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語文教案

時間:2024-07-29 10:23:47 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)4個生字,會寫8個生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

  課時建議:2課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機(jī)正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

  (1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點撥

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)認(rèn)讀生字詞語

  (2)指名讀詩歌,檢查朗讀情況

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字,感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

  3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語

  4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的'呢?

  3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生?

  4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽著、想著,心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明

  6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀,師生評價,全班齊讀)

  7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會說些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說

  2.誰愿意讀一讀:學(xué)生個別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻(xiàn)愛心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

  2.說說你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩

  4.小結(jié):有了這位善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福,快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

語文教案 篇2

 。ㄒ唬、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)活動目標(biāo):

  1. 策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。

  2. 通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

  初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  3. 認(rèn)識10個生字。

  教學(xué)活動準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語,以及相關(guān)的圖片資料。

  課時具體安排:

  第 一 課 時

  一、 激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1. 導(dǎo)語:我們平?磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。

  看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們

  對漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相

  機(jī)點撥)

  2. 打開書P76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

  3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介

  紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了

  解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,

  開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文

  化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

  (板書課題 遨游漢字王國)

  二、 整體閱讀,感受漢字的神奇

 。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

 。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:

  1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,

  思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

  2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

  3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。

 。ㄋ模⿲W(xué)生匯報,教師點撥。

  1.學(xué)生匯報第一題。

  [要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎:

  A、請學(xué)生先獨立猜出謎底,B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,

  C、最后在全班匯報。

 。1) 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

 。2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

  (3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

  (4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

  (5) 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

 。6) 一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動員分別姓什么?

  [答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

  小結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。

  學(xué)生活動:大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  2、關(guān)于諧音:師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

  外甥打燈籠──照舊(舅)

  孔夫子搬家──凈是輸(書)

  小蔥拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

  [答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

  老師介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

  3、關(guān)于倉頡造字:

 。1)、學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

  (2)、老師介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

  4、“冊、典、刪”的來歷:(1)、學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

 。2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

 。3)、注意檢查幾個生字的讀音。

 。ㄈ、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

  三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究

  教師談話:通過上面內(nèi)容的'學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

  第二課時

  一、合作討論,制訂活動計劃

  1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

  2.提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。

  3.學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。

  4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

  5.明確建議,突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。

 。2)匯報讀懂的要求。(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

  6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  7.學(xué)生分組討論活動計劃。(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

  二、討論交流,修改完善活動計劃

  1.以小組為單位匯報活動計劃。

  2.師生共同評議。

  (教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

  3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

  三、課外實踐,搜集、查找、整理資料

  學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四課時

 。ㄕf明:在確;顒又袑W(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)

  第五、六課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。

  二、展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬┳种i大擂臺。

  1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  [活動說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]

  2.教師提出活動要求:

 。1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。

  (2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

  (3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

  (4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

  3.活動開始。

 。1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

 。2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

語文教案 篇3

  【課時目標(biāo)】

  鞏固復(fù)習(xí)生字。

  了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。

  能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)

  2.聽寫:一、二、三。

  如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

  二、認(rèn)讀筆畫橫

  三、認(rèn)讀兒歌。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個生字,還會寫了三個字,你們真的都學(xué)會了嗎?

  1.出示繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)

  繞口令:

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;

  誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。

  認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

  2.先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

  了解數(shù)字使用的不同場合。

  3.真是不看不知道,簡單的數(shù)字也有那么多講究,我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

  你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字?

  如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國古代的詩歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)

  誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的'場合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場合,如文件的題目、標(biāo)語;或者是古詩,古詞。)

  到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看?赐队捌粘I钪袛(shù)字的使用。

  了解基數(shù)和序數(shù)。

  還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

  那么反過來,一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

  四、小結(jié)知識,拓展課外

  今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識,其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會發(fā)現(xiàn)。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ① 認(rèn)識4個生字

 、 默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到灰塵的特點和作用,學(xué)會辯證的看待事物。

 、 鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

  教學(xué)重點

  領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  教師說:平時屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

  二、初讀課文,了解大意

  ①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

 、诔鍪旧稚~指明帶讀:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)

  三、依照提示,自學(xué)討論

  ①指明讀閱讀提示。

 、谙饶x思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?

