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語文教案

時間:2024-07-29 18:04:37 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫4個字。

  2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

  教學準備:

  教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。

  學生:觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

  教學時間:2課時

  教學步驟:

  一、 創(chuàng)設情境,揭示課題

  師:春天到了,春姑娘帶了春風,也送來了春雨。沙沙沙,雨點落上來了。今天,我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。

  2、同桌合作學習,互相糾正字音。

  3、在正確朗讀課文的基礎上,結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

  三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、小雨點落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?

  2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子?

  四、朗讀課文,背誦課文

  1、自由朗讀課文,感受春雨的美。

  2、抽學生讀課文。

  3、看圖試著練習背誦課文。

  五、鞏固識字,指導書寫

  1、用生字口頭自由組詞或說話。

  2、學生根據(jù)自己的'實際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

  3、指導書寫生字:強調(diào)看一個字寫一個字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

  六、課后觀察,親自體驗

  布置學生課后觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到些什么。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語,會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

  2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護大自然的意識。

  3、學會13個生字,理解詞語,能背誦課文首尾自然段。

  教學重點:

  了解綠葉的功能,積累語句,會用前果后因句說話。

  教學難點:

  激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  教學準備:

  課前閱讀一些介紹植物王國的書籍,特別是有關(guān)綠葉的。

  教學安排: 3課時

  課時目標:

  1、學習生字詞,質(zhì)疑問難。

  2、統(tǒng)一分段,讀背第一段

  教學過程:

  一、談話導入

  1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?

  今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章!

  2、出示課題,齊讀

  二、檢查自學

  1、認讀生字表

  音重點:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

  形重點:肆、虐、壑、炙

  2、認讀詞語:

  縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

  二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染

 。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語,眾生解答)

  3、檢查朗讀

  開火車分句讀,聽讀并劃出疑難問題

  4、質(zhì)疑問難,重要問題納入教學過程

  三、統(tǒng)一分段,理清文脈

  1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫?(總分總)

  2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點,起什么作用?(前后呼應)

  3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

  第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。

  第二段(2—5):寫“我”愛綠葉,因為綠葉是人類和動物生命的需要,維護生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

  第三段(6):寫“我”愿朋友們都愛綠葉,愿綠葉鋪滿大地。

  四、講讀第一段

  1、指名讀,提問:這段講什么?

  2、比較段落:

  1)出示比較的段落:

  “朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉。”

  2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?

  3)課文開頭的提問有什么作用?

  (是作者故意提出來的,目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題,能引起讀者帶著關(guān)注的.心情去閱讀下文:為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢?)

  4)書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?

  (突出我對綠葉的感情之深)

  5)“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么?

  3、齊讀總結(jié)

  五、鞏固練習

  1、讀背第一段

  2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

  3、彈性作業(yè)本:

  親愛的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

  3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事,積累語言。

  教學重、難點:

  復述故事。

  一、揭題導入

  1、師:親愛的同學們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領。

  2、師:她,大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學們一起學習一個和她有關(guān)的神話故事,這個故事叫做——師板書:女媧補天。

  二、檢查詞語,整體感知

  1、檢查生字帶出句子。

  出示一組詞語:轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

  帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

 、僦笇W生讀通句子。

 、谡l能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?

 、蹘熆偨Y(jié):同學們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

  2、檢查生字帶出段落。

  出示二組詞語:熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

 、 指導學習“冶煉”。

  師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

  借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的'這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。

 、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

 、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

  3、試著概括課文主要內(nèi)容。

  三、學講故事,品味神奇

  (一)練說故事起因。

  1、動畫引入。

  自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活?墒怯幸惶,發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)

  2、默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。

  學習單

  默讀第一自然段,找1—2個關(guān)鍵詞填一填。

  天哪,

  太可怕了!

  什 么

  怎么樣了

  地

  震 裂

  田野

  到處是洪 水

  3、匯報,交流。出示、校對。

  4、讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

  5、出示圖片,引讀。(你們看——)

  6、朗讀。

  (1)出示重點語段,把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。

  遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  教師隨時進行朗讀指導,讀出畫面。

  (2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)

  點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

  7、回到學習單練說。

  讀著讀著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來,自己先練一練。

  8、指名說。引導以“天哪,太可怕了!”開頭。

  點評:是呀,不知不覺同學們已經(jīng)學會講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。

  9、如果不看學習單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。

  點評:你已經(jīng)學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了,真了不起。(板書:有條理)

  (二)練說整段話。

  1、聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……

  用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?

  2、練習。指名講。

  四、概括總結(jié)

  師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事?,這節(jié)課,你們學到了哪些本領呢?總結(jié)板書。

語文教案 篇4

  文章分析:

  這是一篇兒童詩,極富童趣,用兒童的語言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

  教學本課應注意這樣幾個點:

  1、詩歌的朗讀。

  2、生字的學習。

  同時應該處理好這樣幾種關(guān)系;

  1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

  2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。

  3、讀詩和識字的比重。

  教學準備:

  1、研究性學習專題——《銀河,讓我了解你》

  2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

  教學過程:

  一、從歌曲入手,引出課題,學習串字。

  1、你們剛才唱的`是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!

  (藍貓)先給大家出一個字謎:門里一張口學生說謎底,老師出卡片.

  2、老師想知道,在家里的時候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

  3、在一個晴朗的夜晚,有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河,產(chǎn)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:問銀河。誰想讀讀?

