實(shí)用的語(yǔ)文教案通用8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事,充滿童真童趣,充滿兒童奇思妙想,語(yǔ)言樸實(shí)自然,人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué),突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),既要引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn),又要重視識(shí)字教學(xué),突出字理,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談畫(huà)說(shuō)字
——連一連,我明白漢字最初由圖畫(huà)變過(guò)來(lái)的。
從課題的“畫(huà)畫(huà)”說(shuō)開(kāi),引入字理話題,學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書(shū)“畫(huà)”字,談圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。
師:認(rèn)得“畫(huà)”字嗎?圖畫(huà)的“畫(huà)”,就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫(huà),一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字,你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?
2.連一連,我知道字是由圖畫(huà)變化過(guò)來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立,站立的人的形象,下面一橫表示地面,上面是站立著的人,“立”的本義是站立、立正。
▲欠,跪著的人張口哈氣,“欠”是部首,都有張口哈氣的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹氣,把火吹旺,好做飯。
▲力,一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古時(shí)候男耕女織,在田里耕耘是男人標(biāo)示,農(nóng)活太累,女子千不了。
▲角,羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞:立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字,如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn),如“次”、“加”。索源求義,它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖,從而求知字的本義,對(duì)字的形義深入理解。
立刻,表示人還在站著就行動(dòng),速度快,時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫(huà)什么,小豬就畫(huà)什么,根本不思考,馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有:馬上、連忙。
加,用力勞動(dòng),嘴里才能添加食物,加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫(huà)加上去,表現(xiàn)小山羊的霸道。
次,7+欠,口渴的人想喝水,卻給他一塊冰,冷得他直哈氣。說(shuō)明,冰雖然能解渴,但比喝水差一點(diǎn)兒!按巍钡谋玖x是指比正品差一等,后來(lái)引申為一件事、一回事,表示數(shù)字。如,有一次。課文講小豬畫(huà)畫(huà)這件事。
5.初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下,把貓畫(huà)成了大怪物,表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫(huà)論事
——議一議,我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫(huà)畫(huà)是課文的主要內(nèi)容,通過(guò)小豬把貓畫(huà)成為“怪物”的事例,表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀,理解人物的性格特征,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中生疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一:小豬畫(huà)畫(huà)時(shí),小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說(shuō)嗎,為什么?
【課件出示】
小松鼠說(shuō):“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些!
小山羊說(shuō):“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō):“你看,我的`翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師:不能交換。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看,因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征,什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句,因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小豬畫(huà)大尾巴。第二句,因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角,所以,它要小豬畫(huà)角。第三句是小白鵝說(shuō),因?yàn),小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀,只有白鵝有翅膀。
、趶那苍~造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看,語(yǔ)言要符合人物的性洛特征,溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相,指揮小豬按自己意圖畫(huà)畫(huà),三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
小松鼠說(shuō):“應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些!边@里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào),分明在與小豬商量,表明小松鼠膽小,不敢命令小豬。
小山羊說(shuō):“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào),分明是命令小豬,體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說(shuō):“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀,覺(jué)得是天底下最美的東西,但她不能命令小豬,只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去,體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
、弁ㄟ^(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式,學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣的不同,讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二:小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
【課件出示】
小豬聽(tīng)了,馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。
小豬聽(tīng)了,連忙在貓的頭上畫(huà)了一對(duì)角。
小豬聽(tīng)了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師:三個(gè)近義詞:“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn),司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板,句式富于變化。
三、演畫(huà)明理
——演一演,我明白了想象力創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事,將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫(huà)畫(huà)之中,理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法,把孩子帶人情景中,‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝,你怎樣打動(dòng)小豬,讓它畫(huà)上你們自己最滿意的地方?
(小組合作,分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫(huà)畫(huà)的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演,同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫(huà)上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫(huà)出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦,而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成,你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?
師:我們都是龍的傳人,龍是我們中華民族的象征。但是,世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象,作為圖騰頂禮膜拜,成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊,發(fā)揮想象力,你認(rèn)為還可以讓小豬加畫(huà)什么?
