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語文教案

時間:2024-07-30 14:28:19 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  一、看一看,激發(fā)情趣。

  1、播放影片。

  2、用自己的語言描述畫面,初步感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、小朋友們,這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來,你們想讀嗎?

  (二)讀一讀,自主領(lǐng)悟。

  1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、你們喜歡月亮灣嗎?把你認(rèn)為最美的地方劃下來,反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會。

  3、分組學(xué)習(xí),把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽,并交流自己的想法。

  4、全班交流學(xué)習(xí)情況,尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨(dú)特的見解,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。1)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去!斌w會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去,開心的樣子。

 。2)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的`清,想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

 。3)聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。4)月亮灣真美呀!聽!仔細(xì)聽!你們聽到了什么?

  5、有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

 。ㄈ┊嬕划,體悟情感。

  1、月亮灣的景色真美呀!你們想畫下來嗎?

  2、小組討論:月亮灣有哪些景物?這些景物在什么地方?各有什么特點?

  (1)景物有:小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。

  (2)小河在村前,是月牙一樣的;河上有一座石橋;河按岸上長著許多桃樹;過了橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山;山坡上有一片茶樹。

  3、動手畫一畫。

  4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,再向同學(xué)介紹。

 。ㄋ模┱f一說,感情升華。

  1、說一說:根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家,可以講一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游,必須認(rèn)真準(zhǔn)備。

  2、自由練習(xí)。

  3、在小組內(nèi)交流。

  4、指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

 。1)這里的河水怎么這么清。繘]有污染嗎?

  (2)這里的桃花怎么這么美呀?

 。3)導(dǎo)游,我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來的笑聲,這是誰在笑呀?她們?yōu)槭裁催@么開心?

 。4)這里的茶葉怎么樣?我也想買一袋回去嘗嘗。

  5、參觀完了,中外游客們會說些什么呢?

  6、師生共同評議,頒發(fā)“導(dǎo)游證”。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

  2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點

  1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

  2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。

  教學(xué)方法:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過程中理解文章的內(nèi)容,體會民歌的語言特色,了解木蘭的形象。

  課時安排:一課時。

  初備統(tǒng)復(fù)備

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入。

  學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)

  2.文學(xué)知識介紹。

  (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)

  本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛國愛家的崇高精神。

  下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

  1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。

  4.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  5.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  6.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  7.找出自學(xué)中的.疑難問題。

  三、合作學(xué)習(xí)‘

  1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

  2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

  四、反饋交流

  1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

  機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

  要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

  2.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。.

  明確:(交流制作的學(xué)習(xí)卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,根據(jù)情況進(jìn)行講解。)

  3.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  明確:(詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

  4.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  明確:(整首詩大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。)

  5.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  明確:(結(jié)合詩歌內(nèi)容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)、不貪圖利祿、愛國愛家。)

  6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。

  (同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

  7.背誦詩歌。檢查背誦。

  8.重點研討課文第4自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片4。)

  ①概括本段內(nèi)容。

 、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。

 、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。

 、趯ε肌W饔茫汗P墨精煉,對仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。

 、圻^渡段,起承上啟下的作用。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無時間可不進(jìn)行。)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第一部分。

  板書設(shè)計

  木蘭詩

  1.人物形象。

  2.語言特色。

語文教案 篇3

  1、體會江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界。

  2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言,體會課文表達(dá)的真情實感。

  3、了解課文隨“時(令)”換景,景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

  4、背誦精彩語段,增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。

  5、學(xué)生學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

  1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言,體會課文表達(dá)的真情實感"

  2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

  3、背誦精彩語段,增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。

  4、學(xué)會貼切地描述自己的`“所見所聞所感”。

  1、本文是寫景抒情式游記類散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的.寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時運(yùn)用的多種修辭方法及生動形象的語言,并能在.寫作中運(yùn)用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語言風(fēng)格。

  3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性。

  一、出示教學(xué)目標(biāo)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、播放周莊的旅游宣傳片。

  2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對比畫面。

  3、教師同步講解:

  圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

  圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

  我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

  三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  1、朗讀課文。

  2、配樂朗讀。

  *展示播放周莊的動畫畫面。

  *以“高山流水”為背景音樂。

  3、檢查生字新詞。

  4、提問:大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

  四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?

  共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:

  整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家

  三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)

  第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

  第二次——色彩對比強(qiáng)烈的版畫

  第三次——水天一色的七彩夢幻圖

  五、綜合性實踐活動

  做一份梅州旅游資源的調(diào)查報告。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點。

  2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

  3、重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。

  課時安排

  3課時。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  (播放歌曲)剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道,這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中,而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎?不是,羅貫中為元末明初人,而楊慎是明朝中期人。

  最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》,是清初毛宗崗父子將其移植在卷首,不管怎么移植,我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮,老諸葛也很樂意,可憐他的'一片忠心能流芳百世,老羅有很大的功勞,只不過老羅演義,內(nèi)容可信度不高,真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》,今天我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。

  二、在學(xué)習(xí)本文前,我們先了解:

  1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  2、作者簡介;

  3、時代背景;

