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語文教案

時(shí)間:2024-08-03 11:19:12 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(優(yōu)秀7篇)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案(優(yōu)秀7篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自讀自悟,了解課文大意。

  2.從“真正的上帝是人們的愛心”中知道愛心會(huì)讓一切變得更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文大意,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1.手拿一枚硬幣。(你知道一元硬幣能干什么嗎?)

  2.可是有一個(gè)小男孩,他拿著一元錢,卻做了一件令人不可思議的事。

  3.板書課題:26、購買上帝的男孩

  二、初讀課文,理清文脈

  1.他究竟買到了上帝嗎?故事是怎樣的呢?

  2.請同學(xué)結(jié)合拼音自讀課文,用自身喜歡的符號勾畫生字。

  3.抽生讀課文,其余同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

  4.了解課文寫了一件什么事情。

  三、精讀課文

  1.解決問題一:小男孩為什么要去購買上帝?(同學(xué)找出第2段)

 。1)同學(xué)自由讀第2段。

  (2)出示句子:A:一個(gè)小男孩捏著1元硬幣,沿著商店一家一家地詢問:“請問您這兒有上帝賣嗎?”

  B:一個(gè)小男孩捏著1元硬幣,沿街詢問:“請問您這兒有上帝賣嗎?”

 。ㄍ瑢W(xué)讀句子比較,從加點(diǎn)詞語體會(huì)到邦迪此時(shí)的心情怎樣?還可以從哪些句子看出來?)

 。3)老人的眼圈濕潤了,你能說說為什么嗎?

  2.解決問題二:他購買到上帝了嗎?

 。1)同學(xué)自由讀3、4段。邦迪買到了上帝,十分高興。此時(shí),文中哪些詞語寫出了他的心情?勾畫出來,如:喜出望外、興沖沖、開心。

 。2)朗讀1、2、3、4段,再次體會(huì)邦迪前后感情的變化。

 。3)談?wù)勥@位老人給你的印象?小聲讀5、6段。

  3.解決問題三:是誰挽救了叔叔的生命呢?(齊讀7段)

  小組討論,自由發(fā)言:

  是醫(yī)生,采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù),治好了叔叔的傷;

  是小男孩,不辭勞苦為叔叔購買“上帝”;

  是老人,受了小邦迪的感染,伸出援手,付出一大筆醫(yī)藥費(fèi);

  所以,俺們說不是上帝,是醫(yī)生,是邦迪,是老人的`愛心挽救了叔叔的生命。

  5.聯(lián)系生活實(shí)際,理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。

  四、拓展延伸

  收集體現(xiàn)人們愛心的故事,講一講。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  二、教材說明

  本篇短文通過三問三答的對話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dòng)物的圖片,將動(dòng)物尾巴剪下來,制成活動(dòng)貼圖。

  2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  本課12個(gè)生字中,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音,認(rèn)識短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

  (1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力,又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。

  (2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞,如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識,使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

  (3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系,從而認(rèn)識把和松。

  (4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

  以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索,幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  2、寫字

  本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

  (三)詞句

  本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞,如長、短、一把傘、彎、扁,還有最。教學(xué)中,可采用以下幾種教學(xué)方式。

  1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴,或者摸摸玩具鴨子的尾巴,學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

  2、通過比較,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如最,若單純地講詞義或用法,很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的`六種動(dòng)物放在一起比一比,看看誰的尾巴最好看,由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后,教師可讓學(xué)生想一想,說一說:什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、

  本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講,重點(diǎn)詞語的意思弄懂了,整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句,學(xué)生明白了最的意思,也就明白了整句話。值得一提的是,在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí),不必告訴學(xué)生這是比喻句,也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看,使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

  (四)朗讀

  本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個(gè)小朋友在一問一答,做猜謎游戲。因此,在安排全文的朗讀時(shí),除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字,如誰,再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲,如誰的、尾巴等,最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào),如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí),目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握,更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合,這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

  1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的,教師還可補(bǔ)充一些)。

  2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。

  3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上,并要求學(xué)生說話:的尾巴。誰說得好、說得多,就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性,可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動(dòng)物添畫上尾巴。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

  (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

  2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個(gè)生字。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、教師范讀全文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

