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初中語文教案最新

時(shí)間:2024-07-30 18:16:19 初中語文教案 我要投稿

初中語文教案最新

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的初中語文教案最新,僅供參考,大家一起來看看吧。

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初中語文教案最新1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍!編煛浚ぐl(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1—3段、4—5段,6段,7段分別找不同的.小組讀。6段齊讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注【師】批注要點(diǎn)1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線3)、有疑問的地方,用括號(hào)再加問號(hào)4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】

  1、“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?〖分析〗

 。ɡ斫庥洈⒌囊兀

  【討論】

  2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景!挤治觥 ①祖母死了

  ②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,更顯父愛崇高。

  【討論】

  3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字!挤治觥

 、俚谝欢危骸拔遗c父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”。情念舊事,思念父親。〖板書〗惦記背影

 、诘诹危骸八逝值纳碜酉蜃笪A,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見他的背影”。親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)〖板書〗刻畫背影,(望父買橘)

 、鄣诹危骸暗人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪,我找不著了……我的眼淚又來了”。離情別緒,摧人淚下。(“黯然銷魂者,惟別離也”,可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還”,這是送英雄的別離;再有“桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情”,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書〗惜別背影(父子分手)

 、艿谄叨巍霸诰К摰臏I光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念,追思往事,寄托思念!及鍟皆佻F(xiàn)背影(別后懷念)

  【討論】

  4、面對(duì)著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?〖分析〗

 、僬n文第二段,”到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚!斑@是”悲哀之淚“,見父親,睹家境,想祖母!及鍟奖е疁I

 、诘诹危边@時(shí)我看見他的背影,我的淚很快的流下來“。這是”感動(dòng)之淚“,望父買橘。〖板書〗感動(dòng)之淚

 、鄣诹危蔽冶氵M(jìn)來坐下,我的眼淚又來了“。這是”不舍之淚“,父子即將離別!及鍟讲簧嶂疁I

  ④第七段,”我讀到此處,在晶瑩的淚光,……“,讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是”傷心之淚“!及鍟絺闹疁I

  【討論】

  4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?〖分析〗

  2、3段介紹慘淡的家境,為了營造一種悲涼的氣氛。

  4、5段介紹父親對(duì)我無微無致的照顧,為了鋪墊我對(duì)父親的感情,也就是鋪墊”背影"。

  二、小結(jié)

  (以討論的方式進(jìn)行)

  【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

  B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐C、表現(xiàn)兒子體諒父親

  D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情〖板書〗父子情深

  三、布置作業(yè)

  1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

  2、思考課后第一題。課后心得:

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

  2、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情;

  3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情;

  4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生觀察鵝。

  教學(xué)過程:

 。ǖ谝徽n時(shí)略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔重點(diǎn)

  1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

  2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的'特點(diǎn),真的不錯(cuò)。其實(shí),文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,你知道詩哪句話嗎?

  3、學(xué)生交流。引出中心句:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”指名讀,齊讀。(板書:高傲)

  4、體會(huì)過渡段的作用

 。1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說!鞍座Z的高傲,要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

 。ò鍟航新,步態(tài),吃相)

 。2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

 。3)小結(jié):這是個(gè)過渡句,不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,使文章表達(dá)自然,條理清楚。

  二、自主閱讀,感受高傲

  課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)們默讀課文,想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,在你感受深的詞句上畫記號(hào)。

  三、互動(dòng)交流,品讀高傲。

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句。

  1、品讀叫聲的高傲,(1)指名讀句子,談理解。(板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥)

 。2)交流想想,如果鵝也會(huì)說話,你們猜猜他會(huì)說什么?

 。3)練習(xí)朗讀句子,讀出鵝叫聲的高傲。

  (4)小結(jié):正因?yàn)轾Z的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,怪不得作者說:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”(齊讀)

  2、品讀步態(tài)的高傲

 。1)指名讀句子,交流:白鵝走路有什么特點(diǎn)?

 。ò鍟喊谅龔娜荩竽4髽樱

 。2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的?

 。3)指導(dǎo)朗讀

 、僖娺^凈角出場沒有,凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)

  ②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,讀出它的高傲(指名讀,評(píng)價(jià))

 。4)小結(jié):你們看,這鵝連走路的樣子都那么高傲,難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

  3、品讀吃相的高傲

 。1)作者說:“鵝吃飯,常常使我發(fā)笑!冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢?請(qǐng)大家默讀5—7自然段,把你覺得有趣的地方畫出來,想想為什么喜歡,然后再續(xù)讀。

 。2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?

  四、體會(huì)情感,總結(jié)寫法

  1、學(xué)了這篇課文,你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感?

  2、作者這么喜歡這只白鵝,為什么還要說它鵝老爺,架子十足,高傲,厲聲呵斥,傲慢從容,三眼一板?,3、小結(jié):作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性,更讓我們感覺到作者對(duì)鵝的喜愛,這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

  4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?

