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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-29 17:52:43 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  第 一 單 元

  1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

  3.能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

  4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

  - 第一課時(shí) -

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無(wú)憂無(wú)慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂(lè)也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

  現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。

  2.(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)

  (1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

  (2)認(rèn)讀多音字“供”。

  3.(出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

  4.學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩(shī)題)

  2.大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)

  (1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首。“興”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

  (2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

  3.學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  (1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  (2)理解詞語(yǔ):

  雜興:隨興而寫的詩(shī)。

  晝:白天。

  耘田:在田間鋤草。

  績(jī)麻:把麻搓成線。

  兒女:男女。

  當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

  童孫:孩子們。

  解:理解,懂得。

  供:從事。

  傍:靠近。

  陰:樹蔭。

  (3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)

  4.(播放純音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè),一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

  (1)詩(shī)中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫了誰(shuí)?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)

  (2)詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。)從哪里看出來(lái)?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài),還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

  5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。

  四、課堂小結(jié)。

  學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊美之情。)

  鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

  四時(shí)田園雜興(其三十一)

  農(nóng)務(wù)繁忙

  天真勤勞

  - 第二課時(shí) -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué))。讓我們一起來(lái)背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。

  2.接下來(lái),讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩(shī)題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

  2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫的是(小孩子玩冰)。

  那我們就一起來(lái)看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

  (1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來(lái),把它做成一種打擊樂(lè)器。)

 、?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)

  ②小孩子是怎么把冰做成樂(lè)器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來(lái))(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái),仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。)

 、蹚倪@兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))

  (2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。

  ①這兩句詩(shī)寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

  ②為什么最后一句詩(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

 、蹚倪@兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無(wú)比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?(忽)

  (3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆,穿過(guò)樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn))。

  三、小結(jié)。

  多么可愛(ài)的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?

  稚子弄冰天真爛漫

  活潑可愛(ài)

  - 第三課時(shí) -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

  2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

  2.出示相關(guān)資料,了解作者。

  3.再次齊讀全詩(shī)。

  (1)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

  (2)此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來(lái)隨意?(短笛無(wú)腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無(wú)腔:沒(méi)有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒(méi)有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

  (3)通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣?(無(wú)憂無(wú)慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情,對(duì)閑適自由、無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。)

  (4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。

  三、課堂小結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂無(wú)慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來(lái)吧!

  村晚無(wú)憂無(wú)慮

  本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過(guò),課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

  1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字,會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

  - 第一課時(shí) -

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)同學(xué)們,大家知道這是什么嗎?(學(xué)生答)如果現(xiàn)在你有一個(gè)大大的.園子,里面就有這些動(dòng)物、植物,你會(huì)喜歡嗎?(喜歡)為什么呢?(因?yàn)閯?dòng)物很可愛(ài),因?yàn)橛谐圆煌甑墓瞎?因?yàn)榭梢栽趫@子里玩……)是啊,如果有一個(gè)這樣的園子,老師也會(huì)流連忘返呢!不過(guò),今天我們要去游覽的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2.學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)識(shí)字:

  (1)多音字“晃”:

  huǎng(明晃晃) huàng(晃動(dòng))

  (2)正確區(qū)分“拔”(拔蘿卜)與“撥”(撥打)。

  (3)承:注意中間有三橫,不要寫成兩橫。

  3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(充滿快樂(lè)的、自由的、美麗的園子)

  2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?

  3.全班交流:記憶中的園子(第1~3自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第4~15自然段);園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第16~17自然段);在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(第18~20自然段)。

  4.(出示第1~3自然段)

  (1)學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運(yùn)用了ABB式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛(ài),同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的(喜愛(ài)之情)。

  (2)除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(出示與大榆樹相關(guān)的句子)仔細(xì)默讀上面的句子,找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。(擬人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)

  (3)再次齊讀第1~3自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機(jī)的景物,是多么陶醉啊。

  四、小結(jié)。

  祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機(jī)勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。

  - 第二課時(shí) -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲和大樹,F(xiàn)在,我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。

  二、精讀課文,重點(diǎn)賞析。

  1.走近祖父,感受祖父的慈愛(ài)。(出示第4~15自然段)

  學(xué)生齊讀第4~15段,思考這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰(shuí)?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)

  (1)這么看來(lái),“我”是一個(gè)很能干的孩子啰?(不是)為什么?(因?yàn)椤拔摇逼鋵?shí)并不懂怎么干活,都是在搗亂。)從哪里看出來(lái)?(重點(diǎn)詞:瞎鬧、亂鉤、馬馬虎虎)對(duì)于“我”這種“幫倒忙”的行為,祖父有沒(méi)有生氣?(沒(méi)有)從哪里能看出?(“祖父大笑起來(lái)”“把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽”)從這里我們可以看出祖父對(duì)“我”怎么樣?(疼愛(ài))真是一位慈愛(ài)的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由自在。

  (2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂(lè)趣?(摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩)玩膩了,“我”就去幫祖父澆菜,怎么澆的?(把水往天上揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”)從此處的語(yǔ)言描寫,我們不難看出,“我”此刻無(wú)比快樂(lè)。

  2.走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第16~17自然段)

  在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?

