語文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教材簡析】
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。
3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。
第一關(guān):讀詞。
第二關(guān):擴(kuò)詞。
第三關(guān):說話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)質(zhì)疑:
、抛x了課文之后,你印象最深的.是什么?
、铺岢鲎约翰欢膯栴}。
四、精讀課文,突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
1、聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會(huì)感悟。
五、指導(dǎo)寫字
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動(dòng)腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個(gè)交流會(huì)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字,理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”,“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w,生動(dòng)。
3能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字,理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”,“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子,并理解帶點(diǎn)的詞語,懂得利用恰當(dāng)?shù)?夸張,才能寫得更具體,生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,復(fù)述,感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都看過《西游記》n巴,今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文,注意生字詞的讀音。
3、反饋。
A讀音
“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字
B字形
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
C開火車讀——齊讀——同座位互相讀,互相正音。
D指名讀,師生評(píng)議。
4、理清文章層次
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇,把文章分為三大部分。
學(xué)生討論
反饋
三、布置作業(yè)
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神
教學(xué)方法:講練法 討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想,你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?
(蠻不講理)
你從哪些語句中讀懂的?
第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?
(鐵扇公主借了一把假扇子,孫悟空被騙了)
指導(dǎo)朗讀
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
A讀后同座位互相說一說這一段的故事,注意用上文章中好的詞語,在說對(duì)話時(shí),注意說話的語氣和神態(tài)。
B學(xué)生自己讀,交流。
C反饋,表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想,鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中,你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時(shí)候,指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理,有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)
有感情朗讀,把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
板書:
三借芭蕉扇
一借 給假扇 足智多謀
孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說,強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí) 作
一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的.秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展 示 臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
語文教案 篇4
教學(xué)設(shè)想:
《a o e》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌,在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課,如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念,這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會(huì)單韻母a、o、e,并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中,自主探究發(fā)音方法,這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào),缺乏具體內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種活潑生動(dòng)的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:課始,教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母,通過媒體輔助,讓本課3個(gè)字母開口說話,在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如:為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境,使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確,同時(shí),又以“猜一猜”的練習(xí)形式,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法,突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音,其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,教學(xué)中,只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,就能化難為易,大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如:教學(xué)中,我充分利用教材所提供的情境圖,借助多媒體,讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn),刺激學(xué)生感官,在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué),叫一叫的過程中,讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就在生活的語言中,繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法,嘗試自編順口溜,從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ),正確的書寫又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的.第一課漢語拼音,我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中,我借助多媒體手段,幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù),同時(shí),充分發(fā)揮教師的示范作用,重視學(xué)生描紅,及寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢?從今天開始,老師將和小
朋友一起,走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界,一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
。c(diǎn)擊媒體,跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母,字母開口說話:小朋友,大家好,認(rèn)識(shí)我們嗎?我們呀,就在小朋友的生活中間,咱們來交個(gè)朋友。)
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征,教師從談話入手,并借助動(dòng)畫媒體,引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性!
二、指導(dǎo)看圖,引出字母
1、(屏幕顯示:紅日初升公雞啼叫)
小朋友,聽!這是什么在叫?
對(duì),這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑趺唇械?亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
(同步顯示畫面:公雞與字母“o”)
小朋友學(xué)得真像,老師把它編成了一句順口溜:“公雞叫,喔喔啼”。
。▽W(xué)生跟著說順口溜)
2、(屏幕顯示畫面):小河里游來一只小白鵝。)
小朋友看,這是一只什么動(dòng)物?誰來學(xué)著叫一叫呢?你能像剛才一樣,也來編句順口溜嗎?(小白鵝,e、e叫,同步顯示白鵝與字母e)
3、(屏幕顯示畫面:阿姨和小朋友來到小河邊。)
阿姨和小朋友來到小河邊,小白鵝見了,朝著小朋友ee地叫,好像在說:“早上好!早上好!”(同步顯示阿姨頭像與字母a)
4、學(xué)念情境歌。
小朋友,老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌,跟著老師念一念:公雞喔喔啼,阿姨帶我到村西。小白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
(屏幕上的字母同步配以閃爍)
【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”,讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母,把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來,使學(xué)生感到有趣,從而積極學(xué)習(xí)!
