語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點,辨析組詞。
2、 練習(xí)搭配數(shù)量詞。
3、 學(xué)會有禮貌地向別人提問。
4、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀的方式。
相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》節(jié)選
教學(xué)過程:
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
半---伴朋----棚蘭----攔 代---袋當(dāng)---擋召---招 干---趕人---認(rèn)方----坊
1、前四組字有什么特點?(前四組生字讀音完全相同。)
2、后五組字有什么特點?(后五組生字讀音相近,字形不同。)
3、從每一組的二個生字中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組的第二個字都是形聲字,形聲字偏旁表示意思,聲旁表示它的讀音。)
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎? (初步了解形聲字聲旁表音的特點,并利用這一特點自主識字,自由閱讀。)
二、填一填,讀一讀。
1、 請給數(shù)量詞搭配上合適的'詞語。
2、 學(xué)生匯報,注意“一只”和“一支”的區(qū)別。 (學(xué)會使用數(shù)量詞,在口語表達(dá)中正確選用。)
三、學(xué)習(xí)提問
1、 生活中,遇到不懂的問題怎么辦?
2、 怎樣向別人提問呢?請教時要注意什么?你能依照例子,向別人提問嗎?
3、 學(xué)生讀例句,依照例句提問。
4、 你在什么時候有禮貌提出過問題,能介紹一下嗎?
四、學(xué)會默讀
1、 復(fù)習(xí):以前,咱們教過默讀的方法,回憶一下,默讀時要做到什么?(默讀不出聲;默讀是用眼睛快速看,腦子迅速想;默讀時加快速度,唇動或暫用手指也是允許的。)
2、 請迅速默讀《爺爺學(xué)英語》,教師相機(jī)檢查。 (養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,讓學(xué)生通過默讀積累更多的語言。)
五、讀一讀,背一背
1、 教師簡介《三字經(jīng)》
2、 請借助拼音自由朗讀,這幾句話是什么意思?你能說說嗎?
3、 比一比,看誰記得又快又準(zhǔn)? (自主獲得更多的課外知識。)
語文教案 篇2
1.通過對三家子村各方面的考察,了解我國民族分布的特點:大雜居小聚居。
2.通過對三家子村滿語情況的調(diào)查,認(rèn)識保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性,樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的.意識。
3.通過對三家子村的生產(chǎn)生活實物的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識,樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的觀念。
4.用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動。調(diào)動學(xué)生各種感官,提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動重難點〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為本運用不同的方法,根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。
〔活動準(zhǔn)備〕
。保畮熒餐瑴(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。
2.師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動用的若干用具。
〔活動過程〕
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。
1.上周,同學(xué)們到三家子村去考察,領(lǐng)略了那里的美景,看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。今天,請這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
。玻▽W(xué)生1和學(xué)生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)
孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置,(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。
3.學(xué)生2:那我們就坐上汽車出發(fā)吧。簞赢嫞阂惠v汽車開來,三位乘上汽車,汽車開動,出示課題。)(車上:孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來)
。矗畬W(xué)生1:前方有許多人。孫博士介紹:那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。(多媒體顯示:滿族婚禮圖片)
二、角色表演、親身體驗。1.司儀:滿族婚禮現(xiàn)在開始。(學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。)2.司儀:好,現(xiàn)在我們?nèi)ビH!(學(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊伍)請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。)
三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕,也不許坐南炕,只能坐北炕。請在座同學(xué)猜猜看,這是什么原因?(多媒體顯示:滿族炕)滿族新郎說明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是長輩住的地方,所以不能坐。二位新人對話:常用滿語和漢語對照如:臟——lata、說——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車)(穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩歌,品味語言。
2、聯(lián)系生活,感悟人生。
重點難點
1、重點:
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言;
2、難點:
對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果我們不是生活在交通發(fā)達(dá)的今天,不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
(因為大山擋住了我的視線,我對未知的世界充滿了好奇。)
師:今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
二、學(xué)習(xí)詞語、注音
三、學(xué)習(xí)課文
師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
(課件出示目標(biāo))
1、整體感知:
。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
(教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。)
。2)學(xué)生齊讀,鼓勵學(xué)生讀得更好。配樂,畫面。評價。
(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:
(教師出示思考題)
、 在山的'那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?
