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語文教案

時(shí)間:2024-08-02 17:31:37 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.欣賞樂曲,能夠分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

  2.哼唱樂曲的主題,記憶主題旋律,并感受樂曲主題的情緒。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.記憶第一主題旋律。感受主題音樂的情緒。

  2.分辨曲式結(jié)構(gòu)。

  教材分析

  《快樂的女戰(zhàn)士》是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》的音樂,旋律輕快、活潑,有中國的《四小天鵝舞曲》美稱。樂曲由引子和帶再現(xiàn)的三段體組成。

  在弦樂音的背景下,雙簧管奏出了優(yōu)美的“萬泉河”主題旋律,使人聯(lián)想起萬泉河畔美麗的景色。

  1=G 4/4

  在豎琴的刮奏之后,單簧管以二重奏的形式奏出了歡快活潑的`主題。女戰(zhàn)士在音樂的伴奏下,跳起了歡快的舞蹈,表現(xiàn)了女戰(zhàn)士歡快、活潑的形象。

  1=A 4/4

  接著,這個(gè)主題由弦樂和小號(hào)在不同的調(diào)性上反復(fù)之后,樂曲進(jìn)入了較為抒情的第二部分。在小提琴和木管的伴奏下,大提琴和大管奏出了舒緩、優(yōu)美的旋律,然后長笛和小提琴在高音區(qū)演奏,力度漸強(qiáng),把情緒推向了高潮。表現(xiàn)了女戰(zhàn)士與炊事班長爭奪水桶時(shí)歡樂、嬉戲的場景。

  1=D 2/4

  最后,音樂進(jìn)入了再現(xiàn)部分,單簧管二重奏的活潑旋律再次響起,最后在上行的半音階旋律中結(jié)束全曲。這段音樂結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,經(jīng)常在音樂會(huì)上單獨(dú)演奏,還被改編成鋼琴、手風(fēng)琴等樂器獨(dú)奏,流傳很廣。

  教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》歌曲。

  師:優(yōu)美的旋律把我們又一次帶到舞劇《紅色娘子軍》的故事情節(jié)中。今天我們要欣賞的是被譽(yù)為中國的四小天鵝舞曲美稱的《快樂的女戰(zhàn)士》舞蹈音樂。

  二、欣賞樂曲

  1.觀看舞蹈視頻《快樂的女戰(zhàn)士》。

  師:在舞劇的第四場中,有一段《女戰(zhàn)士與炊事班長》的舞蹈音樂──《快樂的女戰(zhàn)士》。請同學(xué)們觀看舞蹈視頻。

  師:請同學(xué)們感受一下這段樂曲的旋律,它和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》有什么聯(lián)系?

  生:旋律輕快、活潑。

  學(xué)生聆聽音樂并回答:樂曲開始用的就是《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的旋律。

  師:樂曲的引子用的就是《軍民團(tuán)結(jié)一家親》開始的旋律,也是《五指山歌》的旋律,我們把它叫做“萬泉河”主題。

  2.欣賞樂曲第一主題。

  師:讓我們來熟悉樂曲的第一主題,聽聽這段主題是用什么樂器演奏的?學(xué)生聆聽欣賞樂曲一部分。

  師:樂曲引子以后接著就出現(xiàn)了以單簧管二重奏形式演奏的歡快活潑的“女戰(zhàn)士”主題。

  這段旋律輕快、富有朝氣,與《四小天鵝舞曲》有異曲同工之妙,我們來哼唱這個(gè)主題。

  學(xué)生跟琴哼唱主題。

  3.再次聆聽第一主題。

  師指導(dǎo)學(xué)生用X 0 X 0的節(jié)奏為主題伴奏。

  4.欣賞樂曲第二主題。

  師:聽辨這段主題,說說這段音樂的旋律有什么特點(diǎn)?

  師:這段音樂由大提琴和大管奏出了較為舒展的旋律,和第一部分的主題形成了對比。請我們再來欣賞一遍。

  師指導(dǎo)學(xué)生做較為舒展的動(dòng)作感受音樂的情緒。

  5.欣賞全曲《快樂的女戰(zhàn)士》。

  師:聽聽這第三部分出現(xiàn)的是第幾主題?