  (1)齊讀第16~17自然段,回答上面的問(wèn)題。(一切都是自由的。)

  (2)園子里太陽(yáng)底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齊讀這兩句話,說(shuō)一說(shuō)這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對(duì)陽(yáng)光、對(duì)光明、對(duì)溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充滿活力。)太陽(yáng)底下除了這個(gè),還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問(wèn)它。)齊讀這兩句話,說(shuō)一說(shuō)這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺(jué)得黃瓜是自由的,不受約束的,可以看出“我”對(duì)自由的向往。)

  (3)除了這些,還有很多很多太陽(yáng)下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與同學(xué)交流。(具體參照第17自然段)這些事物集中反映了一種自由快樂(lè)的生活狀態(tài),可見,“我”十分向往這種生活,這種生活令“我”感到十分愜意。因此,“我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了”,快樂(lè)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

  三、拓展延伸,總結(jié)全文。

  1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。(從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出,蕭紅后來(lái)無(wú)限懷念祖父,懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個(gè)園子,是因?yàn)檫@個(gè)園子里有祖父的疼愛(ài)、有快樂(lè)的童年。由此可見,童年這段幸福、自由、快樂(lè)的生活,在她的生命中占據(jù)了重要的位置,以至于讓她念念不忘。)

  2.童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心,但是童年一去不返,我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶著對(duì)童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)。

  參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?試著把它寫下來(lái)。

  祖父的園子

  難忘童年

  本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會(huì)情感,不足之處就是因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。

  1.認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“燕”。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表情達(dá)意的方法。

  4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,和同學(xué)交流。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們都見過(guò)月亮,看到彎彎的月亮,我們總會(huì)脫口而出:彎彎的月亮像小船。那么,又大又圓的月亮,又讓我們想到了什么呢?(圓盤、月餅、中秋)哦——中秋節(jié),在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié),我們常常一家人坐在一起,吃著甜甜的月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎?(不是,大家看著月亮,就會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)及親人。)所以,詩(shī)中說(shuō)得好啊——月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)

  2.介紹作者:季羨林(1911—20xx),山東清平(今并入臨清)人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林散文選集》等。

  季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進(jìn)課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.(出示生字)學(xué)生練讀,師正音。

  2.多音字“燕”:

  yān(燕園) yàn(燕子)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.朗讀課文,思考:課文有幾個(gè)自然段?可分為幾部分?

  2.提出問(wèn)題:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

  (1)課文第1自然段的描寫有什么作用?(開篇點(diǎn)題,引出下文)從第1自然段中,我們可以看出,作者非常喜愛(ài)(故鄉(xiāng)的月亮)。

  (2)作者為什么說(shuō)“如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單”?(因?yàn)樘珕握{(diào)了。)所以,古詩(shī)文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山、水)想到這里,作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。

  (3)作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因?yàn)槠皆貐^(qū)沒(méi)有山,所以他從小沒(méi)有見過(guò)山,他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時(shí)候望月,從不與山聯(lián)系起來(lái),就連詩(shī)中說(shuō)的情景,他也無(wú)法想象。(補(bǔ)充蘇軾《前赤壁賦》資料)

  (4)作者沒(méi)有見過(guò)山,那有沒(méi)有見過(guò)水?(有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后,他就去坑邊場(chǎng)院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒(méi)有別的趣事?(更晚的時(shí)候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢(mèng)還夢(mèng)見兩個(gè)月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛(ài)月亮,而且,他總能圍繞著月亮,找到許多樂(lè)趣。

  四、精讀課文,情感升華。

  1.朗讀課文思考:

  作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

  (1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。

  感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半,坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,給他的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。

  (2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過(guò)許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。②作者居住的朗潤(rùn)園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。

  感受:無(wú)論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上,都看到過(guò)美妙絕倫的月亮,甚至作者居住的朗潤(rùn)園這樣的賞月勝地見到的奇景,都無(wú)法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

  2.在回憶這些往事的時(shí)候,作者多大年紀(jì)?(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀(jì)。這時(shí),他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤(rùn)園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹……賞月勝地。)多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。

  3.齊讀最后一個(gè)自然段。

  這段話只有短短二十多個(gè)字,卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過(guò)月亮寄托的思念之情。)

  五、布置作業(yè)。

  搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句,與同學(xué)交流。

  月是故鄉(xiāng)明

  贊美月亮,思念故鄉(xiāng)

  本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩(shī)句來(lái)源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、帕私饪苹眯≌f(shuō)的特點(diǎn):豐富而合理的想象以及一定的科學(xué)依據(jù)。