山──困難;海──理想/信念
、 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
第一節(jié):童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實
第二節(jié):長大以后的拼搏和奮斗──象征
、 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
要不怕困難,堅持奮斗,才能實現(xiàn)人生理想。
2、研讀與賞析:
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(出示課件)
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
提示:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
(學(xué)生有感情朗讀)
(2)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
(全班齊讀)
(3)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示:這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這些困難估計不足會怎么樣?
提示:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
提示:跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。
(學(xué)生朗讀詩句)
(4)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示:詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?释,有了理想“我”就堅強(qiáng)了。
(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀)
(5)“是的!人們啊,請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示:這句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。
(齊讀)
3、體驗與反思:
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。
(生說自己的經(jīng)歷)
師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。
師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
四、布置作業(yè)
請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
(教師邊說邊出示課件)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
。2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
。2)在全班展示
第四課時
我的`發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)自己讀一讀。
。2)指名讀,
(3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
。1)自己練習(xí)讀詩句。
。2)指名讀
。3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
。5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點
。6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.通過看圖認(rèn)識8個詞語,體會形聲字聲旁表音,形旁表義的特點。
2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學(xué)生觀察四個上、中、下結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點:
體會句子怎樣寫得更具體、形象。
教學(xué)媒體:
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.[課件]出示語文百花園。
同學(xué)們,這是什么地方?(語文百花園)
2.[課件]出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看,語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦!她在和大家打招呼呢!
。鄯配浺簦荽蠹液茫∥沂切(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走,看一看。你們高興嗎?
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1.小導(dǎo)游,語文百花園這么大這么美!我們先看哪兒呀?
。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動物吧!
2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。
大家快看,小動物來了!
3.通過給小動物掛牌的游戲,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助拼音認(rèn)識八種小動物,認(rèn)讀八個詞語。
。1)大家仔細(xì)聽!小導(dǎo)游在說什么呢?
。鄯配浺簦菸乙呀(jīng)把小動物的名字寫在小卡片上了,一會兒我要請同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
。2)讓學(xué)生看書上的第二題。
小動物的下面就是它們的名字,你們快記一記,不認(rèn)識的字再看上面的拼音多讀幾遍,可一定要記住呀!
(3)這些小動物的名字你們都記住了嗎?同桌互相考考。
(4)請兩位同學(xué)給小動物掛牌,其他同學(xué)做小評委。
(5)小動物的名字你們都記住了嗎?我請一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字,聲旁表音,形旁表義的特點。
。1)[放錄音]同學(xué)們再仔細(xì)看著小動物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字)
。2)做摘牌子游戲。
一個同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子,另一個同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評委。
。3)請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語。
。壅n件]出示名字中帶蟲字旁的詞語。
。4)請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語。
。壅n件]出示名字中帶鳥字旁的詞語。
。5)擴(kuò)展:讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
。6)小結(jié):在漢字中,跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
。ǘ┳x一讀,比一比。
快問問小導(dǎo)游,看完小動物,我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧!
1.貼籬笆小院圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽;ê吞焐系男▲B。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子,體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。
。1)誰來說說小鳥在什么地方干什么?
[課件]出示句子“小鳥在天上飛。”
齊讀句子
。2)[課件]出示“小鳥在天上飛!
想一想小鳥在天上怎么飛呢?
[課件]出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。
擴(kuò)展:還可以說小鳥在天上怎樣地飛?
。3)[課件]出示“——小鳥在天上自由自在地飛!
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?
。壅n件]播放小鳥的叫聲,并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。
擴(kuò)展:還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?
。4)[放錄音]大家說的真好!請你再讀讀這3句話,看你有什么新發(fā)現(xiàn)?
請三位同學(xué)每人讀一句話,然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
。5)小結(jié):這組句子一句比一句說得具體、明白!
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子,體會怎樣把句子寫具體、明白。
。1)[課件]出示第二組句子
1)自由讀。
請你讀讀這三句話,看你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄟ@三句話也是一句比一句說得具體、明白。)
2)問讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。
什么地方開滿了牽;?
籬笆上開滿了什么樣的牽;?
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽牛花?
[放錄音]同學(xué)們,你們讀得真好!我聽出來了,這3句話一句比一句說得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽牛花!边@兩句話說具體嗎?
(三)我會寫。
現(xiàn)在,我們走出籬笆小院?!地上有四朵大花,在花的下面還藏著小秘密呢!
