語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標:
認讀5個生字,能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學重點:懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學過程;
一、導入:
出示圖:這是什么花?請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1、讀課文,認識生字、詞
2、寫出主要內(nèi)容
。▽懸恢臧俸匣ㄔ谏L過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花,最終,開出了美麗的話朵)
師:那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧!
三、細讀課文,理解內(nèi)容
1、自讀課文,了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落
第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對嘲諷,他始終不動搖,堅定自己的信念。
第二段(10-12)百合花終于開出美麗的花,受人喜愛。
第三段(13—16)幾十年后,人們從各地來欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的開花
2、默讀課文,思考:百合花開花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關語句,做出批注。
3、交流
四、回顧全文,寫出感受
1、讀了課文,你有哪些感受,寫一寫。
2、獨立寫
3、生生互評,師生評議
4、修改
教學反思:
學生喜歡這文章,喜歡文中的`優(yōu)美句段,學習情趣高。學生朗讀的有語氣,通過朗讀學生能感受到只要堅持自己的信念,就會獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價值。
語文教案 篇2
學習目標
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文,使學生了解松鼠的外型特征、生活習性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序,培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識,激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
①教師準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
、趯W生查找有關松鼠的資料
③學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣,導入新課
、俪鍪舅墒蟮膱D片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
、诮裉,我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
↘初讀課文,自學生字
①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
、谧杂衫首x課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
↘默讀思考,合作交流
①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
、谠趯W生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥。
↘圍繞重點,全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進行發(fā)言
、偎墒笫且环N怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:從在高處活動、不接近人的`住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
↘閱讀感悟,體會寫法
、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文,體會文章的表達特點。
、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。
↘思維拓展,練習表達
、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料
、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒螅阍撊绾谓榻B自己呢?
語文教案 篇3
教學目標:
1、 知識目標:
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標:
、佟⒗斫馕囊,提高學生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)
②、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子,并能在教師的指導下結合自己的知識和生活體驗進行感悟理解,鍛煉表達能力。(難點)
3、情感目標:關注生活,關注自然,做生活的有心人。
教學重、難點突破:
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受,內(nèi)涵豐富,特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗,感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果絕非易事。初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學生不好把握。再讀課文,研究教法,我覺得不妨從學生熟悉的.事物入手,創(chuàng)設情境,以喚起學生的審美需求,激發(fā)學生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學生結合語境,由粗到精,由此及彼,反復誦讀,整體把握,力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、 情境導入
同學們,你們認識這座橋嗎?(出示分水當?shù)貥虻膱D片)……同學們能告訴老師,橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結引入)
二、整體感知:
學生自讀課文,按要求篩選信息,明確作者對橋之“美”的認識。(學生自讀思考,相互交流補充)
明確:橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關鍵)
三、研讀賞析:
學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法,給出示例,讓學生立足文本,盡情暢談。也可提出自己的疑問,深入理解并形之成文。)
結合預習表格,展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評,結合學生的展示評價,總結賞析方法(明確規(guī)范表達,提升學生的表達能力。)
四、小結語言特色
明確: 形象生動 描寫細致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起,大師吳冠中的藝術展“滄桑入畫”在中國美院美術館開展。如果有機會與大師面對面,請你學習這篇文章的寫法,用藝術家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉(xiāng)的橋之美。
注意:借鑒作者的寫作手法。
語文教案 篇4
教學目標
1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦三百首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
4、體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學準備
1、了解王安石的生平,收集、背誦以前學過的他寫的古詩。
2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德,閱讀他們的作品。
3、教學課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學們,你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好?
2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?
(思念家鄉(xiāng))
3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢?
(月亮)
月亮象征著團員之意,所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中,常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁,都是月亮引起的,熟悉的景物,特殊的節(jié)日,都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天,我們再來讀三首表達思鄉(xiāng)之情的詩詞,體會一下,是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?