  (引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,對(duì)比的寫法)

  五、拓展延伸

  這篇課文又很多有趣,生動(dòng)的語段,同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,可以把喜歡的部分背下來。同時(shí),也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,采用本文的寫法,寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后,我們要比一比,看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

  板書設(shè)計(jì):

  姿態(tài):伸長頸子,左顧右盼

  步態(tài):從容傲然

  白鵝——高傲可愛

  叫聲:厲聲呵斥

  吃相:三板一眼

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味課文精美的語言

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭

  3、把握品味作者的情感

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味課文精美的語言、把握品味作者的情感

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握品味作者的情感

  導(dǎo)入語

  一、學(xué)生朗讀課文

  二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景藝術(shù),領(lǐng)悟思想感情

  1、請(qǐng)學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻、擬人的修辭,推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,說出推薦的理由。

  例:山上的矮松越發(fā)的`青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

  這句話含有兩個(gè)比喻,一是將樹尖的雪比作“白花”;二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀

  2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻、擬人句,讓學(xué)生小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的。

  (投影顯示)如:

  (1)組:

  甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

  乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

  (2)組:

  甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

  乙:快日落時(shí),陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

  (3)組:

  甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

  乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

  教師點(diǎn)撥、明確

  3、本文語言樸實(shí)清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用,同時(shí)在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味,如

  (1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的!比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?

  (2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字而不用“鋪”?

  (3)、樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字。

  各得其所,用得準(zhǔn)確,你如何理解的。

  三、學(xué)生總結(jié)課堂,并談一下學(xué)了比喻、擬人修辭后對(duì)于表達(dá)作者情感的作用。

  四、課堂總結(jié)

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

  2、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

  3、感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn):理解深沉的父子之情。

  教學(xué)方法:點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法

  教學(xué)用具:多媒體教學(xué)

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛,共同體會(huì)父子深情。

  二、作者簡介

  我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的'一篇非常精美的散文《春》,對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分,這里有朱自清的相關(guān)資料,朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士,他一生之中共著有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種,約二百多萬字!侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防。

  這篇《背影》寫于1925年,作者28歲,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教!澳悄甓臁本褪侵1917年冬。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  給加點(diǎn)的字注音,識(shí)記字詞寫法。

  四、初讀課文,整體感知

  1、給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分:(1段)開篇點(diǎn)題,寫“我”對(duì)父親背影難以忘懷,為全文奠定感情基調(diào)。

  第二部分:(2—6段)望父買橘,刻畫背影,表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分:(7段)寫別后思念,淚光中再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)懷念發(fā)親之情。

  2、找出本文的文眼。

  明確:我最不能忘記的是他的背影。

  3、“我與父親”最后一次相見在時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見面的情景如何?

  明確:兩年前的冬天

  背景:a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡)

  4、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的,那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影?各是在什么情景下的背影?用簡潔的語言概述出來。

  明確:思背影———思念父親

  望背影———望父買橘

  別背影———父子分別

  念背影———?jiǎng)e后懷念

  五、合作探究,升華主旨

  小組討論文章的主旨大意。

  明確:課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象,表達(dá)出真摯深沉的父子之情,也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。

  六、擴(kuò)展延伸,布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)題。

  2、青春年少,我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤解過。請(qǐng)以“爸爸,我想對(duì)您說”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信,寫給父親。附:板書設(shè)計(jì):

  思

  望別

  念背影朱自清

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  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體味語言美。

  2.學(xué)習(xí)比喻、擬人的寫法,借鑒吸收表現(xiàn)美的方法。

  3.通過景物美來揣摩、體悟作者的深情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味優(yōu)美的語言。

  2.比喻、擬人修辭手法在景物描寫中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  景物中蘊(yùn)含作者怎樣的感受。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)方法:

  興趣學(xué)習(xí)法,雙邊活動(dòng)法,自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備

  (1)布置三分鐘演講,預(yù)習(xí)課文。

  (2)準(zhǔn)備錄音機(jī)、朗讀帶、計(jì)算機(jī)、彩色粉筆。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  (1)寫三分鐘演講稿。

  (2)查字典疏通字詞,熟讀課文,水彩筆。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情演講,引入新課

  根據(jù)布置的三分鐘演講題目:家鄉(xiāng)的冬天,找一學(xué)生演講。演講完畢學(xué)生點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)由此引入新課;濟(jì)南的冬天(板書課題)

  二、配樂朗讀,走入課文

  1、聽朗讀帶,劃出課文優(yōu)美語句。

  2、找四位學(xué)生分別劃出的優(yōu)美語句。并闡釋美在何處,其中對(duì)涉及到的有難度字詞注音、解釋及時(shí)提問,以檢查預(yù)習(xí)情況。

  3、師生配音樂分段朗讀課文,學(xué)生點(diǎn)評(píng)誰讀得好。教師做總結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

  三、整體感知,深入文本

  1、分四人一小組討論:本文寫了濟(jì)南冬天的哪些方面?

  明確:天氣、山景、水色。(板書)

  2、再討論:在這些方面中又具體描寫了哪些景物?

  明確:山、雪、城、水等。(板書)

  3、思考:這些景物能夠組成怎樣的畫面?用自己的筆按課本內(nèi)容畫出來,并給畫起個(gè)別致的名字。

  學(xué)生在練習(xí)本上畫草圖,然后小組推薦一名學(xué)生到黑板上畫,并命名。

  明確:以上圖畫總括為三幅:濟(jì)南全景圖、雪后山景圖、冬天水景圖。(板書)

  4、看著以上圖畫說出分別表達(dá)課文的哪些內(nèi)容?

  學(xué)生討論后,具體指出每幅畫的每一筆表達(dá)什么內(nèi)容。

  (解說:在此主要是訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容轉(zhuǎn)化表達(dá)能力,動(dòng)手動(dòng)腦能力,把抽象的內(nèi)容具體化,把具體的內(nèi)容抽象化,以開發(fā)思維,提高能力。)

  5、出示老師畫得課件,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  6、總結(jié)歸納濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

  明確:溫晴——無風(fēng)、響晴、溫暖

  7、討論:從以上景中我們可以看出作者怎樣的心情?

