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語文教案

時(shí)間:2024-08-03 15:41:00 語文教案 我要投稿

語文教案(經(jīng)典10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(經(jīng)典10篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)!皵(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

 。2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

 。1 )圖上畫的誰和誰?

  (2 )他們正在干什么?

  (3 )是什么時(shí)間?

  (4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

 。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

 。2)范讀。

 。3)照老師的樣子人人練讀。

  (4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語。

  2. 抄寫第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

  (1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

 。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

  (3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

  (4 )“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

 。5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡通過長時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f,讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

  (1 )輕聲自練。

  (2 )指名讀。

 。3 )分角色練讀。

 。4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫,強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問:

  (1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

 。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說,嚴(yán)禁背誦課文的語句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

 。2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說,人人練說。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  (1 )范讀。

  (2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫8 個(gè)生字。

  2. 抄寫第五自然段。

  課 題 30. 愛迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛迪生的聰明可愛。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)

  誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過渡語:我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書:救媽媽)

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

 。A(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)

  過渡語:讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽清老師要求:

  (1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

  (2)標(biāo)出自然段序號。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語以及讀書的情況:

  (1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

 。2)詞:出示詞語卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開火車檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

 。3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰的.故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。

  1.請同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”

 。2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)。”中知道的。

  (3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生,太陽快落山時(shí),醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的

  過渡語:媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:

 。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

  (爸爸一看,又氣又急,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。

 。1)指名讀。

  (2)評議。(評議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)

 。3)根據(jù)評議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

  (1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

 。2)指名展示。

 。3)評評,議議。

  (4)根據(jù)評議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

  6.學(xué)到這里,你想對愛迪生說些什么呢?

  生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎

  過渡語:不光你們在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請同學(xué)們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?

  生答:愛迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛動(dòng)腦筋,還愛動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭做小小愛迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請同學(xué)們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

  (1)學(xué)生自己試讀。

 。2)教師指名讀。

 。3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

  指導(dǎo)書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

  ①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫

  斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好。現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

 。2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  (3)教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法:

  1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  另一種說法:

  1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

 。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆(dòng)物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

  ()食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字。

  1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

  4、學(xué)生練寫,展示佳作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

  二、其他說法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號”。

  3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。

  4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

 。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

  (2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

 。4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

  三、拓展知識(shí)。

  1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號”知道還有很多說法。

  2、先讓學(xué)生說說自己課前了解到的知識(shí)。

  3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽說您對恐龍很有研究,請您談?wù)劊壳,人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認(rèn)為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

  將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí);條件不允許的班級,教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。

  四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。

  五、資料袋

  一、恐龍滅絕的其他說法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

  二、恐龍能復(fù)活嗎?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

  課 題 32、阿德的夢

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  2.默讀課文,知道課文的大意。

  3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意

  教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

  教具準(zhǔn)備 生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  一、引夢,揭示課題。

  1.談話:同學(xué)們,你們做過夢嗎?(讓學(xué)生說說自己的夢境)今天我給你們介紹一個(gè)小朋友,他叫阿德,和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢,不過他的夢與你們的夢可大不一樣!出示課題:阿德的夢(齊讀課題)

  2、讀了課文的題目,你們有什么疑問嗎?

  過渡:是啊,阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢呢?他做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢境,和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

  二、讀夢,自主識(shí)字

  1.按要求默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求:不出聲,不指讀。

  2、反饋:(1)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音,“系”,多音字,系(xì)關(guān)系;系(jì)系鞋帶;注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形狀。(2)讀詞語:自由讀,開火車當(dāng)小老師讀;

  3.鞏固詞語,用詞語說句子。

 。1)帶入課文默讀,找出詞語所在的句子,讀給同桌聽

  (2)用上一個(gè)或兩個(gè)詞語說話;例:我有一架新型的玩具飛機(jī)。

  4.兒歌鞏固識(shí)字。

  阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。

  起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

  電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。

  預(yù)訂新車無污染,動(dòng)力來自太陽能。

  飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行。

  原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒。

  三、解夢,培養(yǎng)科幻意識(shí)

  1、讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考:A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場“夢”?B、阿德夢見了什么?并用自己喜歡的符號劃出有關(guān)詞句。

  2、再讀課文(此次默讀速度要適當(dāng)加快)。結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

  3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫在卡片上。

  4、選擇自己感興趣的部分讀一讀,讀完后看看邊上的插圖,說說你讀懂了什么?還有什么地方不明白的,在不明白的地方作上記號。(同桌兩人交流)

  5、交流反饋:

  你最感興趣的是哪一部分?

