游戲,你在游戲中學(xué)到了什么?

  老師看到小朋友們這么愉快地學(xué)習(xí),而且還有這么收獲,老師非常開心,也非常滿意,你們自己對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  回到家以后把咱們這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給爸爸、媽媽聽。

  第2課時(shí)

  課題:我學(xué)會(huì)了嗎?(實(shí)踐活動(dòng))

  教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)73頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)出示掛圖,使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)出示掛圖,使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了圖形與位置,你們學(xué)的怎樣呢?這節(jié)課,我們來(lái)檢查一下,相信同學(xué)們會(huì)做的更好。

  二、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問(wèn)題

  1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,看看圖中有什么?(同桌互相討論)

  2學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)題。(指名學(xué)生回答,及時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)做得好的學(xué)生)

  3天空飛著幾只鳥?它在太陽(yáng)的哪邊?(兩只鳥,左邊)

  指名回答后,同桌互相說(shuō)說(shuō)

  4你還看到了什么?

 。ò鸭t花左邊的花涂上黃色,把右邊的花涂上藍(lán)色;把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色,后面的第3只涂上黃色)

  三、鼓勵(lì)學(xué)生看圖后,提問(wèn)題。

  同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖,你還能提出什么問(wèn)題?(小組同學(xué)討論)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

  四、豐收?qǐng)@。

  1、同學(xué)們,想想前面我們所學(xué)的知識(shí),你都學(xué)會(huì)了什么?

  2、小組同學(xué)互相交流。(小組同學(xué)積極合作)

 。ㄎ夷芊智遄笥伊耍抑懒嗽谏钪谐3R玫缴舷、左右、前后等)

  點(diǎn)撥:在日常生活中,你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

  五、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

  1、學(xué)生做練習(xí),老師及時(shí)批改,同時(shí)拓展課外練習(xí),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  2、同桌之間互相出題,看誰(shuí)做的又對(duì)又快

  3、在學(xué)校中選一處自己喜歡的地方,看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4、小組畫玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時(shí)畫玩具,拿出其中一名同學(xué)畫的,辨認(rèn)這張畫是從玩具的什么位置畫的。

  六、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)練習(xí),老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好,繼承努力,把以后的知識(shí)學(xué)的更好,你們有決心嗎?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的.相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):

  能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

  教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找

  二、新授:

  (一)學(xué)-左右。

  1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

  (1)出現(xiàn)兩種情況:

  說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)

  說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)

  (2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?

  (3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué),這樣說(shuō)真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

  (4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。

  你的哪邊是左邊?右邊呢?

  指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

  2、做游戲。

  跟著老師的口令做動(dòng)作。

  舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

  3、練-

  提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

  組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。

  (二)、學(xué)-前后

  向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?

  (三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

  學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

  三、鞏固練-

  46頁(yè)試一試。

  1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

  47頁(yè)練一練

  1、左右的練-。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

  3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練-。

  四、課堂小結(jié):

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

 。病⒛艽_定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

 。、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  知識(shí)技能目標(biāo):

  會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

  課時(shí)安排:

  4-5課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:前后

  教學(xué)目標(biāo):

 。、助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

 。病⒃趯W(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

  二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

 。、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想知道什么?

  請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

 。、說(shuō)一說(shuō)

  鹿在最前面,誰(shuí)在它的'后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

 。、你還想知道什么?

 。怠⑴懿奖荣惖臅r(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

  6、出示:(小黑板)

  在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。

  自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。

 。、你還能提出哪些問(wèn)題?

  三、鞏固練習(xí),練一練

 。、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

  讓學(xué)生自己觀察,說(shuō)給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

 。病⒖磮D,明題意。

  獨(dú)立完成,評(píng)析。

  3、觀察圖。

  自己說(shuō)說(shuō):下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。

  四、數(shù)學(xué)故事

 。、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。

 。病⒅该麑W(xué)生說(shuō)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。

  2.使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  談話:小朋友們,請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對(duì)不對(duì)。

  提問(wèn):生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)

  (1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?

  (2)我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀?

  (3)你注意過(guò)沒(méi)有,解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。

  討論:我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)

  提問(wèn):另一只手我們叫做什么?(左手)

  談話:我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動(dòng)作,相互幫助好朋友。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書課題:認(rèn)位置)

  二、觀察情境,認(rèn)識(shí)位置

  1.認(rèn)識(shí)左右。

  (1)提問(wèn):把書翻到第9頁(yè),看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

  (2)提問(wèn):第一張課桌坐的是小明和小紅,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

  追問(wèn):第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書,說(shuō)一說(shuō):練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?

  (3)討論:你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生可能說(shuō)出:

 、傩傇谛》嫉淖竺,小芳在小剛的右面;

  ②小明在小剛的前面,小剛在小明的后面;(如果學(xué)生 說(shuō)不出來(lái),可以直接提問(wèn):看圖想一想,小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)

 、坌〖t在小芳的前面,小芳在小紅的后面;

 、車(guó)旗在黑板的上面,黑板在國(guó)旗的下面。 學(xué)生發(fā)言時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.做游戲。

  (1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?

  (通過(guò)討論并匯報(bào),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)

  小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。

  (2)談?wù)摚喝说氖、腳、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽口令,做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令,做動(dòng)作。

 、 左手握拳頭,右手握拳頭。

 、谧筮吪呐氖,右邊拍拍手。

  ③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

  小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí),一定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  (1)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)?坐在你右面的小朋友是誰(shuí)?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)?

  (2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的`右面?

  (3)(三位小朋友站成一橫排)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?