  明確:作者用優(yōu)美的文字描繪濟(jì)南冬天的美景,傳達(dá)著作者對(duì)大自然的贊美之情,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的可貴感情。

  四、課堂小結(jié)

  文章從天氣、山景、水色三個(gè)方面介紹了濟(jì)南冬天的可愛之處。突出了它的特點(diǎn):溫晴,我們也從作者的描繪中,勾畫了一幅幅畫面,欣賞這些畫面我們仿佛也進(jìn)入了那片美的天地。

  五、布置作業(yè)

  1、課下搜集有關(guān)老舍的信息。

  2、組織一次繪畫作品展覽,評(píng)選最好的一幅。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,過渡新課

  以搶答的形式提問:濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?課文為我們

  描繪了哪些圖畫?

  對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)然后引入新課。學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言描繪這些景物的,用了什么方法,什么寫作技巧。

  二、深層挖掘,研討課文

  1、首先讓學(xué)生看第一幅圖:濟(jì)南全景圖。

  (1)誦讀1~2自然段。

  (2)思考:作者用了哪幾組對(duì)比來寫濟(jì)南冬天的溫晴的?

  明確:三組對(duì)比;

  與北平對(duì)比:無風(fēng)

  與倫敦對(duì)比;響晴

  與熱帶對(duì)比:溫晴

  (3)思考:響晴與溫晴有什么區(qū)別呢?注意收集字詞。

  明確:重點(diǎn)在“響”與“溫”上!绊憽庇许懥撂炜盏囊馕;“溫”有溫度不冷不熱讓人感以舒適的意味。

  (4)討論第二自然段在寫作上有什么特色?用什么修辭物法寫老城的?

  明確:用了一個(gè)過渡句使篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。由對(duì)天氣的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)冬天山水的刻畫。

  用了擬人的修辭手法!八薄皢拘选倍际菙M人的寫法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

  2、出示第二幅課件圖;雪后山暗圖。

  (1)朗讀第3自然段。

  (2)課文中有一字可概括雪后山景圖的特點(diǎn),哪一字?

  明確:“妙”

  (3)“妙”在何處呢?

  明確:顏色妙:表黑的矮松,雪白的樹尖、純白的'山突、白黃的山群微黃的斜陽、粉色的薄雪。

  神態(tài)妙:樹尖頂著白花、藍(lán)天鑲上銀邊、花葉風(fēng)兒吹動(dòng)。

  (4)這里又有了另外一種修辭手法,什么修辭手法?

  明確:比喻:用“日本看護(hù)婦”比喻雪光,用“花衣”比喻雪色。

  3、提供第三幅畫:冬天水景圖。

  (1)齊讀第五自然段。

  (2)思考:濟(jì)南冬天的水與我們這里的冬天的水有什么區(qū)別?

  明確:不結(jié)冰;綠;清亮。

  本地冬天的水則沒此特點(diǎn)。

  (3)本段以上出現(xiàn)的兩種修辭手法都有,分別找出在哪地方?

  明確:比喻:“整個(gè)的是塊人靈的藍(lán)水晶”。

  擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍出,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

  三、總結(jié)全文

  本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,把濟(jì)南的山山水水活畫在我們眼前,讓人直接感受到那里的風(fēng)景,令人神往。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦自已喜歡的句子或段落。

  2、寫一篇觀察日記,寫出自己的感受。

初中語文教案最新6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、熟練朗讀課文,掌握重點(diǎn)詞語含義,疏通文意。

  2、了解董宣人物性格,學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。

  過程與方法

  通過誦讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì),并幫助樹立正確的法制觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解重點(diǎn)字詞含義,疏通文意。

  2、把握人物性格特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。

  教學(xué)突破點(diǎn)

  教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解;采取合作討論等形式疏通文意,把握人物形象;同時(shí)可通過新舊知識(shí)相融合,學(xué)習(xí)寫作方法;古今社會(huì)生活相聯(lián)系,通過對(duì)問題的探究,樹立正確的法制觀念。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、《包拯》一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包拯這一人物,我們對(duì)他曾做過怎樣的評(píng)價(jià)。

  積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)

  2、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這樣一篇傳記,看看他與包拯有哪些相似之處,兩篇課文在寫法上有何異同。

  領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時(shí)要與前一篇課文從內(nèi)容與寫法兩個(gè)角度做對(duì)比。

  二、指導(dǎo)初讀

  1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

  自讀課文,結(jié)合注釋,查閱工具書,標(biāo)注生詞讀音。

  2、請(qǐng)互相討論自讀過程中的疑難問題,也可請(qǐng)教教師。

  小組互讀,糾正讀音,質(zhì)疑問難。

  3、小組討論,共同翻譯課文。

  小組合作,翻譯課文,集中疑難,質(zhì)疑,解疑。

  三、驗(yàn)收效果

  1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)掌握下列字音:曄、圉、驂乘、敕、綬

 。2)解釋加點(diǎn)生字詞。

  a、后特征為洛陽令。

  b、臣不須……。

  c、將何以理天下乎?

  d、使宣叩頭謝主,……

  e、賜錢三十萬。……

  f、由是搏擊豪強(qiáng),……

  2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意,思考問題:課文主要記敘了幾個(gè)故事來表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?