【教學(xué)總評(píng)】
本課教學(xué)圍繞小豬畫(huà)畫(huà)這一典型事例,展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué),如同串珍珠一般,把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材中第19——21頁(yè)。本課通過(guò)對(duì)一顆晚熟的草莓的聯(lián)想,托物言志,抒發(fā)了作者的生活感想,表達(dá)了作者對(duì)青青歲月的留戀和對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受。
2.要學(xué)生了解:作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法。
3.通過(guò)本課教學(xué),應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法
1.教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過(guò)觀察事物,把思緒展開(kāi),由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情。
3.教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1.掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2.了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2.使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。
3.讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)突破
1.通過(guò)對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3.讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
2.課前先買(mǎi)一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。
3.課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn)。
2.找出本文的寫(xiě)作手法,并和前面幾篇作比較。
教學(xué)步驟
。1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓,讓其品嘗,導(dǎo)
1.品嘗草莓后回答感受。入課文題目。
2.讓學(xué)生分別找出作者描寫(xiě)六月和九月
2.讀出教師要求的句子,并說(shuō)它們的區(qū)的句子,并進(jìn)行對(duì)比。別。
3.向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題。
3.回答教師提出的問(wèn)題。
4.讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。
4.積極回答問(wèn)題,進(jìn)入作者的角色。
一.通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課(約5分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗,問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣,然后讓學(xué)生想象一下:如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃
1.品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué),或香甜、或酸甜,回答:在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好,就像冬天吃到西瓜到草莓,同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?
2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,指出:最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候,是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的`變化會(huì)引起人們感情的變化。
3.提問(wèn):本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?瓜一樣,感覺(jué)就不一樣,因?yàn)槲镆韵橘F。
2.聽(tīng)教師講解,體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同,明白一個(gè)道理:一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移,人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。
3.回答:一顆晚熟的草莓,使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到,實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué),這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò),只不過(guò)是自己原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已。
二、提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境(約10分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2.提問(wèn):整個(gè)第三段都是說(shuō)二者的不同,這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3.提問(wèn):第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
1.閱讀課文第三段和第一段,在文中找到答案。
2.回答:是時(shí)間的不同,第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話:還有一會(huì)兒,還有一天,也許兩天
3.回答:起承上啟下的作用;作者已經(jīng)過(guò)了青春期,但還很年輕,從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來(lái)。
三、進(jìn)入作者角色,體會(huì)情感(約25分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.提問(wèn):第五段與第四段的關(guān)系是什么?從哪句話可以表現(xiàn)出來(lái)?朝霞變幻和似水流年代表什么?作者說(shuō)時(shí)間
1.回答:對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的否定,朝霞變幻和似水流年就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以對(duì)我們有所剝奪,也有所增添,我們?cè)撛趺蠢斫膺@句話?
2.提問(wèn):青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí),是積極樂(lè)觀還是消極悲觀?
3.讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想,提問(wèn):最后一段六月的氣息是指什么?作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感:表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象)
2.可以用書(shū)本上的話回答,也可以自己概括,但一定要恰當(dāng)。
3.回答:時(shí)間改變了作者的思想和情感;六月的氣息是指青春歲月;第六段表達(dá)了作者對(duì)青春易逝的感慨和留戀。
本節(jié)總結(jié)
本課是一篇優(yōu)美的散文,作者采用托物言志的寫(xiě)作手法,通過(guò)一顆草莓有感而發(fā),層層深入,展開(kāi)聯(lián)想;通過(guò)對(duì)六月和九月的細(xì)微差別,聯(lián)想到青春期和成年期的不同,由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理,勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,發(fā)憤學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,全面提高自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)
草莓
六月:
青春期:
九月:
成年期:
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,但是由于本課.有些地方較有深度,學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度,教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā),主要是理解作者在文章中通過(guò)描寫(xiě)六月和九月的不同來(lái)表達(dá)的深層含義,為理解文章的中心思想作鋪
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1、通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4、通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的快樂(lè),并學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
(二)過(guò)程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流,理解詞語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ),仿造著再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”:
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4.小組評(píng)讀,讀出句子的語(yǔ)氣。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?
3、學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際:我當(dāng)主持人
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
(二)過(guò)程與方法:
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):清楚表達(dá),讓別人樂(lè)于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.讀題,明確交際內(nèi)容
今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人,你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求,掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢?
2交流討論:
。1)大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
。2)主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容,做好準(zhǔn)備。
。3)學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評(píng)議,評(píng)出“最佳主持人”。
習(xí)作 一個(gè)快樂(lè)的人
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1能運(yùn)用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂(lè)的人。
2能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě),讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂(lè)的人。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
(二)過(guò)程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的'方法。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、板書(shū)“一個(gè)快樂(lè)的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂(lè)的人是誰(shuí)呢?