 、聘惺堋巴挵愕奶粘恰保惺芟胂蟮纳衿,并能進(jìn)行合理而豐富的想象。

  【教學(xué)方法】學(xué)生演講、提問(wèn)式講授

  【教學(xué)過(guò)程】

  『導(dǎo)入』

  ⑴交流太空中的趣聞:刷牙,洗澡,上廁所,睡覺(jué),大呼嚕等(參考:[延伸閱讀1]),啟發(fā)學(xué)生想象,并激發(fā)學(xué)生表達(dá)心目中的太空城。

  ⑵請(qǐng)同學(xué)描述心目中的太空城。

  『字詞』

  稀世珍寶:很少見的寶貝。稀里馬虎:馬馬虎虎。

  音速:聲速的舊稱謂。愜意(qiè):稱心、舒服。

  『課文』

  ⑴學(xué)生散讀課文,了解課文內(nèi)容。

  ⑵太空城坐落在哪里?坐落在離地球38萬(wàn)公里的軌道上。

 、撬鞘裁葱螤畹?像一個(gè)巨大的摩托車輪,車輪朝上,連著的車軸向下。

 、人卸啻竽兀恐睆郊s為1600米的大圓環(huán)。

 、商粘呛偷厍蛴行┦裁串愅c(diǎn)呢?

  相同——既可以繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),自己也能夠進(jìn)行自轉(zhuǎn)。

  不同——太空城的圓環(huán)壁面上有許多透明材料作成的窗口,太陽(yáng)光通過(guò)窗口給城市送來(lái)源源不斷的光明和熱量;還可以調(diào)節(jié)晝夜的長(zhǎng)短;氣候可任意調(diào)節(jié)。

  ⑹太空城里一些什么樣的設(shè)施?

  人造的土地;用輕巧的人造板搭出的房屋;農(nóng)場(chǎng);冶煉廠和制藥廠,可以制造出地球上無(wú)法生產(chǎn)的物品;醫(yī)院等。

 、苏页鑫闹锌茖W(xué)性和幻想性的內(nèi)容。

  科幻小說(shuō)的特點(diǎn)是:科學(xué)性和幻想性。

  『板書』

  童話般的太空城堡

  概況:太空城方位、空天飛機(jī)優(yōu)點(diǎn)、速度

  太空城與地球?qū)Ρ龋和庑、大小、旋轉(zhuǎn)、熱量、晝夜

  太空城設(shè)施:土地、房屋、農(nóng)場(chǎng)等

  太空城:安全、娛樂(lè)、睡眠

  『作業(yè)』

 、湃绻谔绽锷睿阈哪恐械奶粘怯质窃鯓拥哪?請(qǐng)根據(jù)課前同學(xué)描述的太空城寫作《我心目中的太空城》。要求按照一定的寫作順序,使用一定的說(shuō)明方法,語(yǔ)言直白準(zhǔn)確,符合科幻小說(shuō)的科學(xué)性和幻想性。

 。▍⒖迹篬延伸閱讀2])

  『延伸閱讀』1

  太空趣聞

  ●在太空失重的狀況下,如果宇航員冷不丁放屁,會(huì)不會(huì)影響飛船的'安全?

  ▲在太空中放屁得很小心,因?yàn)槠浞醋饔昧赡軙?huì)把人推走,而且還會(huì)污染航天器座艙中的環(huán)境。屁中的氫和甲烷等成分是可燃?xì)怏w,嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起爆炸。因此,放屁的時(shí)候最好到廁所里解決。

  ●在太空中一呆好幾天,宇航員能在飛船上洗澡嗎?

  ▲目前我國(guó)的“神舟”飛船還不具備供航天員洗澡的功能。因?yàn)槿绻谔障丛璧脑,需要大量的水,?huì)增加飛船和運(yùn)載火箭的負(fù)擔(dān)。還要增加特殊裝置,防止洗澡時(shí)失重的水珠飄滿整個(gè)飛船。我國(guó)航天員在飛行時(shí)主要還是靠特制濕毛巾清潔身體。

  ●有報(bào)道說(shuō)聶海勝跟他女兒對(duì)話時(shí),非常激動(dòng),流下了眼淚。在失重的情況下眼淚會(huì)不會(huì)飛起來(lái)?

  ▲在失重的情況下,任何物體都是可以漂浮起來(lái)的。眼淚的主要成分是水,它可以像水滴一樣飄浮在座艙里面,正驗(yàn)證了那首流行歌《誰(shuí)的眼淚在飛》。

  ●航天員坐在飛船上,太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?也是一天看到一次日落日出嗎?