  不要求學(xué)生翻譯課文,說出故事大意即可。與前文對(duì)比也不要求細(xì)致周到,說出:本文是重點(diǎn)記敘一件事,來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。

  3、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難,可相互討論。

  學(xué)生用原文回答也可,自己概括回答也可。(參考如下:起因:湖陽公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),“格殺”家奴。高潮:公主告狀,董宣痛陳殺奴的理由;光武帝命董宣向公主謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局:光武帝明白個(gè)中道理,重賞董宣。

  4、同學(xué)們?cè)诮鉀Q字詞的'基礎(chǔ)上,復(fù)述全文。

  找一、二名同學(xué)復(fù)述課文。可在原文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  四、指導(dǎo)朗讀讀

  對(duì)課文情節(jié)有所了解,對(duì)課文的詞語也基本掌握了,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,加深對(duì)課文的理解。

  要求:字音要讀準(zhǔn),句讀要分明,語調(diào)要抑揚(yáng)。自由朗讀、自由討論。

  五、本課小結(jié)

  本節(jié)課,我們主要以讀為主,通過合作疏通文意,了解了這篇文章的主要情節(jié),初步感受到了董宣的那種凜然正氣,愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上,留在我們的心中。

  六、作業(yè)布置

  1、用現(xiàn)代漢語翻譯下列加點(diǎn)的詞語。

  (1)大言數(shù)主之失

 。2)即以頭擊楹,流血被面

 。3)宣兩手據(jù)地,終不肯俯

  (4)唯見布被覆尸,妻子對(duì)哭

  2、口頭翻譯下列句子。

 。1)陛下圣德中興,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?

  (2)宣悉以班諸吏。

  3、閱讀下面短文,完成練習(xí)。

  師曠勸學(xué)

  晉平公問于師曠日:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”師曠日:“何不秉燭乎?”平公日:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日:“盲臣安敢戲君乎?臣聞之:‘少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如秉燭之明!鼱T之明,孰與昧行乎?”平公日:“善哉!”

  1、解釋下面加點(diǎn)的字。

 。1)問于師曠

 。2)安敢戲君乎

 。3)如日出之陽

 。4)臣聞之

  2、將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

  秉燭之明,孰與昧行乎?

  3、晉平公想學(xué)習(xí),卻又“恐已暮矣”,他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心?

  4、師曠的回答,說明他將“暮”理解成什么意思?他為什么這樣理解?

  5、這則故事告訴我們的道理是什么?

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)復(fù)述

  同學(xué)們,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《董宣執(zhí)法》,哪位同學(xué)再來復(fù)述一遍這個(gè)故事?

 。◤(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié))可請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述全篇,也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

  二、誘思導(dǎo)學(xué)

  1、在這個(gè)故事中,漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化,你怎樣看待他的變化?

 。ù祟}使學(xué)生通過對(duì)劉秀的前后態(tài)度的對(duì)比分析,理解秉公執(zhí)法的意義)

  變化:劉秀一開始聽了公主的告狀,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但后來卻不殺他,而獎(jiǎng)勵(lì)錢三十萬。

  對(duì)這個(gè)問題的第2問,學(xué)生可能會(huì)從這幾方面回答:

  (1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才,知鍺就改的明君。

  (2)光武帝明白了個(gè)中道理,明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。

  2、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?

  因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán),縱奴行兇。

  3、董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽公主家奴,你對(duì)此有什么看法?

  理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同,從而樹立現(xiàn)代法制觀念。

 。ǘ珗(zhí)法,他知道如審判湖陽公主家奴,必遭公主阻撓,或許就殺不了家奴,這們做,體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷,果敢英明。)

  4、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。此題旨在使學(xué)生深入理解課文,分析人物形象,從而體會(huì)董的不畏貴,秉公執(zhí)法的精神)帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯。

  三、合作討論

  同學(xué)們都看過小說或電視劇《紅樓夢(mèng)》,其中有一個(gè)“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村”換作“董宣”,請(qǐng)你設(shè)想他會(huì)怎么做?

  深入理解人物性格特點(diǎn),從人物性格特點(diǎn)上去推斷“他會(huì)怎么做”,切莫可無根據(jù)地求新求異。

  四、探究寫法

  1、漢光武帝為什么說“董宣廉潔,死乃知之”,這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?

  因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn),董宣死后,是用布做的被子蓋尸體,只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣,只有大麥幾斗,破車一輛,家境非常貧困,由此可知,董宣生前非常廉潔!皠⑿愕倪@番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。

  2、我們學(xué)過的課文中有沒有采用過這樣(側(cè)面烘托)的寫法?請(qǐng)舉例說明。

  如:海倫凱勒的《我的老師》,通過寫自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)生活的感受等,來側(cè)面反映老師對(duì)自己的影響,寫老師的可愛和可敬。

  又如,《口技》中通過觀眾韻反映來側(cè)面體現(xiàn)口技人的技藝高超。

  舉例體會(huì)側(cè)面描寫的寫法和作用。

  五、指導(dǎo)寫作

  1、提出創(chuàng)作要求:寫一個(gè)小片斷,運(yùn)用側(cè)面描寫來介紹一個(gè)人,能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)人的特征。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀作品。

  六、本課小結(jié)

  這節(jié)課,我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用自主、合作、探究的方法,對(duì)董宣這個(gè)人物的形象進(jìn)行了分析,體會(huì)到了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神,也學(xué)習(xí)了正面、側(cè)面相呼應(yīng)的描寫方法。同學(xué)們都暢所欲言,發(fā)表了自己的獨(dú)特見解,望大家今后繼續(xù)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆,主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。

  七、作業(yè)布置

  請(qǐng)針對(duì)《董宣執(zhí)法》這篇文章,寫一篇讀后感。

  教學(xué)反思:

  本文是一篇?dú)v史人物傳記,文中通過記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況,從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)的高貴品質(zhì)√課文雖不長,但主次協(xié)調(diào),正面、側(cè)面呼應(yīng),行文活潑,富于變化。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象及寫作特點(diǎn)。同時(shí),可和已學(xué)過的課文《包拯》、《口技》等比較學(xué)習(xí)!