二、整體把握,初步感知
1、用自己的方式讀古詩。
2、指名讀,正字音,尤其注意:
一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)
3、反復多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢?
(學生多讀。)
(教師播放教學課件:古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀。)
4、指名答:
(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)
我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。
三、賞析詩句,感悟詩境
1、你最欣賞詩中哪句呢?
2、剛剛同學說的最多的就是這句,我們一塊兒來讀一讀吧。
“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”
(齊讀。)
3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?
(指名答。)
4、有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
5、同桌之間互相讀與練說。
6、指數(shù)名說。
7、小結:
你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。
8、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。
9、聽了同學們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可為什么詩中只有一種“綠”色呢?仔細觀察一下書上的插圖,對你會有所幫助的。
10、指名答:
(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
11、是呀,作者放眼望去,看見了──
12、詩人此時正遇早春時節(jié),站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是──
(生答:綠色)
讓作者那么明顯地感受到──
(生答:春天到了、來了)
13、你可別小看了這個“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
14、指名答:
(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有著層次美,遠近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
15、同學們理解的多準確呀!把你感受到的.“綠”再讀出來吧。
(分男女生賽讀。)
16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請同學們閱讀課后的資料袋,介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
17、聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。
(教師播放教學課件:古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀。)
18、小結:
是呀:一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次,難道我們在平時的習作中不能做到嗎?
我想, “世上無難事,只怕有心人!
19、這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句,升華情感
1、過渡:
這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?
引導從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學生上臺指明:
(教師播放作者簡介王安石)
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、指名答:
引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體,深化體驗
1、這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!毖!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2、有感情地讀。
3、學到這,我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?
4、背誦課文,我們下堂課時檢查大家背誦的情況。
第二課時
一、背誦課文,導入新課
上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》,相信同學們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學們來背一背。王安石借春風問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
二、初讀課文,整體把握
1、讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀,正音。
(注意讀準“意萬重”“聒”。)
(教師播放教學課件)
1、看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(指名答。)
2、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想。
3、讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說。
(指名答。)
三、再讀課文,品悟情感
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?
(默讀,畫出來。)
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?
4、學生同桌互相說一說,指名說。
5、指導朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
(指名答。)
7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?
(小組內(nèi)交流。)
8、引讀“復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。
(齊讀。)
11、王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感慨。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13、全班交流,師引導注重體會“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”。
四、課堂背誦,加深理解
1、學生任選一首配樂背誦。
2、在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(指名答。)
3、總結:
讀詩的人不同,想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
五、生字學習,布置作業(yè)
1、找到本課四個生字,讀讀相關句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?
3、指導書寫:都是左右結構的字,注意寫得左窄右寬。
4、學生練寫。
語文教案 篇5
一、學習目標:
1。學生能夠活動體驗,不斷充實精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認識。
2。學生能夠結合自我體驗,說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學重難點:
1。讓學生懂得人生的意義在于人生的過程,樹立正確的人生觀。
2。關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排:1課時
四、教學方法:活動體驗
五、教學過程:
。ㄒ唬⿲耄涸诘谝粋板塊“吟誦青春”中,我們在詩歌的.吟誦活動中一起禮贊了青春,體驗了青春的激情,明確了青春的使命,在接下來的“體悟人生”的板塊中,讓我們一起結合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題,交流青春話題,感悟多彩人生。每個人對生命有不同的理解,有的人說人生是一部書,從第一頁寫到最后一頁結束;有人說人生是一部影集,滿載著不同生命階段的照片。在張潔看來,生命如四季,今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
。ǘ1。作者簡介:張潔,1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系,1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》,獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎,F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席,著有小說散文集《愛,是不能忘記的》,長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學獎,曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭,她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細膩深摯,優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的比喻含義(人生——四季),概括春、夏、秋、冬各自的人生階段,為什么說生命如四季?