三、探究發(fā)音,自編口訣
1、剛才,小朋友在讀語境歌的時(shí)候,老師聽出來,你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了,這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量,一起把它們找到。
。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母)
2、小組反饋交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,屏幕閃爍:小朋友與阿姨“a”)
(1)嘗試發(fā)音。
。2)示范發(fā)音。
小朋友仔細(xì)看,老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候,嘴巴是什么樣的?
。◤埖煤艽,嘴巴不動(dòng),聲音很響,很長)
。3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。4)仔細(xì)看,這個(gè)字母a像圖上的哪一部分?
(5)討論:看看圖,能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“?
。ㄗ彀蛷埓骯aa。阿姨的臉蛋aaa……)
3、學(xué)習(xí)單韻母o、e
。ǚ椒ㄍ琣)
記住o和e的口訣為:嘴巴圓圓ooo;公雞的叫聲ooo;嘴巴扁扁eee;小白鵝的叫聲eee。
4、小結(jié):a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長,所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說“單韻母”)
【借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣!
5、鞏固復(fù)習(xí)。
(1)練一練。
小朋友,拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天,我們請(qǐng)來了一位好朋友,它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。
。▽W(xué)生取出小鏡子,對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。)
。2)猜一猜。
、俾犂蠋煱l(fā)音,學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
②看老師口形(不發(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?
、坌〗M合作學(xué)習(xí):哪個(gè)字母不見了。(小組長藏去一個(gè)字母,其他學(xué)生齊念不見的字母,若對(duì)了,由小組長出示不見的字母,齊說:“***,找到了!
【多樣有趣的練習(xí)形式,使學(xué)生興趣盎然,并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法!
四、認(rèn)識(shí)四線格,規(guī)范書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
小朋友,學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念,還要會(huì)寫。
。ㄆ聊伙@示四線格)小朋友,這叫四線格,這四根線構(gòu)成了3層樓。
最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指導(dǎo)書寫a、o、e
。1)(屏幕動(dòng)態(tài)顯示:a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)),教師講解。
。2)學(xué)生跟老師書空。
。3)指導(dǎo)描紅。
(出示小黑板:四線格中三組紅色字母的范樣。)
教師在黑板上描一個(gè),學(xué)生跟著描紅一個(gè)。
(4)獨(dú)立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。)
【生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望!
五、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學(xué)生齊說,屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)疑問句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件制作;生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)拼音。
出示拼音卡片,多種形式認(rèn)讀。
Chang san song shu shui zui xiang bian que ba duan wan
二、導(dǎo)入新課。
1、 談話:今天老師給你們帶來了一些小伙伴,想知道它們是誰嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)
一個(gè)個(gè)出示,學(xué)生說出動(dòng)物名稱,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞 兔子 鴨子 孔雀 猴子 松鼠)
2、(課件添加樹木花草等。)有一天,這些動(dòng)物們來到了一塊草地上,它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比什么呢?比尾巴(板書)齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑:你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比,結(jié)果怎樣,今天老師就讓大家來當(dāng)一次評(píng)委。 評(píng)委不是好當(dāng)?shù),下面先看看你們夠不夠資格,會(huì)認(rèn)多少字。
三、初讀課文。(評(píng)資格)
1、 自由讀課文,了解動(dòng)物們?cè)趺幢龋?/p>
要求:讀準(zhǔn)字音,句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文,再讀一讀。
4、師評(píng)議資格優(yōu)秀者。
四、再讀課文。(評(píng)水平)
1、 指名讀前3句,思考:這一輪比什么?怎么比?
2、 顯示比尾巴情況。
3、 生看圖回答,評(píng)議。(要求談自己的'看法,并講明理由。)
4、 指導(dǎo)讀問句。(注意語氣上揚(yáng))
5、 比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示46句)再齊讀。
6、 分男女進(jìn)行問答游戲,鞏固內(nèi)容。
7、 評(píng)議高水平者。
五、探究自學(xué)。(評(píng)能力)
1、 自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)
2、 檢評(píng)自學(xué)情況。
3、 分組讀課文。
4、 評(píng)議出能力強(qiáng)者。
(課間觀看動(dòng)物園片斷,休息一分鐘。)
六、開智練習(xí)。(評(píng)知識(shí)面)
1、 這些動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?
