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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-03 14:15:02 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固本單元的識(shí)字,區(qū)別多音字、形近字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,注意積累,學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  2、通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩(shī)文朗讀CD。

  學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。

  教材簡(jiǎn)析

  本次“積累與運(yùn)用”安排了八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識(shí)記由本單元學(xué)過(guò)的生字組成的新詞,積累15個(gè)詞語(yǔ); 三是比較形近字組詞語(yǔ); 四是用“是”、“有”、“在”寫(xiě)句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩(shī)《溪居即事》; 六是朗讀小詩(shī)《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法,自學(xué)生字讀小詩(shī); 八是自主識(shí)字園地,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。

  建議本課用1~2課時(shí)。

  解讀與提示

  * 第一題區(qū)別多音字: “覺(jué)”、“樂(lè)”。建議在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀句子,聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過(guò)讀句子,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)分多音字。

  * 第二題鞏固學(xué)過(guò)的生字,積累15個(gè)詞語(yǔ)。建議在教學(xué)的過(guò)程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車讀等形式,讀記這15個(gè)詞語(yǔ)。

  * 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出每組字的異同,然后讓學(xué)生對(duì)比組詞語(yǔ),從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來(lái)區(qū)別字音、字形、字義。

  * 第四題通過(guò)提供的例子,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一句話的能力。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。

  * 可以通過(guò)聽(tīng)(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀,朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音),讓學(xué)生跟讀,也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。

  《溪居即事》這首詩(shī)的意思是: 籬笆墻外誰(shuí)家沒(méi)拴好的小船,被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚(yú)灣。小童見(jiàn)了以為有客人來(lái)了,急忙跑向柴門(mén)去抽開(kāi)門(mén)栓。

  * 多數(shù)小朋友都看過(guò)紅燈籠或玩過(guò)紅燈籠,對(duì)紅燈籠很熟悉,很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動(dòng)作。

  * 教學(xué)此題,要完成兩項(xiàng)任務(wù): 一是運(yùn)用已學(xué)過(guò)的部首查字法自學(xué)生字,既運(yùn)用了部首查字法,又自學(xué)了生字,培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩(shī),感受大自然的美好,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  * 建議學(xué)生自主圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字,再分四人小組交流:談一談自己識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

  一、教師談話,引入新課的學(xué)習(xí)

  教師告訴學(xué)生,通過(guò)第六單元課文的學(xué)習(xí),我們又和好多漢字娃娃交上了朋友,它們可高興了。今天,這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示第二題。請(qǐng)大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語(yǔ)),忘了的問(wèn)一問(wèn)你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。

  二、教師小結(jié),拓展到自主識(shí)字園地

  通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),相信小朋友們?cè)谡n余時(shí)間還交了不少朋友?矗鼈儊(lái)了(出示“自主識(shí)字園地”里的字、詞)。

  1、認(rèn)一認(rèn)園地里的漢字,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué),也可以運(yùn)用字典查一查,能認(rèn)多少認(rèn)多少。

  2、把認(rèn)識(shí)的字做上自己喜歡的記號(hào),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。

  3、說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方認(rèn)識(shí)這些漢字朋友的,和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

  1、自讀兒歌,想一想這兩首兒歌分別寫(xiě)的`什么,和同桌交流交流。

  2、大聲朗讀,要讀得正確、流利,能背誦的把兒歌背下來(lái)。

  3、離開(kāi)座位,找自己的好朋友拍手讀兒歌,進(jìn)行課間休息。

  四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,同時(shí),教師可以簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的大意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

  五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語(yǔ)

  要求: 將學(xué)生分成兩大組,一組完成第一題,一組做第三題。

  1、自主讀一讀,弄清題目的要求,按要求完成。

  2、同桌交流交流,看看誰(shuí)做得正確。

  3、兩大組交換。

  建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差,注重分層教學(xué),力爭(zhēng)把差生的問(wèn)題解決在課內(nèi)。

  六、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  1、讀第四題每一組的例句。

  2、仿照例句寫(xiě)句子。

  3、同桌交流,看誰(shuí)寫(xiě)得正確、通順。

  七、自學(xué)生字讀小詩(shī)

  1、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字的方法: 先找到要查的字的部首,數(shù)一數(shù)有幾畫(huà); 然后在字典“部首目錄”里找到它,翻到部首對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫(huà),就在幾畫(huà)里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一頁(yè); 接著在字典正文里找到要查的字,把音節(jié)寫(xiě)在四線格里。

  2、用部首查字的方法查出文中帶點(diǎn)字的讀音,并把音節(jié)抄在四線格里。

  3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

  4、通過(guò)多種方式熟讀小詩(shī),然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?

