語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
[教材分析]:
這兩則故事均選自《莊子·秋水》,講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情節(jié)發(fā)展出人意料,人物形象對(duì)比鮮明,比喻巧妙貼切!肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成,但輕松、閑適,讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。
教學(xué)本文,目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書(shū)的思想,把握其藝術(shù)特征,而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意,了解莊子的志趣。
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)目標(biāo)
1.積累常用的文言詞語(yǔ),豐富文言知識(shí)。
2.了解《莊子》及莊子生平、思想。
能力目標(biāo)
1.欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。
2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意,了解莊子的志趣。
德育目標(biāo)
拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,提高文化品位。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。
2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異,理解莊子的志趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
1.理解兩則故事的寓意。
2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)方法]:
1.比較法2.延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]:多媒體
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;自讀課文,疏通文句,把握文意,過(guò)好語(yǔ)言關(guān);引讀提高,理解兩則故事的寓意,過(guò)好寓言關(guān);感知惠子、莊子的不同表現(xiàn),過(guò)好思想關(guān);美點(diǎn)尋蹤,欣賞兩則故事;延伸拓展,了解莊子散文的藝術(shù)特色。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課:
先秦諸子散文,雖然主要是政論文,但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾!稖S語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸,富含哲理;《孟子》文筆雄健,鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天,我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
二、資料助讀:
莊子(約公元的369~公元前286),名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人,我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代,做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí),不與統(tǒng)治階級(jí)合作,據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆,想象豐富。氣勢(shì)壯闊。《莊子》共33篇,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富,語(yǔ)言運(yùn)用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊“其文則汪洋辟閹,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō):“以思想家而兼文章家的人,在中國(guó)古代哲人中,實(shí)在是絕無(wú)僅有!(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
三、突破語(yǔ)言關(guān):
1.學(xué)生白讀課文,借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。
2.多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照,找出錯(cuò)誤的地方,并思考譯錯(cuò)的原因。
1.惠子相梁
惠施做了梁國(guó)的國(guó)相,莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō):“莊子到梁國(guó)來(lái),想取代你做宰相!庇谑腔菔┓浅:ε,在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō):“南方有一種鳥(niǎo),它的名字叫鴆鶉,你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去,不是梧桐樹(shù)不棲息,不是竹子的果實(shí)不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠,鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò),貓頭鷹仰頭看著鴆鶉,發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”
2.莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō):“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得,這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō):“你不是魚(yú),怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō):“你不是我,怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō):“我不是你,固然不知道你;你本來(lái)就不是魚(yú),你不知道魚(yú)的快樂(lè),是可以肯定的!”莊子說(shuō):“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話,說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的!
3.教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐,搜于國(guó)中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚(yú)出游從容 (7)是魚(yú)之樂(lè)也
學(xué)生明確:(1)相:名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同:國(guó)都、京城。(3)止:棲息。 (4)安:疑問(wèn)代詞,怎么。 (5)于是:在這時(shí),與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。 (6)從容:安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是:這。
四、引讀提高:
1.理解兩則故事的寓意,過(guò)好寓言關(guān)。
提問(wèn):(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè),表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考,明確:(1)鵪鴇的故事里,鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場(chǎng)和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”,其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申:《莊子·秋水》中還有這樣的故事:楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎。他寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活!肚f子》從不干巴巴說(shuō)教,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理,把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。
2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,理解莊子的人生態(tài)度,突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確:《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡義,以自己的心思猜度莊子,卻不知莊子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中,惠子好辯,重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識(shí)的.探討。莊子智辯,重觀賞,對(duì)于外界的認(rèn)識(shí),帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性,那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié):莊子心境曠達(dá),視榮華富貴如敝屣,他有著高雅的生活情趣!肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的思想,即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西,并且是人力所不能左右的,應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴,追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申:莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面,但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來(lái),莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰,即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
五、延伸拓展:
教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚(yú),其名曰鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也。 齊諧者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。”
(二)
秋水(節(jié)選)
秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩矣渚崖之間,不辨牛馬。于是焉,河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海,東面而視,不見(jiàn)水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語(yǔ)有之曰,‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者,始吾弗信;今我睹子之難窮也,吾非至于子之門(mén),則殆矣,吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家!
