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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-30 18:31:10 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

  3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好問句。

  教學(xué)方法:談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

  2、生字卡片。

  3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

  4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引疑激趣,談話揭題

 。◣熤钢诎迳洗笊值膱(chǎng)景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)

  2、師在拼音下書寫生字。(再指名讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng))

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?

  指名讀--評(píng)議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)

  3、同桌互讀檢查。

  三、再讀課文,理清文路

  1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的隊(duì)員,用“--”劃出。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。(生邊說,師邊貼各種動(dòng)物圖片)

  句式參考:(鼓勵(lì)不同的說法)

  a、參加比尾巴的.有()、有()、有()、有()、有()、還有()。

  b、參加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

  c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。

  四、趣味識(shí)字

  接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲,名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對(duì)嗎?

 。、老師貼出生字卡片,請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

 。、游戲開始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說明理由,教大家讀兩遍。

 。、通過比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

 。、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

  五、書寫指導(dǎo)

 。、自由描紅各一個(gè),想想寫好這三個(gè)字要注意什么?

 。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫長(zhǎng),落在橫中線上!肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中!败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。)

 。、各寫三個(gè)。

  六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)

  七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

語(yǔ)文教案 篇2

  導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在前邊我們了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應(yīng)該采取的調(diào)適措施。通過學(xué)習(xí),我們知道,青春期的到來(lái)會(huì)使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化,也因此給我們帶來(lái)了種種的困惑,處理不好這些矛盾,解除不了這些困惑,將會(huì)嚴(yán)重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么,在青春期,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)和行為上的偏差呢?我們又應(yīng)該怎樣全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵,如何度過自己的青春時(shí)光呢?怎樣才能使青春永駐我們的心間呢?這些就是我們這一節(jié)課要討論的問題。

  一、青春的誤區(qū)及其調(diào)適措施

  (由教師組織學(xué)生討論青春期里我們喜愛談?wù)搮s又很難正確把握的一些話題,并有選擇性地進(jìn)行講解和引導(dǎo))

  1、在青春期里,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)?

  如:經(jīng)常談?wù)摵腿⌒ν瑢W(xué)的生理變化

  經(jīng)常談?wù)摵筒乱赡信瑢W(xué)之間的關(guān)系

  喜歡以各種方式逞強(qiáng),表現(xiàn)自己的個(gè)性

  總覺得父母和老師太羅嗦,愛管閑事,總是和自己過不去

  總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起,常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀。

  2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理上述種種誤區(qū)?

  該不該談?wù)撐覀兦啻浩诘纳碜兓?拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適?

  (學(xué)生討論)

  對(duì)于青春,我們充滿了好奇,因此,同學(xué)間可以相互交流,共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中,我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。

  拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是不應(yīng)該的,這是對(duì)他人人格的不尊重,是一種不道德的行為。(教師舉例說明)

  我們?cè)賮?lái)看看小剛的情況(學(xué)生看書)

  (討論交流書中提出的問題,教師歸納)

  真正的個(gè)性不是裝扮上的標(biāo)新立異,也不是發(fā)型上的燙卷染色,更不是姿勢(shì)上的千媚百態(tài),而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力,真正的獨(dú)立和長(zhǎng)大應(yīng)該是逐漸擺脫依賴,勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神,能準(zhǔn)確地明辨是非分清美丑,是自覺地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范,是學(xué)會(huì)有效的保護(hù)自己,自覺地抵制社會(huì)上的種種不良誘惑。

  男女同學(xué)之間要不要交往?應(yīng)該如何交往?

  男女同學(xué)之間的正常交往,有益于我們的身心健康發(fā)展。男女生之間交往可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而營(yíng)造一種和諧溫馨團(tuán)結(jié)合作的氛圍。(教師舉例說明)

  “哥兒們義氣”是不是真正的友誼?為什么?

  (學(xué)生討論)(教師歸納)

  我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待父母和老師的教育?

  我們有些青少年同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏正確的態(tài)度,又認(rèn)為父母趕不上潮流,對(duì)父母的話聽不進(jìn)去,甚至動(dòng)不動(dòng)就和父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對(duì)老師的批評(píng)教育很反感。認(rèn)為老師和父母總愛和自己過不去。

  隨著年齡的增長(zhǎng),我們青少年的獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng),這是難能可貴的,但是,我們不應(yīng)該將其同接受成年人的正確教育對(duì)立起來(lái)。我們應(yīng)該看到,我們中學(xué)生年齡還小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都還比較缺乏,虛心接受家長(zhǎng)和老師的正確教育和引導(dǎo)是很有必要的。如果,連老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)都聽不進(jìn)去,我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差,甚至?xí)`入歧途。

  二、全面理解青春的內(nèi)涵,讓青春永駐我們的心間!