  ▲神六是由西北向東南運(yùn)行,90分鐘發(fā)生自轉(zhuǎn),與地球自轉(zhuǎn)不一樣。神六此次將繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)約80圈,航天員一天可看到16次日出日落。

  ●宇航員穿的衣服內(nèi)部是否充滿氣體?如果在太空衣服破了怎么辦?

  ▲航天服分為艙內(nèi)航天服和艙外航天服兩種。宇航服內(nèi)有大氣,可以維持航天員的生命活動(dòng)。目前我國(guó)宇航員穿的均為艙內(nèi)宇航服,理論上艙內(nèi)宇航服和艙外宇航服都應(yīng)該嚴(yán)格密封,但是由于返回艙和軌道艙是密封的,艙內(nèi)有同等壓力的大氣,所以如果在艙內(nèi)出現(xiàn)宇航服漏氣是沒(méi)有直接生命危險(xiǎn)的。

  ●太空人睡覺(jué)時(shí)也會(huì)做夢(mèng)打鼾嗎?

  ▲會(huì)的。不同的是,在地面上打鼾,翻個(gè)身一般會(huì)停止;但在太空中,無(wú)論你怎么翻身打鼾都不會(huì)停止。因?yàn)樵谑е貤l件下,身體無(wú)論處于什么位置,都是一樣的。

  ●太空人的大便怎么解決?

  ▲在微重力的情況下航天員體內(nèi)的腸子很可能是漂浮的,內(nèi)臟并不能像在地面上一樣正常工作,航天員在排大便時(shí)也許并不是一次就能成功。很多俄羅斯“和平號(hào)”空間站的宇航員從中間艙的廁所里出來(lái)時(shí),常常喃喃自語(yǔ):“又失敗了。”

  『延伸閱讀』2

  ● 輪胎形太空城

  輪胎形太空城可居住1萬(wàn)人。輪胎圓環(huán)的直徑為1800米,每分鐘旋轉(zhuǎn)一圈,以產(chǎn)生人造重力。這種旋轉(zhuǎn)速度,可使環(huán)外緣的重力與地面上的重力相等。于是,外緣成了“地”,內(nèi)緣成了“天”,“天”與“地”相距100多米。“天”由一排排拱形玻璃窗構(gòu)成。“天”的上方有一面巨大的凹面鏡,它將太陽(yáng)光反射到圓環(huán)中央的鏡子上,然后再反射并透過(guò)拱形玻璃窗進(jìn)入管形居住區(qū)。管形居住區(qū)在太陽(yáng)光射進(jìn)的方向呈百葉窗形。百葉張開時(shí)陽(yáng)光進(jìn)入管內(nèi),使那里成為白天;百葉閉合時(shí)擋住陽(yáng)光,那里就是黑夜。管形居住區(qū)內(nèi)除住房和學(xué)校等建筑外,還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。圓環(huán)中軸的兩端,一端為對(duì)接裝置,可供來(lái)往的宇宙飛船?,另一端連接著工廠和太陽(yáng)能電源設(shè)備,中軸有六根輻射管道與生活區(qū)相通,人們乘長(zhǎng)100多米的電梯到達(dá)“天”頂,打開拱形玻璃窗,通過(guò)輻射管道進(jìn)入中軸,再沿中軸去工廠上班。

  為了防止強(qiáng)烈的宇宙線、太陽(yáng)紫外線和X射線的危害,輪胎形太空城的外壁用月球礦渣覆蓋起來(lái)。礦渣不規(guī)則地分布的外壁,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,太空城宛如花環(huán),所以有人稱之為“花環(huán)天宮”。

  ● 傘形太空城

  傘形太空城像一把張開的大傘,只是沒(méi)有傘衣。一個(gè)個(gè)農(nóng)業(yè)艙連成圓環(huán),構(gòu)成傘的邊緣。傘柄是個(gè)巨大的圓筒,直徑6500米,長(zhǎng)32000米,可居住100萬(wàn)人。圓筒以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn),以產(chǎn)生人造重力。圓筒四周對(duì)稱地設(shè)置了四面玻璃窗,窗外是蓋板,蓋板內(nèi)面是一面鏡子。合上蓋板,便遮住陽(yáng)光,里面就是黑夜;蓋板張開,鏡子將陽(yáng)光反射進(jìn)圓筒,里面就是白天。圓筒內(nèi)部與地球上的景色一樣,有高山河流、樹木花草;還可呼風(fēng)喚雨,“制造”天氣。農(nóng)業(yè)艙是密封艙,可以對(duì)里面的季節(jié)變化加以控制,使得在任何時(shí)候都能種植蔬菜、水果。農(nóng)業(yè)艙里還飼養(yǎng)著各種動(dòng)物,包括有益于植物的各種昆蟲。太陽(yáng)能發(fā)電站、太空工廠、航天碼頭都設(shè)在圓筒的一頭,太空城的居民們便在那里上班。