  師:最后又反復(fù)了第一部分的旋律,在熱烈的情緒中結(jié)束。

  6.再次欣賞全曲《快樂的女戰(zhàn)士》。

  師:我們完整地欣賞全曲,請同學(xué)們仔細(xì)分辨“女戰(zhàn)士”主題出現(xiàn)了幾次,并用自己的方式表現(xiàn)“女戰(zhàn)士”的主題。

  學(xué)生欣賞全曲并用自己的方式表示樂曲的結(jié)構(gòu)。(如圖形拼擺法、動(dòng)作對比法、畫旋律線的方法等。)

  三、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們了解了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的音樂片段。這是一部經(jīng)典的藝術(shù)作品,這部作品的經(jīng)典音樂至今還膾炙人口。我們可以利用課余時(shí)間觀看整部舞劇,豐富我們的情感體驗(yàn)。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、欣賞字帖,談話導(dǎo)入課題:

  書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品(課后插圖)。這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。(簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)二、學(xué)習(xí)交流:

  二、初讀課文

 。1)、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……)(2)、再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。(學(xué)生再讀課文后,指名回答問題。)

  學(xué)習(xí)交流

 。1)自讀第一自然段,說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?

  學(xué)生自讀后回答。(聰明、自滿)

  你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?

  用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了!

  (2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?

  指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的'字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮,到聽到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。(重點(diǎn)詞語:興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧)

 。3)小組交流:王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含著什么道理?

  (4)匯報(bào)。(板書:堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)

  三、創(chuàng)新訓(xùn)練

  1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?

  2、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?

  四、:愛迪生說過:天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門,想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!

  板書設(shè)計(jì):

  自滿

  王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

  大書法家

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  一、復(fù)習(xí)檢查,整體導(dǎo)入。

  通過這一課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人?王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人?

  二、指導(dǎo)朗讀課文。

  找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子,多讀一讀。

  以小組為單位,開展朗讀比賽。

  注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng),讀出人物的特點(diǎn)。

  三、積累內(nèi)化。

  自選詞語,能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思,并會(huì)讀會(huì)寫。

  四、識(shí)字寫字。

  注意“聚、缸”的寫法。

  “!睘槎嘁糇,讀mó,模型;讀mú,模樣.

  五、布置作業(yè):

  把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

 、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

 、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  ⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)

  (二)初步認(rèn)形。

 、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的'3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  ⒉指名說,師板書:ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

 、边@幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

  ⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

 、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

 、醋x讀四聲。

 、僮杂勺x→同桌指讀。

 、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

 、凵鷺(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

 、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

 、底鍪謩蔟R讀板書,抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

 、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開火車拼。

 、菜鼈冞可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。

 、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

 、惩瑢W(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

  x xiao

  (六)書寫練習(xí)。

  ⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。

  ⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。

 、弊鲆艄(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

 、茖懲炅艘阉匆黄。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉匯報(bào)交流。

 、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

 、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。

 、晨偨Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

語文教案 篇4

  一、親切的普通話點(diǎn)亮了課堂。

  我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》(北師大版教材),教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中,老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,讀通課文,品讀句子,感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好!

  清新自然的普通話,打破了我印象中的語文課堂,原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí),這更能考驗(yàn)教師的基本功,同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡,仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié),甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧!而隨后的課,不管是語文課還是數(shù)學(xué)課,教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。

  二、層次分明的朗讀孕育了課堂。

  有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤物細(xì)無聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,領(lǐng)悟文章的精髓。

  ……

  師:父親給我留下的印象是什么?

  生讀:(第一段的)我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  出示:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  師:引導(dǎo)讀前半句,問:我有一個(gè)疼我的父親,應(yīng)該怎樣讀?

  生答:自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

  師:引導(dǎo)讀后半句,問:很嚴(yán)的父親,該怎樣讀?抽生讀————齊讀。

  師引:嚴(yán)格的父親,女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,齊讀。(師板書:嚴(yán))

  師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請同學(xué)們看書。

  生讀:(第11自然段)爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!

  就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,讀動(dòng)詞,悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,去體會(huì)那重如山的深沉的父愛。最后,回過頭來,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

  如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。

  三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。

  在三年級(jí)的《一只小鳥》的課上,為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問:小鳥看到了怎樣的好景致?什么樣的陽光?什么樣的樹林?……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會(huì)兒,一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地,幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著,還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉)。后來,由于小朋友們喜歡小鳥,想占為已有,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí),這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁,教師畫了一個(gè)大大的哭臉,襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即,老師問:鳥兒是怎樣熱愛大自然的?生答:天天歌唱。老師又問:大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢?生答:為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中,就在這一問一答中,同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí),凄涼的音樂響起,孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說,愛就是放棄;有的說,愛就是自由;有的說,愛不是占有,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本,領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì),更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

  而在《第三個(gè)小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),將含有生詞的重要的`內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也。

