實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇(通用)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè),其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3.體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】DVD教學(xué)光盤
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書課題,齊讀課文題目。
2.觀看課件,提問(wèn):“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢?”。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的生字,生詞下畫上記號(hào)。
2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音,不能讀成“ céng”
“呢”的'生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音,不是翹舌音,韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯(cuò)的字,聽聽誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
5、用DVD光盤,播放朗讀,幫助正音。
6、出示生字卡片,領(lǐng)讀鞏固讀音。
三、識(shí)記生字,,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生討論,用什么方法記住字形。
2.學(xué)生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇,不是豎,它與“用”形近易誤!皦骸钡挠蚁掠幸稽c(diǎn)。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個(gè)生字,提示要點(diǎn)。 養(yǎng):上面比“美”少一橫,屬羊部。
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《傷仲永》是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇古文,學(xué)生在剛剛接觸過(guò)古文,對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語(yǔ)感和朗讀方法有初步的認(rèn)識(shí)。它是王安石的一篇雜文體散文,作者通過(guò)寫方仲永從幼年時(shí)天資過(guò)人,到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過(guò)程,告訴人們不要單純地依靠天賦,必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也有一定的指導(dǎo)作用。
【教材目標(biāo)】
通過(guò)自讀和教師指導(dǎo),能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂檢測(cè),感知作者,掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯,梳理方仲永才能發(fā)展變化的過(guò)程。
了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義,掌握文中文言詞語(yǔ)的詞義和用法:如實(shí)詞“扳”“謁”“稱”,虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”,并能聯(lián)系實(shí)際生活,發(fā)表自己的看法。
【教材重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)自讀和教師指導(dǎo),能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂檢測(cè),感知作者,掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯,梳理方仲永才能發(fā)展變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義,掌握文中文言詞語(yǔ)的詞義和用法:如實(shí)詞“扳”“謁”“稱”,虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”,并能聯(lián)系實(shí)際生活,發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)方法】
目標(biāo)隨堂檢測(cè)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生、老師充足的課前預(yù)習(xí)
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)生分享自背古詩(shī),其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、師讀《傷仲永》,學(xué)生點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。
三、賞讀課文,完成檢測(cè)。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀下的自知
1、出示任務(wù):
①自讀《傷仲永》及課下注釋。
②依據(jù)預(yù)習(xí)所知道,完成自知檢測(cè)。
2、自知檢測(cè)
、佟秱儆馈愤x自,作者是,字。他是朝的政治家、文學(xué)家和思想家。
、凇皞儆馈钡囊馑际
、畚恼轮v了(地點(diǎn))(人物)
。òl(fā)生了什么事情?)
。ǘ├首x中的自品
1、出示任務(wù):
①快速的將注釋標(biāo)注到原文中。
②以自己的理解讀《傷仲永》
、弁瓿勺云窓z測(cè)。
2、自品檢測(cè)
①完成生字注音
隸()焉()
邑()謁()
扳()稱()泯()矣()
、诶首x、朗誦《傷仲永》
。ㄈ┱b讀中的自究
1、出示任務(wù):
、僮约豪收b《傷仲永》
、谝罁(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。
③完成自究檢測(cè)。
2、自究檢測(cè)
、俚谝惶幠挲g是,其過(guò)人之處是。
第二處年齡是,其出現(xiàn)的改變是。
第三處的年齡是,其又有了的變化。(要求用文中原話回答)
(四)再讀后的自量
1、出示任務(wù):完成自量檢測(cè)
提示:“其文理皆有可觀者”→驚嘆;“不能稱前時(shí)之聞”→遺憾;“泯然眾人矣”→痛心
2、自量檢測(cè)
、俜纸M朗誦不同年齡段仲永的才能變化。
②思考:不同年齡段中,我們和仲永相比,誰(shuí)更厲害?
1.自讀課文
2.自知檢測(cè)
《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者是王安石,字介甫。他是宋朝的政治家、文學(xué)家和思想家。
、凇皞儆馈钡囊馑际牵禾娣街儆栏械酵锵。
、畚恼轮v了金溪(地點(diǎn))方仲永(人物)從天才走向平凡(發(fā)生了什么事情?)