初中語文教案最新7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意。

  2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。

  3.鞏固對(duì)“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。

  2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  l.正確理解文章意思,體會(huì)本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。

  2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會(huì)。

  3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來解決。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影儀

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

  2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們?cè)诒磉_(dá)語氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會(huì)意境。

  3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

  (二)整體感知

  歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

  (三)教學(xué)過程

  1.由對(duì)成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。

  2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。

  3.指導(dǎo)誦讀

  (1)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

  (2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)本文的語言美、意境美。

  先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對(duì)文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識(shí),接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。

  本文共用21個(gè)“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

  (2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細(xì)加揣摩,描述景物之

  “也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣!吨熳诱Z類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

  本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

  朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。

  4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

  本文以“醉”“樂”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

  (1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹;后一層介紹,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。

  (答案:(l)開頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

  (2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫,先用“”一詞領(lǐng)起,后用“”總收一筆。第二層寫,先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了和四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“”這句話。

  (答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”這句話。)

  (3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫,第二層寫,這兩層中間用“”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

  (答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

  5.教師小結(jié)

  第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的`意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛,點(diǎn)出“樂”字。

  第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。

  第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

  第四段寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

  由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。

  (四)總結(jié)、拓展

  本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。

  文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

  (五)布置作業(yè)

  誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

  (六)板書設(shè)計(jì)

初中語文教案最新8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試著背誦自己喜歡的段落。

  2、通過研讀、探究、品味,感悟安塞腰鼓的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格及自強(qiáng)不息的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究和深入研讀文本的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):安塞腰鼓的魅力。

  2、難點(diǎn):文章的表達(dá)方法,第17自然段的理解。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、請(qǐng)大家欣賞畫面,說說安塞腰鼓給你留下了什么印象?指名交流,教師相機(jī)板書。

  二、自讀課文,圈劃詞句

  1、過渡:安塞腰鼓的這些特點(diǎn),究竟體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出你認(rèn)為精彩的段落或語句。

  2、學(xué)生自讀課文圈劃詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  3、大聲朗讀自己圈畫的內(nèi)容。

 、懦鍪荆后E雨一樣,是急促的鼓點(diǎn):旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

 、僦笇(dǎo)讀:你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些詞語去讀?

 、诮處煼蹲x。

 、蹖W(xué)生齊讀。

  小結(jié):作者在這里用整齊的排比、貼切的比喻、鏗鏘的短句,把安塞腰鼓的舞蹈場面展現(xiàn)了出來。

 、埔x:這樣的.場面,就叫_______________(壯闊、豪放、火烈)在這么壯闊、豪放、火烈的環(huán)境下,(引讀:冰冷的空氣立即會(huì)變得(),恬靜的陽光立即會(huì)變得(),困倦的世界立即會(huì)變得()。)

 、胚^渡:安塞腰鼓除了好在舞蹈場面的“火烈狂野”外,還好在什么地方?

 、浦笇(dǎo)讀:怎樣才能讀出它的氣勢?

 、侵该x。

  ⑷齊讀。

  ⑴過渡:同學(xué)們,俗話說:“鼓是有靈魂的!惫牡倪@種靈魂是誰給予它的呢?讓我們一起走進(jìn)后生,感受后生的人格魅力吧!

 、瞥鍪镜12自然段。

 、墙處煼蹲x。說說后生給你留下了什么深刻的印象?

 、戎该涣,教師相機(jī)板書。(粗獷、豪放、張揚(yáng)著生命活力、樂觀、自強(qiáng)不息)

 。ú珦暨能體現(xiàn)在與命運(yùn)搏擊)小結(jié):讀書就要這樣,抓住關(guān)鍵的詞語,細(xì)細(xì)的品讀,讀出它的精髓來。

  質(zhì)疑:從哪里還能看出他們是在和命運(yùn)搏擊?(紅豆角、老南瓜,奇?zhèn)グ蹴纾?/p>

  小結(jié):讀書還要前后聯(lián)系對(duì)比著讀,只有這樣,才能讀出文章的細(xì)味道來。

  后生們雖然過著艱苦的生活,可是他們充滿著樂觀,他們用自己充滿生命力的軀體向別人展示著自信,他們堅(jiān)信:只要生命尚在,就要(搏擊)!只要生命尚在,就要不停地(搏擊)、数R讀。讓我們?cè)賮砀惺芤幌潞笊鷤兊娜烁聍攘Π桑、私處燁I(lǐng)讀第13自然段。理解“元?dú)饬芾臁焙汀绑@心動(dòng)魄”。所以。作者贊美道:_______________(齊讀:好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓。