  ● 奧尼爾島

  有了水,就可建立密閉生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),構(gòu)成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斕男蚰煥開后,許多科學(xué)家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奧尼爾一、二、三號(hào)宇宙島等。

  奧尼爾宇宙島是由美國(guó)普林斯頓大學(xué)奧尼爾博士領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的。其中的“奧尼爾三號(hào)島”規(guī)模最宏大,可居住百萬(wàn)人。它的兩個(gè)居住區(qū),是直徑6500米,長(zhǎng)32000米的圓筒,用傳動(dòng)帶相連,以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生人造重力。

  圓筒四周對(duì)稱設(shè)置4面玻璃窗,窗外是蓋板,蓋板的內(nèi)面是一面鏡子,遮住陽(yáng)光,里面是黑夜。蓋板張開,鏡子將陽(yáng)光折射進(jìn)圓筒,里面就是白天。陽(yáng)光強(qiáng)度由蓋板的張角控制。住房可為每個(gè)人提供與地球上相當(dāng)?shù)拿娣e和空間。

  圓筒內(nèi)的景色與地球上一樣,有高山、河流和道路,水陸交通繁忙。住宅周圍是花草樹木,每個(gè)人占有的綠地面積和空間,也與在地球上大致相當(dāng)。在圓筒的上方,有由眾多的農(nóng)牧業(yè)艙室組成的圓環(huán),它們調(diào)節(jié)成不同的春夏秋冬的季節(jié)輪回,以便任何時(shí)候都有四季水果、蔬菜供應(yīng)。這樣的太空城是真正的天堂。人們何樂(lè)而不往呢?!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

  4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)眾人一條心,黃土變成金、單絲不成線,獨(dú)木不成林的含義?砂才2課時(shí)進(jìn)行。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木;課文的`插圖;歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶;詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖識(shí)字

  1.出示左上圖。

 。1)猜一猜。

  師述:這三幅圖里,分別藏著一個(gè)漢字,你能找出來(lái)嗎?(相機(jī)出示:人從眾)

  表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

 。2)找一找。

  這三個(gè)字有好多朋友,我們一起來(lái)給他們找朋友。

 。ㄏ鄼C(jī)出示:工人跟從群眾)

 。3)讀一讀。

  小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀,指名學(xué)生讀)

 。4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來(lái)的)

  二、游戲誦讀,理解兒歌

  過(guò)渡:有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,深入理解兒歌。

  (1)分小組,合作搭積木。

  比一比,哪一組搭得最漂亮?

  (2)談體會(huì),明道理。

  a.這一組搭的積木可漂亮啦!請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

  b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?

 。3)聽歌曲,感悟讀。

  只有齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,才能成功。這就是眾人一條心,黃土變成金。(播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》)

 。4)揭課題,指導(dǎo)讀。

  剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。(板書:識(shí)字7)

  a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

  b.小組推薦學(xué)生朗讀,注重評(píng)價(jià)。

  c.全班一起朗讀。

  三、探究合作,學(xué)習(xí)新知

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞,學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位,用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師,挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流,教師巡回了解,點(diǎn)撥指導(dǎo))

  2.大組交流成果。

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么?

  四、比較小結(jié),拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

 。2)比一比,從這兩首兒歌中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路,那就是團(tuán)結(jié)力量大)

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3.讀一讀。

  帶著自己的體會(huì)、感受,一起把課文讀一遍。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群

  2.認(rèn)讀生字。

  3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,有什么好方法。

  4.自學(xué)筆順圖,在書上描紅。

  5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  6.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征;

  2、把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;

  3、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;

  4、引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語(yǔ)深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  1、梳理作品主要情節(jié)

  讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。

  學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):

  作品圍繞葛朗臺(tái)“愛(ài)財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索,設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié):

  (1)搶奪梳妝匣

 。2)誘騙繼承權(quán)

 。3)看守密室

  2、分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫,把握人物特點(diǎn)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

 。2)討論

  ①找出描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

 。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”)

 、谶@些動(dòng)作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。

 。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷铮鹊,這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作)

  ③如果沒(méi)有“搶奪”這一情節(jié),對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響?

 。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)風(fēng)波以太太暈過(guò)去為轉(zhuǎn)機(jī),加速了太太的死亡,推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)

  3、分析葛朗臺(tái)的語(yǔ)言,揭示人物性格

 、佟澳呛(jiǎn)直是抹自己的脖子!”

 。ㄒ曞X如命)

  ②“噢,是真金!金子!……這交易劃得來(lái),小乖乖!”

 。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)

 、邸澳憧醋〗鹱樱 脕(lái)放在我面前!”

 。ㄖ了啦蛔兊呢澯

  ④“把一切照顧得好好的,到那邊來(lái)向我交帳!”

