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語文教案

時間:2024-08-01 15:05:40 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學習目標:

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  能力目標:

  引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

  教育目標:

  培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  學習方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學用具:

  投影儀、錄音機

  學習設置:

  課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  課前準備:組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

  課文導入:學生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導入新課:同學們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學習的詩歌當中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結果的。

  (導入二:同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的.人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,從中尋求答案)

  ②出示學習目標并板書課題③教師檢查預習(學生交流、鞏固)朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

  整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  (“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  問題探究:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  體會感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  教學方式:

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  c.朗讀指導教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。教師指導朗讀,把朗讀和品味結合起來,通過反復品讀,更好地領悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

  布置作業(yè):

  ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。

語文教案 篇2

  教學步驟:

  一、導語設計

  請觀看大屏幕(或電視顯示)

  播放關于物質結構組成原理的紀錄片。這一環(huán)節(jié)可增強直觀效果。科普讀物是學生感興趣的,為進一步激發(fā)學科學、愛科學的熱情,從課題入手,了解學生預習情況,設計如下問題:

 。1)“夸克”是什么呀?長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思?作者為什么要起這樣的名字?

 。2)為什么只叫“三聲”夸克,叫“七八聲”不行嗎?

  學生討論發(fā)言明確:

 。1)“夸克”是譯音,意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話:“向麥克老人三呼夸克!笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

 。2)因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣,再加上詩句中有“三呼”兩字,作者便借用了,應該說一語雙關,用“七八聲”則毫無意義。

  二、整體感知

  讀課文,應掌握以下知識點:

  ①物理學家對物質的認識是不斷深入的,在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。

 、诒疚慕榻B的是人們對物質世界認識的.最新成果。采用以下方法突破:

  1.這篇課文到底講了什么?讀完課文,你了解了哪些知識?

  2.課文中提到了許多的“盒子”,請你列舉出它們的名字。

  3.請你給這些“盒子”排個隊,簡要說明排隊的理由。

  4.目前,人類對物質結構認識的最新成果是什么?

  學生討論后明確:

 。1)人們對物質結構探索研究的過程,說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識,介紹了物質結構研究的新成果——夸克,激發(fā)人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

  (2)“盒子”有:原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示:原子——原子核——強子——夸克

  理由:見課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

 。3)人類對物質結構認識的最新成果是夸克。

  三、心智啟發(fā)

  這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神,這種精神正是當代青少年需認真學習的,有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想,讓他們暢所欲言,相互啟發(fā)。可設計以下問題激發(fā)興趣:

  1.請同學們算一算,夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識?

  2.你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點?

  3.你認為“叫三聲夸克”是誰在叫?在人生探索的道路上你應該做怎樣的人?

  4.探究課文結尾,鼓勵想象,發(fā)表見解。提出新的疑問:課文最后寫到“物質的最小結構就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?”對你有什么啟發(fā)與認識,為什么?

 。ㄟM行聯(lián)想式的片斷寫作訓練,200字以內(nèi),把自己的大膽想法寫出來。)

  學生討論,明確以下要點:

  1.科學研究要有強烈的好奇心,并且堅持不懈,能夠吃苦。(發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。)

  2.敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。(提出假想——研究——證實。)

  3.科學家們。(或善于探索之人)

  四、探討藝術特色

  一篇好文章尤如一杯香茶,細細品味,才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

  設計如下問題:

  你讀這篇文意感覺有沒有興趣?如果有興趣,請說出理由。

  小組討論發(fā)言之后明確:

  理由:①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

  ②課文本身寫得通俗易懂,深入淺出,具有趣味性與可讀性,具體表現(xiàn)在:

  A.運用比喻說明和分類說明。

  B.運用設問,發(fā)人深思,把讀者引向深入。

 。ㄒ髮W生小組合作找出比喻句和設問句,進行具體說明,學生作點評)

語文教案 篇3

  都在學校上五年級,城鄉(xiāng)有別、地域不同,學校的條件也不一樣。就像教材里面講的:你們的校園也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團錦簇,也許僅僅有幾座平房,幾顆老樹,一個小小的操場。但,不管怎樣不同,在學校生活了幾年,校園生活已經(jīng)成了你童年不可分割的一部分。細細體會,感到格外的熟悉和親切。這一點又是共同的。

  好吧,給你遠方的小伙伴寫一封信(很有可能這是地一封信吧?)向他介紹你所在學校。樂意嗎?

