語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比,區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。
2.能運(yùn)用不同的方法,翻譯簡(jiǎn)單的文言文。
3.積累成語(yǔ),并通過(guò)查找詞典或資料理解成語(yǔ)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.閱讀知識(shí)短文,學(xué)會(huì)處理信息,了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)。
5.通過(guò)閱讀“開心一刻”中的笑話,進(jìn)一步體會(huì)文言文與白話文的區(qū)別,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義,通過(guò)查找工具書或資料理解成語(yǔ)的意思,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、單元回顧,了解文言
1.單元回顧,導(dǎo)入教學(xué)。
快樂(lè)的語(yǔ)文七色光時(shí)間又到了!同學(xué)們,我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)單元,相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少!能說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元你們學(xué)了些什么嗎?
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文言文的特點(diǎn)。(不苛求)師隨機(jī)板書文言文特點(diǎn):語(yǔ)言精練、短小精悍、詞義多變……
2.拓展資料,了解文言。
媒體或小黑板出示:文言文是中國(guó)的一種書面語(yǔ)言。第一個(gè)“文”,是書面文章的意思。“言”,是寫、表述、記載的意思!拔难浴保磿嬲Z(yǔ)言,“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言,“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文種!拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z(yǔ)言寫成的文章”。
而“白話文”的意思就是:“使用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。
在我國(guó)古代,要表述同一件事,用“口頭語(yǔ)言”(白話)和用“書面語(yǔ)言”(文言)來(lái)表述,是不同的。
3.“開心一刻”,激發(fā)興趣。
因?yàn)槲难晕氖且环N書面語(yǔ)言,因此有一些自作聰明的人認(rèn)為會(huì)說(shuō)文言文就是有學(xué)問(wèn)的象征,由此鬧出了不少笑話。
。1)請(qǐng)學(xué)生讀“開心一刻”,說(shuō)說(shuō)故事好笑在哪里。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)笑話后的感悟。
(3)拓展介紹“白話文運(yùn)動(dòng)”。
正因?yàn)椤拔难晕摹彪x人們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),不能為普通老百姓掌握,于是“五四”時(shí)期,胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運(yùn)動(dòng)”,倡導(dǎo)把日常語(yǔ)言寫到文章中去,使文章能在普通人中流傳。
【本次“開心一刻”的內(nèi)容是,文中人物沒(méi)有注意文言文、白話文言語(yǔ)表達(dá)形式的不同與運(yùn)用場(chǎng)合的區(qū)別,而亂用文言,造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,并可以自然引出“練”中的文言文語(yǔ)言訓(xùn)練!
二、“練”識(shí)文言,挑戰(zhàn)自我
雖然文言文難讀,但是其中卻包含著大量祖國(guó)文化的精華。讀懂文言是繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng)。同學(xué)們?cè)诒締卧呀?jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進(jìn)“練一練”。
1.一詞多義。
(1)讀題,找出加點(diǎn)詞。
。2)請(qǐng)學(xué)生自讀3句話,試解“之”“其”在3句話中的不同意思。
交流。
隨機(jī)板書:
之的
到……去其其中
他的.
(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么分辨它們的不同意思的。
。4)請(qǐng)學(xué)生再讀第七單元的文言文,從中找出含有以上兩個(gè)字的句子,分辨它們的意思。
討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“之”大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”的用法一致,當(dāng)后面跟的是具體地名時(shí),表示“到……去”的意思,“之”字還有不含任何意思的時(shí)候;“其”大部分表示“他的”意思。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語(yǔ)境中的意思不同,了解大致規(guī)律!