1.指名找同學(xué)上來翻四朵花,翻出一個字讀一個字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點。
大家能把這4個字寫好看嗎?就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好,一定要學(xué)會觀察,仔細(xì)看看這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)這四個字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
(2)帶、常、愛:上面、中間扁,下面長。都有禿寶蓋,強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
。3)茶:上面扁,中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
(1)[課件]出示“荼”,讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
(2)[課件]演示“茶”字的筆順。
(3)教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
(4)學(xué)生田字格中寫“茶’’字,描一個,寫兩個。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個字。
(1)[課件]出示“帶、常、愛”,讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的`位置,并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個字寫好看,并找出難寫的字。
。2)[課件]出示“愛”字,學(xué)生說“愛”字寫時要注意的地方。
(3)[課件]演示“愛”字的筆順。
。4)教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
。5)學(xué)生在田字格中寫“愛”字,描一個寫兩個。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、!眱蓚字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、常”字,描一個寫兩個。
7.[課件]出示“小小書法家”證書。
。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們,祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲:
1.[放錄音]剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”,誰來說說你今天有什么收獲?
2.教師小結(jié):同學(xué)們,你們的收獲可真不小呀!看來大家都是愛動腦筋,善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!
《語文百花園六》評課
劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點,在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點,也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點:
第一,劉老師在教學(xué)設(shè)計上比較巧妙,設(shè)計了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下,引出百花園中的小動物,學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”,認(rèn)識8種小動物的名字;隨后,“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子;之后,“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個字呢,并請學(xué)生們當(dāng)小書法家,書寫“帶、常、愛、茶”4個字;最后,再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計,使孤立的三道題結(jié)合在一個情境之中,符合學(xué)生的年齡特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二,在教學(xué)過程中,劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如:在書寫生字之前,劉老師告訴學(xué)生,“要想寫好字,首先要學(xué)會觀察!彪S后,老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點:“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結(jié)構(gòu)的字,“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣,學(xué)生找到規(guī)律,在書寫時,就能注意,將字寫好。
在教小動物的名字時,劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)?”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁,跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時,劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對把句子寫具體有初步的感知。
第三,在知識的練習(xí)中,劉老師注重知識的延伸和擴(kuò)展。
比如:在句子的練習(xí)中,“小鳥在天上怎樣飛?”這句的處理,學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛!眲⒗蠋熂皶r追問:“還可以怎么說?”啟發(fā)學(xué)生大膽想像,學(xué)生根據(jù)自己已有的知識選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中,老師啟發(fā)學(xué)生:還可以說什么樣的喇叭花?什么樣的籬笆?學(xué)生的語言得到發(fā)展。
第四,整個教學(xué)過程也是學(xué)生豐富,積累詞句的過程。
語文教案 篇6
認(rèn)知技能:
1、學(xué)習(xí)裝飾音里面的上波音記號和后倚音記號
2、學(xué)習(xí)歌曲《小瓜棚》
情感價值觀:通過學(xué)習(xí)本歌曲,使學(xué)生從小就應(yīng)當(dāng)懂得吃苦耐勞的精神,并且了解一些民族風(fēng)格和農(nóng)村情調(diào)。
教材分析:歌曲是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,C徵調(diào),可劃分為兩個樂段,在演唱“依呼嗨”時,應(yīng)反復(fù)練習(xí),以掌握華北地區(qū)的邦子唱腔。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1)師:前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)甲用和YY相互幫助的歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎?生:(記得)好,我們把它復(fù)習(xí)一遍。
2)復(fù)習(xí)舊課。
3)嗯,同學(xué)們,唱的真好!那在學(xué)習(xí)新課之前,老師想給你們猜一個謎語,“吃前是綠色,吃的'時候是紅色,吐出來是綠色”,你們知道它是什么嗎?生:(西瓜)。
4)同學(xué)們真聰明,在我國廣大農(nóng)村瓜類品種有很多,除了冬瓜南瓜外,你們還知道什么瓜?(生:角瓜等)。
5)你們回答的真好,同學(xué)們把書打開,16頁,看一看圖中畫了什么瓜? 生:西瓜,好歌曲的名字叫什么?(小瓜棚)
教師寫題目
6)西瓜在成熟的時候,農(nóng)民就在瓜里搭一個小棚,日夜要有人看護(hù),同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎?(生答:防偷瓜賊)對,過去是防偷瓜,現(xiàn)在農(nóng)村中很少有人偷瓜了,主要是觀察西瓜成長的情況,遇到惡劣天氣采取一些保護(hù)措施。
7)看瓜雖然很辛苦,但夏夜,睡在小瓜棚里,看瓜也是一種樂趣,現(xiàn)在我們先聽一遍,聽一聽1、歌曲中哪幾句歌詞表現(xiàn)了小主人公高興的心情
。ㄎ曳N的瓜有多么好,十里以外香味濃)2、歌曲的情緒又是怎樣的?(活潑、喜悅、歡快)
8)同學(xué)們你們聽的真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們看黑板、歌曲中有兩個難點(出示題板)
9)講解裝飾音中的上波音記號和后倚音記號。
10)真不錯,同學(xué)們歌曲中的難點我們學(xué)完了,現(xiàn)在一句一句和老師一起把這首歌曲學(xué)會。
11)唱兩遍后合在一起。
12)同學(xué)們剛才唱的真不錯,為自己鼓掌吧!