  1、關(guān)于青春的詩(shī)歌欣賞

  青春是花(詩(shī)歌)

  你的笑臉,是最美的花朵;

  你的聲音,是最動(dòng)聽的樂曲;

  你的明眸,是閃爍的星星;

  你的微笑,能使人感到濃濃的春意;

  你的舉止,使人覓得春的信息。

  春夏秋冬,你一年都是花季。

  好年華,好飄逸,好浪漫,好美麗。

  你真誠(chéng)、熱情、單純、敏銳,但又免不了有點(diǎn)沖動(dòng)和偏激;

  你樂觀、灑脫、自信、進(jìn)取,但有時(shí)也免不了感到困惑和迷惘。

  你初涉塵世,你風(fēng)華正茂,你給大地以蓬勃的生機(jī),你給宇宙以生命的涌動(dòng)。

  你的生活是這樣的色彩斑斕,處處都可以展示你的力與美的風(fēng)采

  青春的夢(mèng)

  青春的夢(mèng),

  像大海激起的浪花,那樣美麗;

  像巴金筆下的日出,那樣奇妙;

  像傍晚的火燒云,千變?nèi)f化;

  像海灘上的`貝殼,千奇百怪。

  青春的夢(mèng),

  她更像一道菜,色香味俱全,

  只有細(xì)細(xì)地品嘗,才能知道它的美味

  (播放相關(guān)歌曲)

  青春ABC…(詩(shī)歌續(xù)寫)

  A青春是一座金字塔,是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取,青春才能煥發(fā)出巨大的能量

  B青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無(wú)私的、純潔的不帶任何功利色彩,它像一杯清香的茶,在若干年后,依然是那么令人懷念。

  C青春是一彎新月,是缺憾。青春總是不完滿的。正因?yàn)椴煌隄M,就多了一份不同的體驗(yàn),多了一種美好的希冀。

  D青春是一把豎琴,是快樂。青春沒有理由不快樂。

  E青春是書架,是智慧。沒有書的青春是不結(jié)果實(shí)的花。

  F青春是一面旗幟,是理想的旗幟。青春的目標(biāo)。是奔跑在風(fēng)中的一面旗。

  G青春是拳頭,是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣

  H青春是單杠,是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康,而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。

  ……

  2、關(guān)于青春的名句欣賞

  青春不是年華,而是心境;青春不是桃面,丹唇,柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象,熾熱的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流!郀柣

  青春氣貫長(zhǎng)虹,勇銳蓋過怯懦,進(jìn)取壓茍安。如此銳氣,弱冠后生有之,耳順之年,則亦多見,倒年歲有加,并非垂老;理想丟棄,方墮暮年。

  歲月悠悠,衰微只及肌膚,熱忱拋卻,頹唐必至靈魂。憂煩,惶恐,喪失自信,定使心靈扭曲,意氣如灰。

  無(wú)論年屆古稀,抑或二八芳齡,心中皆有生命之歡樂,奇跡之誘惑,孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求,只要你從天上,人間追求美好,希望,歡樂,勇氣和力量,你就青春永駐,風(fēng)華長(zhǎng)存。

  一旦追求消失,銳氣如同冰雪覆蓋,玩世不恭,自暴自棄油然而生,即使年方二十,實(shí)已老矣。然堅(jiān)持追求,你就有望在百歲高齡告別塵寰時(shí)仍覺年輕。

  我們要知道,信心、愛、夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇,使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。

  青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙,在青春的世界里,沙粒要變成珍珠石頭要化做黃金;青春,能讓枯枝長(zhǎng)出鮮果,能讓沙漠布滿森林。大膽的探索,不倦的思索,不停的追求,這才是青春的美麗,青春的魅力,青春的歡樂,青春的本分!

  3、你是如何理解青春的內(nèi)涵的?