2.文白互譯。
。1)請(qǐng)學(xué)生分別讀3句話,說(shuō)說(shuō)這3句話各出自哪篇文章,并從文章中找出來(lái)。
。2)說(shuō)說(shuō)3句話中“之”“其”分別表示什么意思。
。3)回顧翻譯文言文的原則:詞不離句,句不離篇;直譯為主,意譯為輔。
。4)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中是怎樣來(lái)理解難懂的句子的。
板書:
聯(lián)系上下文
借助注釋
查工具書
。5)自主運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方法,翻譯3句話。
交流翻譯的句子。
。6)這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”,具有一個(gè)共同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(第1句與第3句都是反問(wèn)句。)
“挑戰(zhàn)無(wú)極限”,讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問(wèn)句改寫成文言陳述句。
。7)班級(jí)小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽:
、僖唤M出題,其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語(yǔ)句翻譯成白話語(yǔ)句,也可以是根據(jù)白話語(yǔ)句回答本單元中相應(yīng)的文言語(yǔ)句。
、趲煶鍪緦W(xué)生接觸過(guò)的古代寓言故事的文言文語(yǔ)句及出處,讓各小組同學(xué)競(jìng)猜白話文意思。
【通過(guò)競(jìng)賽的形式,有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲,提高“練習(xí)”的效率。而練習(xí)并不是為了完成幾個(gè)題目,而在于舉一反三,因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展。】
第2課時(shí)
一、打開“知識(shí)窗”,感受古寓言
文言文中蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,中國(guó)古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識(shí)窗”,去感受一下中國(guó)古代寓言的魅力吧。(板書:中國(guó)古代寓言)
1.學(xué)生自由讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容,讀后說(shuō)說(shuō)了解到哪些有關(guān)“中國(guó)古代寓言”的知識(shí)。
教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:借事傳“道”、以“小”見(jiàn)“大”、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦若繁星。
2.說(shuō)說(shuō)自己搜集了哪些中國(guó)古代寓言故事,選一個(gè)講給同學(xué)們聽聽。
【信息的搜集與整理并不一定全在課外,本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)手頭的資料進(jìn)行必要的梳理。】
二、了解成語(yǔ),積累運(yùn)用
大量的成語(yǔ),原本便是一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的寓言故事。讓我們進(jìn)入“日積月累”,去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。
1.分組讀4行成語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)成語(yǔ)故事,講給同桌聽聽,注意要講得通順、流利,講清楚道理。
3.學(xué)生不了解的成語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生查閱詞典或資料解決。
交流反饋查閱結(jié)果。
4.來(lái)自古代寓言的成語(yǔ)不勝枚舉,請(qǐng)學(xué)生借助資料、詞典,再搜集積累一些喜歡的成語(yǔ),進(jìn)行展覽交流。
成語(yǔ)〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次“語(yǔ)文七色光”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)?
2.請(qǐng)學(xué)生出一期以“走近古漢語(yǔ)”為專題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。
教學(xué)反思:信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進(jìn)行了資料搜集與整理匯報(bào)的訓(xùn)練,并且在作業(yè)布置上設(shè)計(jì)讓學(xué)生辦專題板報(bào)或手抄報(bào),旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識(shí),形成能力。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn);
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。
教學(xué)用具:
掛圖,小黑板
教學(xué)用時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入
(1)同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物?
(2)今天,老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物--麋鹿,讓我們一起認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
2、初讀指導(dǎo)
(1)自由讀課文,要求。
、佼嫵錾郑呑x課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
(2)檢查自學(xué)效果。
、俪鍪究ㄆ,“開火車”讀,齊讀。
悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)
選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米
②了解下列詞意掌握情況。
灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡
a.學(xué)生可以借助字典講意思。
b.可以聯(lián)系上下文理解。
③指名按自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)分段。
①默讀課文,把每個(gè)自然段的意思弄明白,再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。
②討論分段。
一(1)二(2~4)三(5~7)
3、書寫指導(dǎo)
(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。
、賹(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。
②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意包住中間的字,結(jié)構(gòu)要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段,各寫了什么?
2、精讀訓(xùn)練
(1)學(xué)習(xí)第二段。
①觀察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?
(三層,第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)
、诶斫獾谝粚觾(nèi)容。
a.指名讀。
b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)
c.“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?
、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?
a.指名讀。
b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?
c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?
d.除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?
e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?
f.討論。
有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的'外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?