  指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀

  四、說夢、畫夢,課外延伸

  1、阿德夢中的這些新科技產(chǎn)品,現(xiàn)實(shí)中有了嗎?

  2、欣賞圖片,說感想。

  3、師:孩子們,為了我們心中的夢,為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢,讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大后去探索科學(xué)的奧秘。

  五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇

  1.喜歡做夢的你,閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢”。

  2.喜歡畫畫的你,用彩筆畫出自己心中的“夢”。

  3.喜歡閱讀的你,課外閱讀科學(xué)幻想故事。

  4.喜歡出板報(bào)的你,與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

  板書設(shè)計(jì)

  32、阿德的夢

  載人飛船 火星旅游

  定居月球 可視電話

  月球購物 太陽能汽車

  掌上電腦

語文教案 篇2

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

  理解作者采用第一人稱,借助豐富的想像,表現(xiàn)出對人生的思考。

  過程與方法:通過朗讀課文,,從而更深入

  地體會(huì)文章的文章的藝術(shù)魅力和深層內(nèi)涵。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,體會(huì)感情;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段;理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達(dá)的愛國情感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執(zhí)拗(niu4) 俊俏(qiao4)

  衷情(zhong1) 饋贈(zèng)(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)

  夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)

  翱翔(ao2) 長吁短嘆(xu1) 千山萬壑(he4)

  2.解釋下列詞語。

  執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。

  憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

  饋贈(zèng):贈(zèng)送(禮品)。

  真諦:真實(shí)的意義或道理。

  璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。

  鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

  酷肖:酷似。

  海誓山盟:男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

  長吁短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

  盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。

  紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

  二、導(dǎo)人

  詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的'美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。

  作者簡介:

  紀(jì)哈紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》!督M歌》共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。

  三、朗讀課文

  要求讀出感情和節(jié)奏,初步體會(huì)兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。

  四、學(xué)習(xí)課文

  學(xué)習(xí)《浪之歌》。

  1.朗讀課文,學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

  如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情,浪花的性格是活潑的,她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊

  學(xué)生討論、交流。

  2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子,并加以評析。

  鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  3.理解海浪的形象。

  明確:海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。

語文教案 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  師:同學(xué)們,老師來問你們幾個(gè)問題好嗎?

  爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?知道的,祝賀的請舉手。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手)

  師:家長多么愛你們,真幸福。

  師:你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手。ň}默一會(huì)兒)舉手的同學(xué),俺非常羨慕你們的家長,他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。

  細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了,剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文,大家齊讀課題。

  生:可貴的緘默。

  二、初讀課文,整體感知

  師:看了課題,你有什么問題要問?

  生:緘默是什么意思?

  生:為什么緘默?

  生:為什么說緘默是可貴的?

  師:為什么說緘默是可貴的,這個(gè)問題非常有價(jià)值,是老師告訴你答案還是自身解決?

  生:自身解決。

  師:用什么方式?

  生:讀書。

  生:小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  師:課前你讀過課文了嗎?讀了幾遍?

  俗話說:“好書不厭百遍讀,遍遍都有新收獲!毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來讀課文,讀完后簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  師:誰來簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  生:課文先講小朋友們在老師的啟發(fā)下,感受到家長對自身的愛,接著講在老師的引導(dǎo)下,他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長的愛而羞愧,最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長的愛。

  三、讀中感悟,理解內(nèi)容

  師:(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個(gè)情景?用自身的話說說。

  生:當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí),同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。

  師:從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子,小聲讀一讀。

  師:誰來讀一下你找的句子?

  生A:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  師:誰能讀得更好?

  師:你讀得這么好,說說你注意到了句中的哪些詞?

  生:俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

  師:這些詞能體現(xiàn)什么?

  生:這些詞說明小朋友們非常興奮、驕傲。

  師:俺們來齊讀一下這個(gè)句子。

  師:誰再來讀一下你找的句子。

  生B:“前排的小朋友都回過頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,家長祝!