2、 想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
。ㄟm當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾,兔子草叢跳躍,松鼠林間玩耍
3、評(píng)議小知識(shí)庫。
七、游戲鞏固。(評(píng)實(shí)踐操作)
1、 自我誦讀課文,然后問答游戲。(同桌間男女對(duì)分組賽。)
2、 貼尾巴比賽。(課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)
要求:貼準(zhǔn)位置和方向,貼后說說自己為什么這么貼。
3、評(píng)比小巧手。
八、課堂總結(jié)。
1、 老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、 共同評(píng)比本節(jié)課的優(yōu)秀評(píng)委。
語文教案 篇6
第一單元
1童年的泥巴
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
教學(xué)過程:
1導(dǎo)入。
2范讀,思考,給課文分段。
3自讀課文,讀準(zhǔn),找出不理解的詞,讀準(zhǔn)。思考:課文中的我們干了什么?
4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準(zhǔn)。
5指名讀課文,分段讀,糾錯(cuò),詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文
。1)找出課文中的童謠。
。2)捏泥巴捏了什么。
。3)給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查:
。1)指名讀課文。
。2)填空組詞:
三五()() 活()活() 開()破() 狼()虎()
爽()舒)() 無()無()。
。3)根據(jù)課文填空:
()的大肥豬 ()的長耳兔 ()的小綿羊 ()的老爺爺 ()的老奶奶 ()的新媳婦。
9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書:
童年的泥巴
一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀
二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程:
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí):
(1)給課文分段。
。2)給課文第2大段分層。
。3)說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí),讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):
撒(多音字)
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的'童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。
2雨后
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語:雨后廣場(chǎng)水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))
3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)
二、指導(dǎo)朗讀
一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng),誰寫得好,好在哪兒。
5
語文教案 篇7
一、教學(xué)目的
1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,如“朝孰、誠、方、善、間”等。
2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。
3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。
4、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)字詞、句式
2、《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)
3、設(shè)喻說理和類比推理
三、教學(xué)設(shè)想
可在教師指導(dǎo)下,以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時(shí)間,應(yīng)以練為主。
四、課型和課時(shí)自讀課兩課時(shí)
五、教學(xué)步驟和內(nèi)容
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:由三位同學(xué)上臺(tái)表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進(jìn)諫,要他多聽從民意,廣開言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(即“直諫”)會(huì)很危險(xiǎn),臣子進(jìn)諫最好是諷諫,由此引出題目,并解釋“諷”及課題的意思。
2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國策》,用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。
《戰(zhàn)國策》:又稱《國策》,原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。
3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)
、偈耄和ā笆臁保屑(xì)
私:偏愛
朝朝服衣冠:zháo:朝見
、谠~類活用:
A名作狀:[朝]服衣冠[暮]寢而思之
B、名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴
C、形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美。
③古今異義詞
尺:古;約合現(xiàn)在的23.1厘米
今:約33.3厘米。
窺:古:照
今:偷偷地看
寢:古:躺而不睡
今:睡覺
地方:古:土地方圓
今:地點(diǎn)、處所
、芫涫剑
我孰與城北徐公美:
孰:誰,哪個(gè)
孰與:相當(dāng)于“與……孰”,“……與……相比,誰更”
判斷句:城北徐公,齊國之美麗者也。
吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
否定句賓語前置:忌,不自信
被動(dòng)句:王之蔽甚矣
省略句:與坐談
4、先讓同學(xué)翻譯第二段,再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。
5、分析
問:師(1)大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?
生:——有,都說鄒忌美于徐公。
師:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同,可否找出?
生:——妻:熱情地贊美鄒忌,愛戀之情溢于言表
妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),回答有些勉強(qiáng),說話較拘謹(jǐn)
客:用陳述句,語氣更平淡。
反問句
師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?
生:——妻→私
妾→畏
客→有求
師:(4)好,他們都是說鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實(shí)際上是誰更美呢?
生:——徐公。
師:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,那么也就是說,鄒忌被怎么樣了呢?
生:——被蒙蔽了(寫板書)
鄒忌
妻→私
妾→畏
客→有求
受蔽
師:(6)好,那么回過頭來看看,第一段講什么?