  (組織學(xué)生討論,教師進(jìn)行歸納)

  青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)、和健美的身姿;它更意味著一種新的精神境界,青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中,是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺;青春是活力的象征,它蘊(yùn)含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力,青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇,使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂愁,是我們能夠盡情的享受人生競(jìng)爭(zhēng)的種種樂趣。

  4、(教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng),結(jié)束教學(xué))

  有人說,青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫;也有人說,青春是一棵常青樹永不凋零。決定青春最重要的因素是什么?怎樣才能讓青春永駐心間?

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  《黃河象》是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過介紹北京自然博物館陳設(shè)的古代黃河象骨骼的化石,推想了它的形成過程,以和被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明二百萬(wàn)年間,大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化,本課內(nèi)容既有實(shí)際的,又有推想的,因此教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,仔細(xì)體會(huì),閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本,以讀促思,以思促悟,真正體會(huì)文章情景。

  學(xué)生情況分析

  我班是首屆課改實(shí)驗(yàn)班,經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,這些學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序,養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,學(xué)生能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙,知道文章的大概內(nèi)容,為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制,借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大局部學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,從眾多問題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問題,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的讀音,理解“炙烤、有氣無(wú)力、發(fā)掘、挖掘”等詞語(yǔ)的意思。

  2.了解黃河象骨骼化石的形成過程,體會(huì)作者推想的合理性。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從課文中推想的內(nèi)容,發(fā)掘了二百萬(wàn)年間滄海桑田的變化,體會(huì)作者推想的合理性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  黃河象的化石掛圖、課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

 。保畮煟和瑢W(xué)們我在網(wǎng)上得到一個(gè)消息,明年暑假北京自然博物館要向全國(guó)小學(xué)生免費(fèi)開館一月,你想去觀賞嗎?

  生:想。

  師:誰(shuí)為我們當(dāng)導(dǎo)游呢?怎樣才干做一個(gè)合格的導(dǎo)游呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,到北京自然博物館觀賞黃河象。

 。玻鍟n題,齊讀兩遍。

  師:讀了課題,請(qǐng)你猜猜課文的內(nèi)容。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用“當(dāng)導(dǎo)游”,讀課題猜內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.初讀課文,整體感知

 。1)讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出課文中的生字詞,難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。

 。2)指名分段接讀課文,其余學(xué)生邊聽邊考慮作者從哪幾個(gè)方面寫這篇課文,體會(huì)這樣寫的好處。

 。3)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開自身的想象或另編一個(gè)合理的故事。

  生:讀了《黃河象》,我感覺科學(xué)家的推斷很有意思,但是不是還可以有另外的推斷?

  師:對(duì),同學(xué)們提得很好,這也是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之所在——展開豐富的合理的想象。

  2.再讀課文,讀中感悟。

 。1)(課件出示自學(xué)提示)全班齊讀。

 。2)對(duì)照自學(xué)提示,小組合作學(xué)習(xí)。

  (3)指名匯報(bào)。

  生:“太陽(yáng)炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來(lái)了”。理解“炙烤”的意思。

  生:“一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無(wú)力!崩斫猓骸坝袣鉄o(wú)力”。

  師:讀了這兩句,你有什么感受?

  生:天熱極了,大象又累又渴,難受死了。

  師:誰(shuí)能通過朗讀把這種感受表示出來(lái)。

  師:請(qǐng)大家看第一幅插圖,說說圖中的情景。

  師:一群大象向河邊走來(lái),本想痛痛快快地飽喝一頓,哪知道卻發(fā)生了一件意外的事情,誰(shuí)知道是什么事?

  生:一頭老象最先跑到河邊,它伸長(zhǎng)鼻子去吸水,河水少,夠不著,它就跨進(jìn)水里,右腳踩在一塊橢圓形的`石頭上,沒想到石頭下全是淤泥,石頭往下陷,老象也往下陷,抬起的左腳來(lái)不和往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。

  師:大家再讀這段話,多讀幾遍。

  師:讀了這段話后你的感受是什么?

  生:老象太倒霉了,我很同情它。

  師:請(qǐng)你再讀一遍,把這種感受讀出來(lái)。

  生:“日子一天天過去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西!

  師:請(qǐng)大家看第二幅插圖,說說圖中情景。

  用簡(jiǎn)單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過程。

 。4)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)想象。

  師:《黃河象》是根據(jù)推想而寫的,除了這樣的推想,還有其他的推想嗎?