  師:你過生日時(shí),家長都為你準(zhǔn)備了些什么?

  生:生日蛋糕。

  生:俺喜歡的玩具。

  生:俺愛看書,俺想要什么書家長就給俺買。

  師:你的心情怎樣?

  生:高興,和他們一樣。

  師:你能把你的高興勁讀出來嗎?老師來配合你讀這一局部,好嗎?看老師的手勢,一抬起你們就接讀,別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

  師:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手!把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多!俺的情緒迅速地污染給了他們,他們隨著俺一中國起數(shù)來,(起手勢,生接讀)15、16、17……家長祝!

  師:剛才俺們配合得不是很默契,再來一遍好不好?

  師:多么幸福啊,從小朋友們的表示可以看出,家長的愛,小朋友們都感受到了。(板書:感受 家長的愛)

  師:小朋友們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎?(出示圖2)這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化?

  生:他們緘默了,第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。

  生:他們有的低著頭,有的向別處看。

  師:他們?yōu)槭裁淳}默了?

  生:他們不知道家長的生日,所以不好意思了。

  生:家長那么愛他們,他們卻從不知道家長的生日而感到羞愧。

  師:找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的.句子讀給大家聽。

  生A:“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。

  師:哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了?

  生:“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。

  師:請你把這個(gè)句子讀一讀。

  師:誰再來交流一下你找的句子?

  生B:“教室里寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默著……”

  師:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎?(教師導(dǎo))沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。

  師:誰想來讀?

  師:誰來給他評一下?

  生:他讀得聲音太大了,應(yīng)該輕一點(diǎn),才干感覺到教室里的寂靜。

  師:請你再來讀讀,好嗎?

  師:誰還想來交流一下?

  生C:“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。

  師:他們繼續(xù)緘默,連追逐俺的目光都躲開了,這是為什么?

  生:他們此時(shí)感到非常羞愧,不好意思看老師。

  師:你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎?好,俺們齊讀這一段。

  師:俺們把剛才找的句子再讀一下,注意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。

  師:就這樣“緘默了足足一分鐘,……可愛恰恰在那……神色之中”,問:為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?

  生:因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

  師:在緘默的這一分鐘里,他們可能在想什么?

  生:他們可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?

  生:爸爸媽媽那么關(guān)心俺們,俺們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對不起他們。

  師:在緘默中,小朋友們懂得了什么?

  生:小朋友們懂得了要回報(bào)家長的愛。

  師:是啊,在緘默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)家長對自身的愛了。(板書:回報(bào))

  師小結(jié):小朋友們在緘默中懂得要回報(bào)家長的愛,所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”,現(xiàn)在大家明白了嗎?

  師:那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家長的愛的呢?齊讀倒數(shù)第二自然段。

  師:同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長的愛了,更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長的愛。讀到這里,俺想知道你能感受到家長對你的愛嗎?舉個(gè)事例說說。

  (生暢談家長是怎樣愛自身的,還有的同學(xué)談到動(dòng)情處流下了眼淚。)

  師:你回報(bào)家長的愛了嗎?以后準(zhǔn)備怎么做?

  生:幫家長做一些力所能及的事情。

  生:努力學(xué)習(xí),取得好成果,讓家長高興。

  師:俺想你的家長一定會(huì)為你而感動(dòng),俺也相信你說到的也一定能做到。

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  師總結(jié):通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流,你有什么收獲?

  生:俺知道了要回報(bào)家長的愛。

  生:俺從這篇課文中積累到很多好詞。

  生:俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日,而且在日常生活中還要幫家長做些力所能及的事回報(bào)家長。

  師:這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

  師:課后俺們搞一次實(shí)踐活動(dòng),(課件出示)找生讀。

  師:同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,家長愛自身的小朋友,小朋友也應(yīng)該愛自身的家長。希望同學(xué)們都能用自身的行動(dòng)去回報(bào)家長,那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身更快樂!