 。▽(duì)金錢的占有狂,十足的守財(cái)奴)

  4、總結(jié)、拓展

  結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)理清小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說(shuō)中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,深入理解葛朗臺(tái)形象,進(jìn)而把握文章主題。

  (二)

  導(dǎo)入

  在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說(shuō)中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們?cè)缫殉鰢?guó)界,引起了各國(guó)讀者的共同興趣,守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,找出重點(diǎn)。

  研習(xí)新課

  1、在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

  巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期,也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō),《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落,深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

  2、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

  在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺(tái)在巴黎的.侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來(lái),妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。

  3、學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

  師生共同討論完善。

  講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點(diǎn)始終沒(méi)變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

  4、講析課文第二部分。

  學(xué)生看書,思考:“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

  明確:“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言,誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢,或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目,拍賣財(cái)產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

  提問(wèn):可是為什么葛朗臺(tái)見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的?

  討論歸納:這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”,并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病_@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

  提問(wèn):為什么太太暈倒,葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢?

  明確:葛朗臺(tái)太太暈倒后,葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語(yǔ)言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動(dòng)作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái),誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。

  5、講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

  提問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句,看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

  明確:葛朗臺(tái)只是表面虛情假意,本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出:醫(yī)生來(lái)時(shí),先問(wèn)“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái),盡管他不愿妻子死去,但決不肯多化一點(diǎn)錢,最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

  6、小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。

  布置作業(yè)

  完成“思考和練習(xí)”三

  第二課時(shí)

  檢查作業(yè)

  研習(xí)新課

  1、講析騙取繼承權(quán)一部分。

  學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?

  明確:葛朗臺(tái)變得厲害,幾小時(shí)望著女兒,常在女兒面前打哆嗦,顯示出老態(tài),聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案:一切都是假像,只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

  請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”

  提問(wèn):在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中,葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢?

  討論歸納:先是吞吞吐吐,稱“有些小小的事得辦一辦”,連哄帶騙;接著是感情拉攏,故作苦相,“牽腸掛肚”,“受罪”;然后是惶恐緊張,“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒,從女兒轉(zhuǎn)到文書,緊張得腦門上盡是汗”;再次是許愿哄騙“要化許多錢”,“按月100法朗”;最后是唯恐女兒翻悔,聲嘶力竭,“別多嘴”,“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后,他是欣喜若狂,熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中,什么親人,什么感情都是無(wú)所謂的,只有錢財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考:“人生就是一件交易”反映什么?

  討論歸納:這是葛朗臺(tái)的世界觀,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭關(guān)系。倫理道德,只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢,可以撒謊,可以欺騙,可以不擇手段,可以不顧廉恥,即使親生女兒也不例外。這句話,概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

  2、講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

  學(xué)生自讀這一部分,勾畫重點(diǎn),加上批注。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變?有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的?

  討論歸納:沒(méi)有絲毫改變,病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細(xì)節(jié)來(lái)反映他的性格:教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來(lái)推去;聽到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委,連狗打呵欠都聽得見,到人家送租時(shí),就一下由迷糊變得清醒;把鑰匙藏在背心里,不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神,反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著辛辣的諷刺。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?

  討論歸納:“裹緊被子”,生怕別人偷了東西,“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候,當(dāng)金銀法器一出現(xiàn),已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”,“肉瘤也最后動(dòng)了一下”;還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里,還要吩咐女兒:“把一切照顧得好好的!到那邊來(lái)向我交帳!边@些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分,深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變,“死而不已”。

  3、師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

  明確:葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴,金錢狂,是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。

  葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。

  4、學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。

  要點(diǎn):個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,傳神的細(xì)節(jié)描寫,使人如聞其聲,如見其形,如窺其靈魂,塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢狂。

  5、討論難點(diǎn):

  學(xué)生閱讀課文有關(guān)部分,思考:葛朗臺(tái)太太是個(gè)怎樣的形象?作者對(duì)她是怎樣的態(tài)度?我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)?

  討論歸納:在課文中,葛朗臺(tái)太太是溫順善良,恬退隱忍(甘心忍讓)的賢妻良母。她對(duì)丈夫,忍讓;對(duì)女兒,疼愛(ài)。臨死之前對(duì)女兒說(shuō):“幸福只有在天上”,暗示社會(huì)和家庭都是冷酷無(wú)情,自私自利的,她是這個(gè)金錢至上社會(huì)的犧牲品。她對(duì)宗教虔城,向往天國(guó),但宗教卻不能夠挽救她。

  作者對(duì)她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里,有這么一些句子:“天國(guó)的光輝照著她,仿佛太陽(yáng)照著樹葉發(fā)出金光”,“死得崇高,偉大”,“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來(lái)歌頌贊美。作者這樣寫,是為了反襯葛朗臺(tái)的丑惡卑劣,批判這個(gè)社會(huì)的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析,尤其要注意作者宣揚(yáng)超階級(jí)人性和宣揚(yáng)宗教道德的局限性。

  布置作業(yè)

  完成“思考和練習(xí)”四

語(yǔ)文教案 篇5

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

 。薄ⅰ皬V”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

  2、“日”字中間上一豎,由由由;

  3、“日”字中間下一豎,甲甲甲;

 。、“日”字中間穿一豎,申申申;

 。、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。

  二、日積月累

  這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ);通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國(guó)多么廣大》。

  1、“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

  2、“我會(huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

 。、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。

  三、口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

  教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的'看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語(yǔ)言清楚明白。

  〖創(chuàng)設(shè)情境一

 。薄⒉シ配浵,情境引入。

  播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象,啟發(fā)提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)楹卧趺纯鞓?lè)?