  生:一天老象帶著兒子去拜年,來(lái)到一條小河邊,由于老象帶的禮物太多,它對(duì)兒子說:“我把禮物送到河對(duì)岸,再返回來(lái)接你,說完踩著河中的石頭過河,剛到河中心,腳下的石頭突然往下陷,老象也跟著深深地陷了進(jìn)去。

  ……

  師:這些同學(xué)的推想很有趣,這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”,(課件出示“金鑰匙”,全班一起讀一讀。)

 。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段中第一句和最后一句,說說體會(huì)到什么?

 。6)默讀最后兩個(gè)自然段,概括它們主要講什么?理解“發(fā)掘,挖掘”。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,因此,我讓學(xué)生借助自學(xué)提示,在讀中思,讀中悟,教會(huì)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。]

  3.細(xì)讀全文,體會(huì)感受。

 。1)同伴互助細(xì)讀全文,找出表示作者合理想像的細(xì)節(jié)的詞句。

 。2)學(xué)生匯報(bào)

  一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。

  一群大象,在老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。

  ……

 。3)(課件出示句子)比較句子,說說自身的感受。

  小結(jié):本課作者多處用到細(xì)節(jié)描寫,通過它我們體會(huì)到作者具有豐富、合理的想象力,同時(shí)文章的內(nèi)容也較生動(dòng)形像,F(xiàn)在就請(qǐng)大家模仿《黃河象》的寫作手法,有順序有條理清晰地把你對(duì)黃河象的由來(lái)的想像寫一寫,或者說自編一個(gè)故事。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:細(xì)節(jié)描寫能使文章內(nèi)容豐富,讓學(xué)生在自身的習(xí)作中試著運(yùn)用這種方法,尤其是展開合理的想像的寫作手法。]

  教學(xué)反思

  《黃河象》是一篇圖文并茂的課文,我在教學(xué)這篇課文時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情景,用當(dāng)“導(dǎo)游”,看課題猜內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),在閱讀課文時(shí),我采用“遞進(jìn)閱讀”方式,即:初讀課文,整體感知,再讀課文,讀中感悟,細(xì)讀課文,體會(huì)感受,由淺入深,螺旋上升,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,通過這些環(huán)節(jié)的實(shí)施,讓學(xué)生真正掌握本課的學(xué)習(xí)要領(lǐng):有順序的敘述黃河象化石的發(fā)現(xiàn)和豐富合理的想像等寫作方法。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場(chǎng)景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場(chǎng)景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對(duì)象的不同,選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))

  2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.圖片、錄音、視頻等多媒體。(教師)

  2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、謎語(yǔ)引入,揭示課題

  師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ),你們想聽嗎?

  一個(gè)東西生得巧,

  十個(gè)數(shù)字身上裝,

  有耳朵,有尾巴,

  沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)

  生:手機(jī)、電話機(jī)……

  師:到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)

  師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

  設(shè)計(jì)意圖:采用謎語(yǔ)引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話

  師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來(lái)是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

  師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?

  生:我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌,她沒說“你好”。

  師:是的,我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌,電話接通要主動(dòng)說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見,盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。

  生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?

  師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰(shuí),你找誰(shuí),什么事。

  師:那請(qǐng)你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)

  師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?

  生:電話接通時(shí)李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。

  生:李中說了找誰(shuí),還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。

  師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們?cè)賮?lái)聽一次。(再次播放。)

  師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號(hào);問聲好,把名報(bào);說事情,要簡(jiǎn)要;說再見,有禮貌。)

  設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對(duì)象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

  三、設(shè)置場(chǎng)景,學(xué)打各類電話

  1.生生互動(dòng),學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。

  場(chǎng)景一

  師:在剛才的場(chǎng)景中,李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球,F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。

  師:哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試? 讓我們一起來(lái)聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣?

  生1:喂,你好!我是李中。

  生2:李中你好!我是張陽(yáng)。

  生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?

  生2:好!

  生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。

  生2:好的,不見不散!

  生1:一言為定,再見!

  師:對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。

  生:李中在打電話時(shí)先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。

  生:他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f清楚了,還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。

  師:看來(lái)小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng),該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)

  生3:喂,你好!我是李中。

  生4:你好,我是張陽(yáng)。

  生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。

  生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

  生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。

  生4:謝謝,再見!

  師:雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng),但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。

  2.師生互動(dòng),學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。

  場(chǎng)景二

  (演示麗麗生病的情境。)

  師:同學(xué)們,麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué),要向老師請(qǐng)假?甥慃惒粫(huì)打電話,你們能幫幫她嗎?