  師:課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。(課件出示)

  五、作業(yè)

  師:下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市,選擇自身喜歡的完成。(課件出示)

  【板書】

  17 可貴的緘默

  感受

  家長的愛

  回報(bào)

  【教學(xué)反思】

  《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下,小朋友們懂得了怎樣向家長回報(bào)自身的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴小朋友們,要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。

  現(xiàn)在的小朋友覺得家長對他好,關(guān)心他是理所當(dāng)然的,因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛,更無從談起去回報(bào)家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡,俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在,通過讀,同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長的愛以及如何回報(bào)家長的愛的,同學(xué)的反應(yīng)極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓,這個(gè)平日里活潑、樂觀的男小朋友,談到自身的家長在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí),動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,淚水幾次溢滿俺的眼睛,俺被深深地感動(dòng)了……誰說小朋友小不懂事,誰說小朋友小不懂感情,誰說小朋友小不會(huì)善解人意,會(huì)的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不動(dòng)聲色的,他們?nèi),全?huì)。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。

語文教案 篇4

  本周教學(xué)內(nèi)容:

  1.課文6《富饒的西沙群島》

  2.練習(xí)1第四題

  教學(xué)重點(diǎn):了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。

  [教學(xué)過程]

  一、文章概述:

  這是一篇寫景的文章,介紹了祖國的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  全文共有6個(gè)自然段,按先總述后分述的順序敘述,分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的。

  第一部分:(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置,點(diǎn)名那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,十分可愛。

  第二部分:(第2——5自然段)分別寫了海水五光十色,十分美麗,形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚;海灘上有美麗的貝殼,有趣的海龜,以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥,樹下堆積著鳥糞,遍地都是鳥蛋。

  第三部分:(第6自然段)寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門,西沙群島必將變得更加美麗富饒。

  三、分析講解

  1、生字

 。1)字形:本課生字較多,同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意一些字的字形。如:

  饒:左邊為食字旁,要與澆水的澆相區(qū)別。

  纓:指用線、繩等做的裝飾品,與絲綢有關(guān),所以是絞絲旁。

  貴:指貴重值錢的意思,與貨幣金錢有關(guān),所以是貝字旁。

 。2)字音

  本課有一個(gè)多音字“參”,在這里讀“shēn”,組成詞語:海參。

 。3)詞語解釋:

  海防前哨:本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

  蠕動(dòng):像蚯蚓一樣慢慢爬動(dòng)。

  龐大:極大的意思。

  五光十色:形容色彩鮮艷、花樣繁多。

  綻開:裂開的意思,“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

  棲息:本課指鳥類停留休息。

  2、理解課文

  在學(xué)習(xí)本文時(shí)我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,下面我們來看課文的第2——5自然段。

 。1)第2自然段默讀,思考這段主要寫的是什么?怎么樣?

  作者通過“深藍(lán)、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個(gè)詞語來概括叫做“種種色彩”。同學(xué)們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

  這一段我們先找出主要的詞語理解,然后將意思?xì)w納起來就是這段的主要內(nèi)容了,這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法。你理解了嗎?

 。2)第3自然段默讀,思考這段都寫了哪些景物,它們都有什么特點(diǎn)?

  現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來找一找有關(guān)的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚!币敫爬ㄟ@個(gè)自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法?我們可以用串連詞句的方法,要把每一句話中最主要的詞句畫下來,整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了?梢詺w納為“海底有美麗的珊瑚,威武的大龍蝦,還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚!

  請同學(xué)們有語氣地朗讀課文,理解概括段的主要內(nèi)容的方法。

  這一段還有兩個(gè)比較難理解的句子,讓我們一起來看看。

  “海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的.鹿角!边@句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗,而且姿態(tài)萬千,除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外,你還能想象出像什么嗎?同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,看一看珊瑚的圖片和錄像。

  “西沙群島的海里一半是水,一半是魚!边@里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,多得像海水一樣到處都可以見到魚。

 。3)第4自然段默讀了解意思

  要想概括段的主要內(nèi)容,應(yīng)畫出哪些詞語呢?請同學(xué)們試著畫一畫。

  我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

 。4)第5自然段

  請同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢?請說明理由。

 。ǖ谝痪湓,重點(diǎn)句。)這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

  西沙群島是我國南海中四大群島之一,那里景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,建議同學(xué)們在課前查找有關(guān)西沙群島的資料,以便幫助理解課文。