  ③小組合作完成表格。

  灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

  教師巡回指導(dǎo),要及時表揚(yáng)合作很好的小組。

  四、全班交流,點撥指導(dǎo)

  小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

  五、小結(jié)感悟,延伸拓展

 、僦该x4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認(rèn)識。)

  ②你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

 、劢涣髡n前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

  板書設(shè)計:

  灰塵的特點

  灰塵的作用

  使用的說明方法

  細(xì)小

  削弱陽光

  列數(shù)字、做假設(shè)

  易吸收光波較長的其他色光

  使天空呈蔚藍(lán)色

  做假設(shè)

  具吸濕性

  調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

  做假設(shè)

  點評:

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f:

  一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的',是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,學(xué)生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。

  2、積累更多詞語,豐富學(xué)生的語言。

  3、認(rèn)識一些名言警句,培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。

  4、閱讀短文,理解短文的內(nèi)容。

  5、讀故事,分組討論,發(fā)表自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。

  6、介紹自己最熟悉的朋友。

  重點難點:

  1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。

  2、積累含反義詞的成語。

  3、讀名言京劇,積累詞句。

  4、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。

  5、讀懂故事、積極討論,發(fā)表自己的看法。

  6、在介紹朋友時,把事情寫具體,語句寫通順。

  準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、名人名言。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎?要想進(jìn)入語文樂園的大門可沒那么容易哦,因為大門前布置了幾道思考題,你們有信心答對它們嗎?

  二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律。

  1、有趣的漢字:肖消力助元玩古胡

  A、自己讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的字比右邊的字少了一部分;左邊的字加上偏旁就是右邊的字;橫線兩邊的字的讀音有的相同,有的相近,有的也不同;右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。)

  B、第一道思考題:你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的.字嗎?

  C、誰能幫老師總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫做什么?(熟字加偏旁。)

  2、詞語超市。

  A、學(xué)生讀詞語,你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處?(這些成語中都含有一對反義詞)

  B、找出每組成語中的反義詞,讀一讀。

  C、第二道思考題就是:請說出兩組含反義詞的成語,教師板書。

  3、出示名人名言。

  A、自己讀課本中的名人名言,不理解的詞、詞典。

  B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法,反映了中華民族的精神品格。

  C、學(xué)生自由讀,大致說說意思,教師補(bǔ)充訂正。

  D、練習(xí)背誦。

  E、第三道思考題就是:背出三條自己知道的名人名言。

  4、寫字板。

  A、指名認(rèn)讀,口頭組詞。

  B、教師邊范寫,邊講解。

  C、學(xué)生在課本上描紅。

  D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。

  5、閱讀欣賞。

  A、學(xué)生自讀短文。

  B、學(xué)生邊讀邊想,短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。

  C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。

  D、教師歸納:這篇短文寫了三個小朋友想在秋節(jié)的深夜實現(xiàn)自己想好的愿望,結(jié)果都事與愿違,在老人的教導(dǎo)下,三個孩子最后都經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望。

  E、共同討論:三個小朋友有什么愿望?

  在秋節(jié)來到,奇跡發(fā)生的時候,三個孩子卻提出什么愿望?

  三個小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實現(xiàn)了嗎?為什么會改變原來的愿望?

  老人是如何教育這三個孩子的?齊的老人的話。

  從老人說的話里,你體會到了什么?

  三個孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo),有沒有實現(xiàn)自己第億美好愿望?

  F、齊讀短文。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望。

  師:同學(xué)們,我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友,有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友,你們曾一起上學(xué),一起做功課,一起去外地游玩,一起參加勞動。在和朋友相處的過程中,你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見,也曾鬧古小矛盾,甚至相互埋怨、指責(zé),對朋友的行為感到失望、懷疑,那么朋友之間該如何相處呢?什么樣的朋友才是真正的朋友呢?

  二、讀短文,引出交際話題。

  1、閱讀短文,弄清短文內(nèi)容。

  A、兩個朋友在森林里玩,突然出現(xiàn)一件什么事?

  B、這兩個朋友是怎樣對付熊的?

  C、熊有沒有對躺在地上的人說話?

  D、理解患難朋友才是真朋友。

  2、揭示交際話題:什么是真正的朋友。

  三、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。

  1、朋友之間該如何相處?

  2、當(dāng)朋友有困難時,你認(rèn)為該怎樣做?

  3、當(dāng)朋友的一方有錯時,另一方該怎樣做?