閱讀上面兩個(gè)片斷,體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考,明確:《逍遙游》意象雄奇,想象神奇,文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然,百川灌河的浩淼,“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì),河伯“欣然自喜”的天真得意,皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié):從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看,《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理,想象神奇,語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢(shì),幽默、詼諧,是諸子散文中的精品。
六、課堂小結(jié):
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色,形象生動(dòng),耐人尋味,如甘醴似瓊漿,讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》,全面了解莊子,包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀,探究莊子與孔孟的區(qū)別。
七、布置作業(yè):
閱讀下面一段文字,談淡你的理解。
莊子送葬,經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi),回頭對(duì)跟隨他的人說(shuō):“楚國(guó)郢人捏白堊土,鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥,他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭,呼呼作響,隨手劈下去,把那小滴的泥點(diǎn)完全削除,而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷,郢人站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事,把匠石找來(lái)說(shuō):‘替我試試看!呈f(shuō):‘我以前能削,但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了,我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》)
提示:惠子死后,莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中,流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言,來(lái)譬喻他和死者的友誼,如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
[課后反思]:
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
3.詞語(yǔ)卡片。
第1課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題,范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的'問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀,比賽背誦1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式
來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
預(yù)設(shè)流程:
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《》這篇課文。你喜歡嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(很美,很寶貴,小作者很喜歡……)
3、自讀全文:
5分鐘時(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音,"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音,"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說(shuō)像金子?
。伾瘢奸W亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說(shuō)很寶貴?
①學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
、谥笇(dǎo)感情朗讀:
a、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
、弁卣梗哼有誰(shuí)因?yàn)橛辛,就更好了。(小朋友,因(yàn)橛辛耍吡。……?/p>
5、有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
是的,會(huì)你的窗戶,我的窗戶,他的`窗戶,是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是帶給萬(wàn)物生命。)
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
、倮首x帶生字的詞語(yǔ):、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
②在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng)。
、劾蠋焾(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
、苄温曌志毩(xí)。
出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
2、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
①學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
②寫(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)嗎?寫(xiě)幾句話。
語(yǔ)文教案 篇4
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)全冊(cè)會(huì)寫(xiě)字和會(huì)認(rèn)字的讀音,通過(guò)易錯(cuò)字音的辨析、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。
2.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫(xiě)字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫(huà),辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
3.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
4.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫(xiě)字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫(huà),辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們,今天,我們一起踏上復(fù)習(xí)之旅,探究生字的奧秘吧!
二、復(fù)習(xí)字音
看!課件出示:全冊(cè)識(shí)字表
同學(xué)們,這些生字,我們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字?墒,還有一些生字的名字太難記,讓我們想辦法記住它們吧!
同學(xué)們,請(qǐng)借助拼音,反復(fù)認(rèn)讀課前圈出的生字,如果遇到困難,可以向小組同學(xué)或老師請(qǐng)教。