  練習(xí)1第四題

  這道題是把句子寫具體的練習(xí)。主要學(xué)習(xí)用補(bǔ)充的方法說明主要意思。要想補(bǔ)充具體,應(yīng)掌握三條:

 。1)抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

 。2)圍繞主要意思展開聯(lián)想,補(bǔ)充具體。例如“教室里很安靜”。

  (3)聯(lián)想安靜的情景,從而補(bǔ)充了“連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽見”。

 。4)補(bǔ)充具體要鼓勵(lì)求異,不必強(qiáng)求一致。

  讓我們來做幾個(gè)練習(xí)。

  1、外面的雨真大。

  2、今年的廟會(huì)辦得真熱鬧。

  3、小草的生命力十分頑強(qiáng)。

語文教案 篇5

  教材分析:

  《丟失的駱駝》這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝,到處尋找時(shí)碰到了四兄弟,四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確,丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝,后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí),并幫這個(gè)人找回了駱駝。通過這個(gè)故事,告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)。

  教學(xué)目的:

  1、通過理解課文內(nèi)容,感悟看待問題要細(xì)致,角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)丟駱駝人的心理變化。

  3、朗讀或講述故事,體會(huì)課文按事情的'發(fā)展順序的寫作思路,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感 悟看待問題要細(xì)致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

  一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告訴警察,綁架她的好像是一對年輕夫婦,她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱,不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來。”

  警察在海邊找到了兩間簡易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈,找不出痕跡。

  后來警察根據(jù)一些情況,立即做出了判斷。

  這些情況是:

 。1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,一個(gè)朝南;

 。2)海岸面向海的方向是南面,北面對著丘陵;

  (3)少女被關(guān)的3天都是晴天,而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。 那么,你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?

  二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。薄⒃O(shè)疑導(dǎo)入。

  一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

 。、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

  三、初讀課文,整體感知

 。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫馕恼碌膬(nèi)容,把握作者的思想感情。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識(shí)生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。

 。病㈦y點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

  【教學(xué)設(shè)想】

  教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手,探究老樹的命運(yùn),進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【輔助教具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

  導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、生字注音。

  2、解釋詞語。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品味語言,體會(huì)作者的思想感情。

 。病⒄J(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。

  四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)

 。薄⒄埬愀攀鲆幌履强脴涞墓适。

  2、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。

  五、討論

  明確:無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非?蓱z,為什么?

  師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時(shí),大樹成為最大的障礙時(shí),人類宣判了它的死刑,品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。

  六、品味欣賞(討論)

  1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?

  明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……

  哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。

  為什么好?

  疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)

  朗讀時(shí)注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。

  文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運(yùn)。

 。、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?

  明確:三處。

  表達(dá)作者的思想感情?(對樹的同情、對人的做法憎惡)

  你是怎樣體會(huì)到的?

  在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會(huì)到的?作者在寫樹時(shí),只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈)。

  學(xué)生練習(xí)讀──評價(jià)。

  讀的`很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。

 。、想象一下螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么?

  交流學(xué)生表達(dá)。

  4、這么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻幔克劳、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請大家思考。

  你是交通專家你將如何處置那棵樹?

  改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。

  小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時(shí)越來越意識(shí)到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>

  七、練習(xí)

  請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。

  八、結(jié)語

  我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。

  2.積累含有“言”字的詞語6個(gè),理解它們的意思,認(rèn)識(shí)“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。

  3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI、實(shí)物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動(dòng)快樂的情緒。

  1、同學(xué)們,瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!

  2、樂樂:HI!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。

  3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí),你們高興嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)嘗試的快樂。

  1、首先就讓我們和樂樂一起走進(jìn)“我來試試”。(板書:我來試試)你們聽!

  2、樂樂:同學(xué)們,咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?

  3、咦,“姓”誰不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?

  指5名學(xué)生介紹自己的姓。

  4、我們每個(gè)人都有姓,這有什么特別的?

  樂樂:姓氏的學(xué)問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?

 。–AI出示:歐陽修司馬光)

  指名說。

  5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢?

  6、各種形式讀復(fù)姓。

 。–AI出示所有復(fù)姓。)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)—更多精彩教學(xué)設(shè)計(jì),請?jiān)L問

 。1)自由讀、指名讀。

 。◣熥⒁饧m正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。)

  (2)小組內(nèi)練讀。

  反饋:請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)

  7、老師配樂示范讀。

  8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!