  再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

  3.看圖說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。

  4.?dāng)[一擺。

  (1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。

  (2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面,把學(xué)具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。

  5.排一排。

  請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái),側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。

  (1)提問(wèn):(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

  (2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排,說(shuō)一說(shuō)。

  6.看圖說(shuō)一說(shuō)。

  (1)說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么?

  (2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

  四、課堂小結(jié),課后延伸(略)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;

  2、解上、下位置的相對(duì)性;

  3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá);

  空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

  師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳,森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹爺爺過(guò)生日,小鳥和小兔最先來(lái),(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)

  師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?

 。▽W(xué)生可能只說(shuō)小鳥在上面,小兔在下面)

  師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書課題:上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

  2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

  師:小松鼠也趕來(lái)了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎?

  (學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō),也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范)

  3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

  師:你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹的位置嗎?

  師:小松樹的位置還可以怎么說(shuō)?

  二、實(shí)踐操作、鞏固新知

  1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書的'上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)

  教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題

  四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。

 。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)

  說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

  2、找寶物

  引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

  根據(jù)第二句話,確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

  3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢茫僬f(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

  五、總結(jié)收獲

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案7

第1課時(shí) 認(rèn)位置

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)

  提問(wèn):大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是--(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手?

  談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))

  小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)

  左手握拳頭,右手握拳頭;

  左邊拍拍手,右邊拍拍手;

  左手摸右耳,右手摸左耳。

  二、探索交流

  1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

  談話:小朋友們上課坐得多整齊。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

  同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。

  如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說(shuō)不夠完整,你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?

  小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

  提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。

  2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。

  讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。

  選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

  選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。

  小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說(shuō)清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。

  3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

  三、反饋完善

  1、完成“想想做做”第3題。

  談話:星期天,小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么?

  提問(wèn):每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí),讓大家來(lái)猜一猜好嗎?

  2、完成“想想做做”第4題。

  先找一找哪是紅花的左邊?哪是紅花的右邊?

  3、完成“想想做做”第5題。

  同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的.是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。 要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽,指名交流。

  四、總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用

  提問(wèn):小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)

  談話:課后,請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn) 位 置

  左和右  前和后  上和下

  教學(xué)反思:

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

  學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí),但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表?yè)P(yáng),再加以糾正。認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷,部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過(guò)耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識(shí)前后,這樣寓學(xué)于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案8

  [教學(xué)內(nèi)容] 教科書第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 [教材簡(jiǎn)析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

  2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話引入,揭示課題

  1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)

  2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

  3揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1出示主題圖——教室 提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

  2討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報(bào)。板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)

  3分組討論 提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的.位置關(guān)系 討論后匯報(bào): 地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  ……

  4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系, 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

  5游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高

  1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2題

  (1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

  (3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)

  3“想想做做”第3、4、5題

  情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)

  情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)

  情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說(shuō)一句話嗎

  情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家

  2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽

 。劭傇u(píng)] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

  2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

  3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)

  4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案9

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

  教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找

  二、新授:

  (一)學(xué)習(xí)左右。

  1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

 。1)出現(xiàn)兩種情況:

  說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)

  說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)

 。2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?

 。3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué),這樣說(shuō)真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

 。4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。

  你的哪邊是左邊?右邊呢?

  指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

  2、做游戲。

  跟著老師的`口令做動(dòng)作。

  舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

  3、練習(xí)

  提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

  組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。

 。ǘW(xué)習(xí)前后

  向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?

 。ㄈ、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

  學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

  三、鞏固練習(xí)

  46頁(yè)試一試。

  1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

  47頁(yè)練一練

  1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

  3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

  四、課堂小結(jié):

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

  板書:

  前上

  左右

  后下

  教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案10

  第周第課時(shí)授課時(shí)間:XX年月日

  課題

  復(fù)習(xí)比較與分類

  課型

  復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  關(guān)鍵

  教學(xué)資源課件

  教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。

  二、復(fù)習(xí)“時(shí)間”。

  三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)

  四、小結(jié):

  1、說(shuō)一說(shuō)。

  讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)自己的前面有幾個(gè)人,后面有幾個(gè)人,左邊有幾個(gè)人,右邊有幾個(gè)人。(個(gè)別學(xué)生反饋)

  2、我說(shuō)你擺。

  學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個(gè)正方體,在正方體的上面放一個(gè)圓柱,在正方體的左邊放一個(gè)球,右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。教師邊說(shuō)邊巡視學(xué)生的擺放情況。

  3、做課本第100頁(yè)第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些立體幾何圖形。

 。2)說(shuō)一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。

 。3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后再集體交流。

  1、我撥你說(shuō)。

 。ɡ谜n件演示,當(dāng)分針和時(shí)針停下來(lái)后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。)

  2、我說(shuō)你撥。

  每人一個(gè)鐘面學(xué)具,老師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。

  3、完成課本第101頁(yè)的認(rèn)一認(rèn)。

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,集體反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí),快整點(diǎn)和剛過(guò)整點(diǎn)做個(gè)比較,加深學(xué)生的印象。)

  做課本第1030頁(yè)練習(xí)題。

  1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。

  2、學(xué)生獨(dú)立解決完問(wèn)題后,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

  本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的.收獲?

  生:說(shuō)說(shuō)自己前后左右都有誰(shuí),都有幾個(gè)人。

  生利用學(xué)具動(dòng)手操作。

  生:小組內(nèi)交流

  獨(dú)立完成練習(xí)。

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。認(rèn)為那樣是有順序地?cái)[放。

  作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路,歸納解決問(wèn)題的辦法。

  板書設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后

  課后反思

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