 、逃懻摻涣鳎鹤髡咴趯懞笊,怎么會(huì)一下子寫到黃土高原呢?學(xué)生討論交流。

 、徒處煶鍪尽包S土高原”的圖片,介紹:黃土高原是中華民族的發(fā)祥地。這里的條件艱苦,環(huán)境惡劣,貧窮落后,聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為這里是人類無法生存的地方,只有生命力極其頑強(qiáng)的植物,才能生存下來?墒牵谶@片土地上,我們的高原人民不僅活了下來,而且世世代代,生生不息。從這句話中,你讀懂了什么?(作者贊美自己的故鄉(xiāng),贊美黃土高原人民的自強(qiáng)不息,贊美中華民族的自強(qiáng)不息。)⑽小結(jié):讓我們也發(fā)自內(nèi)心地贊美一聲吧:_______________(齊讀:好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓。

  出示:痛苦和歡樂,現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片齊讀。

  小結(jié):后生們要用鼓槌把這痛苦擊碎,用這鼓槌去追求歡樂,去追求自己的理想。我們堅(jiān)信:這里的土地是有希望的,這里的人們是有希望的。只要生命還在搏擊,成功距離我們就不會(huì)遙遠(yuǎn)。作者也是這么想的!可是,作者卻是這么寫的——出示:耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

  請(qǐng)比較一下,這樣的結(jié)尾好在哪里?(含蓄,給人留下了想象的空間。)

  四、感受“靜”

  1、過渡:安塞腰鼓表演時(shí),是這樣的驚心動(dòng)魄,震撼人心,那當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,又是怎樣一番景象呢?自讀第18、19自然段。

  2、課文還有哪部分寫到了靜?自讀1至5自然段。

  五、總結(jié)全文

  出示:好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)安塞腰鼓!

  好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

  好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!齊讀。

  六、作業(yè)

  必做:背誦第12至16自然段。選做:

  1、配樂朗誦課文。

  2、閱讀《羊想彩云》散文集中的其它散文。附板書:

  安塞腰鼓

  舞蹈

  壯闊

  聲響

  沉重

  好一個(gè)安塞腰鼓后生

  自強(qiáng)不息舞姿

  變幻莫測

初中語文教案最新9

  一、教學(xué)目的

  1、了解文言文的常識(shí)和方法

  2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  3、理解課文詞語和句子的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文詞語和句子的含義

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文詞語和句子的含義

  四、預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

  慍罔殆謂哉焉誨

  2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

  3、熟讀。

  五、教學(xué)過程:

  A、三分鐘演講

  B、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的.情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

  C、文言文入門:

  教師講解:

  1、文言文的翻譯方法:直譯和意譯

  2、文言文的古今義和一詞多義

  3、通假字

  4、朗讀與背誦

  5、四種特殊句式:

  D、朗讀指導(dǎo)

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

  3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

  注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

  E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

  因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

  (l)弄懂每個(gè)字的含義。

  (2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

 。3)弄清虛詞的用法。

  (4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。

  (5)調(diào)整句子的語序。

  (6)揣摩句子的語氣。

  (7)注意古今義的不同。

  (8)注意一詞多義的現(xiàn)象。

  (9)四種文言文特殊句式。

  F、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

  處理方法:

  1、第一則由老師示范性翻譯:

  由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

  2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

  3、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

  4、師生共同評(píng)價(jià),糾正。

  G、指導(dǎo)背誦

  H、小結(jié)

  由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教案最新10

  導(dǎo)入新課:

  錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,我們就會(huì)更加細(xì)致入微的'體味到西湖的美麗景色,仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌,我們來感受一下這首詩歌的思想感情。

  整體感知:

  教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀,思考問題:

  1、 詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩歌中哪些詞語得到了印證?

  2、 哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了?

  研讀探究:

  詩歌中的“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

  拓展延伸:

  運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來擴(kuò)展本首詩歌的內(nèi)容,寫成一篇寫景散文。

  第二課時(shí)

  《西江月》教案設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課:

  檢查背誦,導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天,我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天,我們?cè)匐S南宋著名的愛國詩人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。

  整體感知:

  1、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀。

  2、本首詞分為兩片,分別描寫了什么內(nèi)容?

  3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  研讀賞析:

  1、 詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長不長?從哪些詞語可以看出?

  2、 “忽見”一詞有什么表達(dá)作用?

  3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語描寫的充滿意境?請(qǐng)你找出來,并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

初中語文教案最新11

  一、教學(xué)目的:

  1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

  2、學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。

  3、學(xué)習(xí)文中排比、比喻反復(fù)等句式、段式的寫法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

  2、學(xué)習(xí)文中排比、比喻反復(fù)等句式、段式的寫法

  難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言

  三、課型設(shè)計(jì)

 。ㄆ纷x課)

  四、教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇詩化的散文,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言,所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊:感知?dú)鈩;品味語言。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評(píng),不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。

  五、教學(xué)過程

  俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情。”承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作,豪放的激情,鏗鏘的節(jié)奏,成為生命和力量的宣泄。讓我們一起走近劉成章的《安塞腰鼓》感受它的風(fēng)采,它的魅力。

  第一板塊:自由朗讀,初步感知內(nèi)容。

  要求:

  1、使用標(biāo)準(zhǔn)語言,做到不錯(cuò)讀,不漏讀,不添字,不顛倒字序。

  2、注意運(yùn)用有聲語言的表現(xiàn)技巧,如聲音的高低、語調(diào)的升降、語氣的強(qiáng)弱、節(jié)奏的緩急、速度的快慢、停頓的長短、語言的輕重等。