  男女生賽讀。

  配樂全班齊讀。

  9、拓展:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?

  自由發(fā)言。

  10、小結(jié):中國的語言真神奇,一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘!栋偌倚铡防镞有許多有趣的復(fù)姓,有興趣的同學(xué)可以去找找,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  三、互動(dòng)游戲,享受成功的快樂。

  1、樂樂:同學(xué)們,我還給你們帶來了一個(gè)有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

  2、(CAI出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀)

  樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁,自己試著認(rèn)一認(rèn),讀一讀吧!

  3、自由練讀,自學(xué)生字。

  4、反饋:

  小老師領(lǐng)讀生字,隨即讀詞。

 。ā笆摹薄靶摹保弧霸省薄皯(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。)

  5、字音都讀準(zhǔn)了!你們再試著讀一讀,相信你們會(huì)讀得更好!

  自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。

  6、游戲:詞語都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?

  自由發(fā)言。

 。1)若生說到吉言。

  評:哦!原來我們平時(shí)說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?

  指名說。

  齊讀這一行。

 。2)若生說到諾言。

  評:應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢?

  指名說。

  師生接讀:應(yīng)允別人的話叫——

  什么叫諾言?

 。3)若生說到誓言。

  評:還記得你們一年級入隊(duì)時(shí)的情景嗎?一起去看一看吧。–AI播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!

  齊讀。

 。4)若生說到留言。

  引讀:臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?

 。ㄖ攸c(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)

  7、師生接讀。

  例:表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。

  誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。

  男女生接讀后四行。

  8、拓展:一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?

  自由發(fā)言。

  9、小結(jié):其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多,課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語,寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。

  四、積累名言,品味分享的快樂。

  1、過渡:樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

  2、(出示書中三句名言。)

  這三句名言就告訴我們做人要誠實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!

  3、反饋:

 。1)指2—3人讀第一句。評:讀真好,說到做到別人才愿意和你交朋友。

  男生齊讀。

  (2)指2—3人讀第二句。評:對啊,說了的事就要做到。

  女生齊讀。

 。3)邀伴讀第三句。評:話說出口了,四匹馬拉的車都追不回來,說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————

  師生接讀。

  4、齊讀三句名言。

  5、請大家在書上把這三句名言描一描。

  師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字要注意“三個(gè)一”及寫字的態(tài)度。(CAI播放古箏音樂。)

  6、老師送書簽,并提出寫字要求。

  老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個(gè)字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰寫得最漂亮!

  7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。

  8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。

  9、樂樂送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。

  自由練背。

  10、齊背三句名言。

  五、自主探究,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

  1、樂樂:你們背得真好!我也想來背背!把员匦, 行必果!边祝衣犝f“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎?

  2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!

  3、(CAI出示書中句子,句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞。)

 。1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  初讀、指名說。

 。2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  再讀、指名說。

  4、樂樂:我也發(fā)現(xiàn)了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。

  5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎?

  指名發(fā)言。

  6、同學(xué)們的辦法可真多,F(xiàn)在可以用你最擅長的辦法,來找出這些帶點(diǎn)詞的意思?凑l找得又快又好!

  7、反饋:

  指名說,師評價(jià)。

  8、齊讀三句話。

  六.總結(jié)評價(jià),延伸課堂的快樂。

  1、樂樂:你們今天表現(xiàn)得很出色,來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

  2、總結(jié):今天我們和了樂樂一起去語文樂園五,了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣!

  板書設(shè)計(jì):

  語文樂園(五)

  我來試試 探究與發(fā)現(xiàn)

  言 信

  教學(xué)反思:

  鄂教版實(shí)驗(yàn)教材的語文樂園體現(xiàn)了“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的理念,為學(xué)生提供了主動(dòng)嘗試,探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺(tái)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂的.地方。因此,在設(shè)計(jì)語文樂園教學(xué)時(shí)我緊扣一個(gè)“樂”字,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

  一、學(xué)習(xí)伙伴的加入,讓學(xué)生“樂學(xué)”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣!迸d趣是最好的老師,在語文樂園的教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)造嘗試的條件。