同學(xué)們,請(qǐng)同桌互相認(rèn)讀圈出的生字,互相當(dāng)小老師,幫助同伴讀準(zhǔn)所有圈出的生字。
同學(xué)們,你們和生字交上朋友了嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考考你們:課件出示:
翹舌音——曬 炸 察 裝 丑 束 川 柴 沖 場(chǎng) 傷
平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 叢 曹 層 蒼 桑 催 臟 栽 責(zé)
三拼音節(jié)——兩 寬 化 變 片 腳 艦 畫(huà) 獎(jiǎng) 穿 表
易錯(cuò)音——捕 傍 候 展 卻
整體認(rèn)讀音節(jié)——知 識(shí) 圓 業(yè) 陰 使 示
輕聲音節(jié)——哇 哪 啊
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字,如果遇到讀不準(zhǔn)的字音,要反復(fù)領(lǐng)讀。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些生字。(針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音,集體商議能記住字音的'好辦法。)
課件出示練習(xí)題:
一、選一選,送字寶寶回家。(填序號(hào))
、贂 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鷹 ⑥察
⑦桑 ⑧裝 ⑨欲 ⑩束 場(chǎng) 示
整體認(rèn)讀音節(jié):③ __④____⑤___ ⑨ __
平舌音:_⑦_(dá)_________________________
翹舌音:_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______
二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在括號(hào)里畫(huà)“√”。
捕魚(yú)(bǔ√ pǔ) 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)
一幅畫(huà)(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 領(lǐng)巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)
三、鞏固字形
同學(xué)們,剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音,看,第二批生字又出現(xiàn)了!快快與它們打聲招呼吧!課件出示難寫(xiě)字:領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展
同學(xué)們,這些字哪部分容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)反復(fù)書(shū)空練寫(xiě)。
預(yù)設(shè):
課件出示:
“領(lǐng)”左面是“令”,不是“今”;
“壯”右邊是“士”,不是“土”;
“底”不要丟掉最下面的“點(diǎn)”;
“時(shí)候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”;
“今天”的“今”和“令”區(qū)別開(kāi);
“窗”下部里面不是“夕”;
“巨”第二筆是“橫折”,第三筆是“橫”,最后寫(xiě)“豎折”;
“卻”右部是“卩”,不是“阝”;
“步”下面不是“少”;
“瓜”和“爪”區(qū)別開(kāi);
“展”不要多寫(xiě)一撇。
同學(xué)們,請(qǐng)將這些易錯(cuò)生字正確抄寫(xiě)在自己的錯(cuò)字本上。
課件出示練習(xí)題:
一、讀拼音,正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
hu tiào ɡǎn dǐ
1.這時(shí)(候),青蛙(跳)下池塘,(趕)緊躲在了荷葉(底)下。
yānɡ zhǎn jù
2.站在廣場(chǎng)中(央),(展)現(xiàn)在眼前的是一座(巨)大的石像。
zhàn shì zhì biǎn dɑn
3.(戰(zhàn)士)們不好意思再藏朱德同(志)的(扁擔(dān))了。
二、將下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái),并將正確的字寫(xiě)在后面的括號(hào)里。
1.到山角下(腳) 2.五星紅期(旗) 3.從林深處(叢)
4.閉上眼晴(睛) 5.古往令來(lái)(今) 6.明勝古跡(名)
7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)
三、辨析多音字
同學(xué)們,對(duì)于多音字,應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼它們呢?課件出示部分多音字:了、場(chǎng)、發(fā)、沒(méi)、號(hào)、鋪、難、教、朝、重、當(dāng)
同學(xué)們,它們都有哪些讀音?怎樣組詞?用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
課件出示多音字詞語(yǔ):
教書(shū) 教師 朝向 朝夕 茶鋪 鋪路 當(dāng)鋪 當(dāng)然
難處 災(zāi)難 口號(hào) 號(hào)叫 重量 重新 發(fā)現(xiàn) 頭發(fā)
場(chǎng)院 操場(chǎng) 沒(méi)有 淹沒(méi) 走了 沒(méi)完沒(méi)了
同學(xué)們,這些詞語(yǔ)你們能讀準(zhǔn)確嗎?自己試試。
同學(xué)們,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
同學(xué)們,一起來(lái)讀讀吧。
課件出示練習(xí)題:
根據(jù)語(yǔ)境,劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
1.今天下了一場(chǎng)(chánɡ chǎnɡ)大雨,操場(chǎng)(chánɡ chǎnɡ)上都濕了。
2.工人們喊著口號(hào)(hào háo),賣(mài)力地干(ɡān ɡàn)活。
3.前面哪個(gè)茶鋪(pù pū)停業(yè)了,因?yàn)殚T(mén)前在鋪(pù pū)路。
四、快樂(lè)設(shè)計(jì):
1.將識(shí)字表中的字大聲、清晰、準(zhǔn)確地讀給家人聽(tīng),請(qǐng)家人幫你糾正錯(cuò)誤讀音。
2.請(qǐng)家人幫忙聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)字本上積累的字,并針對(duì)再次寫(xiě)錯(cuò)的字向家人請(qǐng)教記住字形的方法。
3.把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并當(dāng)小老師,給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音,并和家長(zhǎng)展開(kāi)擴(kuò)詞比賽。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,生字非常神奇!有一些生字長(zhǎng)得非常相似,還有一些生字連讀音都一樣,遇到這些生字,我們?cè)撛鯓颖鎰e呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)生字。
二、區(qū)別形近字
課件出示形近字:
第一組(易混淆):今——令 句——問(wèn) 于——干 爪——瓜
第二組(加偏旁):氣——汽 那——哪 旁——傍 每——海
合——給 卻——腳 以——似
干——汗 軍——渾 同——桐
第三組(字族歸類(lèi)):包——抱、泡、跑、飽、炮 皮——破、披、坡、被
巴——把、爸、吧 方——放、防、房
青——清、晴、情、睛 馬——媽、螞、嗎
第四組(換偏旁):咬——校 渴——喝 洪——哄 活——話
跳——挑 涼——驚 燈——盯 擔(dān)——但
園——圓 領(lǐng)——鄰 作——昨 觀——現(xiàn) 紛——份
同學(xué)們,自己讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,并口頭組一個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同?