1.標(biāo)注注釋
2.自品檢測(cè)
、偕肿⒁簦
隸(lì)焉(yān)
邑(yì)謁(yè)
扳(pān)稱(chèn)泯(mǐn)矣(yǐ)
、趥(gè)人、小組、集體多種方式朗讀、朗誦文章。
1.自讀課文,畫出要求詞句。
2.自究檢測(cè)
①第一處年是生五年,其過(guò)人之處是“其文理皆有可觀者”。
第二處年齡是十二三矣,其出現(xiàn)的'改變是“不能稱前時(shí)之聞”。
第三處的年齡是又七年,其又有了“泯然眾人矣”的變化(要求用文中原話回答)
1.分組朗誦不同年齡段仲永的知識(shí)水平變化。
2.相比之下我們更厲害,因?yàn)樗牟拍苋找娼档,而我們參加了后天教育,才能日益增加?/p>
掌握文章課題、大致內(nèi)容和最基本的文學(xué)常識(shí)。
正音,多次朗讀,熟悉課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
給予字眼指導(dǎo),梳理文章脈絡(luò),了解方仲永起伏的成長(zhǎng)過(guò)程。品析主人公的變化和作者情感的變化。完成課后第二題。
帶著脈絡(luò)梳理讀重點(diǎn)句子,直擊主題--后天教育必不可少。
四、總結(jié)概括
無(wú)論一個(gè)人的天賦有多高,后天教育都是必不可少的。
忽略了后天學(xué)習(xí),只會(huì)像方仲永一樣,徒念昨日之美,徒增今日之傷。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
(1)學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
(2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
。1)通過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
。2)通過(guò)小組交流,聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)視聽沖擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見過(guò)日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子,你愿意嗎?
(播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
。ǘ┖献魈骄,初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
(三)交流體驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)
B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛?(指名讀)
。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
。4)師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
。1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!
課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光!
課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見,只能看見陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)
(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!
A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛,以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的.奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)
(五)當(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)
(六)布置作業(yè)
寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過(guò)的日出。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
海上日出
。▊ゴ蟮钠嬗^)
開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放。不過(guò),我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四至七自然段。
3.能讀懂課文,領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì),受到國(guó)際主義精神的教育。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字詞,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡大象嗎?誰(shuí)看過(guò)大象的表演?
象的確是自然界比較惹人喜愛的動(dòng)物。它看起來(lái)很笨重,但表演起來(lái)卻非常靈活。四只柱子般的腿,兩只大耳朵,威武極了。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子,更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友,在人們的日常生活中,也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道,今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛的小象,還曾經(jīng)為中泰兩國(guó)人民的友誼做出過(guò)貢獻(xiàn)呢!
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《曼谷的小象》,希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
(二)范讀課文
(三)組織學(xué)生自讀課文
思考下列問(wèn)題:
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
2.故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?誰(shuí)是主要人物?
3.故事主要講了一件什么事?
(四)學(xué)生自學(xué)
1.找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過(guò)的幾個(gè)自然段,并做上記號(hào)。
2.用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3.把本課的生字及不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
(五)教學(xué)生字詞
1.自學(xué)生字詞。
汽車陷進(jìn)泥坑(k5ng)里,在悅(yu8)耳的鈴聲中。
2.需要注意的生字的字形。
感謝:就是謝謝,“感”字上下結(jié)構(gòu),“心”字底。
鼻子:上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧:注意“乖”與“乘”的區(qū)別,書寫時(shí)先中間后兩邊。
3.注意個(gè)別詞語(yǔ)的含義。
贊嘆:就是非常稱贊。
悅耳:聲音很好聽。
(六)組織學(xué)生朗讀并書寫生字。
(七)作業(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段,并說(shuō)說(shuō)為什么印象深?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文,上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞,誰(shuí)知道曼谷在什么地方?(在我國(guó)的南邊,是泰國(guó)的首都。那里高溫多雨,不僅有許多熱帶植物,也有許多可愛的動(dòng)物。)同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷,可不要忘了去看看那些可愛的小象。
(二)學(xué)習(xí)課文
1.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.思考:課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段?為什么?
3.師生共讀四至八自然段,思考體會(huì):課文是怎樣描寫阿玲的?悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來(lái)而用“飄”來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形?“看”了這幅畫面,你有什么印象?
阿玲不僅人長(zhǎng)得美,而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢?
課文的'哪個(gè)詞是寫阿玲的表情的呢?通過(guò)阿玲的沉思,你能想象一下,阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎?她為什么這樣想?阿玲指揮小象,一共做了幾個(gè)動(dòng)作?在書中找一找,把其中的動(dòng)詞畫下來(lái)。
為什么說(shuō)小象是聰明的小象?為什么說(shuō)小象拉出汽車是奇跡?
按理說(shuō),汽車?yán)鰜?lái)了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了,可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢?她在想什么?這次阿玲又是怎樣指揮小象的?小象“聽”懂了嗎?哪些詞說(shuō)明懂了?阿玲一句話也沒說(shuō),只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,小象就完成了拉汽車,噴汽車的工作,這說(shuō)明了什么?
