四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-01 07:30:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課題:生命的意義

  奧斯特洛夫斯基

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解有關(guān)小說(shuō)的文體常識(shí)。

  2.了解作家及作品的相關(guān)內(nèi)容。

  3. 能正確認(rèn)讀、運(yùn)用生字詞。

  4.有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次。

  5.體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

  體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.介紹小說(shuō)的文體常識(shí)(小說(shuō)定義、三要素及作用)

  2.作者奧斯特洛夫斯基的簡(jiǎn)介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。

  3.文中重點(diǎn)字詞的字音字義。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  四、自助探究,小組合作

  1、了解課文內(nèi)容,標(biāo)出小節(jié)數(shù),標(biāo)出生字詞,思考:哪段說(shuō)明了生命的意義?

  2. 想一想:作者是在什么地方想到生命的意義的?周?chē)沫h(huán)境怎么樣?說(shuō)明此地散發(fā)出什么氣息?說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上,作者經(jīng)過(guò)了什么地方?環(huán)境如何? 這又渲染了什么氣氛?這兩次的景物描寫(xiě)分別還有何作用?

  學(xué)生探究后展示結(jié)果,教師補(bǔ)充:

  渲染了肅殺氣氛。

  . 前者同時(shí)也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒;后者又隱喻著烈士們的犧牲換來(lái)了新生活的景象。作者獨(dú)具的匠心,顯示了烈士生命的意義,也為下文引出保爾憑吊烈士時(shí)對(duì)生命價(jià)值的深刻思考做了有力的鋪墊。

  五、拓展延伸

  寫(xiě)一處景物描寫(xiě)的片段,要求能夠渲染出某種氣氛。

  六、總結(jié)歸納

  七、作業(yè)積累:

  1、背誦第七段

  2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  再次有感情的'朗讀全文,研析課文第七段。

  縱觀全書(shū)全文把握人物的性格特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

  體會(huì)生命的意義和價(jià)值

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問(wèn)背誦,導(dǎo)入新課。

  二、合作探究 出示問(wèn)題,小組合作,班級(jí)交流

  1、屬于人物哪種描寫(xiě)方法?(心理描寫(xiě))

  2.文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明生命的寶貴?(最寶貴 只有一次 僅有 )

  3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? (抒發(fā)了革命者對(duì)生命、生活的熱愛(ài)和珍視)

  4."這僅有的一次生命......呢?"是一個(gè)什么句式?作者是如何自答這個(gè)問(wèn)題的? 設(shè)問(wèn)學(xué)生找出讀出所找之句,教師板書(shū):不為......,不因......

  5.到底怎樣做生命才有意義呢?(可以引文中的文字)

  把生命精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)。

  6、如何理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活?”

  齊讀這一節(jié)

  四、拓展延伸

  .文中提到“不為虛度年華而悔恨”,“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人,或工人,或農(nóng)民,或做小生意的人,他們?cè)跒樯?jì)忙碌,他們似乎也沒(méi)有保爾一樣的崇高理想,你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎?

 。▽W(xué)生思考,然后教師提問(wèn),沒(méi)有固定答案,言之成理即可。)

  五、總結(jié)歸納

  生命很短暫。我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。不辜負(fù)生命,讓生命絢爛光彩。

  六.作業(yè):

  1.閱讀:《鋼鐵是怎樣煉成的》

  2.你準(zhǔn)備怎樣渡過(guò)你的一生呢?試著寫(xiě)一份“我對(duì)未來(lái)的設(shè)想”的計(jì)劃。

語(yǔ)文教案 篇2

  一.教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  l.掌握下列字詞的讀音、寫(xiě)法

  赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂

  2.掌握多音字的讀音。

  3.理解下列詞語(yǔ)的意思

  派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味

  4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫(xiě)法。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。

  3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

  1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,師生討論的辦法解決。

  三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  四.課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

  2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

  3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫(huà)。

  六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀寓言。

  2.復(fù)述故事。

  3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

  七.教學(xué)步驟

  第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)

  導(dǎo)語(yǔ)

  今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生,大家從幼兒園到小學(xué),家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ):同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

  世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來(lái)是奴隸,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼'希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國(guó)現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。

  (-)明確目標(biāo)

  目標(biāo)(略)