  4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀—板書拼音和生字)

  a、這個音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?

  b、你看,這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。

  A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。

  B 帶有“艮”的字,你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

  喜歡做哪道題就做哪道題。

  匯報A題:

  1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))

  2、對,我們學的這個“銀”就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

  匯報B題:

  1、小組交流

  2、出示:很狠恨跟根銀

  二、學習課文

  1、范讀課文

  2、學生自讀

  三、學習第一節(jié)

  1、指名讀,其他同學思考:讀前兩行詩時,你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現(xiàn)了兩次)

  討論:1、在你學過的課文和詩歌中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

  2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強調(diào)自己要說的話。)

  3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

  4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

  板書:魚兒水草小朋友

  出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河?

  5、出示句子比較:

  (1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?

 。2)、在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?

  6、練習說話

  銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?

  7、看板書試背第一節(jié)。

  四、學習課文第二段

  1、輕聲自讀,思考:接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

  2、讀后指名對對著銀河問一問,練習感情朗讀

  板書:客輪、貨船、航標燈

  電腦出示“南來北往”的場景,說說什么是南來北往。

  3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?

  4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。

  5、練習說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

  看板書試背第二節(jié)

  6、對比第一、第二節(jié)。

  五、自學第三、第四節(jié)。

  1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

  2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語,請在旁邊畫上小問號。

  3、分小組交流

  4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

  5、說話練習

  6、試背第四第五節(jié)。

  六、學習第五節(jié)

  1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,其實他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問

  問。

  2、所有問題你能解答嗎?為什么?

  3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

  4、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客

  5、看板書,試背。

  七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧秘。

語文教案 篇5

  ——感受劉韌校長的評課藝術(shù)

  校長聽課、評課是進行寫作特點就是“按事情發(fā)展順序”!澳銈儙孜焕蠋熡X得閱讀課文應該怎樣講比較合適呢?”劉韌讓其他聽課老師也發(fā)表看法,以進一步深化對閱讀課文的認識。

  “我覺得,這篇課文先讓學生在閱讀中邊讀邊抓住關(guān)鍵詞,如險峻、毅然決然等,再把課文串起來比較好。這樣下來,文章中心水到渠成,自然而然地呈現(xiàn),學生的印象就會更深刻。比如,上課開始時可以點出今天我們學的是關(guān)于列寧登山的故事,大家在閱讀課文時要注意列寧登的是什么樣的山,為什么要登山,怎么登的山,登山的結(jié)果怎樣,并說出閱讀后的'理解和感受!痹谔岢鼍唧w建議之后,劉校長指出,語文在于文中悟道,不要牽強附會,“外加香油一勺”的行為并不可取。而且,順敘講法還有一個好處,就是加強學生對整體過程的理解和感悟。“目前小學生普遍>寫作難,作文中的‘小大人’現(xiàn)象比較常見。而這篇課文是不錯的鍛煉機會,因此將之作為習作范文來講,有利于鍛煉學生的敘事和觀察能力,幫助其寫出言之有物、具有真情實感的作文!

  抓住要害 重在指引

  “一堂課雖然由老師來講,但學生應該是主角,要有足夠的思考時間!眲⑿iL指出,一些課看起來學生很活躍,但學生沒有實現(xiàn)縱深思考,相對來說就不夠理想。而且,老師話語或訓導太多,很容易將>課件或多媒體來創(chuàng)設逼真的形象,真正體會到何為險峻。

  “還有一點就是,一些學生表示,學完課文之后,再遇到困難就不會再害怕。事實上,這是不可能的!學生之所以這么說,或許為了迎合老師,但老師不能默許這樣的心得,因為這不是我們想要的!眲⑿iL說,這時候,老師應該引導學生從理性地認識困難入手,結(jié)合實際情況,權(quán)衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉,但不能盲目鍛煉,更不能無選擇地鍛煉。最后,針對張君老師課中時時提示學生注意安全,劉校長笑著說:“這是很好的習慣,應該提出表揚。

  記者感悟

  在課堂教學評價的過程中,評課人與講課人形成了評與被評的一對矛盾,如何運用好心理學方面的知識來處理評與被評的關(guān)系,發(fā)揮課堂教學評價的激勵功能,關(guān)涉到能否最大限度地調(diào)動教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評課,劉韌的語氣始終很平和,大多采取類似“這樣是不是更好”等爭取意見式的口氣。點評內(nèi)容也集中在當前教師普遍存在的問題上,這對參與評課的老師來說,也是一次學習的機會。

  在提出被評課者的一些不足時,劉韌沒有直接指出來,而是從自己的觀點,自己會怎樣做說起,并條陳利弊,一正一反,有條有理,被評課者也心服口服。此外,她還給出一些具體建議,如做>課件、利用多媒體教學等,既是點評,也是點撥。

  劉韌說,自己評課其實沒有具體的標準,經(jīng)常是在仔細琢磨新課改的原則和精神之后,通過自己的理解去評課。而從實際情況看,她評課的方式和內(nèi)容非常符合新課改的精神,例如注意引導學生的思維能力,鍛煉學生的動手和動口能力,順應孩子的天性,培養(yǎng)孩子的個性等等,真正做到了讓每個孩子都快樂學習、快樂成長。對老師而言,劉韌的評課很容易接受,也愿意讓她多評,因為在評課當中,他們更清楚地看到了自己的優(yōu)點和缺點,促進了專業(yè)發(fā)展。

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