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語文教案

時間:2024-08-01 12:35:13 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學習目標

  ★認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  ★了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

  課前準備

  1.生字卡片。

  2.教學掛圖。

  3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。

  第一課時

  一、揭題導入

  1.上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的`故事。這個男孩是一個小攝影師。

  2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

  聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

  3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

  二、初讀課文

  1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

  2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

  3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

  三、合作識字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

  第二課時

  一、復習導入,說話練習

  1.鞏固詞語

  紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、角色演讀,體會感情

  1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

  3.挑選一組學生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

  a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

  b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

  c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

  d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

  4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

  三、巧設疑問,升華感情

  1.提問:小男孩會回來嗎?

  2.讓學生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

  四、課外延伸,想想續(xù)寫

  1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

語文教案 篇2

  學生視角:

  課文優(yōu)美生動,定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣,更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子;

  教學難點:

  應如何理解停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,這句話?

  教師思考:

  燕子是學生都能見到的小動物,但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動,所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法;注意圖文對照,找到與文中相對應的燕子,引導學生用自己的語言描述,再與文中的語言比較,體會作者的用詞之準確;指

  導學生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

  教學重點

  理解課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

  設計特色:

  讀中理解,讀中感悟。

  教學時數(shù):

  3課時

  第一課時

  學生板書課題

  (激發(fā)學生的學習欲望,體驗學習主人的自豪感,展示自己優(yōu)美的字跡,體會做教師的驕傲。)

  1.對于課題想提出什么問題?

  2.師生共同梳理提出的問題,梳理后的問題請學生寫于板側。

  (梳理問題的目的在于幫助學生理清思路,把過于簡單的問題去掉,把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學生自己的問題會激發(fā)自身的關注,以激起解決問題的欲望。)

  3.交流光于查詢到的燕子的資料,為學習課文打好基礎。

  (1)有能力自學生詞。認識生字,拼讀正確,組詞擴詞。并提出形近詞

  (2)有能力解決書中不太理解的詞語,查找工具書、字典,把不理解的詞語做出合理的注釋,再聯(lián)系上下文理解。

  (3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會為什么會喜歡它.怎樣才能讀好它。

  (4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路;

  (重視學生自學,在有限的時間內(nèi),合作解決大量的問題。自學要有層次,然后按照一定的順序小組的同學再進行交流,相互彌補自學中的遺漏,這樣的合作,會給學生的思想和思維帶來解放。)

  2.匯報報自學所得。按照字、詞、句,段的順序展開匯報.組內(nèi)同學相互補充,其他同學邊聽邊記,適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家,

  3.教師評價:

 。▽τ趯W生的回答一定要給予肯定,找出學習中的閃光點,提出思考過程的遺漏之處。)

  1、教師總結學生的學習情況

  2、學生總結自己的學習情況。

  五、課堂練習

  1.比一比,再組詞:

  俊()湊()譜()沾()

  竣()揍()普()站()

  2.抄寫自己喜歡的句子。

  第二課時

  復習回顧

  1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?

  2回答上節(jié)課我們未能解決的問題.哪些問題可以解決。

  二、領悟作者的表達方法,品味其表現(xiàn)魅力

  1讀第一自然段,說說寫了什么內(nèi)容。

  2作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說,也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

  (學生可以概括,找出描寫燕子外形特點的詞;也可以畫畫,簡單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學生的學習能力。)

  3喜歡這段嗎?為什么?

  (經(jīng)過上個問題的鋪墊,自然引起學生對這一段落的注意,也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)

  4,你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來學習。

 。ńo學生選擇的權力和自由鑒賞的空間,體會作者的語言風格和表達方法。)

  自由結組,第二自然段,擬人的寫法寫明艷的春天,燕子助春天展示生機;第三自然段,寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語,寫出燕子的特點;第三自然段,理解最后一句話,這一比喻句不僅形似,更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇,可以讀、可以畫、可以說,從各個角度來展示學生的學習過程。

  5學生匯報。把黑板交給學生,小組可以邊講,邊讀邊展示,(教師要肯定地聽,建議地改,指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時,把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)

  6.朗讀比賽。

  (欣賞了作者的文章,感受了作者的獨特的語盲魅力,就要把這些讀出來,感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來,無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的'好辦法。)

  三、總結

  教師、學生分別從總結中再次感受課文的內(nèi)容

  四、課堂練習

  仿照句子特點寫句子

  (1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  (2)藍藍的天空,電桿之間連著幾根細線,多么像五線譜啊。

  五、實踐活動

  在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來生機,我相信,還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣,說說你觀察到的,再把它有條理地說下來。

  1、訓練點

  《燕子》的第l自然段:一身烏黑光滑的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上一個剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

  2.訓練目的

  學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法,訓練語言的準確性,并進行遷移,練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

  3.訓練過程

  (1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

  (2)聽教師讀、刪減比較。

  a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。

  師讀:一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子。

  (學生標出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

  b.讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

  c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

  (3)替換比較、鞏固練習。

  學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形,并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)

  (4)新舊比較,知識遷移。

  a.把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較:

語文教案 篇3

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

  3、理解詩的內(nèi)容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  教學重點:理解詩人的表達的情感。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  今天,我們學習《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

  二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

  1、板書課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。

  2、簡介作者。

  這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。

  3、解題

 。1)“望”是什么意思?(遠看)

 。2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)

  三、學生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

  1、自由讀詩句,讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

  2、通過讀、,你理解了哪些詞義及詩句的意思?