  參考資料

  《溪居即事》這首詩(shī)寫(xiě)眼前所見(jiàn),信手拈來(lái),自然成篇。所寫(xiě)雖日常生活小事,卻能給人以美的熏陶。

  凡是有河道的地方,小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具,是一點(diǎn)不稀奇的。但“籬外誰(shuí)家不系船”句,卻于平常中又顯出不平常來(lái)了。似乎作者于無(wú)意中注意到了生活中的這一瑣事,故以此句開(kāi)首!罢l(shuí)家”即不知是哪一家的。因?yàn)椤安幌荡,船便被吹進(jìn)“釣魚(yú)灣”!按猴L(fēng)”二字,不僅點(diǎn)時(shí)令,也道出了船的動(dòng)因。春潮上漲,溪水滿溢,小船才會(huì)隨著風(fēng)勢(shì),由遠(yuǎn)至近,悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚(yú)灣來(lái)。不系船,可能出于無(wú)心,這在春日農(nóng)村是很普通的事,但經(jīng)作者兩筆勾勒,溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫(huà)面,再經(jīng)春風(fēng)一“吹”,整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái),生氣盎然,饒有詩(shī)意。

  鄉(xiāng)村春日,人們都在田間勞作,村里是很清靜的,除了孩子們?cè)谡拔莺箧覒蛑,少有閑人。有一位小童正玩得痛快,突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了,以為是客人來(lái)了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脫柴門(mén)的扣子,打開(kāi)柴門(mén)迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài),描繪得惟妙惟肖,十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭,成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

  這首詩(shī)純用白描,不做作,不雕飾,樸素自然,平淡疏野,真可謂洗盡鉛華,得天然之趣,因而詩(shī)味濃郁,意境悠遠(yuǎn)。詩(shī)人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà): 臨水的村莊,掩著的柴門(mén),疏疏落落的籬笆,碧波粼粼的溪水,飄蕩的小船,奔走的兒童……靜中寓動(dòng),動(dòng)中見(jiàn)靜,一切都很和諧而富有詩(shī)意,使人感受到水鄉(xiāng)寧?kù)o、優(yōu)美的景色,濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過(guò)這一切,我們還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象,領(lǐng)略到他那樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解象聲詞的`意思。

  2、從故事中得到啟迪,受到教益。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。

  2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。

  3、指名讀文。

  二、指導(dǎo)朗讀。

  1、通過(guò)讀,了解課文內(nèi)容。

 。1)學(xué)生自由讀文,把課文讀正確、讀通順。

 。2)開(kāi)火車讀,指名輪讀。

  了解課文共有幾句,每句寫(xiě)什么,主要內(nèi)容是什么?

  2、通過(guò)讀,理解詞句。

  燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)

  比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。

  同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

  三、拓展延伸。

  1、想像:“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么,

  2、用講故事的方法復(fù)述課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,學(xué)生也難以理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  過(guò)程預(yù)設(shè):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師板書(shū)“陽(yáng)光”,指讀。你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

  師:小朋友,世界上萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)公公,陽(yáng)光寶寶就是太陽(yáng)送給我們最好的禮物。它給咱們帶來(lái)了什么?(溫暖、光明)

  2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,(補(bǔ)充完整課題)指讀、齊讀課題。

  3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰(shuí)還能給它找一找朋友?(學(xué)生說(shuō)到“棉被”時(shí),學(xué)習(xí)生字“被”。)

  4、結(jié)合“被”字的意思,學(xué)習(xí)衣字旁,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意,衣字旁有兩點(diǎn),它是由“衣”字變化來(lái)的。

  5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問(wèn)的.?(分別用奇怪、有趣等語(yǔ)氣再讀課題)

  棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。

  2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識(shí)記情況。

  3、生字教學(xué):

 。1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

  棉被、眼睛、中午

 。2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。

 。3)全班交流:你用什么方法記住了哪個(gè)生字?