  四、豐富的校園文化促進(jìn)了課堂。

  錦西小學(xué)處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學(xué)理念。在學(xué)校的校門外赫然寫著“為生命而歌”,在這幾個(gè)藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的“學(xué)做真人”相得益彰。除此外,在教學(xué)樓的外墻體上;樓道的讀書角處;走欄的拐彎處;操場的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語,這些都是錦西小學(xué)的教育資源。如:樓道行走別著急!當(dāng)心滑倒傷身體。說話輕聲,校園是我寧靜的家。腳步輕輕,上下從容亦風(fēng)景……

  豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí),學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,主要是走進(jìn)一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

  在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字,積累優(yōu)美詞語,進(jìn)行動(dòng)詞和時(shí)間詞的學(xué)習(xí)練。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

  二、講授新課:

  進(jìn)行形近生字的比較,組詞練習(xí)。

  1、出示投影片:從——叢評(píng)——坪靜——凈搏——博

  2、學(xué)生自己讀生字。想一想:觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

  4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

  5、這些生字形狀和發(fā)音差不多,那么我們怎么來區(qū)分他們呢?

  6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

  7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

  進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。

  出示投影:渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐

  立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡

  學(xué)生自己朗讀詞語,畫出不懂的詞語。

  互相交流不懂的詞語意思。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”)

  學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語,進(jìn)行說話練習(xí)。要求:可以說一句也可以說幾句。

  先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話,給其它學(xué)生做個(gè)范例。

  學(xué)生自己獨(dú)立思考,然后說給同位聽一聽,互相進(jìn)行糾正。

 。ㄈ┓e累表示動(dòng)作的詞語,練習(xí)使用。

  1、學(xué)生看書中給出的例子:蹦跳、捧扒、退、追

  2、學(xué)生模仿例子,自己思考表示動(dòng)作的詞語。

  3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

  結(jié)合自己的詞語進(jìn)行造句練習(xí),然后全班交流。

  仔細(xì)觀察和動(dòng)作有關(guān)的詞語有什么規(guī)律?

  指學(xué)生回答,老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

 。ㄋ模┓e累表示時(shí)間的詞語,練習(xí)使用。

  出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

  學(xué)生自己朗讀,找一找表示時(shí)間的詞語劃出來。

  指學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語之間有什么聯(lián)系?

  指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語說說話。

  小組內(nèi)互相交流,互相電平,推薦好的全班交流。

  老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語和句子,嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語造句。

  四、板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)詞:

  時(shí)間詞:

  第二時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

  二、講授新課:

  (一)閱讀短文《帶刺的朋友》。

  1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,默讀短文。

  2、指學(xué)生分自然段讀課文,思考:帶刺的朋友是誰?

  3、在預(yù)習(xí)過程中,你對短文有哪些感想?說一說。

  4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況,說說閱讀體會(huì)和感想。

  5、集體交流,互相補(bǔ)充,點(diǎn)評(píng)。

 。ǘ⿻乘,積累學(xué)習(xí)方法。

  小動(dòng)物是人類的朋友,你都收集到了哪些和動(dòng)物有關(guān)的消息和資料?

  指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

  老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

  討論:我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)小動(dòng)物呢?(小組內(nèi)先交流)

  指學(xué)生集體交流發(fā)表想法,互相點(diǎn)評(píng),互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

  總結(jié):大家都是從哪里獲得的這些信息?大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家?

  老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示,學(xué)生閱讀。

  三、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們一起來說了說怎樣保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游,如果請大家來想些方法,使大家都能來保護(hù)動(dòng)物,你們有什么好建議?(大面積提問)好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達(dá)對動(dòng)物的愛護(hù)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三單元作文寫喜歡的小動(dòng)物

  教學(xué)目標(biāo)

  1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

  2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn),也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性,還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

  3、要按一定的順序?qū),寫出對它的喜愛?/p>

  4、寫完后要多讀幾遍,認(rèn)真修改。

  課前準(zhǔn)備

  1、觀察自己喜愛的小動(dòng)物

  2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、按一定的順序?qū)憽?/p>

  2、表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、談話激發(fā)興趣

  1、談話。同學(xué)們,我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》,去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。(播放錄像《動(dòng)物世界—小松鼠》)

  2、啟發(fā)!秳(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)

  播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課。

  3提問:動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長得什么樣子?