教師小結(jié):這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),由于阿玲平時(shí)注意觀察,精心訓(xùn)練,小象又很聽話,所以它能明白主人的意思,在很短的時(shí)間內(nèi),完成了司機(jī)和作者很為難的事,作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞,就把小象寫活了,就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個(gè)物體,不在于說(shuō)話多少,而在于細(xì)心地觀察,精心地描寫。作者不正是通過(guò)小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎?
4.再讀四、七自然段,一方面體會(huì)景美,人美,人的心靈更美,另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
(三)布置作業(yè)
讀熟四、七自然段,思考課后練習(xí)題一。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)小象是怎樣拉汽車,噴汽車的?為什么說(shuō)小象是聰明的?
(二)朗讀全文,回顧課文大意
請(qǐng)同學(xué)們想一想,汽車掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑,對(duì)小象來(lái)說(shuō)一樣嗎?那么汽車究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢?是在什么情況下陷入泥坑的呢?當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何?請(qǐng)同學(xué)們一邊看書中的插圖,一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
1.通過(guò)“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語(yǔ),你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎?
2.通過(guò)朗讀第二自然段,你能想象出汽車陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎?
3.通過(guò)“嘆了口氣”這個(gè)詞組,你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段,邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子,思考:阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的?作者認(rèn)識(shí)她嗎?為什么?
(三)教師小結(jié)
正是因?yàn)槠囅莸煤苌睿緳C(jī)和作者都很著急,作者又不認(rèn)識(shí)阿玲,所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí),作者很受感動(dòng)。“當(dāng)別人有困難的時(shí)候,主動(dòng)地幫助他”誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)意思?
司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事,小象卻很快就干好了,你能用詞來(lái)形容一下小象嗎?
一個(gè)素不相識(shí)的泰國(guó)婦女,在中國(guó)朋友遇到困難的時(shí)候,主動(dòng)幫助,體現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
(四)朗讀八、九自然段
1.“啊,多么乖巧的小象!”這句話為什么沒加引號(hào)?是誰(shuí)說(shuō)的?
2.結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧,是作者的疏忽嗎?三次晨霧的變化說(shuō)明了什么?
明確:三次晨霧不同顏色的出現(xiàn),并非作者的疏忽。橘紅色,阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大,太陽(yáng)剛剛升起,還沒有光。第二次,金色,小象剛剛拉出汽車,這時(shí)太陽(yáng)剛發(fā)光。從升起到發(fā)光,只是片刻,而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次,紫微微,是小象噴車后。這時(shí)太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng),霧漸漸散了,陽(yáng)光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來(lái),使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道,文章晨霧的變化,襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂(lè)的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”,以后同學(xué)們寫作文時(shí),不妨加上些環(huán)境描寫,也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思
(五)組織朗讀全文,練習(xí)背誦4、7自然段
(六)板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色:通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,并以“畫”代文來(lái)突破難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時(shí),注意通過(guò)學(xué)生討論,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂(lè)的精神,熱愛保護(hù)動(dòng)物的美德。
探究活動(dòng)
一小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音
聲音只能聽見,怎么能看見呢?我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。
找一個(gè)鐵罐頭盒,把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜,把它緊緊地繃在罐頭筒的一端,用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片,把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面,不要粘在中心,稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗(yàn)時(shí),把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽(yáng),鏡片反射的太陽(yáng)光正好落在對(duì)面的墻壁上,墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí),你對(duì)著空罐頭筒敞開口的一端拉長(zhǎng)聲音喊叫,或者大聲說(shuō)話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化,出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來(lái),說(shuō)話時(shí),空氣振動(dòng)起來(lái),橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣,你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法:
、倭私庹n文線索,理清句與句的關(guān)系,了解段與段之間的聯(lián)系,也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如:《曼谷的小象》第4自然段,先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲,后見其人——一位泰國(guó)婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài),最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系,背誦起來(lái)就容易了。
、谧ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容,以這些詞語(yǔ)為記憶憑借,提示背誦內(nèi)容。如:《曼谷的小象》第7自然段,可以抓。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語(yǔ),可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來(lái)。
、墼诒痴b前通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴(放音樂(lè),看投景影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀:
(配樂(lè)配畫)師:深情朗誦。
生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索。
明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽(yáng)──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞:
、 小聲讀文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語(yǔ):
、 嫩嫩的、綠綠的
② 偷俞地、鉆
理由:
、 寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
、 寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。
喜歡的句子:
坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏
理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
⑵ 分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、 全班交流,生先自由發(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫:
師生讀最后一組排比句,仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。
4、師生同繪:
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的'(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文。
第二教時(shí)
五、寫作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
六、詞匯參考
朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語(yǔ)。)
【板書設(shè)計(jì)】
春
一、盼春
盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
2、細(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)──桃、杏、梨,趕趟兒。
色──像火,像霞,像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春
三個(gè)比喻句(春天像)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:(讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道,如:電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜。)
1.談話:小朋友見過(guò)駱駝嗎?在哪里見過(guò)?它是什么樣的?