  第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞,讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來(lái)演一演,表示自己對(duì)字義的理解。

  “午”—“!眳^(qū)別。

  謎語(yǔ):①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。

  4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。

  5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理:

  關(guān)于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶

  關(guān)于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。

  關(guān)于課文主旨的:小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛(ài)奶奶。

  關(guān)于課文知識(shí)的:曬過(guò)陽(yáng)光,棉花能變得很暖和。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字,會(huì)讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。

  2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、師點(diǎn)撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法:

  (1)筆順要適當(dāng)提醒一下;

  (2)其中的橫變?yōu)樘,?shū)寫(xiě)時(shí)不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個(gè)都是一筆寫(xiě)成的,要提醒學(xué)生注意。

  “放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 。1)反文旁是4筆寫(xiě)成;

 。2)第一個(gè)撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端;

  (3)第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端;

  (4)捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)。

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

  5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)記方法。

  2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫(xiě)字母。

  3.通過(guò)猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,愿意多渠道識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片,漢語(yǔ)拼音字母表,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.我會(huì)認(rèn)。

  a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞)

  c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。(師生擂臺(tái)讀,同桌對(duì)讀,用動(dòng)作比劃讀等)

  d.鞏固識(shí)字:出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)

  e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

  f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

  g.拓展練習(xí),說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

  如:正反,大小,前后,左右,上下。

  2.我會(huì)讀。

  a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思?

  b.趣味讀記:老師說(shuō)打,學(xué)生開(kāi)火車,每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。

  展示臺(tái)

  1.讀題,明確要求。(讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意)

  2.展示數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。(可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng))

  3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比,看哪個(gè)組收集的字最多。(派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字,并可用這些字組詞,也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位,把本組所識(shí)的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上,展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù))

  4.小組評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  第 二 課 時(shí)

  讀讀背背

  1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。

  2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母,再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。

  3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)

  4.仔細(xì)看,有哪些大小寫(xiě)字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)

  5.記一記,哪些大小寫(xiě)字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)

  6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序。

  7.游戲鞏固:找朋友。

  在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母,學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片,一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母(如a),問(wèn):我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母(如A)就回答:你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

  我會(huì)讀

  1.學(xué)生自己讀兒歌,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  2.分小組學(xué)習(xí),把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家互相幫助,看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

  3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌,師生評(píng)一評(píng)。

  4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。

  第 三 課 時(shí)

  口語(yǔ)交際:猜謎游戲

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。(不寫(xiě)謎底)

  老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。(播放輕音樂(lè))

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

  出示要求

  猜謎高手過(guò)三關(guān):

  1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

  2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。

  3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

  挑選裁判員

  討論:怎樣的`人才能當(dāng)裁判員呢?

  裁判員的要求:一位裁判員專門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星;另一位裁判員專門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星;第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。

  互動(dòng)交際

  1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ),可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處;自編的謎語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的,但不能說(shuō)出謎底。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ))

  2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

  3.過(guò)渡:謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  自由猜謎

  請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國(guó)里各自游覽,選出自己最喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析

  這是一童話,講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進(jìn)步的過(guò)程。題目《每次都有進(jìn)步》,既是媽媽對(duì)小燕子的肯定,又是小燕子自身成長(zhǎng)過(guò)程的體現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課通過(guò)采取多種方式的讀,使學(xué)生讀有所感,讀有所悟,讀有所得,從讀中受到感染,獲得啟迪,并通過(guò)拓展閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)閱讀小燕子3次觀察冬瓜和茄子每次都有進(jìn)步的故事,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考的意識(shí)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)小燕子的成長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,識(shí)字卡片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、從生活入手導(dǎo)入新?

  1.說(shuō)說(shuō)自己知道的幾種蔬菜,并說(shuō)己愛(ài)吃的一種蔬菜的樣子。

  2.出示冬瓜和茄子的卡片導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生借助拼音通讀課文。

  2.同桌互讀課文,糾正字音。

  3.小組合作讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,把課文讀通順、讀流利。

  4.指名接讀課文,檢測(cè)讀文情況。

  (本環(huán)節(jié)力求通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀流利,并大體感悟課文內(nèi)容,為下一步理解課文做好準(zhǔn)備。)

  三、深讀課文,理解感悟

  1.學(xué)生自由讀3~7自然段,思考以下問(wèn)題:(1)小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子?每次都發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處?

  (2)小燕子的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒?

