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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-28 15:59:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  三維目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

  2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

  過程與方法

  1、有感情地朗讀這四首詩(shī),揣摩語(yǔ)言,品味詩(shī)意。

  2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí),欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體味人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。

  2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計(jì)自己的人生。

  教學(xué)設(shè)想:

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

  1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問。

  2、問題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問題)

 、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?為什么?

 、趦墒自(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩(shī)的形象?

 、蹆墒仔≡(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做?)

  3、分組討論。(圍繞以上三方面問題合作探究,尋求恰當(dāng)、合理的答案,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。)

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(《母親》《紙船》)

  教學(xué)內(nèi)容:

  《母親》《紙船》,是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入(1):

  問:《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了什么主題?與前兩首詩(shī)的主題有什么不同?(語(yǔ)文課代表主持全班交流,教師點(diǎn)評(píng),明確答案。)

  明確:(主要運(yùn)用了對(duì)比的手法,先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比,再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比,突出了“母愛”的主題,說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法,用鳥的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)

  導(dǎo)入(2):

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。

  二、朗讀詩(shī)歌

 、俳處熍錁贩蹲x(或放磁帶),學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

  ②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)

  三、整體感知

  教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

  [合作探究]

  第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  出示問題:

 、 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待?

 、 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

 、 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

 、 第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

  (教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

  [教師小結(jié)]

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛。

  四、自由研討:

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。

  (學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說得合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

  五、小結(jié):

  這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

 。ㄔ诮虒W(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀,在美的詩(shī)歌里得到熏陶。)

  六、作業(yè):

  1、背頌《母親》《紙船》

  2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī),抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。

  3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。

  第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>

  一.導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

  1、設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?(投影內(nèi)容)

  21歲——生意失;

  22歲——角逐議員落選;

  23歲——生意再度失;

  26歲——愛侶去世;

  27歲——精神崩潰;

  34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;

  36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;

  47歲——提名副總統(tǒng)落選;

  49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;

  2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當(dāng)我揭示謎底之后,請(qǐng)大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

  3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的'信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座! 彩虹總在風(fēng)雨后

  二.分析課文

  1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來概括成功的過程的。

  2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”為例,

  問:應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來讀,重音落在哪個(gè)字上?

  [參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4.投影句子比較:

  A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

  B:成功的花,人們驚羨她的明艷。

  問:A句和B句哪一句表達(dá)效果好,為什么?

  [參考答案]A句的表達(dá)效果好,因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達(dá)出了作者的感慨。

  5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來,你感悟到了什么?

  [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。

  三.課文內(nèi)容討論

  問:花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

  [參考小結(jié)]:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是最重要的;ǖ某晒θ绱,人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)發(fā)展,不都是如此嗎?

  四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

  1、全班齊讀,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  2、大家能說出幾種修辭手法?(鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種); 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法?

  ——[擬人]

  3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽?jī)、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對(duì)我們講話,我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語(yǔ)言,人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?

  [參考答案] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

  2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。

  3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

  4.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎?

  [參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富,使人生更加輝煌。

  五、深入探究 :

  1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?

  [同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  六、小結(jié):

  詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經(jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌!

  七、作業(yè):

  1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。

  2、《訓(xùn)練冊(cè)》

  板書設(shè)計(jì):

  冰心詩(shī)四首

  《母親》 母愛 溫暖 寬廣

  《紙船》 紙船 思念母親

  《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花

  《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?

  二、識(shí)字

  1、老師帶來了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)

  3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

  三、聽讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟

  1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰?

  老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

 。1) 喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

  (2) 喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

 。3) 喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。

  通過剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的'同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

  2、全班交流。

 、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

 、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

  ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  ⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

 、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  ②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

 、壅(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。

 、墚(dāng)小詩(shī)人說一說:風(fēng)來了------,風(fēng)------------里,風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、實(shí)踐活動(dòng):你有更好的畫法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)

  4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng):

  五、.總結(jié)延伸

  愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  六、課后作業(yè)

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,說一說。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)介:

  口語(yǔ)交際的話題是秋天的快樂,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。

  習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫,這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。

  我的發(fā)現(xiàn)提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的'單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。

  讀讀背背安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

  我會(huì)填的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞www.jiaoanba.com。

  趣味語(yǔ)文安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、愿意將秋天中自己覺得最快樂,印象最深的事講給大家聽。

  2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來,并用上平時(shí)積累的詞句,寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

  3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

  4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累。注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際:秋天的快樂

  一、激情導(dǎo)入。

  小朋友,現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,讓我們走進(jìn)秋天,去尋找秋天的快樂吧。

  二、交流秋天里的趣事。

  1、小朋友,通過我們一周的調(diào)查,訪問等方式,我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^的有趣的一些事,讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下,然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)/soft/

  要點(diǎn):哪些趣事(說具體)有什么感受

  2、小組交流。

  3、大組交流。

  ⑴提出要求:認(rèn)真傾聽

  適時(shí)補(bǔ)充

  說出感受

 、平涣髟u(píng)議。

  三、綜合性活動(dòng)。

  1、秋天給我們帶來這么多快樂,咱們有沒有辦法留住它呢?