  四、再讀詩句,想象畫面。

  1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

  圍繞:煙:指云霧。紫煙:因為有太陽光的.照射,云霧顯出紫紅色的光彩。

  生:產(chǎn)生。生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來。

  這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

  指名說說詩句的意思。

  2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。

  討論:遙看:

  川:水道、河流。掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

  3、讀三、四行詩句。

  理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。

  瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)

  用自己的話說說第三行詩的意思。

  你能把詩人心里想的話說一說嗎?

 。ㄟ@哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

  你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)

  這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象。

  4、用自己的話說說全詩的意思。

  5、總結全文,體會感情。(抓。荷、飛、落)

  6、誦讀詩文,背誦詩文。

  望廬山瀑布

  日照︱香爐‖生︱紫煙, 遙看︱瀑布‖掛︱前川。

  飛流︱直下‖三千︱尺, 疑是︱銀河‖落︱九天。

  五、指導書寫

  “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

  “疑”:右上方是“匕”,不是“”。

  練習用鋼筆描紅。

  第二課時

  一、復習

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?

  二、學習第二首古詩《絕句》

  1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。

  2、簡介作者及寫作背景。

  三、初讀詩句,說說理解了哪些詞義及詩句的意思

  1、自由讀詩句,讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

  2、通過,你理解了哪些詞義及詩句的意思?

  四、精讀詩句,想象畫面

  1、學習第一、二兩行詩句。

  輕聲自由讀詩句,想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?

  誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

  指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

  2、學習三、四兩行詩句。

  指名讀詩句,其他同學思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰!扒镅保處熤v解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

  詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

  是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

  詩人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

  3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩,體會感情。

 。1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?

 。2)小結:這首詩先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點的自然景象,表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

  5、指名朗讀,練習背誦。

  6、指導書寫。

  “鸝”左右結構,“鷺”上下結構,寫時在田字格中各占一半。

  作業(yè)設計:

  古詩積累:

  李白寫的古詩:

  描寫春天的古詩:

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1、能認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個生字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能抓住童話角色、結構特點,理清線索,理解課文內(nèi)容。

  【課前準備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  一、看圖激趣導入新課

  1、(課件出示夏夜的公園圖)請學生看圖說說夏夜的`美景。

  2、夏夜真美,今天我們就學習(課件出示):

  3、過度:在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文:讀準字音,遇到生字多讀幾遍,標出自然段。

  2、同桌討論剛才的問題。

  3、全班交流。

  三、細讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、學習第1~5自然段:

 、 看圖說說小螞蟻的樣子。

  學習生字“趴、根”。

  設疑: 小螞蟻為什么哭呢?

 、 同桌讀第一至第五自然段,并討論以上問題。

  ⑶ 全班交流。

 、 指導讀第三自然段。

 、 學習第四自然段:

  ① 它的哭聲引來了誰?

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.讀通課文,正確停頓。背誦課文。會認4個生字,會寫3個字。

  2.熟讀課文,理解文言詞匯,理解句義、文義。

  教學重難點:

  誦讀、背誦,增強文言語感教學難點理解故事的深刻含義。

  教學過程:

  一、導課

  1.從題入手,營造文言文學習環(huán)境。

  今天,我們將聽到一個故事,四川偏遠地方的和尚的故事。

  2.老師從哪個詞知道故事發(fā)生在四川?——蜀。又從哪個詞知道是在偏遠地方?——鄙。

  二、新授

 。ㄒ唬┳x課文,整體感受。討論學法

  關于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢?

  1.想知道,快讀讀。(各自試讀)

  2.讀了課文,說說你的初步印象。

  預設:學生可能會認為難讀,難懂等。

  3.在前面的學習中,我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文,難度較大。那怎么學呢?說說你的辦法、打算。

  預設及教師引導要點。

 。1)多讀。書讀百遍,其義自見嘛!(讀時注意正確停頓)

 。2)對照圖片、注釋或大意學習。

 。ǘ┓磸驼b讀,讀出文言文的韻味

  1.聽老師讀讀,感覺感覺。

  2.師范讀,同時用同步出示停頓標記,并給難讀準的字注音。

  ù語shì恃bō缽

  3.剛才大家聽得挺起勁兒,能不能自己找找感覺?

  重點指導讀的`方法:文言文用字簡潔,慢讀才好慢慢琢磨;注意停頓。根據(jù)停頓標記,自由試讀。

  4.你會讀哪些句子了?來,帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難,也可提出來。大家一起練。相機引導全班練讀長句、難句。

  貧者/語于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?”