  重點(diǎn)

  1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。

  (二)整體感知

  1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

  要求①讀懂故事,并能復(fù)述。

  ②查字典、詞典解決字詞。

 、垠w會(huì)寓意。

  (三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái),不看書(shū)把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。

  全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

  赫耳墨斯三次問(wèn)話。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn),神態(tài)平靜,問(wèn)話簡(jiǎn)潔,語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

  著問(wèn),復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,問(wèn)話的語(yǔ)氣稍重一些。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”

  時(shí),大大出乎意料,第三問(wèn)復(fù)述時(shí)要稍加思索,語(yǔ)氣中帶著急切,語(yǔ)調(diào)要更重一些。)

  三次問(wèn)話,只寫(xiě)了一次問(wèn)話時(shí)的神態(tài):“笑”,只寫(xiě)了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

  討論、明確,開(kāi)始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他來(lái)到雕像者的店里,先看見(jiàn)宙斯的像,于是隨意問(wèn)一句,不假思索,心請(qǐng)是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂(lè)禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”,又出乎他的意料。這次他變得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才問(wèn),而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問(wèn)三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

  愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明白。

  愛(ài)慕虛榮的人一文不值。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問(wèn)三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  (六)布置作業(yè)

  完成練習(xí)三

  第二課時(shí)(蚊子和獅子)

  導(dǎo)語(yǔ)

  在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,細(xì)心的人發(fā)現(xiàn),原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史,這樣看來(lái),頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  目標(biāo)(略)

  重點(diǎn)

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。

  2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

 。ǘ┱w感知

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。

  要求

  1.掌握“喇”字的寫(xiě)法,不要寫(xiě)成“喇”,掌握“粘”字的讀音 zhān

  2.找出故事的偶然性因素。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  剛才在聽(tīng)讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?

  討論 1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。

  這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢?

  討論 有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。

  從哪里可以看出?

  蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道自己的長(zhǎng)處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。

  蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。

  討論 有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他“吹著喇叭,唱著凱歌”,可以看出他多么得意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒(méi)有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。

  這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái),這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。

  一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績(jī)下降,成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。

  這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不要放過(guò)那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。

  下面,我們?cè)賮?lái)討論一下,這則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。

  不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!毕M瑢W(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

 。┎贾米鳂I(yè)

  課后自讀《濃煙和煙囪》

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  本課在教材中第19——21頁(yè)。本課通過(guò)對(duì)一顆晚熟的草莓的聯(lián)想,托物言志,抒發(fā)了作者的生活感想,表達(dá)了作者對(duì)青青歲月的留戀和對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

  2.要學(xué)生了解:作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法。

  3.通過(guò)本課教學(xué),應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  過(guò)程與方法

  1.教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過(guò)觀察事物,把思緒展開(kāi),由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情。

  3.教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

  重點(diǎn)

  1.掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

  2.了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。

  難點(diǎn)

  1.讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

  2.使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。

  3.讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。

  教學(xué)突破

  1.通過(guò)對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。

  2.讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。

  3.讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  1.先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

  2.課前先買(mǎi)一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。

  3.課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn)。

  2.找出本文的寫(xiě)作手法,并和前面幾篇作比較。

  教學(xué)步驟

 。1課時(shí))

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓,讓其品嘗,導(dǎo)

  1.品嘗草莓后回答感受。入課文題目。

  2.讓學(xué)生分別找出作者描寫(xiě)六月和九月

  2.讀出教師要求的句子,并說(shuō)它們的區(qū)的句子,并進(jìn)行對(duì)比。別。

  3.向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題。

  3.回答教師提出的問(wèn)題。

  4.讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。

  4.積極回答問(wèn)題,進(jìn)入作者的角色。

  一.通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課(約5分鐘)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗,問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣,然后讓學(xué)生想象一下:如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃

  1.品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué),或香甜、或酸甜,回答:在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好,就像冬天吃到西瓜到草莓,同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?

  2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,指出:最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候,是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。

  3.提問(wèn):本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓渴鞘裁窗炎髡叩乃季w帶到了夏季的六月?瓜一樣,感覺(jué)就不一樣,因?yàn)槲镆韵橘F。

  2.聽(tīng)教師講解,體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同,明白一個(gè)道理:一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移,人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。

  3.回答:一顆晚熟的草莓,使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到,實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué),這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò),只不過(guò)是自己原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已。

  二、提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境(約10分鐘)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

  2.提問(wèn):整個(gè)第三段都是說(shuō)二者的不同,這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

  3.提問(wèn):第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?