  (畫下來,拍下來,寫下來)

  2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。

  3、同桌交流、評(píng)議、修改。

  4、全班展示、交流。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-好棒教案第一課時(shí),希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)指導(dǎo)思想:

  1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑和交流。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,大膽發(fā)表自己的見解,展示才華。

  3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與,全面參與,全程參與。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、<自主>自讀感知課文,獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。

  2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩(shī)等活動(dòng),鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

  3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

  2、設(shè)計(jì)本課課件。

  教學(xué)過程:

  一、暖身活動(dòng):師生互相提問。

  二、導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

  三、整體感知

  (一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容,讓你感受最深的是什么?

  (二)速讀課文后,完成以下內(nèi)容的填寫

  [信客檔案]

  性別年齡適合人群(指性格)

  信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

  信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備

  信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)

  信客的作用(重要性)

  (三)畫信客的肖像畫

  設(shè)想:本文篇幅較長(zhǎng),可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解,為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

  四、獨(dú)特感悟

  在預(yù)習(xí)的'過程中,不少同學(xué)有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫),自己卻落得遭人誤

  解,窮愁潦倒,按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

  (一)問題研討(提示:在課文中找相關(guān)信息來說明)

  1、文中青年信客讓別人得到了什么?

  2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么?

  (二)根據(jù)你的理解,為信客寫一首詩(shī)(一段也可)。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生得出:助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

  設(shè)想:這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解,對(duì)文章主題作多角度探索,并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

  五、課外拓展:撰寫鄉(xiāng)村郵政史

  本課小結(jié):在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客,挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

  反思:你能通過觀察我的教學(xué),給我一些下述問題的信息嗎?

  1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話,有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?

  2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言,男生多于女生嗎?

  3、我說話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào),還是盛氣凌人的講授方式?

  4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?

  5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

  6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問題的針對(duì)性建議。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說、寫句子。

  2、正確觀察圖畫,理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校,愛學(xué)習(xí),愛生活。

  3、按課文語(yǔ)句畫一張“我們學(xué)校”示意圖。

  4、正確地朗讀課文,按句子成份讀出停頓,并讀出句子與句子之間的停頓。

  5、會(huì)背誦和默寫課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞,用生字詞說寫句子,懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,畫示意圖。

  四、教學(xué)用具:詞卡 掛圖

  五、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)生預(yù)習(xí)方法。

  1、用圓圈劃出生字。

  2、打指語(yǔ)練讀拼音。

  3、查手語(yǔ)詞匯手冊(cè)。

  4、用橫線劃出詞語(yǔ)。

  5、抄寫詞語(yǔ)一遍。

  6、朗讀課文五遍。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1、出示生字表,指名打手語(yǔ)朗讀,教師正音。

  2、師板書生字,生書空。

  3、用生字組兩個(gè)詞,(書上一個(gè),補(bǔ)充一個(gè)),記在書上。

  潔(整潔)(潔白)

  樓(教學(xué)樓)(宿舍樓)

  闊(寬闊)(開闊)

  最(最后面)(最大)

  許(許多)(也許)

  像(好像)(圖像)

  愉(愉快)(愉樂)

  4、練讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。

  整潔:整齊、干凈。舉例教室、作業(yè)本,對(duì)比整潔和不整潔理解詞義。

  教學(xué)樓:聯(lián)系實(shí)際建筑理解。

  寬闊:對(duì)比操場(chǎng)和教室,以及夸張手語(yǔ)動(dòng)作理解詞義。

  最:觀察誰最高最矮理解。

  許多、愉快:聯(lián)系實(shí)際,指圖造句理解。

  5、學(xué)生提出自己不懂的詞,教師解釋。

  三、布置作業(yè)。

  1、拼音本:生字3遍,詞語(yǔ)1遍。

  2、方格本:課文1遍。

  3、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、默寫詞語(yǔ)。

  整潔 潔白 教學(xué)樓 宿舍樓 寬闊 開闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂

  二、自讀課文,填空。

  ( )的學(xué)校 走進(jìn)( ) ( )的大花壇

  一個(gè)( ) ( )的教學(xué)樓 穿過( )

 。 )的操場(chǎng) 一片( ) 一排( )

  ( )的花園 許多( ) 學(xué)習(xí)得( )

  生活得( )

  三、講讀課文,理解詞句的意思。

  1、我們的學(xué)校:看圖,提問:這是什么?這是誰的什么?