  1、感知內(nèi)容。

  用“的安塞腰鼓”對(duì)安要塞鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語、句子,最好是文中的內(nèi)容。

  尋美點(diǎn),感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

  分組朗讀,分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美,你看(聽)、”的句式來讀課文。學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。(由小組代表敘述,按組的順序依次進(jìn)行。)

  學(xué)生可能有如下答案:

 、傩疃l(fā)的后生美。

  你看,他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)

  吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

 、诨鹆业奈璧笀雒婷馈

  你看,百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣、是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。③激越的鼓聲美,你聽,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

 、葑兓玫奈枳嗣,你看,每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的'匆匆變幻。

  第二板塊:評(píng)點(diǎn)式品味

  一、評(píng)點(diǎn)式品讀,理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美。

  1、學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀1遍,要求用“在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),說得越多越好。)

  2、分小組交流。

  3、匯總意見。

  4、全班交流,整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)。(按分組合作交流,由小組代表敘述。)從用詞方面說:(一、二組)

 。1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

 。2)“茂騰騰的后生”、“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”、“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

 。3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對(duì)比強(qiáng)烈,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

  從句式上說:(三、四組)

  (1)“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”中“發(fā)狠”、“忘情”、“沒命”用得好,好在它們語意層層遞進(jìn),語勢步步增強(qiáng)。

 。2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘,氣勢強(qiáng)勁,突出了安塞腰鼓的豪放美。

 。3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好,好在它們特別引人注目,自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。

  從修辭上說:(五、六組)

  (1)文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

 。2)“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好,好在比喻使對(duì)象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

  (3)文中的反復(fù)用得好,好在使語言節(jié)奏明快,形象深刻清晰。

  從寫法上說:(七、八組)

  (1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵。

 。2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜。

 。3)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,充滿畫面美。

  找出文中的美句美段,摘在作業(yè)本上,并熟讀能誦。

  板書設(shè)計(jì):

  美好

  蓄而待發(fā)的后生美詞好

  火烈的舞蹈場面美句式好

  擊鼓的后生美寫法好

  變幻的舞姿美

初中語文教案最新12

  按下面的假設(shè)情境,分析在此情境中人物的思想感情,并分別代表他們說出要說的話。

  假如某報(bào)社記者就中學(xué)生“減負(fù)”的話題,采訪你校初中部分同學(xué)、老師和家長,下面是被采訪者對(duì)“減負(fù)”的各種看法。

  (1) 初一的一位同學(xué)歡迎“減負(fù)”,但他卻不完全理解“減負(fù)”的意義,他得意地向記者說:

  (2) 初二的一位同學(xué)對(duì)初一這位同學(xué)的話 卻有不同看法,他非常 贊成“減負(fù)”,并結(jié)合“減負(fù)”前后的體會(huì),深有感觸地說:

  (3) 一位家長擔(dān)心地說:

  (4) 老師普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待“減負(fù)”,一位老師強(qiáng)調(diào)說:

  (5)如果你也是被采訪的對(duì)象,自己會(huì)怎樣看待“減負(fù)”的問題?請(qǐng)你如實(shí)地對(duì)記者說:

  1、 下面是一位同學(xué)在班主任 老師退休時(shí)的“歡送辭”,表達(dá)得不得體得、不適當(dāng)。請(qǐng)仿照其原有句式(你……手……,你……脊背……。這些……。你……。),重寫一段適當(dāng)、得體得“歡送辭”。

  原句:你寫字的手會(huì)不停地顫抖,你的脊背以略呈弓形。這些都是多年辛勞和年邁所致。你是該退休了。 改寫:

  2、 假如你不小心把陳強(qiáng)同學(xué)一本新書的封面撕破了,還書時(shí),你該對(duì)陳強(qiáng)說些什么?請(qǐng)把要說的話寫在下面,語言要簡明、得體。

  4、李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上去南京,她讓李明帶口信,請(qǐng)她姐姐——李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒惠惠。李明見到張老師后該怎么說?請(qǐng)將李明的話寫在下面。(不超過30個(gè)字)

  李明對(duì)張老師說:

  5、 仿照下面的例句,以“你珍愛自己生活環(huán)境嗎?”作開頭,寫一句話。

  例句:“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料!

  你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?

  6、 假如你遇見一位要過馬路的盲人,他正在摸索探路,而你很想走上前去給他以幫助,那么,你將怎樣向他表明你的意思?請(qǐng)把你要說的話寫在下面。

  7、初三剛開學(xué),(1)班的王根同學(xué)就輟學(xué)了。下面幾個(gè)人的話分別道出了其中的緣由。請(qǐng)你以王根同學(xué)的身份,有針對(duì)性地對(duì)王根及其家長各說一句語意簡明、連貫、得體的話,來說服王根同學(xué)重返課堂。

  王根:我基礎(chǔ)差,上課聽不懂,考試總是拉班級(jí)的后腿,像我這種人這輩子也別想考上大學(xué),學(xué)了也沒用。

  同桌:王根并不笨,只是上課時(shí)就不靈了,老走神。

  家長:這孩子不爭氣,在學(xué)校討人嫌,回到家什么都不肯說,打上罵上都沒用。家里本來經(jīng)濟(jì)條件就不好,與其讓他上學(xué)白費(fèi)錢,還不如讓他早干活,能掙一點(diǎn)是一點(diǎn)。

  (1) 你對(duì)王根說:

  (2) 你對(duì)王根的家長說:

  8、給下面一段文字的開頭補(bǔ)寫中心句(即論點(diǎn),直接寫在方格內(nèi),不超過15個(gè)字)