  2.小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.集體反饋。

  4.指導(dǎo)朗讀小燕子的.話。

  :同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,也基本上掌握了課文內(nèi)容。小燕子觀察了3次:第1次發(fā)現(xiàn)了形狀不同,第2次發(fā)現(xiàn)顏色不同,第3次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的不同——有細(xì)毛和小刺兒。

  5.指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。和瑢W(xué)們說(shuō)得真好呀!因?yàn)樾⊙嘧拥挠^察一次比一次仔細(xì),做事一次比一次認(rèn)真,所以媽媽說(shuō)它每次都有進(jìn)步。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能像小燕子一樣,認(rèn)真細(xì)致,每次都有進(jìn)步。

  6.分角色朗讀媽媽和小燕子的對(duì)話。

  (這一設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,讓學(xué)生在互相交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力。)

  四、檢查識(shí)字

  抽學(xué)生認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。

  五、拓展延伸

  1.仔細(xì)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中21課《齊白石畫(huà)蝦》。

  2.讀完這個(gè)故事,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最大的收獲是什么。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  每次都有進(jìn)步

  菜園里冬瓜—大—青—有細(xì)毛

  茄子—小—紫—有小刺兒認(rèn)真細(xì)致地觀察

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、閱讀《白鵝》,認(rèn)識(shí)白、鵝、河、樂(lè)、熱五個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫(xiě)法;會(huì)讀帶四聲的e。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字

  1、談話導(dǎo)入:你去過(guò)池塘邊嗎?你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  2、出示書(shū)上圖畫(huà):讓我們一邊欣賞美麗的圖畫(huà),一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。

  3、出示兒歌,讀熟

  (1)讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。

  (2)把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),給同學(xué)們讀一讀。

 。3)找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。

 。4)說(shuō)說(shuō)快快樂(lè)樂(lè)和親親熱熱的情景是什么樣的,表演一下。

  (5)自己練習(xí)

 。6)開(kāi)火車讀

  4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五個(gè)字

  (1)在兒歌中認(rèn)字

 。2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查,如有不會(huì)的就教教他)

 。3)讀生字卡

  (4)認(rèn)詞語(yǔ)

  二、學(xué)習(xí)韻母e

  1、讀準(zhǔn)音

 。1)老師寫(xiě)上鵝、河、樂(lè)、熱四個(gè)字的音節(jié)e用紅筆

 。2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié),體會(huì)e的讀音。

  (3)學(xué)生認(rèn)讀(如果學(xué)生讀不準(zhǔn),師示范讀音)

  (4)學(xué)生練讀

  2、記憶字形

  借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰(shuí)的`方法最好。(白鵝戲水eee,水中倒影eee)。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

 。1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)

 。2)讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字,體會(huì)聲調(diào),并說(shuō)出它是幾聲。

  4、寫(xiě)韻母e

  (1)e的家在哪?(中格)

 。2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。3)生書(shū)空,練習(xí)設(shè)

  計(jì)意圖

  從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。

  在你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  在記憶字形的同時(shí),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的記憶方法,說(shuō)自己的做法

  教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽,工藝品”等詞語(yǔ)。

  2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù),大象,舞蹈圖片)。

  二、揭示課題

  1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)

  2、齊讀課題,“賣(mài)”的反義詞是:買(mǎi),區(qū)分“賣(mài)”和“買(mǎi)”

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  三、初讀課文,整體感知

  1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。

  2、指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

  四、感受瀑布和木雕之美

  1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

  2、師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō),(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

  3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ),張老師把它們都找出來(lái)了。

  出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車讀)

  4、師:從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)

  咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)

  5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

  6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用。

  出示:

  大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛(ài)不釋手)。

  指名說(shuō)——齊說(shuō)。

  過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?

  五、研讀感悟少年的形象

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

  (1)看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕!拔摇钡.情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

  (2)剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě),那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。

  2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話,你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

  3、是啊,為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

  中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕,我最終買(mǎi)了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

  2、上節(jié)課我們知道了,因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心

  1、朗讀第十至十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

  2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

  師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過(guò),它們有什么不一樣?

  引導(dǎo):自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

  3、少年的這些舉動(dòng),表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

  (展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)

  三、總結(jié)全文,情感延伸

  1、師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)

  板書(shū):中國(guó)人是我們的朋友!

  2、師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛(ài),希望世界——和平。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū): 27 賣(mài)木雕的少年

  朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕

  事情發(fā)展的順序記敘

  國(guó)際友誼

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