3、快樂(lè)的人包括很多,爸爸媽媽、老師、同學(xué)~~~~~~~~~很多人都是的,并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個(gè)快樂(lè)人的什么地方讓你覺(jué)得她很快樂(lè),介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂(lè)的事情,讓我們也一起快樂(lè)。
2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂(lè)的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽(tīng)了這件事情有何感想?
4、其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢?
5、小組交流
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、把內(nèi)容寫(xiě)具體,寫(xiě)出最能體現(xiàn)人物“快樂(lè)”的事例。
2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
語(yǔ)文教案 篇4
《貓》句段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文,重點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛(ài)。
全文共4個(gè)自然段,可分為兩部分。第一部分(1~3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個(gè)自然段)講它剛滿月時(shí)十分淘氣。
講大花貓的古怪性格,是從三方面具體講的:
、 既老實(shí),又貪玩;既貪玩,又盡職。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn):“成天睡大覺(jué)”是說(shuō)它愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng);“什么事也不過(guò)問(wèn)”,是說(shuō)它安閑自在,很溫順,很馴良,不惹人。再講它貪玩:“出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)!闭f(shuō)明它在外面玩起來(lái)什么也不顧了。最后講它很盡職!奥(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)”,是說(shuō)它還沒(méi)看見(jiàn)老鼠,只聽(tīng)見(jiàn)聲音;“一點(diǎn)響動(dòng)”,聲音不大。“屏息凝視”,暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看!耙贿B就是幾個(gè)鐘頭”,是說(shuō)等候的時(shí)候很長(zhǎng)!胺前牙鲜蟮瘸鰜(lái)不可”,說(shuō)明貓抓老鼠的耐心和決心。
、 高興和不高興的樣子。先講它高興時(shí)千方百計(jì)接近你的樣子:“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時(shí)的表現(xiàn):“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它一聲也不出”,說(shuō)明它不高興時(shí)對(duì)什么也不感興趣。
、 講它什么“都怕”,但又很“勇猛”。
膽小──“總想藏起來(lái)”;勇猛──“蛇也敢斗”。
上面講的大花貓的三方面表現(xiàn),看起來(lái)是互相矛盾的,但都是事實(shí),這樣寫(xiě)就真實(shí)地寫(xiě)出了貓的“性格實(shí)在有些古怪”。
再講它小時(shí)候十分淘氣。有兩層意思:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩,“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽子就越來(lái)越大,也就更加淘氣!皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”,“抱著花枝打秋千”,盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫(xiě)出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。
2、學(xué)完這課后,“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?
學(xué)完課文后,“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長(zhǎng)期認(rèn)真細(xì)致地觀察他們家的貓,而且抓住了貓的特點(diǎn)的結(jié)果。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察,沒(méi)有抓住特點(diǎn),是不可能寫(xiě)得這樣真實(shí)具體的。因此,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要做個(gè)有心人:注意觀察周圍的人、事、物,積累豐富的作文材料,作文時(shí)才不至于東拼西湊,胡編亂造,才能寫(xiě)出真實(shí)的文章。
3、這篇課文在描述貓長(zhǎng)大后的`古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),字里行間處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【例句】
說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖。……說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又多么盡職。
〖分析〗
在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。作者就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子,流露出對(duì)貓的喜愛(ài)。
【例句】
……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
〖分析〗
“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說(shuō)成是“踩印幾朵小梅花”,更是表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛(ài)”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)
板書(shū):做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
二、再讀課文,感受語(yǔ)言美。
1、同座的為一組 再讀課文,一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn)。開(kāi)始!
a 、讀 b 、指名說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn).
2、師小結(jié):從你們的回答中,老師知道你們剛才認(rèn)真讀了,也認(rèn)真聽(tīng)了。是呀,“聽(tīng)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。
三、品讀課文,體會(huì)情感
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛(ài)?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影。)
(3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo):朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù),它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的'感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
1、討論:本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……
2、說(shuō)一說(shuō):生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛(ài)心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流:我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!
能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩(shī):這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月,其實(shí)這都是來(lái)自故鄉(xiāng)母親的愛(ài)。
6、你們想把母親的愛(ài)讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。
五、即興創(chuàng)作,表達(dá)感情,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美
提示:(假如你就是那“孩子”,會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法自創(chuàng)詩(shī)歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品
六、總結(jié)全文,深化情感。
師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛(ài)。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛(ài)您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)吧!