  1.閱讀課文第三段和第一段,在文中找到答案。

  2.回答:是時(shí)間的'不同,第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話:還有一會(huì)兒,還有一天,也許兩天

  3.回答:起承上啟下的作用;作者已經(jīng)過(guò)了青春期,但還很年輕,從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來(lái)。

  三、進(jìn)入作者角色,體會(huì)情感(約25分鐘)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.提問(wèn):第五段與第四段的關(guān)系是什么?從哪句話可以表現(xiàn)出來(lái)?朝霞變幻和似水流年代表什么?作者說(shuō)時(shí)間

  1.回答:對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的否定,朝霞變幻和似水流年就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以對(duì)我們有所剝奪,也有所增添,我們?cè)撛趺蠢斫膺@句話?

  2.提問(wèn):青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí),是積極樂(lè)觀還是消極悲觀?

  3.讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想,提問(wèn):最后一段六月的氣息是指什么?作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感:表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象)

  2.可以用書(shū)本上的話回答,也可以自己概括,但一定要恰當(dāng)。

  3.回答:時(shí)間改變了作者的思想和情感;六月的氣息是指青春歲月;第六段表達(dá)了作者對(duì)青春易逝的感慨和留戀。

  本節(jié)總結(jié)

  本課是一篇優(yōu)美的散文,作者采用托物言志的寫(xiě)作手法,通過(guò)一顆草莓有感而發(fā),層層深入,展開(kāi)聯(lián)想;通過(guò)對(duì)六月和九月的細(xì)微差別,聯(lián)想到青春期和成年期的不同,由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理,勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,發(fā)憤學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,全面提高自己。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  草莓

  六月:

  青春期:

  九月:

  成年期:

  問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

  本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,但是由于本課.有些地方較有深度,學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度,教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā),主要是理解作者在文章中通過(guò)描寫(xiě)六月和九月的不同來(lái)表達(dá)的深層含義,為理解文章的中心思想作鋪

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字;

  2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn);

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、出示壁虎圖,問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2、小壁虎是什么樣子呢?

 。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤(pán),能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。)

  3、板書(shū)課題,問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

 。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四?為什么小壁虎要借尾巴呢?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有呀?)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有?

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)

  (1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

 。2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

 。3)理解“掙斷”的`意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào),要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想PPT的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。

 。2)回答問(wèn)題。

  (3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

 。4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?

 。5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚(yú),你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

  (6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動(dòng)),做撥水動(dòng)作。

 。7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,好嗎?

  4、自學(xué)第4自然段。

 。1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問(wèn)題

 。2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

 。3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

 。4)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

  6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

 。1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)

 。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

 。3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

  2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

語(yǔ)文教案 篇5

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 圖片激趣

  欣賞課件

  “廣玉蘭花美嗎?作者筆下的廣玉蘭更美!”

  二、自由讀文,初步感知

  “請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,感受她的美!

  學(xué)生自由讀文。

  “哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢?”

  學(xué)生發(fā)言,教師肯定表?yè)P(yáng)。

  三、小組交流,生成目標(biāo)

  “我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的.了解,大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。”

  學(xué)生小組交流討論

  全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。

  四、形成目標(biāo),分組學(xué)習(xí)

  1、出示目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)

  “綜合同學(xué)們的意見(jiàn),我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”

 。ǘ嗝襟w出示)

  “下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí),第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況,其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)!

  教師巡視指導(dǎo)

  2、 目標(biāo)一檢查

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作后安排一名同學(xué)板演。

  教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、 目標(biāo)二檢查

  “下面我們要進(jìn)行朗讀的展示,請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比,可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備,希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量!

  學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)

  教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。(多媒體出示)

  五、小組交流,展示準(zhǔn)備

  “今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”

  “對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想,小組內(nèi)討論一下!

  小組交流 學(xué)生匯報(bào)

  “課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備,讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)!

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文《秋游》教案08-25

語(yǔ)文《豐碑》的教案03-01