2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)你有什么想知道的?
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?
。2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
。ㄔ~組的學(xué)習(xí),不但要讀正確,而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。)
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3.說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3.4自然段)
4.指名讀詞語(yǔ),注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5.說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6.小結(jié)自學(xué)情況。
四.學(xué)習(xí)生字
1.自由識(shí)記生字,注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋,表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二.聽說(shuō)訓(xùn)練:(復(fù)習(xí)了舊知,更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)
1.駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)!
。1)師述 (2)指名說(shuō) (3)出示句子齊讀。
三.講讀課文:
(一).第1.2小節(jié):
1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢?課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.展示:出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊,小紅馬也來(lái)到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了--
。1)指名讀
(2)評(píng)讀,讀出"噴著響鼻"。
。3)再指名讀。
板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
。4)齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會(huì)怎樣說(shuō)呢?指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的?指名讀.評(píng)讀("疼愛").再指名讀.齊讀
4.讀好
。1)指名說(shuō)讀(一個(gè)演小駱駝,一個(gè)演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1.2小節(jié):小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過(guò)渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
。ǘ.第3--4小節(jié):
(出示沙漠圖) 指名讀3.4小節(jié)
板書:( )沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你看到了.聽到了怎樣的沙漠?
對(duì)呀,小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái),小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么?
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔(dān)心"的'語(yǔ)氣)
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié),討論并完成思考題:
。1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因?yàn)椋?)。
。2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙,這是因?yàn)椋?)。
4.交流:
。1)出示句子.駱駝圖,
指示"駝峰",板書"駝峰"。
師生識(shí)圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
。2)出示句子:怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話?
。3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié):
。1)分角色朗讀。
。2)評(píng)讀。
。3)再分角色讀。
小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來(lái)不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái),兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。
。ㄈ.第5小節(jié):
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)
讀好"自豪"。
師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說(shuō)自己很難看覺得很委屈,后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?
。ㄅ袛嘁环N事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)
。▽(duì)于課文內(nèi)容的理解,分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。)
四.續(xù)講故事:
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來(lái)到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了,它們第二次的相逢,小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢?
1.同桌討論。
2.指名交流。
。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過(guò)表演,張揚(yáng)個(gè)性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。)
板書設(shè)計(jì)
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,正確、美觀書寫10個(gè)生字,會(huì)區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā),抓住感受品詞析句,讀中感悟、反復(fù)品味,從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。
3、受到同一樁事可以各有道理,只是思考的角度不同的啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住感受點(diǎn)品詞析句,讀中感悟。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
花的美麗會(huì)讓我們留戀忘返,樹的.偉岸會(huì)讓我們贊不絕口,你見過(guò)哪些樹呢?你們見過(guò)榕樹嗎?(介紹榕樹)在小樹子家的門外有一株老榕樹,但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情,到底發(fā)生什么事了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一株老樹和兩個(gè)怪人》。
。ǘ┲v授新課
我們先來(lái)讀課文,要求學(xué)生大聲地朗讀課文,并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答:“這株老樹”指的是什么?它長(zhǎng)成什么樣子?學(xué)生再讀課文,并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂,但又說(shuō)它古怪,什么叫做“古怪”呢?(學(xué)生回答)文中是怎樣描寫它的古怪的?想象一下這株老榕樹長(zhǎng)成什么樣子,并用筆把它畫一畫。
圍繞著這株老榕樹,發(fā)生了哪兩件有趣的事呢?(讀課文,小組討論思考)
當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí),他是怎樣做,又是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,并劃出重點(diǎn)地語(yǔ)句。齊讀第一位旅客說(shuō)的話。
這株老榕樹使第一個(gè)旅客想起了那些堅(jiān)強(qiáng)的人,不禁想它致敬?墒钱(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí),他是怎樣做,又是怎樣說(shuō)的呢?(學(xué)生朗讀)
對(duì)同一件事情,卻有不同的看法!熬烤孤犇囊粋(gè)人的才對(duì)呢?”你們能回答小樹子的問(wèn)題嗎?默讀課文,和同學(xué)們交流你的看法。
。ㄈ⿺U(kuò)展
假如你見到這株大榕樹,你會(huì)怎么想?怎么做呢?
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你悟出了什么道理?
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