[優(yōu)選]語文教案7篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　2、借助注釋了解古詩的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。

　　4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。

　　2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。

　　3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補(bǔ)充。

　　“出塞”是樂府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。

　　4、請學(xué)生完整地表達(dá)詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡

　　二、初知詩意，質(zhì)疑解疑

　　1、自由讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、小組之間互相讀，相互正音。

　　3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價(jià)值的問題。

　　三、精讀全詩，入境悟情

　　1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。

　　2、賞析“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。

　　（1）朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢

　�。�2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還

　�。�3）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時(shí)征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。

　�。�4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。

　�。�5）朗讀前兩句

　　①學(xué)生自由讀。

　�、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。

　�、弁瑢W(xué)間互相評讀。

　　④想象畫面朗讀。

　　⑤在音樂的烘托下朗讀。

　　3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

　�。�1）學(xué)生自由讀后兩句。

　�。�2）自由談?wù)剬Α暗�使”的理解�?/p>

　　（3）抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使

　�。�4）小組討論后，說說對這兩句詩的.理解。

　　（5）指名朗讀，教師平讀。

　�。�6）學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。

　　（7）教師激情引讀。

　　（8）理解詩人所表達(dá)的思想感情。

　�。�9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。

　　2、學(xué)生展示自己的朗讀個(gè)性，配樂朗讀全詩。

　　3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。

　　4、觀看課件背誦全詩。

　　五、展開想象，入情練筆

　　師：人間最難過的是離別親人，遠(yuǎn)征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時(shí)此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當(dāng)時(shí)的悲壯景象好嗎？

　　六、拓展思路，布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　出塞

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　1、查找作者簡介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此�童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

　　2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

　　父親和我們一起描竹影，還給我們講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　六、拓展欣賞

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。

　�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實(shí)。

　�。ㄕ故編追�中國畫和西洋畫，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的.基點(diǎn)區(qū)別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，瞻瞻底車腳踏車；建筑的起源，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

　　八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　九、發(fā)散延伸：

　　看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。

　　十、布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　教學(xué)反思：

　　在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。

語文教案 篇3

　　師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

　　生讀。

　　1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)

　　生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因?yàn)槲覀冞@里酒比水貴，他們?nèi)彼�，所以水比酒貴。

　　生：我從“十公里”“一小時(shí)”“一擔(dān)”這幾個(gè)詞感受到水的珍貴。

　　師：你直接找到了這幾個(gè)詞，讓我們先來讀讀這段話。

　　出示：

　　記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　指名讀(2生)。

　　師：假如這是電影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鏡頭，你看到了什么?

　　生：我看到了人們紛紛排隊(duì)去挑水。

　　生：我看到了人們滿頭大汗。

　　師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。

　　生：我看到人們排著很長的隊(duì)。

　　生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

　　師：我們將鏡頭漸漸推進(jìn)，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。

　　生：看到一個(gè)農(nóng)民艱辛地挑水回家。

　　生：看到一位農(nóng)夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點(diǎn)水。

　　師：真是滴水如油啊。

　　生：流出來的都是泥水。

　　生：排這么長的隊(duì)，只是為了這一擔(dān)泥水。

　　師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。

　　指名讀。

　　師：注意數(shù)量詞，看到它，留心它，再讀。

　　師：小小的.泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔(dān)，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們再來讀讀課題。

　　生讀。

　　師：還是平平常常的水嗎?

　　(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　　1、讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?

　　生：吃來自天空的水可以看出，不衛(wèi)生還吃。

　　生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會，而他們那大人也會在雨中洗澡。

　　生：從“下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子”可以看出。

　　生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用。”可以看出。

　　師：很長一段時(shí)間，有多少時(shí)間?你猜。

　　生：兩三個(gè)月。

　　師：也許還要長。請同學(xué)們讀讀這段話。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　生讀。

　　師：你能體會村里孩子怎樣的心情?

　　生：高興、興奮……

　　師：假如你是村里的孩子，你會用什么舉動來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?

　　生：跳躍

　　生：用盆積水

　　生：跳舞

　　……

　　師：誰再來讀?

　　生讀。

　　師：你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　生：歡聲笑語

　　師：怎么笑?怎么說?

　　生：奔跑聲

　　生：叫喊聲

　　生：尖叫聲、歡呼

　　師：直接說出話語。

　　生：我總算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齊讀。

　　師：雨水對村里孩子來說是什么?

　　生：享受。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。

　　5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，孩子們?yōu)槭裁磿�這樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?

　　師：其實(shí)他們比你們讀的更沉重。我再請一個(gè)同學(xué)讀第三個(gè)小節(jié)。

　　生讀。

　　師：理解孩子們?yōu)槭裁磿�這般痛快、高興、激動了嗎?

　　師：我們生活在細(xì)雨菲菲的江南水鄉(xiāng)，怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像，來進(jìn)入孩子們的家鄉(xiāng)。

　　播放錄像。

　　師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。

　　師：誰再把這段話來讀一讀。

　　生讀。

　　師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?

　　師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?

　　生：是農(nóng)民辛苦換來的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每個(gè)人的生命。

　　生：這每一滴水都來之不易。

　　三、小結(jié)課文。

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學(xué)給人類帶來的方便。

　　2、認(rèn)識7個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)掛圖：教具

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀課文，導(dǎo)讀提問。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的.電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家）

　　三、組織活動

　　活動程序：選定角色，查閱資料，角色認(rèn)定，互動交流。

　　選定角色：根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和喜好。

　　查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識。

　　活動小結(jié)

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語文教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　知識：

　　抄寫難寫的字及容易寫錯(cuò)的字。

　　能力：

　　根據(jù)詞褒義與貶義的色彩，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。

　　情感：

　　進(jìn)一步擴(kuò)大語言材料的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)：

　　通過讀句子，提高自己詞語積累，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。

　　難點(diǎn)：

　　了解對比描寫的好處。

　　教具：

　　有關(guān)大自然景色的描寫片斷。

　　教法：

　　練習(xí)鞏固。學(xué)法：自主探究。

　　流程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫得正確清楚。

　　煉醒毅曉

　　瞬微鼓茫

　�。�1）學(xué)生嘗試完成，同桌互查。

　　（2）師指導(dǎo)，歸類識字。

　�。�3）拓展練習(xí)。

　　2.根據(jù)詞的色彩分類：

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。

　�。�2）匯報(bào)、訂正。

　�。�3）體會詞語的妙處。

　　3.可以讓學(xué)生先讀文中擬人描寫的片段。

　　討論：文章中怎樣運(yùn)用擬人的寫法把景物寫生動的'？這樣寫好處是什么？

　　二、日積月累：

　　1.學(xué)生讀詞語，并理解意思。

　　2.嘗試背誦。

　　3.匯報(bào)自己找到的好詞佳句。

　　三、知識窗：

　　1.學(xué)生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。

　　四、大家一起來：

　　1.搜集有關(guān)描寫大自然景色的詩文，小組交流。

　　2.選優(yōu)秀者在班級匯報(bào)、交流。

　　五、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)第五課《最后的時(shí)刻》。

語文教案 篇6

　　第一單元（親近文學(xué)）

　　【單元目標(biāo)概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文，單元教材分析。

　　趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。

　　巴金的散文由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。

　　冰心的詩是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語言凝練。

　　雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

　　學(xué)習(xí)散文，要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊(yùn)涵的意義；學(xué)習(xí)小說，要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作品的主題。

　　從整體上了解、認(rèn)識、喜愛，學(xué)會閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文《秋游》教案08-25

語文《豐碑》的教案03-01