13)好極了!你們學(xué)會了嗎?嗯,老師剛才說這首歌的情緒是怎樣的?(歡快)那老師帶來了一些打擊樂器你們看!
14)利用打擊樂器豐富演唱效果。
15)反復(fù)利用打擊樂器,豐富演唱效果。
16)師生互動。
17)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲小瓜棚,又學(xué)了上波音和后倚音記號,老師希望你們在課下多加練習(xí)。
語文教案 篇7
第二課時
識字二
識字四
教學(xué)內(nèi)容:日月水火
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點:正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點:正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點:正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點:正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片,學(xué)生認(rèn)識。教師引導(dǎo):太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示:古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片,認(rèn)識事物
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的`事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!
五、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語:那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計:
日 月 水 火
課后反思:
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字,讀準(zhǔn)1個多音字“沖”,會寫“介、紹”等15個字,正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容,發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點:深入理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。
教學(xué)難點:根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)策略:
1.字詞教學(xué)
“拽、瘦”是翹舌音;“矩”讀第三聲“jǔ”,在“規(guī)矩”這個詞中讀輕聲“ju”。“攆”的聲母是鼻音“n”,不要讀成邊音“l(fā)”!肮、葵、瘦”這三個字容易寫錯,在指導(dǎo)識記字形時可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。
2.閱讀理解
默讀課文,想一想王葆為什么想得到寶葫蘆;再細(xì)讀課文,說一說奶奶講了哪幾個關(guān)于寶葫蘆的故事;找規(guī)律、復(fù)述故事,在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事;完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書,讓學(xué)生感受故事的神奇,開闊學(xué)生的視野。
3.表達(dá)運用
能依據(jù)課文中奶奶講的故事,學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,感受童話的奇妙,啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后,會發(fā)生怎樣的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備資料,多媒體課件。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字,讀準(zhǔn)1個多音字“沖”,會寫“介、紹”等15個字,正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。
2.默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【課件出示:一只葫蘆看】,這是什么?對,一個葫蘆,它可不是一個普通的葫蘆,它可是有故事的寶葫蘆。
2.今天,我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>(節(jié)選)》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事,談?wù)勛约簩毢J的感知。
今天,我們就和作家張?zhí)煲硪黄,走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》,走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題,齊讀課題。(板書:寶葫蘆的秘密(節(jié)選))
3.簡介作者以及寫作背景【出示課件】
張?zhí)煲?1906-1985),中國當(dāng)代作家。出生于南京,在杭州讀完小學(xué)和初中,1925年秋到北京,次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯,1931年加入左聯(lián),抗戰(zhàn)爆發(fā)后,一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。
二、初讀課文,識記生字
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。
(1)初步了解課文。
師:讓我們走進(jìn)課文,自由讀課文,看誰能將課文讀得正確、流利。
(2)生自由讀課文,圈出文中的生字、詞語,借助注音識字。
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
。1)師出示課文中帶有生字詞的句子,指名認(rèn)讀,及時糾錯。
【出示課件】
妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住又瘦又長
沖著燙著溜開幸福舔手向日葵罷了
。2)交流識記方法。
、賻熞龑(dǎo):你是用什么方法記住這些字的?
、谏涣鳎瑤熜〗Y(jié)識記方法。
。3)指導(dǎo)書寫。
、僬n件出示要求會寫的字。
、趲熞龑(dǎo)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。
、壑攸c指導(dǎo)“乖、瘦”的書寫。
a.乖:撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對稱。書寫時注意先中間后兩邊。
b.瘦:半包圍結(jié)構(gòu),“疒”要包住里面的“叟”,“叟”上半部分的豎要稍出頭。(視頻出示瘦的書寫筆順)
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:課文分為幾個部分?每個部分講了什么?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)!境鍪菊n件】
第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。
第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個寶葫蘆的原因。
5.整體感知【出示課件】
這篇文章主要講了什么?