  樂樂是伴隨孩子們成長的學(xué)習(xí)伙伴,他聰明、可愛,同時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮,于是我把“樂樂”帶到課堂情境中,讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng),陪伴大家一起學(xué)習(xí),并不時(shí)為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨,為同學(xué)的進(jìn)步喝彩,在這樣快樂、輕松的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮,學(xué)生樂學(xué),這遠(yuǎn)比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。

  二、體驗(yàn)嘗試的快樂,讓學(xué)生“愛學(xué)”。

  語文樂園里“我來試試”這個(gè)板塊的教學(xué),是最能讓學(xué)生體驗(yàn)到嘗試快樂的。當(dāng)每一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí),我鼓勵(lì)同學(xué)們自己先去試一試,并給予他們充分的時(shí)間試著讀、試著認(rèn)、試著背……,在學(xué)生自己嘗試后,再請學(xué)生展示自己自學(xué)的成果,讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學(xué)復(fù)姓時(shí),我首先播放了兩個(gè)人物的自我介紹,讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么,舉手的人爭先恐后;接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓,同學(xué)們搖頭晃腦,讀得那么投入;最后讓他們合著音樂試著拍手讀,學(xué)生讀得興趣盎然,充分體驗(yàn)到了嘗試的快樂。

  當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難,教師要及時(shí)給予援助,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

  三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂,讓學(xué)生“活學(xué)”。

  蘇霍姆林斯基說:“教室里寂靜,學(xué)生集中思索,要珍惜這樣的時(shí)刻。”語文樂園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)板塊就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺(tái)。

  《語文樂園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個(gè)含有“信”字的句子,意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子,在讀中思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生第一次讀完句子后,很容易就發(fā)現(xiàn):句子中帶點(diǎn)的三個(gè)詞語都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們再次讀這三個(gè)句子,學(xué)生發(fā)現(xiàn):三個(gè)帶點(diǎn)詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法,小組同學(xué)熱烈討論,找到了多種理解帶點(diǎn)詞意思的方法,最后請學(xué)生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點(diǎn)詞的意思。孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題;通過自己主動(dòng)探究解決了一個(gè)個(gè)難題。教師正是珍視學(xué)生每一個(gè)自主探索的過程,才能更好地滿足學(xué)生的心理需求,進(jìn)而讓他們在自主探究中得到主動(dòng)的發(fā)展。

  四、注重課堂的延伸,讓學(xué)生“巧學(xué)”。

  《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系”,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí),提高能力”。語文樂園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,將語文課堂教學(xué)向外延伸,從而使課堂的情感體驗(yàn)延伸到課外,讓學(xué)生感受“生活處處皆語文”的快樂。

  語文樂園中教學(xué)復(fù)姓時(shí),學(xué)生通過各種形式的朗讀,在對書中提到的復(fù)姓有了一定的了解之后,我問孩子們:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?孩子們踴躍發(fā)言,有的談到歷史上的復(fù)姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復(fù)姓人物慕容復(fù)、還有的談到書里了解到的復(fù)姓人物諸葛亮。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)一時(shí)間說出了不少復(fù)姓人物,有的甚至是課本中沒有提到的復(fù)姓。這不僅加深了學(xué)生對復(fù)姓的了解,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,拓展學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí),拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

  教學(xué)用具

  生字卡片,課文插圖,小貓小狗圖片,媒體資源:視頻《卡羅爾和她的小貓:范讀》,動(dòng)畫《我們家的貓:拓展閱讀》

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一自讀識(shí)字

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示小狗小貓圖片)。

  2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

  2.我們再來聽一聽課文范讀,看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有。

  二.合作交流

  教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

 。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

  三、品讀感悟

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學(xué)生第一次默讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

  3.學(xué)生第二次默讀課文。

 。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

  (2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

 。3)指名全班交流

  老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段,想一想:伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的'?

  卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

  4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。

  現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫《我們家的貓:拓展閱讀》把聲音關(guān)掉,在學(xué)生默讀完后再開聲音重新播放一次。

  四、鞏固延伸

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  教學(xué)反思:

  在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí),我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛的小貓圖片。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后,我就直接配上動(dòng)聽的音樂,開始放小貓的圖片。學(xué)生的“哇,哇,哇”一陣高過一陣,這一點(diǎn)完全在我的意料之中。

  放了大概十張左右,我突然停下來,開始提要求了!皝碚f說你的心里話吧!來跟小貓說幾句話吧!”“”猜猜小貓咪想干什么?”……學(xué)生的熱情高上來了,精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來,惹得我暗暗高興。贊許的眼神,肯定的點(diǎn)頭示意,再摸摸孩子們的頭,學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂。這時(shí),順便還大面積地說了一圈,其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說得也不賴,最基本的也會(huì)說一句“小貓真是太可愛了!”“我真想和它成為朋友!”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎(jiǎng)勵(lì),我又放了小貓其他類的一些圖片,學(xué)生是百看不厭?瓷先ケ绕綍r(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿足。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)寫小課本劇的方法。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫課本劇的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):編排的合理性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)劇本

  教學(xué)過程

  自主設(shè)計(jì)

  一、朗讀劇本

  請同學(xué)們以小組為單位朗讀自己準(zhǔn)備的劇本。

  二、互相評議

  小組內(nèi)互相評議,挑選出優(yōu)秀作品。

  三、進(jìn)行修改。

  小組內(nèi)進(jìn)行修改,要注意編排的.合理性,編寫劇本要想到什么?

  1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物;

  2、編排故事情節(jié);

  3、人物的臺(tái)詞;

  4、人物活動(dòng)提示;

  四、選定劇本,進(jìn)行練習(xí)

  分析人物,分配角色

  五、分組表演

  六、評價(jià)總結(jié)

  以投票的方式選出:“最佳表演小組”“最佳表演個(gè)人”。

  七、板書設(shè)計(jì):4-表達(dá)——課本劇

  表情、動(dòng)作、語言

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的議論方法。

  過程與方法目標(biāo):朗讀法、合作、探究

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法,樹立價(jià)值觀觀念,爭做“千里馬”。

  學(xué)情分析:

  文章可讀性強(qiáng),學(xué)生不僅愛讀,而且易于成誦,教師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀,而內(nèi)容不易過深,考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,以粗知大意為準(zhǔn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):了解作者及文體,通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  教學(xué)手段:錄音機(jī)

  教學(xué)資源:搜集的“伯樂相馬”的故事。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.以伯樂相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂相馬”的`故事嗎?(教師簡單講故事)相傳伯樂是春秋時(shí)代人,姓孫名陽。據(jù)說,有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,伯樂遇見了,就下了自己的車,挽住千里馬而對它淌眼淚,并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。

  2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中,以韓愈的《馬說》最為著名。

  韓愈:字退之,南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人,唐代著名文學(xué)家、思想家,是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭,韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族,因而他常常自稱昌黎韓愈,世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職,很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。

  3.文體介紹:“說”是古代的一種文體,可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個(gè)道理。當(dāng)它發(fā)表議論時(shí),非常重視文辭的力量,常逞其千回百折之力,極盡嘻笑怒罵之能事,跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》,要掌握這種文體的特點(diǎn),著重體會(huì)其語言的力量!罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題。”本文是作者《雜說四首》中的第四首,“馬說”這個(gè)標(biāo)題,是后來人加的。

  二、教師范讀課文:

  1學(xué)生聽,注音,教師訂正(見課下注釋)。(學(xué)生聽錄音)

  2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方:

  馬/之千里者

  其/真無馬邪?其/真不知馬也

  三、學(xué)生初讀,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  四、疏通文意:

  1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯,遇到問題就提出來,先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決,若沒有,提交全班解決。

  2、處理完字詞后,給兩分鐘時(shí)間重新梳理課文。然后翻譯。

  翻譯采用分組“開火車”的方式,比如第一組,一人翻譯一短句,負(fù)責(zé)第一段;二組,負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以達(dá)到比較大的活動(dòng)面積。

  可能遇到的字詞障礙:

  馬之千里者(馬中能日行千里的,之,定語后置的標(biāo)志)

  是馬也(是,這也,表判斷)

  才美(才華和美好的素質(zhì))

  鳴之(之,語助詞,延長音節(jié)同《狼》久之)

  其真無馬邪?其真不知馬也。(其……其……,是……還是……,表反問語氣)

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