  吾/數(shù)年來/欲買舟而下,猶未能也。

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也。

  5.全班齊讀。

  (三)借助大意,讀懂文言文故事

  1.“書讀百遍,其義自見。”結合第二個方法——對照譯文學習,你會懂得更多。

  2.生自讀自悟。

  3.你讀懂了什么,或者你還有什么地方不明白?小組內(nèi)交流。

  交流弄懂后,請組長拿出問號袋(見下面交流內(nèi)容),試用文中句子回答。

  4.全班交流。

 。1)交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語,并板書故事主要內(nèi)容。

  A貧富二僧立下何志?(欲之南海)相機理解“之:去”。

  B結果如何?(僧富者不能至而貧者至焉。)相機理解“至:到”。

  C你知道他去的地方多遠嗎?(西蜀之去南海,不知幾千里也)相機理解“去:距離”。

 。2)自由交流質(zhì)疑。預設要點:語,告訴(動詞)。子:你。恃:依靠。買舟:此處為租船。

  5.明白了意思,現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。

  三、練習

  指名按停頓讀課文。

  四、總結

  課文講了一貧一富兩個僧人,貧者實現(xiàn)了理想,去了南海,而富者卻沒有實現(xiàn),這是為什么呢?

  五、作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.找同伴練習分角色讀。

  板書設計:

  蜀鄙之僧

  貧 一瓶一缽至

  二僧立志

  富 欲買舟而下 未能至

語文教案 篇6

  教學目標:

  情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  認知目標:復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教學重點:看懂圖意,并結合圖理解字詞。

  教學難點:體會詩的第二句包含的意思。

  教學準備:投影、課件、小卡片

  課時目標:

  情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  認知目標:學習生字,指導書寫“土、兒”。

  教學重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、看懂圖意,并結合圖理解字詞。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

  2、你們喜歡在家里干什么?

  二、看圖了解圖意

  1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

  2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子

  3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

  4、揭示課題:家(正音,分析字形)

  三、初讀課文

  1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

  2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

  3、檢查自讀情況:

  (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

  (2)分句指讀,評議。

  (3)齊讀課文。

  4、再自由讀課文,把句子讀通順。

  四、理解課文

  1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

  2、多媒體演示:藍天白云圖。

  (1)白云在家里快樂嗎?為什么?

  (2)指導朗讀。

  (3)藍天還是誰的家呢?

  (4)說話提示:藍天是白云的家,也是()的家。

  3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

  (1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。

  (2)說話提示:樹林是鳥兒的.家,也是()的家。

  4、引導學生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。

  (1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?

  (2)練習說話。朗讀。

  5、剛才老師和大家一起學習了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。

  (1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?

  (2)自由背誦,指背。

  6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)

  (1)什么叫祖國?

  (2)我們祖國的名字叫什么?

  (3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。

  (4)看了之后,你想說什么?

  (5)引導交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

  7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。

  8、齊讀第二句話。

  五、學習生字

  1、出示:土兒

  2、指導書寫。

  3、學生描紅,臨寫。

語文教案 篇7

  一、導入新課:

  由當今國際社會之動蕩,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。

  二、聽朗讀錄音,正音、正句讀。

  三、齊聲朗讀課文,自主翻譯全文。

  四、解釋下列詞語:

 、俪,語人曰語:告訴

  ②天下惡乎定惡:何,怎么

  ③今夫天下之人牧牧:統(tǒng)治

 、苋缬胁皇葰⑷苏呷纾喝绻

  ⑤則天下皆引領而望之矣引:伸長

  五、解釋下列詞語在句子中的用法。

 、僮

  A卒然問曰:“天下惡乎定?”同“猝”,突然

  B每得降卒必親引問之士兵

  C初,魯肅聞劉表卒死

  D卒歲之收,不過畝四石整個,全

 、谝

  A誰能一之統(tǒng)一

  B用心一也專一

  C一鼓作氣第一次

  D一夫作難而七廟隳一個

  E黃鶴一去不復返一經(jīng)

 、劬

  A由水之就下也往

  B金就礪則利靠近

  C指物作詩立就完成

  D于是荊軻就車而去登上

  六、分析簡答:

  1、文章開頭,孟子為什么說梁襄王不似人君?

  提示:說明孟子對梁襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。

  2、梁襄王缺乏國君的威嚴表現(xiàn)何在?

  提示:表現(xiàn)在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。

  3、既然梁襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?

  提示:說明孟子對實現(xiàn)自己的`政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。

  4、說說孟子采用比喻說理的貼切性?

  提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。

  七、再讀課文,體會課文語言的生動性。

  提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。

  八、完成課后練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統(tǒng)天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)

  九、完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)

  ①卒然問曰卒同“猝”,突然。

 、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”,生機盎然。

 、塾伤拖掠赏蔼q”,就像。

  十、課外作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。

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