  3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

  5、評議、討論。

  (1)指導(dǎo)朗讀問句。

  (2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、

  (出示文中六種動(dòng)物的圖片,板書動(dòng)物名稱,認(rèn)讀生字,注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)

  (三)細(xì)讀課文,理解詞句

  1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

  (1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié),其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

  (2)誰會(huì)回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié),其他人聽他答得對不對、好不好。

  (3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

  2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

  (1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

  (2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。

  3、自由朗讀全文,邊讀邊做做手勢,把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

  (四)熟讀成誦,拓展延伸

  1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

  2、嘗試背誦。

  3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

  (五)復(fù)習(xí)生字詞

  (六)練習(xí)寫字

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。

  2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。

  3認(rèn)識"蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮"這四個(gè)詞,會(huì)寫"東、西、幾"這3個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  咱們一(3)班的小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。

  一揭示課題。

  1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來!

  師:這是什么?

  生:這是一個(gè)蛋。

  2出示"蛋"字。(在蛋的中間)。

  師:這是什么蛋?

  生:雞蛋。

  生:鴨蛋。

  生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表揚(yáng))

  3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示"蛋殼"兩個(gè)字。

  4指名讀。

  二整體感知課文。

  1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。

  師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽到了什么聲音?

  2教師自然地自問自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺得這個(gè)家太小太暗了。

  師:里面有什么?

  生:里面有個(gè)小東西。出示"小東西"。

  3師:故事里講了小東西什么事啊?

  生:小東西說里面太擠了。

  生:小東西說里面太暗太悶了

  師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃

  晃地走了幾步。他會(huì)走路了。

  這故事有趣不有趣!

  三看圖把握故事。

  1師:老師把這個(gè)故事畫成了圖畫。出示課件圖。

  哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰愿意來幫幫忙?

  學(xué)生說,教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號!

  教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。

  2為什么要這樣排?

  3看圖講故事。

  四學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬

  1課件出示第一段。

  師:誰會(huì)讀?指名讀。

 。ū頁P(yáng):沒開始學(xué),你就讀得這么好,真不簡單。我也來試試,和你比一比。)

  2教師范讀。老師讀得怎么樣?

  誰也像老師一樣讀一讀,超過老師。

  3指名讀。(提出不同的要求)

  4課件將"蛋殼"這個(gè)詞變紅。問:這個(gè)詞認(rèn)識不認(rèn)識?指名讀。

  5課件將"太小太暗"這個(gè)詞變紅。問:這詞認(rèn)識嗎?指名讀。把握"暗"的讀音。

  6兩句話連起來會(huì)不會(huì)讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。

  7如果你住在這個(gè)蛋里,覺得怎么樣?(學(xué)生說話訓(xùn)練。)

  8你說這個(gè)"太小太暗",該怎么讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。

 。ǘ

  1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰讀得好。┲该x。(俞老師向你學(xué)習(xí),

  也來讀一讀。)再指名讀。

  2理解"扭一扭"。

  師:老師教你一個(gè)辦法,你也把身子扭一扭,就會(huì)讀好了。

  學(xué)生邊讀邊做"扭一扭"這個(gè)動(dòng)作。課件將"扭一扭"變紅。

  師自然地引出"!蛋破了。"

  3課件出示第三句話。

  師:你說,它從蛋殼里出來,看到了什么?

  生:它看到了藍(lán)天、白白的云,還有太陽。

  生:它還看到了飛翔的小鳥,紅紅的小花,綠率副的.草地。

  ……

  師:它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

  4指名讀。

  5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個(gè)詞。你找一找,能不能找到。

  學(xué)生找。"太小太暗"

  6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。

  "又大又亮"和哪個(gè)詞剛好相反?齊讀這兩個(gè)詞。

  7"太小太暗",它不喜歡的,你把它讀出來。

  "又大又亮",讀出喜歡來。

  8課件出示第四句。

  教師讀。

  9它出來了。你看到了什么?(學(xué)生練習(xí)說話)

  生:我看到了一個(gè)小東西。

  生:我看到了一個(gè)搖搖晃晃的小東西。

  生:我看到了一個(gè)會(huì)走路的小東西。

  師:它會(huì)走路了,挺奇怪,挺有趣的。你們也來試著讀一讀。

  10教師范讀。

  11齊讀這句話。"幾步"、"搖搖晃晃"這兩個(gè)詞變紅。

  四整體認(rèn)讀詞語。

  1同桌兩個(gè)人互相讀一讀,不認(rèn)識的字互相學(xué)一學(xué)。教師巡視。(聽好,你就是小老師喲。)