  4、標(biāo)題。(播放幻燈片)

  三、整體感知

  1、國慶八天長假,要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文,現(xiàn)在我來檢查預(yù)習(xí)情況,(播放生字詞幻燈片)請一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。

  崩殂(cú)菲(fěi)薄裨補(bǔ)(bì)遺(wèi)陛下

  祎(yī)攸(YōU)闋(quē)陟(zhì)罰

  臧(zāng)否(pǐ)行(háng)陣猥(wěi)自

  夙(sù)夜駑(nú)鈍諏(zōu)攘(rǎng)除

  斟酌(zhēnzhuó)

  2、錄音范讀課文。

  a、接下來請同學(xué)們聽朗讀錄音,大家注意停頓、重音。

  b、用幻燈片展示文中幾個經(jīng)典句段的停頓,要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。

  3、請全體學(xué)生朗讀第一段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點字詞句圈劃出來。請學(xué)生解釋翻譯第一段的重點字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。

  4、請學(xué)生快速閱讀第一段,思考:

  作者指出當(dāng)時的形勢如何?值此“危急存亡之秋”,內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此,作者希望國君又當(dāng)如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?

  點撥:(請學(xué)生引用課本的話回答)“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊”;“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者”;“開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄”;“開張圣聽”或“廣開言路”。(播放幻燈片示意圖)

  四、課堂小結(jié):這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時代背景,重點分析了課文第一段,初步了解諸葛亮請求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反對比分析,給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。

  五、布置作業(yè)。

  1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段,思考:作者提出的第二、三條建議是什么?為什么要提出這些建議?

  2、背誦課文。

  (時間允許,再把朗誦播放一遍)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  3、讀故事,積累成語。

  4、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  5、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  6、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  7、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認(rèn)字的好辦法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動識字的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀故事,積累成語。

  3、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  4、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  1、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  2、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  3、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認(rèn)字的好辦法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動識字的興趣。

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  3、讀故事,積累成語。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀故事,積累成語。

  教學(xué)難點:

  讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  1、看,花園里來了向個字寶寶,你認(rèn)識它們嗎?

  2、出示生字卡,自由讀字。

  3、小組學(xué)習(xí),互相交流,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  4、集體交流,總結(jié)識字方法。

  5、想一想,還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)?

  二、讀一讀,想一想。

  1、出示詞語卡片,自由讀詞。

  2、小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點?

  3、集體交流,想一想還有哪些這樣的詞?

  三、讀一讀,比一比。

  1、出示句子,指名讀,想,這兩句意思一樣嗎?(做動作比較)這兩個句子又有什么不同?

  2、小組輪讀這幾個句子。

  3、說一個這樣的句子考一考同學(xué),注意在日記中學(xué)會用這樣的句子。

  四、讀一讀。

  1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎?誰能說幾個?

  2、自讀成語,討論,文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子?

  3、齊讀成語故事,想一想,什么時候可以用上這個成語?

  五、作業(yè)設(shè)計。

  1、收集謎語。

  2、讀213頁的我的作品,收集一些這樣的有趣的句子。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  3、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的`能力。

  教學(xué)重點:

  1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、收集謎語。

  2、讀213頁的我的作品,收集一些這樣的有趣的句子。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜。

  1、自讀謎語,猜一猜。

  2、全班交流,說說自己是怎樣猜出來的。

  3、小組出示自己收集的謎語,互相猜一猜。

  4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽,看看誰是猜謎大王。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1、讀下面的句子,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、你能用這樣的方法記其它字嗎?

  3、讀兒歌,編兒歌。

  三、我的作品。

  1、說說自己課外愛讀什么書?

  2、把收集到的有趣的句子寫下來,讀給小組同學(xué)聽,說說自己為什么喜歡?

  3、推薦全班交流。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

  2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽辨別方向的方法。

  教學(xué)重點:

  1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

  2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、詞語卡片。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語文園地里玩一玩,想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”,這個園地里有很多知識呢,咱們趕緊去旅游吧。

  二、我會認(rèn)。

  1.課件出示課本第90頁:連一連。

  2.小朋友們,大樹上有很多字果果,你們會摘哪一個?

  3.指名認(rèn)讀生字。

  4.小朋友們,我們都長著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?

  5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。

  6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

  三、找一找,分一分。

  1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

  2.分組討論,不對的地方其它同學(xué)幫忙。

  3.老師手里有兩個小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?

  4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點撥指正,或其它學(xué)生幫忙。

  四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

  1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

  2.生完成書上連線題,小組合作評價。

  3.全班交流。

  五、讀一讀,背一背。

  1.多媒體課件出示兒歌,請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

  2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

  3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記

  (1)師在前面黑板的上方畫一個太陽,在后面黑板中部畫一個太陽。

  (2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽,把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的`太陽,把它當(dāng)作傍晚時的太陽。

  5.學(xué)生練習(xí)指方向。

  6.派代表匯報結(jié)果。

  7.拓展。

  (1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個方向嗎?

  (2)傍晚放學(xué),面向太陽前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

  六、總結(jié)收獲。

  誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?

  教學(xué)反思:

  “讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法,在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

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