同學(xué)們,請(qǐng)和小組同學(xué)商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的字?
同學(xué)們,哪組形近字辨別起來(lái)有困難?
預(yù)設(shè):課件出示:
(1)編字歌。如,“用手抱,有水泡。用腳跑,吃食飽,遇到大火就開(kāi)炮”。
(2)想字理。如:
“爪”字形像人的手,正中間的“豎”像伸開(kāi)的手指,“爪”本義指手或與手有關(guān)的動(dòng)作。
“瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個(gè)很大的瓜,正中間的“豎提”和“點(diǎn)”像瓜,“瓜”本義與瓜果有關(guān)。
(3)記部首。如,“沒(méi)‘氵’就渴,張‘口’就喝”,“用‘’跳,用‘扌’挑”。
(4)找不同。如,“干鉤于”“有點(diǎn)令”。
(5)明字義。如,“氣”表示空中漂浮的云氣,沒(méi)有水;“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體,與“水”相關(guān)。
。和瑢W(xué)們,在生字王國(guó)里,時(shí)常會(huì)遇到形近字,我們一定要看清它們的樣子,抓住它們長(zhǎng)相上的特點(diǎn),記住它們之間的不同之處,準(zhǔn)確識(shí)記,才能不鬧笑話!
課件出示練習(xí)題:
一、找出每組兩個(gè)字的不同之處,再組詞。
坡: (山坡) 洪: 氵(洪水) 涼: 冫(涼快)
披: 扌(披著) 哄: 口(哄人) 驚: 忄(驚人)
領(lǐng): 頁(yè)(帶領(lǐng)) 觀: 又(觀看) 擔(dān): 扌(扁擔(dān))
鄰: 阝(鄰居) 現(xiàn): 王(現(xiàn)在) 但: 亻(但是)
二、讀句子,在正確的字的下面畫(huà)“√”。
1.一只烏鴉口(渴√ 喝)了,想要找水(渴 喝√)。
2.那個(gè)小男孩很(話 活√)潑,很喜歡說(shuō)(話√ 活)。
3.(傍√ 旁)晚,小鳥(niǎo)累了,守在媽媽?zhuān)ò?旁√)邊睡著了。
4.小花貓用(爪√ 瓜)子在西(爪 瓜√)上扒了一個(gè)洞。
三、巧辨同音字
同學(xué)們,長(zhǎng)得不太一樣,讀音完全相同的生字稱(chēng)為“同音字”。
課件出示:
類(lèi)型一:字音相同,字形相近
忙——茫 圓——園 從——叢 站——戰(zhàn) 第——弟
誠(chéng)——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔
兩——倆 分——紛 衣——依
類(lèi)型二:字音相同,字形不同
帶——戴 對(duì)——隊(duì) 巾——今 楊——洋 夜——業(yè)
做——作 是——事 向——像 麗——利
同學(xué)們,請(qǐng)小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)逐一認(rèn)讀,并組詞。遇到讀不準(zhǔn)的字音或者不會(huì)組的詞語(yǔ),同學(xué)間相互交流。
同學(xué)們,你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎?小組交流交流。
同學(xué)們,你覺(jué)得哪組同音字最難辨別?你有什么好方法記住它們?
預(yù)設(shè):課件出示:
1.抓住部首來(lái)辨別——同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠(chéng)”都讀chénɡ,“土”表示泥土,建筑城市需要用土,“讠”表示語(yǔ)言,說(shuō)話算話才叫誠(chéng)實(shí)。
2.抓住字義來(lái)辨別——如“帶”和“戴”都讀dài!皫А蓖ǔ1硎窘z帶一樣的物品或領(lǐng),率領(lǐng),可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等;“戴”有敬愛(ài),把物品加在身上的意思,可以組詞為“愛(ài)戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等。
同學(xué)們,請(qǐng)選擇自己記得不牢的形近字抄寫(xiě)在本子上,并分別組一個(gè)詞語(yǔ)。
課件出示練習(xí)題:
一、根據(jù)拼音,填寫(xiě)漢字。
(yuán ) 花(園) (圓)桌
(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)
( cónɡ) (從)前 草(叢)
( shì ) (事)情 (是)非 城(市)
( lì ) 美(麗) (利)用 (力)氣
二、選字填空。(填序號(hào))
1.[①帶 ②戴] 同學(xué)們(戴)上紅領(lǐng)巾,在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。
2.[①做 ②作] 我去小樂(lè)家(做)客,他正在家寫(xiě)(作)業(yè)。
3.[①長(zhǎng)長(zhǎng) ②常常] 匹諾曹(常常)說(shuō)謊,所以長(zhǎng)了(長(zhǎng)長(zhǎng))的鼻子。
4.[①再 ②在] (再)見(jiàn),小燕子,我就(在)這里等你回來(lái)。
四、巧解多義字
同學(xué)們,大多數(shù)生字都具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,同一個(gè)生字會(huì)表示不同的意思。我們把這些生字稱(chēng)為“多義字”。
課件出示示例:下面句子中都有“沉”,它們的意思一樣嗎?