  2師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師要來考考你。

  (課件將課文去掉,剩下紅色的詞語。)

  3這些詞語,你會(huì)不會(huì)讀。

  蛋殼太小太暗扭一扭

  又大又亮搖搖晃晃幾步

 。ń處熃瘫抟恢福R上拿掉。)學(xué)生讀。

  4指名輪讀。

  5師:課文中有這么多的句子,請你一句一句讀下去,把你喜歡的句子劃下來。

  請你把自己喜歡的句子讀好,讀出喜歡來。(你喜歡兩句的也可以。)

  教師巡視指導(dǎo)。你也可以把你喜歡的句子背下來。

  6指名讀。師:你喜歡哪一句?

  生:我喜歡第一句。(學(xué)生讀)

  生:我全部喜歡。(學(xué)生讀)

  小東西由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  師:我也都喜歡。

  7生讀:他站起來,搖搖晃晃地走了幾步。他會(huì)走路了。

  師:讀得真好,向他學(xué)習(xí),F(xiàn)在你就是小東西,配上動(dòng)作,也來感受感受。

  四看圖說話。

  1小東西真的來了。你看!展示課件。

  2師:你看看圖,說一說,你能不能把我們今天學(xué)過的詞用進(jìn)去!

  學(xué)生準(zhǔn)備。

  3指名學(xué)生說。

  五教寫生字。

  1指字讀。

  2逐字指導(dǎo)書寫。

  "東"與"陳"比較。"東"與"車"比較。

  指導(dǎo)寫"西"。"幾"自己寫,教師巡視。

  3學(xué)生練習(xí)。

語文教案 篇4

  活動(dòng)指導(dǎo)思想

  幼兒教育應(yīng)通過“學(xué)中玩”的方式,達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

  2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。

  2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤,警察帽。

  3、幼兒用的紙和筆。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

  活動(dòng)過程

  —、開始部分。

  教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?引出三對反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的'話。

  二、基本部分

 。ㄒ唬、和我做的不一樣。

  1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。

 。1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?

 。2)、請幼兒找出反義詞,并找一個(gè)好朋友配合,將每對反義詞用動(dòng)作表示出來。

  前前——后后 上上——下下 左左——右右 長長——短短 高高——矮矮 大大——小小

  (3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作,說出相應(yīng)的反義詞語。

  2、教師邊說詞語邊做動(dòng)作,幼兒邊說邊做相對相反的動(dòng)作。

  穿衣服——脫衣服 開門——關(guān)門 進(jìn)教室——出教室坐下——起立 分開——合攏 手心——手背

  向前進(jìn)一步——向后退一步 動(dòng)——靜

 。ǘ⒑臀艺f的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。

  1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。

  2、老師扮警察,先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī),最后全體幼兒扮司機(jī),對反義詞。

  多——少 對——錯(cuò) 遠(yuǎn)——近 深——淺 粗——細(xì) 胖——瘦 輕——重 方——圓 來——去

  快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱

  里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

  吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意

  3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。

 。ㄈ、想想、畫畫、講講。

  鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號圖形表示相反的意思,并大膽講出來。

  三、結(jié)束部分

  幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡

  情玩樂。

 。ǜ絻焊瑁

  一、轱轆轱轆

  前前后后,

  上上下下,

  左左右右,

  長長短短,

  高高矮矮,

  大大小小,

  轱轆轱轆—,

  轱轆轱轆二

  轱轆轱轆三,

  轱轆轱轆四,

  轱轆轱轆五,

  看誰是個(gè)好孩子。

  二、警察與司機(jī)

  我是交通警察,

  站在紅綠燈下,

  司機(jī)開車通過,

  先說一段反話,

 。ň欤┪艺f**,

 。ㄋ緳C(jī))我說**。

語文教案 篇5

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn),理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

  3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

  4. 對自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。

  5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,提升思想素養(yǎng)。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè)),把握論證方法。

  2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  三. 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 搜集有關(guān)梁啟超的有關(guān)資料,以供課上交流。

  2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。

  3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。

  四. 教學(xué)安排: 四課時(shí)

  五. 教法與學(xué)法:

  1. 朗讀法。

  2. 品悟法。

  六. 教學(xué)過程與內(nèi)容:

  【第一課時(shí)】

  (一) 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上個(gè)星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對著自己的成績,面對著自己與那些成績比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過程中,你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事呢?