  2、走進(jìn)校門:先看演示說句子“老師走進(jìn)教室”理解走進(jìn)的意思,然后在圖上找出校門,在圖上打手語(yǔ)演示說句子理解。

  3、一個(gè)美麗的大花壇:在圖上找出花壇,想象花壇里有什么花,有什么顏色的花,提問:大花壇怎么樣?

  4、整潔明亮的教學(xué)樓:舉出正反例分別理解整潔的教學(xué)樓和明亮的教學(xué)樓。

  5、穿過教學(xué)樓:在圖上用手語(yǔ)打出行走路線和看課件理解詞義。

  6、一片寬闊的操場(chǎng):看圖,一片怎樣的操場(chǎng)。

  7、一排宿舍樓:看圖理解。

  8、許多樹木花草:看圖理解。

  9、學(xué)習(xí)生活得很愉快:看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

  四、熟讀課文,找出不懂的詞句,老師答疑。

  五、作業(yè):

  1、練習(xí)背誦課文。

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生讀書情況。

  二、精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、我們的學(xué)校是什么樣子的?先寫什么?(校門)

  2、校門后面是什么?(大花壇)大花壇怎么樣?

  3、大花壇后面是什么?(教學(xué)樓)教學(xué)樓怎么樣?

  4、教學(xué)樓前面有什么?(大花壇)教學(xué)樓后面有什么?(操場(chǎng))操場(chǎng)怎么樣?

  5、操場(chǎng)后面有什么?(宿舍樓)還有什么?(食堂)食堂在宿舍樓的哪里?(旁邊)宿舍樓后面還有什么嗎?(沒有)宿舍樓在最后面。

  6、板書關(guān)鍵詞,學(xué)生按照提綱復(fù)述第一自然段。

  走進(jìn)校門 大花壇后面 穿過教學(xué)樓 操場(chǎng) 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。

  7、學(xué)生看圖復(fù)述第一自然段。

  8、我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí),生活得很愉快?(花園)

  9、背誦第二自然段。

  三.認(rèn)識(shí)自然段,分析課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要意思。

  1、自然段概念(開頭空兩個(gè)字)

  2、給課文劃分兩個(gè)自然段,用數(shù)字在書上標(biāo)出。

  3,課文第二自然段有幾句話?說寫每句話的`主要意思。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生回答問題的方法。

  四.作業(yè)。

  1、背誦默寫課文。

  2、課后練習(xí)P2、2、3、4、5、

  第四課時(shí)

  一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。

  二、默寫課文。

  三、講評(píng)課后練習(xí)

  1、拼音練習(xí)。

  l—ou→lou x—ü→xu

  h—ou→hou x—üe→xue

  指名學(xué)生拼讀音節(jié)。

  2、讀音節(jié),打指語(yǔ),寫詞語(yǔ)。

  zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài

 。 ) ( ) ( ) ( )

  (1)領(lǐng)學(xué)生讀音節(jié),打指語(yǔ)。

  (2)要求學(xué)生在書上完成,統(tǒng)一批改。

  3、讀一讀,把能搭配的詞語(yǔ)涌現(xiàn)連起來。

  美麗的 操場(chǎng)

  寬闊的 花壇

  整潔的 教學(xué)樓

 。1)要求學(xué)生在書上完成。

 。2)說說每個(gè)詞組的意思。

  (3)老師講解糾正。

  4、照樣子,把括號(hào)里的詞語(yǔ)加到句子中去。

  (1)講解題目要求:把括號(hào)種的詞語(yǔ)夾到句子中去。

  (2)講解例句:

  旁邊是食堂 (宿舍樓 的)

  宿舍樓的旁邊是食堂。

  (3)出示習(xí)題:

  后面是教學(xué)樓 (整潔明亮 大花壇)

  學(xué)校里像個(gè)花園 (花草樹木 美麗的 許多 種了)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

 。5)讀句子。

  5、課文第二自然段有幾句話?說、寫每句話的主要意思。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說說:第二自然段有幾句話?

  (2)指名學(xué)生講講每句話的意思。

  (3)讓學(xué)生寫寫句子意思。

  四、講評(píng)一課一練。

  1、把句子補(bǔ)充完整。

  2、根據(jù)課文意思,把下列句子排成通順的一段話。

 。ㄖ攸c(diǎn)講解這種類型題目怎樣做)

  五、作業(yè)

  1、課后練習(xí)P2、2、3、4、5(語(yǔ)文作業(yè)本)

  2、一課一練

  3、預(yù)習(xí)第二課

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