1.小紙船慢慢地沉入了水中。
2.媽媽沉沉地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
3.哎呀,我的書(shū)包太沉了,我拎不動(dòng)!
同學(xué)們,請(qǐng)到字典中查查,“沉”有幾個(gè)義項(xiàng)?分別是什么?
同學(xué)們,自己讀讀句子,推測(cè)一下“沉”在句子中的意思。
同學(xué)們,請(qǐng)將自己選擇出來(lái)的解釋帶入句子中讀讀,看看句子是否通順,句子的意思有沒(méi)有改變。
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與分享?:
預(yù)設(shè):課件出示:
1.“沉”表示沒(méi)入水中,跟“浮”相對(duì)。
2.“沉”表示深入,程度深。
3.“沉”表示重,分量大。
同學(xué)們,我們?cè)鯓釉诰唧w的句子中辨別多義字的意思?小組交流交流。
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與分享?
預(yù)設(shè):課件出示:
1.在預(yù)習(xí)生字的過(guò)程中查字典,了解該字有幾個(gè)義項(xiàng),再讀一讀每個(gè)義項(xiàng)里的詞語(yǔ),熟能生巧,就能輕松了解每一個(gè)生字的不同義項(xiàng)了;
2.選擇義項(xiàng)之前多讀一讀要搭配的詞語(yǔ);
3.選擇義項(xiàng)時(shí)把字放到詞語(yǔ)或者句子中;
4.選擇義項(xiàng)后要將選擇的義項(xiàng)帶入句子中讀一讀,看一看語(yǔ)義是否通順。
課件出示練習(xí)題:給下列加點(diǎn)的字選擇合適的意思。(填序號(hào))
面:A、面孔,臉,頭的前部。 B、當(dāng)面,直接接頭的。 C、用臉對(duì)著,向著。 D、量詞。 E、面條。
1.老師面帶微笑。( A )
2.我們面向老師坐好。( C )
3.班長(zhǎng)交給我一面紅旗。( D )
4.我最喜歡吃雞蛋面。( E )
穿:A、破,使通透。 B、放在動(dòng)詞后,表示通透或揭開(kāi)。
C、把衣服鞋襪等套在身上。 D、通過(guò)孔洞。
1.早上,我起床后自己穿衣服。( C )
2.我用錐子把木板穿了一個(gè)洞。( A )
3.媽媽早就看穿了我的心思。( B )
4.我把珠子穿在一起。( D )
五、快樂(lè)設(shè)計(jì):
和家人一起玩“找朋友”游戲,一人舉出字卡,另一人說(shuō)出它的形近字或同音字,并組詞。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 反復(fù)朗讀課文,了解課文蘊(yùn)涵的道理,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,處理問(wèn)題。
2、 學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你們眼中的牛和鵝,你們對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的。
二、 課件示課文第一自然段,讀一讀。
三、 討論:基于這種認(rèn)識(shí),“我們”對(duì)待牛和鵝有哪兩種不同的.態(tài)度?
四、 齊讀課文1—4自然段。
五、 “我”的認(rèn)識(shí)前后有沒(méi)有變化?
六、 齊讀課文12、13自然段。
七、 為什么會(huì)有這樣的變化?學(xué)習(xí)課文3—11自然段。
1、 課文寫(xiě)了一件什么事?
2、 指名讀課文3—11自然段。
3、 找出文中描寫(xiě)鵝追趕“我們”、“我”時(shí)神態(tài)的句子。讀一讀。說(shuō)一說(shuō),鵝當(dāng)時(shí)的神情如何?
4、 找出文中描寫(xiě)“我”被鵝追趕時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說(shuō)一說(shuō),“我”當(dāng)時(shí)的神情如何?
5、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后,他是怎樣做的?這時(shí)鵝又有怎樣的反應(yīng)?