  七十多年前,我國近代思想家,著名學(xué)者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

  (板書課題)

  (二) 走近作者:

  先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

  梁啟超(1873--1929),字卓如,號任公,又號飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

  (三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)

  給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法):

 、 征引:引用。

 、 佝僂gōulóu

  ③ 駢進(jìn)pián

 、 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。

 、 心無旁騖:專心致志,一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)

 、 敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

 、 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。

 、 不二法門:原為佛家語,意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。

 、 言行相顧:指言行不互相矛盾。

 、 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說個(gè)不停。(聒guō)

  (四) 整體感知,理清寫作思路:

  1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:

  (1) 從題目上來看,本文談?wù)摰氖且粋(gè)關(guān)于什么的問題?

  (對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)

  (2) 針對這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。讀一讀,好好揣摩。

  (“敬業(yè)樂業(yè)”,是人類生活的不二法門。)

  (第一要敬業(yè)!诙獦窐I(yè)。)

  (敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)

  (凡職業(yè)沒有不是神圣的。)

  (凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。)

  (五) 課時(shí)小結(jié):

  1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。

  2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。

  【第二課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。

  (一) 提問:

  本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

  舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績較好的.學(xué)生做例子)

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問題

  ↓↓

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績好! ----------你的看法,觀點(diǎn)

  ↑↑

  小丘同學(xué)上次月考成績總分760分,排名第一。------依據(jù),事實(shí)

  (二) 像上例中,你對某一個(gè)問題所持有的看法或觀點(diǎn),在議論文中,就叫做“論點(diǎn)”。用來證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點(diǎn)的過程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

  (三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問題的呢? 試找出文中相關(guān)語句。(對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法,告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)

  針對這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)

  (四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:

  1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫栴}呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說說有業(yè)之必要。)

  2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯栴},將全文劃分層次,并概括層次大意。

  第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。

  (五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)

  1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),找了哪些材料依據(jù)?

  (1) 孔子的話:“飽食終日,無所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”

  (2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯!泵咳粘咸谜f法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。

  2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?

  “不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

  3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

  (1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,人格上自尊;

  (2) 使自己的身心有所安頓,不至于無所事事、煩悶無聊;

  (3) 從業(yè)過程中的困難,挫折,煩惱,是對意志和品性,能力和才干的鍛煉;

  (4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對生命價(jià)值的最高肯定……

  (六) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí),主要是通過學(xué)生身邊的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。

  2. 領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。

  【第三課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識導(dǎo)入。(論點(diǎn),論據(jù),論證)

  (一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)

  1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?

  (學(xué)生討論)

  2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

  (1) 朱子的話;

  (2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

  (3) 佝僂丈人承蜩的故事;

  (4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;

  (5) 曾文正,莊子,孔子的話。

  3. 思考:這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?

  明確:

  第一類(1)和(5)都是名人名言;

  第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。

  (教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)

  (二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點(diǎn)的?

  明確:

  (1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬

  ↓↓

  (2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的,凡職業(yè)沒有不是可敬的

  ↓↓

  (3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)

  (三) 拓展延伸

  我們常說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?

  (學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

  【第四課時(shí)】

  復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

  (一) 賞析第三層:請同學(xué)們默讀第8段

  1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?

  梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費(fèi)力,勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂趣。

  然后,就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。

  2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)

  3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?

  示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢想,從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的,從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

  (二) 綜合全文,思考:文末說“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?

  明確:

  (1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無所用心”;(有業(yè))

  (2) 對于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))

  (3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))

  (三) 質(zhì)疑探究

  作者在論述“敬業(yè)”的問題時(shí),提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下”。又說“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國同一價(jià)值!比欢,有人卻引用拿破侖的話說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌拢瑢@個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)總結(jié)

  1. 本文針對聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。

  2. 寫作特點(diǎn):

  (1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

  (2) 論證說理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例,有古代、外國著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn),還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用,使講演詞具體、生動(dòng),富有說服力。

  (3) 語言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。

  (五) 作業(yè)布置

  (1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,好好揣摩。

  (2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識,試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  【教學(xué)總結(jié)】

  課文是梁啟超先生于上個(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們在集體備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識,少講演講稿的知識點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識,然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。

  我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點(diǎn)撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn),指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問題?梢哉f沒什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。

  第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn),但是在說其作用時(shí),尚不會(huì)運(yùn)用議論文的術(shù)語,說的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?