  小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。

  二、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說。

  1.喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。)

  2.各小組推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。)

  三、擺設(shè)擂臺(tái),分組交流

  1。抓住特征、指導(dǎo)描述。

  2。每組推選兩名代表上臺(tái)交流,學(xué)生相互評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。

 。2)說說動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

 。3)還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

  四、習(xí)作指導(dǎo)

  通過學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的`兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對人類的用處。

  五、范例引路,指導(dǎo)寫作。

  1.復(fù)習(xí):

  松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)

  2.復(fù)習(xí)《小蝦》、《松鼠》,了解描寫動(dòng)物的方法。

  3.學(xué)生作文。

 、偬岢鲎魑囊蟆#ㄔ鯓硬拍軐懗鲂(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)

  a、寫自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

  b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

  六、布置回家寫作文

  1、按老師要求寫

  2、寫完自己先通讀修改,再讓父母審閱、簽名。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對本單元的字詞掌握的教好,但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)掌握的不是很好。作文能把握文章結(jié)構(gòu),但選材和語言表達(dá)不夠好,還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

  3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。

  4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

  【教學(xué)工具】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、出示謎語。

  天熱爬上樹梢,

  總愛大喊大叫,

  明明啥也不懂,

  偏說知了知了。

  2、板書課題,齊讀課題。

  簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

  3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟。(播放蟬鳴聲)這樣的'叫聲真難聽,森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。

  4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

 。1)指名讀,把句子讀正確。

  (2)學(xué)習(xí)生字:有名 本領(lǐng) 正音。

  (3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

  2、交流、板書:黃鶯 畫眉 云雀(可簡單介紹)

  3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

  2、交流:(可出示句型,填空)

 。1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識(shí)譜,云雀想教蟬唱歌。

 。2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

  3、板書 黃鶯 畫眉 云雀

  發(fā)音 識(shí)譜 唱歌

  老師給你們一個(gè)填空,請你們想一想,該怎么說?

  出示: 、 和 分別想教蟬 、 和 。

  學(xué)生思考,準(zhǔn)備

  4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)

  果然,蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì),而且,它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”。這里有個(gè)生字:永。你有什么要提醒大家的嗎?

  書空

  5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”呢?我請一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

  交流、補(bǔ)充板書: 不以為然 搖頭 很不耐煩

  6、學(xué)習(xí):不以為然 生字:以、為、然

  7、指導(dǎo)朗讀:

  (1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。

 。2)出示黃鶯和蟬的對話:

  黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”

  蟬不以為然地說:“知了,知了!”

 、僦该雷x,把句子讀正確。

 、谧杂勺x,想想蟬是怎樣說話的?

 、垠w驗(yàn)朗讀。

 。3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。

 。4)分角色練讀、比賽讀。

  蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

  8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

  9、說話練習(xí):

  那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會(huì)“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、雙軌火車:讀字組詞。

  2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。

  3、讀句子:

  蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”

  爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”

  (1)指名讀,男女生讀,全班讀。

  (2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?

  4、有感情朗讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)識(shí)“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

  2、了解“本”的筆順,適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

  3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識(shí)、本。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課

  1.宇航員拍攝的地球圖片

  學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。

  2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個(gè)地球)齊讀課題。

  3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

  4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)用自己喜歡的方式讀課文,了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

 。2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

  二、初讀課文、讀后交流

  1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法?

  3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書:美麗壯觀、和藹可親,渺小資源有限,生態(tài)災(zāi)難無處可去,精心保護(hù)

  4.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

  三、再讀課文,把握內(nèi)容

  1.根據(jù)板書的'內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

  四、朗讀課文,互相評(píng)價(jià)

  1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

  2.讀給同桌聽,然后相互評(píng)價(jià)。

  3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.練習(xí)書寫生字詞語。

  2.抓重點(diǎn)詞句,深入研讀課文。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程:

  一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。

  2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了。

  二、圍繞感嘆,研讀課文

  1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”

  (1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

  學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

 。2)聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

  補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會(huì)增強(qiáng),則全球氣候會(huì)變暖,人類生命健康堪憂。)

  2.地球的“渺小”

 。1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

 。ā坝钪妗迸c“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)

  (2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

  半徑:約六千四百千米

  表面積:大約5.1億平方公里

  世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人

  陸地面積:1.49億平方千米

  可供人類居住:約0.8億平方公里

  3.地球“自然資源有限”

 。1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

  (2)聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

  4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

 。1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

 。2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象,體會(huì)地球“太容易破碎了”。

  污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

  三、層層深入,得出結(jié)論

  1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

 。ㄖ辽僭谝缘厍?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

  2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

  四、書寫字詞,拓展練習(xí)

  1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,15個(gè)詞語。

  晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

  2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

  板書內(nèi)容

  只有一個(gè)地球

  美麗壯觀、和藹可親,渺小

  資源有限,生態(tài)災(zāi)難

  無處可去,精心保護(hù)

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語文《語文園地六》教案04-05

語文《秋游》教案08-25

語文《豐碑》的教案03-01