  生1:能。

  師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢?

  生1:說自己得病了。

  生2:說要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。

  生3:?jiǎn)枂柪蠋熗煌饨o假。

  師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話?

  (師生表演通話。)

  師:喂,你好!

  生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?

  師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?

  生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請(qǐng)半天假,下午再去上課,行嗎?

  師:當(dāng)然可以!那誰(shuí)在家陪你啊?

  生:我的媽媽在家陪我。

  師:那你在家要注意多休息,別忘了按時(shí)吃藥!

  生:謝謝老師!老師再見。

  師:再見!

  師:這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò),很有禮貌,把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假說得很清楚。老師提醒大家,當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。

  師:接下來(lái),我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗,誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話?

  (師生表演通話。)

  師:我們幫麗麗把電話打得很好,老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候,可以隨時(shí)給老師打電話。

  3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。

  場(chǎng)景三

  師:剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話,打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單了。 (出示:110、119、120。)

  師:你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎?什么時(shí)候打這些電話呢?

  生:119是救火的電話,110是抓壞人的,120是救人的。

  師:119是消防隊(duì),110是報(bào)警服務(wù)臺(tái),120是急救中心。

  師:這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí),我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

  師:看,出什么事了?(播放動(dòng)畫。)

  生:著火了。

  師:撥哪個(gè)電話?

  生:快打119。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活!胞慃惔螂娫捳(qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng),一起表演,使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場(chǎng)景,引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話,將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。

  四、聯(lián)系實(shí)際,在游戲中交際

  師:通過剛才的表演,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話,而且喜歡上了打電話。別急,我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。

  多媒體出示:1.忘了作業(yè),打電話給好朋友詢問。

  2.爸爸出差了,打電話給爸爸。

  3.奶奶身體不好 ,打電話問候奶奶。

  4.有位叔叔打電話給爸爸,但是爸爸不在家。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè),進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)

  師:下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演,其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評(píng)價(jià)表格。

  生1:我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景,我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔,我的同桌來(lái)接我的電話。

  生2:喂,你好!請(qǐng)問你找誰(shuí)?

  生1:你好,小朋友,請(qǐng)問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來(lái)聽電話嗎?

  生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼,等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

  生1:好的,我姓李,我的電話是……謝謝你,小朋友。再見!

  生2:叔叔再見!

  師:兩位同學(xué)的電話打完了,你能說說他們表演得怎么樣嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生選取感興趣的交際話題,進(jìn)行打電話表演,將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中,真正達(dá)到學(xué)以致用,進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。

  五、總結(jié)延伸,走進(jìn)生活

  師:打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情的語(yǔ)言,給親人、朋友打個(gè)電話,送去一句真摯的問候,一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生齊:愿意!

  設(shè)計(jì)意圖:通過教師的總結(jié),引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話,延伸口語(yǔ)交際的.空間,并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中,使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。

  教學(xué)反思

  1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。

  2.多邊互動(dòng),培養(yǎng)交際能力

  口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以,課堂上安排大量時(shí)間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。

 。、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  小朋友們,今天我請(qǐng)大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片云彩)它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了,那我們應(yīng)該叫它什么呀?云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢?我請(qǐng)小朋友來(lái)叫一叫它。(指名叫)雨點(diǎn)兒,它是我們今天的新朋友,給我們帶來(lái)了禮物,要送給能干的孩子。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干?自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本,自己來(lái)完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了,哦,xxx很能干,雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。(獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn))

 。、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字,是不是真的認(rèn)識(shí)了呢?生字寶寶要來(lái)考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?(指名讀──同桌讀)

 。、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的`帽子,沒有了拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音,開火車讀字)

 。、看看小朋友的反應(yīng)怎樣?