  ________________________________________。廚師燒菜要講究火候,生病服藥要掌握劑量,批評(píng)、表揚(yáng)要注意分寸!斑^”與“不及”都是不好的。“不及”就是不夠,許多人都知道這是不好的;“過”就是“過火”、“過了頭”,這卻往往被人們誤以為好。其實(shí),過了頭,常常也回把好事變成壞事。

  9、根據(jù)兩個(gè)表格的內(nèi)容,各用一句話概括其表明的意思,分別填在前兩條橫線上,組成遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句;在第三條橫線上用一句話歸納出一個(gè)結(jié)論。

  表一:人均耕地

  世界平均水平 中國

  4.20畝 1.35畝

  表二:中國人均耕地

  1949年 目前

  3畝 1.35畝

  ____________________________,而且___________________________。

  因此,__________________________________________________________。

  10、某學(xué)校不重視政治、歷史等學(xué)科的教學(xué),同學(xué)們對(duì)此很有看法。請(qǐng)你代表同學(xué)們向校長提出意見。要求用語簡明、連貫、得體。

  11、小田的媽媽做飯忙家務(wù),淘米用了5分鐘,蒸米用了30分鐘,洗菜用了5分鐘,切菜用了2分鐘,拖地板用了10分鐘,拖地板中間用了2分鐘。請(qǐng)問:

  (1) 如果小田媽媽用統(tǒng)籌方法科學(xué)安排,最多能用多長時(shí)間?

  (2) 如果不用統(tǒng)籌方法,最多能用多長時(shí)間?

  12、親愛的同學(xué),你在人生的旅途中,已經(jīng)走過了五千多個(gè)日日夜夜,迎送了十幾個(gè)春夏秋冬。在這些幸福難忘的歲月里,是父母,像日月一樣緊緊相伴在你身旁,用一片真情呵護(hù)著你,培育著你;是父母,帶給你無盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動(dòng)力。而他們留給自己的,卻只有歲月滄桑的印記。但他們無怨無悔,只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你書寫著一個(gè)大字——值!

  請(qǐng)結(jié)合以上材料,并根據(jù)下面假設(shè)的'各種情景,向自己的父母說一些真話,訴一片真情。(要求:a、說話意思要明白,語言要得體。b、在表述時(shí),可同時(shí)針對(duì)父母兩人,也可以只針對(duì)父或母。c、答題時(shí)不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。)

  (1) 當(dāng)父母在學(xué)習(xí)上給你施加過重壓力時(shí),你想說:

  (2) 當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事兒而唉聲嘆氣時(shí),你勸道:

  (3) 當(dāng)父母為你過度操勞病倒后,你安慰道:

  (4) 當(dāng)你在困難中及時(shí)得到父母的理解、關(guān)愛和幫助時(shí),你動(dòng)情地說:

  (5) 當(dāng)你在老師、同學(xué)面前評(píng)價(jià)自己的父母時(shí),你深有感觸地說:

  13、你在全市演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng),同學(xué)們都向你祝賀,你準(zhǔn)備對(duì)大家說些什么?請(qǐng)寫在下面。

  14、“五一”節(jié),學(xué)校放假,初中畢業(yè)班的小林回家后,正想和已約毫惡同班好友丁明去踢足球,可他的父親堅(jiān)決不讓去,要他抓緊時(shí)間,好好復(fù)習(xí),迎接中考。正在這時(shí),丁明來了,見此情形,丁明笑著對(duì)小林的父親說:“”之后,小林的父親連連點(diǎn)頭,小林高興地和他的好友去踢足球了。

  七年級(jí)上冊(cè):童趣

  一、解釋加點(diǎn)詞的含義 答案

  1、項(xiàng)為之強(qiáng) 項(xiàng):頸,脖頸。強(qiáng):通“僵”,僵硬。

  2、徐噴以煙 徐:慢慢地。以:用

  3、果如鶴唳云端 果:果真,果然。唳:鳥鳴

  4、以從草為林 林:樹林

  5、興正濃 興:興趣

  6、方出神 方:正

  7、鞭數(shù)十,驅(qū)之別院 鞭:用鞭子打,抽打。 驅(qū):趕

  8、必細(xì)察其紋理 細(xì):仔細(xì)。察,觀察

  9、昂首觀之 昂:抬。 首:頭。之:它,代蚊子

  10、為之怡然稱快 怡然:愉快的樣子

  二、譯句

  1、夏蚊成雷,私擬作群鶴于空中 1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣,我把它們比作鶴群在空中飛舞。

  2、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 2、仰起頭來觀察這種景象,脖頸因此都僵硬。

  3、神定,捉嚇蟆,鞭數(shù)下,驅(qū)之別院 3、心神安定下來,捉住蛤蟆,鞭打了它幾十下,把它趕到別的院子里去了。

  三、閱讀全文,回答下列問題。

  1、文章圍繞物外之趣,寫了哪幾件事? 1、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

  2、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么? 2、見藐小之物必察其紋理。

  3、本文有哪些詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中? 3、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

  4、文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察紋理,故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用? 4、總領(lǐng)全文或引起下文。

  5、“龐然大物,拔山倒樹而來”,這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng),為什么? 5、恰當(dāng)。這時(shí)的作者已陶醉在他聯(lián)想的境界之中,眼前實(shí)物已經(jīng)被放大千倍萬倍,與蚊蟲相比,癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來,即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

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