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘,澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4.分組討論,關于文中一些富有哲理性的句子,結合課后練習
要求:(1)含義;經(jīng)歷;體會;寫在紙上(2-3句)
。2)分組,明確責任,記錄發(fā)言。
。3)15-20分鐘
5.小組發(fā)言,同學補充,教師點評。
6.學生自由發(fā)言,談對人生的思考,對個體的啟示,教師總結:
人生重在過程,重在經(jīng)歷,失敗也是一種經(jīng)歷,也是人生必不可少的組成部分,沒有失敗,成功還有何意義?只要認真地努力過,付出過,無愧于自己,那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程,走好屬于自己人生的每一步。
。ㄈ┌鍟O計:
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè):
1。完成《學習與評價》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設計未來”板塊上相應的練習。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文,完成活動體驗一練習,充分準備后開展一次語文活動。
語文教案 篇6
教學目標
1.會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
課前準備
1.多媒體教學課件。
2.識字“蘋果樹”。
3.學生課前搜集食品商標。
教學過程
第一課時
導入
小朋友在學習語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。
2.小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應大加贊賞。)
4.把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字,交流)
第二課時
導入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競賽要求:
a.小組內(nèi)每個同學都會讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學不準提醒,違反規(guī)定的`取消成績。
3.小組同學自由讀詞,準備競賽。
(教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復多讀,增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序,每個小組同學輪流讀一遍。
b.選派一名同學做好記錄。
5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學生評議。
5.學生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光,讓學生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結果。互相幫助,互相補充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結:
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
小朋友在學習生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報,注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好,好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。
2.介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
語文教案 篇7
教學目標
1.會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語,能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。
4.學習復述課文。
教學重點
理解課文內(nèi)容,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點
學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學準備
布置學生閱讀有關古希臘神話,對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學時數(shù)
兩課時
教學過程
第一課時
第一課時教學過程
一、激趣導入:
同學們,在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事,比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事,你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和技術方法。)
二、初讀課文。
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。
2.出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。
3.在讀文中,有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的,提出來當堂解決。(生提出,可采用學生互助的方式解決)
多音字:肝臟()
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。
4.默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標注出來。
5.生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習概括課文主要內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?
2.指名答,注意引導學生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3.然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下,再指名生說。)
四、分析字形,寫生字。
1.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
2.學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導學生鑒賞。
五、布置作業(yè):
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時
第二課時教學過程
一、復習導入:
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)
二、學習課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
2.關于“普羅米修斯”:
。1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導學生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。)
。2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。
指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)
。3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
。ǘ嗝襟w播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的'肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解,再讀讀6.7.8自然段。
忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
。4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。
。5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3.對別的神,你們有什么看法呢?
宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
4.師小結:同學們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!
三、充實所概括的主要內(nèi)容。
。ǔ鍪旧瞎(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)為了能更準確地概括課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導)
添加后的主要內(nèi)容:普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種,宙斯發(fā)現(xiàn)后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1.在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有同學知道關于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學生講故事的技巧)
2.古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的“資料袋”。(了解眾神,激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣)
語文教案 篇8
一、教學反思:教學要求:
1、觀察圖畫,看懂圖意,對照圖畫理解句群意思。
2、學會13個生字,會寫5個字,讀準字音,認清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
二、教學重點、難點:
鞏固學過的生字,學習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學時間 二課時
第一課時
一、復習。
出示拼音卡片,讀準下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件,提問:圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?
三、學習純拼音句群。
1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導學生讀準字音。教師范讀,學生仿讀。
四、圖文結合,理解全文意思。
1、春天來了,“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準:”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
教學反思:
第二課時
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文,
2、檢查生字,指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的5個生字。
1、學習新筆畫橫折提。
。1)進一步理解萬的意思,口頭組詞。
(2)教師示范,學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
。1)用齊口頭組詞。
(2)書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。
3、學習百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學步驟同上。
三、學生反復練習,并用開火車檢查本課的生字的`筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板,告訴學生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。
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