  四、激發(fā)寫作欲望。

  我們大家都有許多好朋友,剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論,相信大家一定想把自己的好朋友寫出來,讓同學(xué)們知道!

  五、分析文題:這次習(xí)作是一篇寫人的文章,要求寫一寫自己最熟悉的朋友?梢詫懩銈冎g的一個故事,或你們的右傾,也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。

  六、習(xí)作指導(dǎo)。

  1、寫人的文章必須要了解要寫的人,只有這樣寫起來才能言之有物。

  2、確定自己要寫的人。

  3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如:朋友的對自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助;朋友的某些特長和愛好;朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會;朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。

  4、學(xué)生自由確定所需的材料。

  5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友,要注意把事情寫具體,語句寫通順。

  七、開始寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  八、作業(yè)。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。

  1、教師講解。

  橫折彎鉤:橫折要重寫,橫部上斜,折部方而外突,彎處要輕,后段加重,出鉤向上。

  橫斜鉤:起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣,不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下,而橫折彎鉤是圓彎轉(zhuǎn)右。

  2、用手指在課本上描紅。

  二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。

  1、用毛筆在課本上描紅。

  2、在寫字本上練習(xí)寫。

  注意寫出兩種鉤的收筆,整體上看要顯得有勢。

  三、展示寫字成果。

  1、評選出寫的好的作業(yè)。

  2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。

語文教案 篇6

  教材分析:

  《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

  2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

  教學(xué)重點:

  1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

  2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們設(shè)計自己喜歡的公園,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練;運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、邀請設(shè)計,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

  2、教學(xué)“公園”一詞。

  3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師,為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好?

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

  1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,盡情表達(dá))

  2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語,還請這個學(xué)生讀這個詞,并說說讀這個詞時要注意什么。

  3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

  4、自由識讀詞語。

  三、寓學(xué)于玩,鞏固識詞

  1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?稍u出小組的猜詞大王。)

  2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補(bǔ)差工作的落實,再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

  第二課時

  一、詞語排序,分類布景

  1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

  2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。

  3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

  4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

  5、交流討論結(jié)果并說明理由。

  二、動畫欣賞,學(xué)字寫字

  1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設(shè)計的'公園是什么樣兒的。

  2、欣賞本課的動畫片。

  3、談話:小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

  4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

  過渡:你們設(shè)計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

  1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。

  2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

  3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

  4、指名到前臺試背、表演。

  5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

  四、更換補(bǔ)充,自編韻文

  1、小朋友,你知道公園里還有什么?

  2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。

  3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

  4、集體交流小組的合作成果。

  五、手腦并用,課外延伸

  1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進(jìn)行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  培養(yǎng)語言表達(dá)能力,培養(yǎng)朗誦能力。

  過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

  設(shè)計理念:

  春是學(xué)生筆下的?停珜懙暮玫暮苌。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

  此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?

  你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?

  朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。

  二、整體感知

  1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。

  閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。

  2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。

  三、美讀

  1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

  2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

  3、這么好的文章,真該多讀幾遍。〈蠹掖蚶夼_吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

  四、想象畫

  1、聽著大家優(yōu)美的讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

  2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的'圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

  3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

  五、反思

  1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

  分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

  同學(xué)相說一說,評一評,代表全班說。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

  六、研讀品味

  名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

  七、欣賞美文

  讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

  1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

  2、 讀中悟朱自清的語言特色。

  八、布置作業(yè)

  1、練筆

  A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí),寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。

  2、積累

  摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

  3、美文推薦

  《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

  教學(xué)后記:

  本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。

  在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學(xué)生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當(dāng)中,也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

  師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚(yáng),氣氛推向了高潮,學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

  課堂在讀上下足了功夫,學(xué)生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學(xué)生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

  課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。

  在圈點勾畫中,學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美,通過旁批,學(xué)生也學(xué)著鑒賞,學(xué)著反思,初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言,學(xué)生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。

  美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。

  學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實處。

  課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深,學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無巨細(xì),師都得身體力行,做好學(xué)語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細(xì)節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學(xué)生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,努力做到“學(xué)高”、“身正”。

  最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強(qiáng),更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術(shù),不夠美。

  整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動了積極性,讓學(xué)生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學(xué)生的手總舉著,有的學(xué)生一次也來不及舉,在面向全體學(xué)生,給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

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