  2、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎?

  〖設(shè)計(jì)兩種方式

  “我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂(lè),并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說(shuō)話是否有條理,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

  〖創(chuàng)設(shè)情境二

 。、情境引入,激發(fā)參與欲望。

  實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

  〖設(shè)計(jì)兩種方式

 。、個(gè)人:自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

 。、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:

  時(shí) 間 地 點(diǎn) 主 持 人 內(nèi) 容

  四、展示臺(tái)

  “識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來(lái)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái),展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

  “比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容

  2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

  3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)、富有哲理的語(yǔ)言。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

 、 了解、歸納居里夫人的人格美。

  ② 品味本文質(zhì)樸、真誠(chéng)、富有哲理的語(yǔ)言。

  難點(diǎn):

  了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

  三、設(shè)計(jì)思路

  了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系,是本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的自主閱讀,在讀中理解課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸,理解詞語(yǔ)的含義?梢哉n后練習(xí)為綱,組織討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師在預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生查找收集有關(guān)居里夫人的材料,或?qū)⒔虆⒑蟮挠嘘P(guān)資料印發(fā)給學(xué)生。

  教學(xué)手段上,如條件允許,宜采用多媒體教學(xué)。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、 預(yù)習(xí)課文、疏通文意

  2、 收集居里夫人的相關(guān)資料,如:《居里夫人傳》

  3、 收集居里夫人的畫像或相關(guān)的影帶。

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課。

  (如有條件,可適當(dāng)播放一小段居里夫人的短片,激起學(xué)生閱讀興趣)

  同學(xué)們、說(shuō)起居里夫人,可能很多同學(xué)都熟悉她的故事,居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗誘惑的.品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美:愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)“居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)”。今天我們一起來(lái)閱讀夫人晚年所作的《我的信念》,就是閱讀居里夫人的靈魂,可以了解她那偉大的人格來(lái)自怎樣偉大的心靈。

  二、整體感知

  1、 朗讀課文(范讀、齊讀)

  2、 疏通文意、識(shí)字記詞

  問(wèn)心無(wú)愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )

  呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )

  3、梳理歸納

  a、概括要點(diǎn)

  讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn):(概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可)

  堅(jiān)忍不拔信心 勤奮 目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 安靜 不謀利 自由 克制 科學(xué)之美

  b、分析整理

  在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,全本分析、歸納、整理信息,歸納居里夫人的人格美,及取得巨大成就的原因。

 、、宗旨:探討真理、不圖財(cái)富

  沉醉于科學(xué)之美

 、凇h(huán)境:自由、安靜、時(shí)間

  9我的信念由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  ③、工作:目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力

  4、 問(wèn)題探究

  引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、探究問(wèn)題,先讓學(xué)生默讀質(zhì)疑,提出問(wèn)題,四人小組

  互動(dòng)研討,自主合作探究,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。

  問(wèn)題參考:

 、佟拔抑匀绱耍蛟S是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量?

  居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量,這或許是難以直敘的,這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引,還有崇高的使命感等等種種因素,糅合成一股巨大的力量,鞭策著作者不斷前行,“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。

 、谌绾卫斫狻吧倌陼r(shí)期我再巴黎大學(xué),孤獨(dú)過(guò)著求學(xué)的歲月”,為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂(lè)的記憶?

  明確:這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú),而是指她潛心學(xué)業(yè),遠(yuǎn)離喧囂,一個(gè)人精心讀書,在這期間作者讀了許多書,大有收獲,回憶起來(lái),覺(jué)得沒(méi)有虛度年華,所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。

  ③“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

  明確:所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作,為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是,獻(xiàn)身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”(感想可以自己談)

 、茉鯓永斫猓何覀兾ā南M窃谝粋(gè)自由的國(guó)家中,以—個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

  明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭.缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。

  9我的信念

 、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家,不僅是—個(gè)技術(shù)人員,而且是—個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般!本统H丝磥(lái),科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。

  明確:因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,魅力無(wú)窮,這種美,這種魅力,有如神話一般,科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣,也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷,才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

 、蘧永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

  明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

  問(wèn)題可視具體情況選擇

  5、 品味語(yǔ)言

 、賹W(xué)生自由朗讀,品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)