生:——鄒忌比美的事
師:(7)好,大家看看,第一段與全文篇幅已近一半,那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢?鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢?(引導(dǎo)大家看板書及第二段)。大家看,鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情況呢?——有,宮婦左右私齊王,朝廷之臣畏齊王,四境之內(nèi)有求于齊王。(板書:)
鄒忌齊王
妻→私→宮婦左右
妾→畏→朝廷之巨
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽
鄒忘諷齊王納諫..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
師(8):好,那么鄒忌之妻因事私他,妾畏他,客有求于他而受蔽,現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同,那么他是否也應(yīng)該受蔽呢?(生):是并且受蔽更甚。
鄒忌齊王
妻→私→宮婦左右
妾→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽受蔽(甚矣)
那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí),是先說鄒忘的情況與齊王的一樣,而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽,所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。
(9)好,那么象鄒忌,這種推理方法就叫類比推理。(用幻燈機(jī)打出)類比推理:根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同,推出它們的其它屬性也可能相同的推理。
。10)鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了,那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢?——不是,他是想說齊王須納諫。
(11)好,那么在家看齊王最后有沒有接受鄒忌的意見呢?——有
。12)好,那么要向國君說明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國君接受的,正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫,忠臣向國君說明要廣開言路,不然會(huì)被奸臣蒙蔽,可是呢被奸臣反咬他一口,說他是想說國君是昏君,激怒了皇上,最后被殺。可是對(duì)比之下,鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理,使齊王愉快的接受了他的意見,象這種用具體的事實(shí)說明抽象的.道理,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡明,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。(打出幻燈片,讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說理”。)
6、朗讀前兩段。
第二課時(shí)
1、以提問課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。(也可以先朗讀全文)
2、學(xué)習(xí)字詞、句式(重點(diǎn)字詞寫在幻燈片上打出來)
[面]刺:當(dāng)面指責(zé)
謗譏:古今異義詞古;指責(zé),勸諫,中性詞
今:陷害,譏諷,貶義詞
聞寡人之耳者:使……聽到,使動(dòng)用法。
時(shí)時(shí)而問進(jìn):jiàn間或斷斷續(xù)續(xù)地
其年:滿一年。
朝于齊:朝見
介賓后置句:戰(zhàn)勝于朝廷。
2、讓同學(xué)串講這兩段,指出他們翻譯得不好的地方。
3、分析
師:齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施?收到什么效果(得后思考題)
生:“群臣史民……受下賞”。
“群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”
師:由此可見鄒忌諷諫效果奇佳,那么,鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功?
引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者,鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考,為了幫助理解,可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思,從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時(shí),著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn),綜合以上得出結(jié)論:(寫在幻燈片上)。
為何成功
鄒忌(進(jìn)諫者):用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理,現(xiàn)身說法,明白具體,說理深刻,委婉動(dòng)聽,使人易于接受。
齊威王(納諫者):開明,有作為的君主,從諫如流,聞過則喜,勇于改革。
5、鄒忌形象分析(簡單提上一下)——寫于幻燈片上
鄒忌:①關(guān)心國事,具有遠(yuǎn)見卓識(shí)
、趯(shí)事求是
③足智多謀,嫻于辭令,深諳君王心理。
6、解決未完成的課后題。
7、體現(xiàn)多練原則,讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。
8、朗讀全文。
六、板書
設(shè)喻說理
鄒忌齊王
妻→私→營婦左右
妝→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽類比推理受蔽(甚矣)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)理解“山、石、土”部首的涵義。
。2)認(rèn)字10個(gè),寫字5個(gè)。
(3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法:
理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語,用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)字10個(gè),寫字5個(gè)。
2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn),逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖。問:圖上畫的是什么?
2、山上有什么?
3、揭題:今天我們就來認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語。
。2)指名學(xué)生讀詞,糾正字音。
。3)請(qǐng)小老師帶讀。
2、找出帶“山”的字,并想想這些字詞的意思。
3、交流反饋。
(1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什么關(guān)系?
。2)看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。
。3)出示“花崗巖”實(shí)物,理解該詞
4、抽讀識(shí)字卡:峰、島、嶺、巖。并說說你的識(shí)字方法。
5、小結(jié)學(xué)法:讀(讀準(zhǔn)字音)——找(找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思)——記(記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞
2、交流反饋。
(1)請(qǐng)小組讀詞,注意正音。
。2)請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的.字。
。3)字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎?
。4)提出不明白的詞語。
。5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說說識(shí)字方法。
(三)自己學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
要求:A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫一寫
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流:抽讀字卡并組詞,有能力的再說一句話。
三、齊讀全文
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生獨(dú)立觀察,寫生字。
2、評(píng)一評(píng):選幾份作業(yè)全班交流。
3、改一改:將寫得不夠好的生字改一改。
五、作業(yè):
寫生字,并組詞。
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