  這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會(huì)讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握?墒,我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂趣,這樣孩子們就會(huì)做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會(huì)讓孩子們敬學(xué)、樂學(xué)嗎?

  我覺得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識,又能有所感悟,更重要的是讓他們樂在其中。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

  2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

  2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。

  3.生字、新詞卡片。

  4.多媒體課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文生字。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?

  同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些問題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)輪讀詞語:

  著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進(jìn)突兀(wù)旅行

  考察秦(qín)嶺流域(yù)

  遺(yí)跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚

 。2)質(zhì)疑問難,解難。

  主要解決以下疑難:

  隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

  冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)

  秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

 。3)輪讀課文,思考:課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要寫的字。

  2.爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

  “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

  “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

  “旅”字,注意左下部分的筆順。

  3.各自練寫,評價(jià)反饋。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,感受人物美好品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

  3.感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

  4.閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

  二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.感受巨石之“怪”。

  課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?

  (1)請大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。

 。2)小組討論。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論:

  一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;

  二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”;

  三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;

  四怪,沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

 。3)朗讀課文,再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。

  2.體會(huì)李四光是怎么提問題的。

  按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來,力量()。它應(yīng)該()。可它( )?

  3.感受人物品質(zhì)。

  大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問,他是如何思考和解決自己的疑問的呢?

  (1)自讀課文,找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

 。2)小組交流,全班交流:

  抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語,理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

 。3)一塊大石頭,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的'話寫下來。

  李四光爺爺,我想對你說:_________________________________________________。

 。4)分角色朗讀對話。

  三、拓展延伸,加強(qiáng)感悟

  你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過故事,你又有什么感受?

  四、總結(jié)全文

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

  五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》

  1.談話,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:

  李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?

  2.揭示課題。

  3.學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:

 。1)文章寫了一件什么事?

 。2)文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

  你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?

  4.自主閱讀。

  5.交流,指導(dǎo)朗讀。

  六、作業(yè)超市

  1、分角色朗讀人物對話。

  2、抄寫生字詞語。

  3.繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

  【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并積累知識!

語文教案 篇7

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

  (師相機(jī)板書:蝸牛)

  2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

  △蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

  7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)

  8、讀題

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價(jià)。

  4、小組展示讀,相機(jī)評點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

  三、精讀課文讀中見悟

  過渡:

  蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

  (一)品讀故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

 、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

  △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

  △師渲染:

  蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的.飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

 、僮杂衫首x三自然段。

 、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個(gè)學(xué)生交流

  a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

  ①老蝸牛接著會(huì)說些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

 、劢涣鳎u議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

  四、自主探究,識字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

  附:

  第四冊語文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、識字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、錄音、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

  2、齊讀課題。

  3、師:這節(jié)課我們一起來讀好課文。

  二、細(xì)讀課文

  (一)出示第一自然段

  1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。

  2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。

 。ㄗプ∪齻(gè)詞:很久很久、有力、自由地)

  3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)

  4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?

 。ㄒ?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚。)貼有翅膀的蝸牛。

  5、有感情地朗讀課文。

  (二)出示第二自然段

  過渡語:

  正是因?yàn)樾∥伵S幸粚τ辛Φ某岚,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。

  1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?

 。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)

  2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。

  3、板書:遙遙領(lǐng)先

  4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?

  5、齊讀第一和第二自然段

  過渡:

  以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?

  (三)出示第三自然段

  1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?

  2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

  3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)

  4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?

  5、齊讀課文第三自然段。

  過渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)

  (四)、出示第四自然段

  1、指名讀,他哪兒讀得好?

  2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對它說什么?

  3、出示名言、格言

  滿招損,謙受益。

  謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

 、抛约鹤x讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

 、浦该x。

  4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬

  三、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說說它們的特點(diǎn)。

  2、你有什么方法記這些字?

  3、師示范,邊看邊想,注意什么?

  4、指名說說注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。

  5、反饋,講評學(xué)生寫的字。

  五、作業(yè)

  抄寫生字。

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