  好,馬上開始行動。

  一、向老師建議:班上開展一個小小活動:校園景色大比拼看誰介紹的學校景物最有特點、最吸引人。

  活動分三個階段:

  第一階段:

  班上的每一個同學都進一步認真觀察校園,可以觀察校園的建筑布局、可以觀察校園的某一處景物選擇您認為最有介紹價值的。觀察的時候,可要注意抓住特點。選擇出校園中給你留下印象最深的景物,認真、仔細地觀察清楚景物的座落、外觀,了解、回憶學校師生或其他人與這處景物或建筑之間發(fā)生的'事情,認真想一想:為什么會給你留下這樣深的印象。

  第二階段:

  對獲得的材料進行整理,進一步思考:自己觀察的景物的特點是什么?怎樣把這處景物或建筑介紹得細致、具體、特點突出?還要對如何介紹包括按照什么順序說,所要說的話語等進行精心準備。

  為了使每一個同學都介紹的好,各學習小組可以先在組內(nèi)開展一次景物或者建筑的介紹活動,然后,相互提出意見和建議,個人作出修改。

  第三階段:校園景物大比拼交流競賽。

  請語文老師和班主任參加,并從各小組抽出評委。每個人都在班上交流自己認為學校最值得介紹的景物。由老師和評委對各位的交流進行評分。最后,依據(jù)每一位同學的得分,計算出小組的平均分,評出優(yōu)勝小組。

  二、把自己的交流整理下來,在進行認真地修改,然后,給遠方的手拉手好朋友寫信,介紹你認為學校里最值得向他介紹的景物或建筑。

  修改好以后,可以給遠方的同學發(fā)email。如果還不能發(fā)電子短信,通過郵局,把信寄出去。讓你遠方的同學了解你所在的學校。并且,也通過對方的來信,了解對方的學校。

  怎么樣,這樣的活動還感興趣嗎?

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學重難點】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  2、背誦喜歡的.段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準備】

  多媒體課件。

  【教學程序】

  一、復習導入

  1、學生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美:

  同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥:

  抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。

  4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

  5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:

 、 齊讀這一自然段。

  ⑵ 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

  1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、板書設計

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門前(夏)

  紡織娘————催人入夢(秋)

語文教案 篇5

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個故事表演出來。

  【教學重點】

  有感情地朗讀,體會小伙伴們的心靈美。

  【教學難點】

  體會小伙伴的心靈美。

  【教學用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

  (學生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊,這個故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時候思考:這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

  學生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

  ⑴ 先請學生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關心螞蟻。 螞蟻:掉進池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,你會填什么?

  (關心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關心、焦急的`語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

 、 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點讀出螞蟻的感激之情。

 、 看到這么懂事的小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

  (出示第三組對話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

 、 師:當他們正在著急的時候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習)

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

 、 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

 、 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會說什么呢?

 、 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個夏夜美在哪里?

  (風景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對這句話的朗讀,把這種美表達出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

  (學生練習)

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,配上動作,待會請小朋友上前面表演。

  先請四個人上前,老師讀旁白。

  再請四人個,學生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

  一、復習αoe

  1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

  2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

  二、學習的iu發(fā)音

  (一)看圖說話引出

  1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

  T:,,還能接著說嗎?

  他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

  S:小魚跳出水面。

  T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

  S:烏鴉在樹上做窩。

  T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

  2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友?纯茨膫小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

  T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

  S:它們是“iu”。

  T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

  3、T:那老師要問一問, S:i

  T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

  T:找到了小i,?

  S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

  ,你來說。

  T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

  三、學習iu的發(fā)音

  (一)學習i的發(fā)音

  1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的'讀音。

  跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

  2、T:老師編了一句順口溜來記“i”:牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

  S:像支蠟燭“i i i”。

  T:比老師還編得好, S:請大家給我讀:1上加點“i i i”。

  2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

  T:u”,帶大家讀一讀

  S:請大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。

  T:真是聰明的大拇指寶寶。

  T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

  3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

  念得真好,轉過去帶大家念遍。

  T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。

  S:就是u上面加上兩點。

  T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?

  S:u上加點 。

  T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

  T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

  S:小魚吐泡“”。

  T:真是聰明的大拇指寶寶,

  四、課中操

  T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

  阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

  i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

  T:看來你已經(jīng)認出了它,誰也認出來了?S

  T:全班小朋友一起來叫一叫。

  T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

  S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

  T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

  2、學習“u”的四聲

  小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

  T:你認出來了,XX

  T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

  T:汽車平地走 S:ū ū T:

  T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

  T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

  五、鞏固練習

  1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

  六、書寫指導

  T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

  S:i住在上格和中格,u,

  T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

  師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

  3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

  七、小結

  T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1.通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

  教學重點,難點:

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學課時:

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

  學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

  3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  三、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

 。1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的.字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

 。4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

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