  三、理解課文,感悟課文

 。、小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

 。、我們先一起讀一讀這段話,再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。)說說你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ):數(shù)不清)

  除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂什么了嗎?(理解詞語(yǔ):飄落、云彩)

 。、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對(duì)大家說?(看圖指名說)

 。、我們一起來(lái)看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。(出示三個(gè)自然段)一起讀,自己讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,其他小朋友聽,然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話,知道了什么?(板書:小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)

 。ㄓ挈c(diǎn)兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴)

 。、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。我先請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小朋友,讀雨點(diǎn)兒們的對(duì)話,互相說說話。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的,就讀綠顏色的字,小雨點(diǎn)兒是黃顏色的,就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試,一個(gè)做大雨點(diǎn)兒,一個(gè)做小雨點(diǎn)兒,分別來(lái)讀它們的話,我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺得他們讀得怎樣?(生評(píng))

  男女生分角色朗讀。

  想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請(qǐng)起立,想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上,我讀提示語(yǔ)。

 。、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟盒∮挈c(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)

  我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(看圖說話)小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后,怎樣了呢?(出示句子)請(qǐng)你自己讀一讀,讀給同學(xué)聽。

  接下來(lái),我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了,你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方?(沒有花沒有草,比如:戈壁灘,沙漠,缺水的城市、村莊等等)(指名說)有了大雨點(diǎn)兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來(lái)表達(dá)其中的美。

  雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。

 。、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎?你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?

  我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲:“雨點(diǎn)兒,謝謝你!”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來(lái)表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫“方”(機(jī)動(dòng)內(nèi)容)

  指導(dǎo)書寫“方”字。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。

  (一)復(fù)習(xí)z c s

  我們摘下一個(gè)蘋果,把它放到籃子里。

  看! 籃子里蹦出了什么?

  我再摘一個(gè)放進(jìn)去,又蹦出了什么?

  再看! 是什么?

  哦! 原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母,誰(shuí)來(lái)讀讀?

 。ㄖ缸x,強(qiáng)調(diào):輕短。)

  (二)復(fù)習(xí)zi ci si

  樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)

 。ㄈ┻^渡

  這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

  二、新授

  (一)學(xué)習(xí)zh

  1、現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。

  你們看,這幅圖上畫的是什么?

  “織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

  圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

  想想這個(gè)聲母怎么讀?

  2、zh怎么寫呢?

  板書:zh。

  3、誰(shuí)看清了?老師是怎么寫的.?(指名。)

  你能用什么好方法記住它呢?

  4、聲母zh非常愛交朋友。

  它的這位朋友是誰(shuí)?組成的音節(jié)怎么拼?

  提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。

  再看,這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼?

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?

  捧讀本文的時(shí)候,我們會(huì)浮想聯(lián)翩,學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候,當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,自然會(huì)感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。

  不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵(lì)多元感悟

  學(xué)情分析

  《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适,丑小鴨?奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵,語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo),學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟,甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):利用童話的閱讀方法,學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂!

  2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

語(yǔ)文教案 篇8

  按課文內(nèi)容填空:

  1)因?yàn)?,所以我寫信給小船,讓它快去航海。

  我要替雛鳥給媽媽寫信,是因?yàn)?。

  2)英國(guó)攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。

  3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,

  4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細(xì)一看更像。

  5)“幻想世界”——

  “遠(yuǎn)古世界”——

  6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。

  大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

  大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。

  7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個(gè)月亮,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像。

  過了一會(huì)兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個(gè)兒從黑影里出來(lái)了,仍舊像。

  三.選詞填空

  發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大()。

  2)在一次觀測(cè)中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。

  果然居然突然

  1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的心田。

  2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時(shí)間,()長(zhǎng)出了幾株小苗苗。

  3)剛才還是陽(yáng)光明媚,()天空烏云密布,一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨。

  秀麗華麗

  1)裝飾一新的'迎客廳顯得又()又氣派。

  2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()

  像向

  1)牛頓的身子有時(shí)候()這風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。

  2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。

  買賣

  1)聶耳因?yàn)榧依锔F,()不起小提琴,就把冬衣()了。

  2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。

  練煉

  我每天早上起來(lái)()習(xí)長(zhǎng)跑,把身體鍛()的棒棒的。

  美麗漂亮

  1)這個(gè)小男孩長(zhǎng)得真()。

  2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。

  叫喚呼喚使喚

  1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒!”

  2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。

  3)我在心里大聲():老師請(qǐng)相信我,我一定能行的!

  屈曲

  1)媽媽沒問清情況就批評(píng)我,我感到很委()。

  2)汽車行駛在那條彎()的小路上。

  踩睬

  1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。

  2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。

  賞 嘗

  1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。

  2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。

  仰望注視俯視觀察

  1)上課了,大家()著黑板上的板書。

  2)()得越仔細(xì),描寫得就越生動(dòng)。

  3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩(shī)句。

  4)從飛機(jī)艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。

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