板書(shū):
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛(ài)
看 故鄉(xiāng)的明月
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,展開(kāi)合理的想象。
2、能用完整的話具體生動(dòng)的講述故事,訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說(shuō)者態(tài)度大方,聲音響亮,聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng),有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]
展開(kāi)合理的想象,訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電腦。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)。
主教案
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷,如:火車?guó)Q笛聲、鳥(niǎo)叫聲、樂(lè)曲聲、開(kāi)門(mén)聲等。
同學(xué)們,在我們的生活中有各種各樣的聲音,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),從電腦中聽(tīng)聽(tīng)哪些是你熟悉的聲音?是什么聲音?
要求:說(shuō)話要完整,辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后自由發(fā)言。
二、說(shuō)聲音。
1、出示三組卡片。
(1)、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
。2)、開(kāi)門(mén)聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說(shuō)話聲、打鼾聲。
(3)風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎?你在哪兒聽(tīng)到過(guò)或是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
2、指名講述。
要求:要清楚,語(yǔ)言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法,如模擬聲音,或套用一些句式,例:
當(dāng)————時(shí),我聽(tīng)到————。
我在————,聽(tīng)到——————。
要求:對(duì)于發(fā)言者的內(nèi)容,可以有禮貌的去詢問(wèn)對(duì)方,或誠(chéng)懇的提出補(bǔ)充意見(jiàn)。
三、編故事。
。1)指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得清楚,要求具體,把話說(shuō)完整。
(2)學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)盡量把故事說(shuō)得更合理、更完整,或提出合適的修改意見(jiàn)。
如:我認(rèn)為-------
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------
師:我們聽(tīng)到的`第三組聲音,這些聲音背后都有一個(gè)小故事,故事也各不相同。今天,我們就來(lái)比比,看誰(shuí)的想象最合理,誰(shuí)的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音,四人小組自編故事交流。
要求:一人講時(shí),其余三人認(rèn)真聽(tīng),并提出意見(jiàn),看對(duì)方講的是否合理,進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺(tái)上講。
要求:
。1)同學(xué)在講時(shí),他人認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)他講的是否合理。
。2)評(píng)議。他講得怎樣,并提出合理的建議。
(此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。評(píng)論發(fā)言者說(shuō)話是否具體,想象是否合理;別人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣。)
6、。
肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)
四、作業(yè)。
今天,我們看到了集體努力的結(jié)果,大家齊心協(xié)力編出一個(gè)精彩有趣的故事,在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音,再編故事。
2、講編好的故事寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
。ò鍟(shū):注意雨字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意兒讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險(xiǎn)阻
飄飄悠悠
千山萬(wàn)水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。
、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。
③雪兒展開(kāi),我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!
。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)??qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。
2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?
3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?
4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?
劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。
。ㄉx、畫(huà)、師巡視)
2、交流。
3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?
4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云
①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?
②是啊,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)
③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)
5、從爸爸那里,我知道了什么?
6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)
誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文(46節(jié))
1、在作者的細(xì)心照料下,她的.盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))
3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。
4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)
6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂(lè)表演讀)
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)挑戰(zhàn)讀。
。4)齊讀。
10、我對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡,了解擺的規(guī)律、自由落體定律;學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的手法;了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合,概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn);品味文中精彩描寫(xiě)的`詞句,體會(huì)人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入,激情示標(biāo)
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:qí do(祈禱) 卷zhì(帙) 妥xié(協(xié)) 威xié(脅) hè hè(赫赫)英名
解釋下列詞語(yǔ):默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉
二、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)思考
1、瀏覽全文,想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷?
2、默讀文章8~12段,想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
3、人物傳記通常是依什么來(lái)安排內(nèi)容的順序的?而這篇文章是怎樣安排的?這樣的安排好嗎?為什么?
三、分組討論,合作交流
。ㄒ唬┵p析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫(xiě)作特色
1、精讀文章第三部分(13~19段),作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫(xiě)得生動(dòng)形象,讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生,吸引讀者?
2、學(xué)生回答,教師總結(jié)。
。1)欲揚(yáng)先抑,層層鋪墊(2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
(3)場(chǎng)面描寫(xiě),渲染氛圍(4)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)相結(jié)合。
。ǘ┙Y(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征?(哪些精神)
師明確:不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
結(jié)合探究練習(xí)二
四、探究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新運(yùn)用
學(xué)了本文之后,你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神?
五、鞏固練習(xí),反饋評(píng)價(jià)
拓展延伸,積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材
1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下,看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書(shū)設(shè)計(jì)
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
二、孩童求學(xué)時(shí)代 崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神
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