6、 齊讀金奎叔的話,想想它對(duì)你有什么啟發(fā),說(shuō)一說(shuō)。
7、 齊讀課文3—11自然段,指導(dǎo)朗讀。
八、 再讀課文12、13自然段,理解句子“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀!”
思考:學(xué)完這篇課文你有什么收獲?
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書(shū)的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的,是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫(xiě)的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的`關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn),理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟手法,體會(huì)感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生查閱有關(guān)錢(qián)塘江大潮的有關(guān)資料。
。、教師準(zhǔn)備錢(qián)塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
。、教法:
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。
2、學(xué)法:
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看,邊讀邊想的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,讓學(xué)生在閱讀文章時(shí),聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作手法,把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰(shuí)能說(shuō),作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
。ń處熾S機(jī)板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)
二、自主讀書(shū),感受奇觀
。薄⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法:
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?
。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書(shū)方法。老師也提出自己的讀書(shū)方法,供學(xué)生參考使用。)
2、學(xué)習(xí)第一段:
理解天下奇觀的意思,區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。
。、學(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,觀眾人多。
江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?
(學(xué)生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者寫(xiě)觀眾多的手法和人們期盼的心情。)
。、品讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟奇觀:
、 看錄像,初感奇觀:
潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想:
你看到了什么,聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)些什么?
教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情感。
。▽W(xué)生看后交流。)
(教師相機(jī)板書(shū):聲音 樣子)
、 品詞句,領(lǐng)悟表達(dá)方法:
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫(xiě)下來(lái)的?哪地方寫(xiě)得好?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,想象畫(huà)面,品讀課文詞句,討論交流。
。ɡ斫鈵灷诐L動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。)
、 感情朗讀,表現(xiàn)奇觀:
引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
。▽W(xué)生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)
。、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,潮頭過(guò)后賞奇觀:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀。
三、總結(jié)課文,歸納升華
江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?
(按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn);動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。)
四、練習(xí)解說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說(shuō)解說(shuō)詞,為錄像配解說(shuō)詞,內(nèi)化文本語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、課外延伸,積累運(yùn)用
。、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來(lái)。
。、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。
3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀 潮
潮來(lái)之前 江面平靜
。ㄌ煜缕嬗^) 潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀 (遠(yuǎn)──近)
潮頭過(guò)后 恢復(fù)平靜
。釔(ài)祖國(guó)山河)
語(yǔ)文教案 篇7
目標(biāo):
讓學(xué)生掌握材料的
重點(diǎn):
審清題意,不離題。
難點(diǎn):
進(jìn)行豐富的想象,把內(nèi)容寫(xiě)具體。
學(xué)生普遍存在的問(wèn)題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。
復(fù)習(xí)過(guò)程
1、提問(wèn):什么是材料?
2、:常見(jiàn)的`材料有:一是根據(jù)圖畫(huà),二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫(xiě),三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫(huà)。
。1)先回顧第四單元的看圖:
這幅圖畫(huà)的圖意是什么?
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難)
怎樣才能把這幅圖畫(huà)寫(xiě)具體?
詳寫(xiě)被炸后的廢墟,具體描寫(xiě)小孩的外表及內(nèi)心。
。2)出示圖畫(huà),讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么,后抓住什么景物寫(xiě)。(圖略)
4、習(xí)作二:
請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分,合理地展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。
星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的<一周集錦>節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門(mén)進(jìn)來(lái),氣喘吁吁地問(wèn)張老師:“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō):“我可找到他啦,一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子!”
。1)提問(wèn):要續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,首先要弄懂什么?
(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。
。3)提問(wèn):怎樣才能寫(xiě)具體呢?
。4):要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
小測(cè)內(nèi)容
將習(xí)作一的看圖寫(xiě)好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
語(yǔ)文教案 篇8
單元教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)61個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)42個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4.激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
識(shí)字一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周?chē)氖挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫(huà)面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了,”這句話說(shuō)具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
2.交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
。╨)把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層??
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě),生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語(yǔ)還是一知半解,上課不認(rèn)真聽(tīng),字跡比較潦草,沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書(shū)習(xí)慣和興趣。
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的`景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
。保畯(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
。玻畯(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)
方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、黃山奇石
教學(xué)目的:
1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子:
。1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)
。2)演一演,評(píng)議。
(3)還有什么補(bǔ)充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
。4)想象說(shuō)話:幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀!保銈兿矚g嗎?齊讀
圖展示仙人指路:
。1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書(shū):站伸指
(2)想象說(shuō)話:這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?
。3)課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里,有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
。4)指名說(shuō)
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