 、谡页稣n文中帶有哲理性的語(yǔ)句,試進(jìn)行賞析

  如:生活對(duì)于任何人都非易事。

  6、 資料補(bǔ)充

  補(bǔ)充居里夫人的相關(guān)資料,加深對(duì)課文理解和對(duì)居里夫人的了解,讓學(xué)生交流課前所收集、整理的資料,教師可作相應(yīng)的補(bǔ)充。

  7、師小結(jié)

  讀了本人,我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話,居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑,指引我們前行,給予我們深刻的思考和啟迪。

  8作業(yè)布置

  ①完成課后“研討與練習(xí)”

 、谌芜x課后“讀一讀、寫一寫”中的3個(gè)以上詞語(yǔ),組成一段話

 、壅n外閱讀《居里夫人傳》

  六、教學(xué)后記

  附:板書

  居里夫人傳

 、、宗旨:探討真理、不圖財(cái)富

  沉醉于科學(xué)之美

 、、環(huán)境:自由、安靜、時(shí)間

 、邸⒐ぷ鳎耗繕(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、積累讀讀記記中的詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)的搭配。

  2、有感情地朗讀短文浪花。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  師:小朋友,你們聽!這是什么聲音?

 。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。)

  隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng),我們又進(jìn)入了日積月累的天地。

  二、積累詞語(yǔ)

 。、讀8?jìng)(gè)詞:

  師:今天,我們要積累什么呢?

  課件出示:

  夏夜 球賽

  松果 翅膀

  問(wèn)題 天氣

  眼睛 荷葉

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!

  2、小組開火車讀詞。

  3、讀短語(yǔ):

 、 讀了這些詞,你想再了解什么嗎?

 、 請(qǐng)你帶著問(wèn)題,把書上的短語(yǔ)自己讀一讀,記一記吧!

 。▽W(xué)生看書讀短語(yǔ)。)

 、 以問(wèn)答的形式出示短語(yǔ)。

  ① 師問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。

 、 生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果?生答:可口的松果。

  生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問(wèn)題?生答:有趣的問(wèn)題。

  生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。

 。、齊讀短語(yǔ):

  師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。

 。、指導(dǎo)朗讀:

 、 比較:

  老師讀:夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生回答)對(duì)了,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍?

 、 分小組讀:

  學(xué)生以小組為單位,自由練讀。

 、 齊讀。

 。、擴(kuò)散練習(xí):

  師:請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)?

  (課件出現(xiàn)8?jìng)(gè)詞語(yǔ),學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。)

  三、朗讀短文《浪花》

  1、導(dǎo)入:

  這些短語(yǔ)都這么美,短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎?

  (學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)

 。病ⅲㄕn件出示短文插圖。)

  師:你們看,我 坐在沙灘上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?

  (指名讀。課件出示句子1:浪花看見了,邁著輕輕的步子走來(lái),悄悄地搔癢了我的小腳丫。)

  師:多調(diào)皮的浪花呀!我 和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?

 。ㄖ该x。課件出示句子2:笑得我眼淚都流出來(lái)了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。)

  師:你們喜歡這淘氣、可愛(ài)的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧?

  (齊讀句子1、2)

 。场煟何叶嘞朐俸屠嘶ㄍ嫜!一會(huì)兒,浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了,這次它給我?guī)?lái)了什么禮物?

 。ㄖ该x。課件出示句子3:這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。)

 。础煟豪嘶ㄓ质呛臀易鲇螒,又是帶來(lái)禮物,這么淘氣、可愛(ài),多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?

 。úシ藕@锢嘶ǖ膭(dòng)畫片)

  師:大家看了海里美麗的浪花,那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子?

  (課件出示句子4:嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來(lái),像一群淘氣的娃娃。)

  5、伴樂(lè)朗誦。

  四、指導(dǎo)積累方法

  1、同學(xué)們,讀了《浪花》,這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ))

  請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。

 。ㄎ蚁敕e累的`是)

 。病⒗蠋熞伯嬃艘恍┪蚁敕e累的詞語(yǔ),并把它們記在我的積累本上了,你們想看看嗎?

  (通過(guò)展臺(tái)展示教師的積累本)

  輕輕的步子

  雪白的貝殼

  青青的小蝦

  淘氣的娃娃

 。、師:你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎?那就快請(qǐng)出你的積累本吧!

  學(xué)生拿出積累本,記下喜歡的詞。

  (請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本,說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。)

語(yǔ)文教案 篇8

  教具準(zhǔn)備:

  把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件花朵。

  布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的.字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

  二、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語(yǔ)言

 。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。4)指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1.出示圖畫,提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒(méi)見過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

  6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂(lè)朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

  怎樣幫助小松鼠?

 。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說(shuō)得好。

 。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

 。3)小組交流。

 。4)評(píng)出小畫家。

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