(本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前,經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事,非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。)
四、細(xì)讀課文第一部分
1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分,想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢?你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子,并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2.學(xué)生作批注,自我品讀探究。
3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。
4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納:(寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員,名叫王葆。)你從哪里得到這些信息的?
教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句:【出示課件】
①“我姓王,叫王葆!
為什么不說“我叫王葆”?(這樣說,比較正式,有儀式感。)
、凇翱墒俏乙暶,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你們一樣,是一個平平常常的普通人!
為什么說王葆說“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?
。ㄒ驗樗蛯毢J有故事,是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。)
五、課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們,來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢?
六、板書設(shè)計
25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)
張?zhí)煲?/p>
第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。
第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個寶葫蘆的原因。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話的奇妙,知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆,感受人物的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查復(fù)習(xí)。
。1)出示詞語,指名認(rèn)讀。
。2)概括主要內(nèi)容。
2.談話導(dǎo)入新課:“腹有詩書氣自華。”愛讀書的孩子一定會變得更有智慧,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步,興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧!
二、深入理解,探討故事
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。
1.“至于寶葫蘆的故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的!
奶奶給“我”講了哪些故事?(都是寶葫蘆的故事)
2.【課件出示】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙,得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆。王五呢,他因為是一個好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的`!
張三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴,舔他的手。
。1)奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?(非常奇妙)
怎么奇妙了?
預(yù)設(shè):
、購埲龅搅松裣桑⒌昧艘粋寶葫蘆很神奇。
、诶钏挠蔚搅她垖m,得到一個寶葫蘆。
③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了,要什么有什么!
指導(dǎo)朗讀第二部分:帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。
。2)奶奶給我講的寶葫蘆的故事,有很多,你能否選擇其中一個,根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學(xué)們聽?
學(xué)生分組講故事,選代表上臺講給全班同學(xué)聽。
注意:可以補(bǔ)充課文中沒有的空白,發(fā)揮想象,大膽編創(chuàng)。
預(yù)設(shè):
有一天,趙六到地里翻地,因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著,忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是,他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來,一看,是一只金燦燦的,長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了,不禁有些失望。趙六想:“如果挖上來的是一個大元寶,該多好呀!”奇跡出現(xiàn)了,立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上!
3.王葆非常想得到一個寶葫蘆,為什么?(因為聽了這么多寶葫蘆的故事,每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”)
。ò鍟簩毢J使人們?幸福極了?過上了好日子?要什么有什么)
4.【課件出示】“我要是有了一個寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”
是啊,王葆,要寶葫蘆最想做什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分:
讀讀課文20-21自然段,圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事?【出示課件】
(1)幫助王葆列式子,學(xué)數(shù)學(xué):
“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個,那可就省心了。”
從這段可以看出,王葆是個怎樣的孩子?(數(shù)學(xué)不好,不愛動腦筋的孩子)(板書:王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛動腦筋的孩子)
。2)幫助向日葵長高:
“那,我得要一棵最好最好的向日葵,長得不能再棒的向日葵!
從這兒可以看出,王葆是個怎樣的孩子?(好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)(板書:好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)?指導(dǎo)朗讀:讀讀第三部分,讀出王葆對寶葫蘆的渴求,對幸福生活的向往。
三、總結(jié)全文,拓展閱讀
1.課堂總結(jié)。
《寶葫蘆的秘密》是一部優(yōu)秀的童話,它奇思妙想的故事情節(jié),折射出了中國人的幽默和智慧,是值得我們放進(jìn)書架,珍藏一生的。今天我們學(xué)習(xí)的只是這個故事一開始的情節(jié),后面還有更精彩的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢!
2.拓展閱讀。
。1)想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢?讓我們一起來看一看。(課件出示相關(guān)段落)
。2)師指名讀后引導(dǎo)生交流、體會王葆此時的心情。
。3)師總結(jié)并推薦閱讀:《寶葫蘆的秘密》這本書的作者通過如此生動形象的描寫,讓一個高興得不知該怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方,還有很多很多呢!課外時間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》,去那神奇的童話世界里恣意遨游吧!
四、板書設(shè)計
25、寶葫蘆的秘密(節(jié)選)
寶葫蘆使人們:幸福極了過上了好日子要什么有什么
數(shù)學(xué)不好,不愛動腦筋的孩子
王葆:
好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好
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