(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)
g.引導(dǎo)體會(huì)。
、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)
(2)學(xué)習(xí)第三段。
、僦缸x課文。
、诔鍪尽皞髌妗保R讀。
理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。
、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
(1)輕聲讀第一段。
(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
(3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)
(4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/
(5)有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
(1)祟課后第5題。
(2)交流復(fù)述方法。
、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習(xí)復(fù)述
板書:
11麋鹿
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的.課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
總結(jié):你有什么收獲?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6 了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結(jié):你有什么收獲?
語(yǔ)文教案 篇4
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解部分詞意。
3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入:
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋,說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么?
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲,你們覺(jué)得奇怪嗎?
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了?(板書課題)
3、介紹法布爾。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了?自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。1)讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
。2)認(rèn)清生字形。
比一比,組詞
3、指明學(xué)生回答提問(wèn),因?yàn)樗窒矚g昆蟲。
4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了生字,那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎?
出示詞語(yǔ):
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
(1)請(qǐng)你讀一讀,帶領(lǐng)大家來(lái)讀。
。2)自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文,加深理解詞語(yǔ)。
6、檢查課文朗讀。
。ㄟx擇自己最喜歡的段落讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么。)文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀,并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來(lái)嘗試讀一讀,讀出語(yǔ)氣。
三、總結(jié)
1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞,還了解了課文的大概內(nèi)容,你有什么收獲嗎,請(qǐng)你來(lái)談一談。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
萊,草字頭加個(gè)來(lái)。
溪注意一點(diǎn)。
厲注意寫法。
3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。
板書
15、裝滿昆蟲的衣袋
介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂
裝滿昆蟲的衣袋
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求、堅(jiān)持不懈的精神。
3、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解,你覺(jué)得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢?
。ㄋ莻(gè)對(duì)蟲子特別著迷的孩子)
2、板書著迷,你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣子叫著迷呢?在你的生活中有什么是你特別著迷的呢?
過(guò)渡:是啊,法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)
二、精讀課文
1、讀一讀課文,請(qǐng)你來(lái)找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲迷呢?。
學(xué)生自讀課文,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來(lái)。
①、影出示第三自然段,齊讀讀第三自然段,從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢?圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了,結(jié)果終于被他找到了,他心中會(huì)多么的高興,興奮啊,那么請(qǐng)你來(lái)體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情,讀一讀第一句媽媽,在這兒呢讀出高興興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
②、讀一讀第四節(jié),從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情啊。
、、我們?cè)賮?lái)看看另一只小甲蟲的故事,指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段,從這五段中,你覺(jué)的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲很著迷嗎?請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)更合適的詞語(yǔ)能說(shuō)明法布爾的心情。。
板書:迷戀
④、投影出示6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的,請(qǐng)你來(lái)劃一劃,找一找。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不同呢?
心情的變化:捉小甲蟲時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地將心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲,背地里把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來(lái)偷偷地玩。
A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過(guò),你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎?你來(lái)模仿一下他們的口氣來(lái)讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來(lái)讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí),你心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們的小法布爾心里也是非常難過(guò)的。指名學(xué)生來(lái)讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅(jiān)持啊?圈出詞語(yǔ)絲毫沒(méi)能、仍然?梢(jiàn)啊,他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛(ài)只能用癡迷來(lái)形容。
正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進(jìn)了科學(xué)的`殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------(引讀)衣袋裝滿昆蟲
、、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題,思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢?換一個(gè)題目,例如,愛(ài)昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲
、、教師板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈
三、拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度;蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛(ài),不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》,以科學(xué)的態(tài)度,翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后,你有什么像對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎?
板書:15裝滿昆蟲的衣袋
入迷
迷戀(執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈)
癡迷
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ),如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
3、了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
。础⒘私獗疚牡拿}方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn):從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的志趣。
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài),感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。
。病⒆灾黝A(yù)習(xí)課文,提出問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
。、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。
。、能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
。、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋,說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。
。病⒖捎幸晃粋ゴ罂茖W(xué)家,他小時(shí)候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰(shuí)?(板書:法布爾)
。、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題,讀了課題后,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、自讀課文,要求:
1、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
。、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ):
。、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
。病⒄(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
。场炎约鹤x得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
。、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
。病⒓w交流:你讀明白了什么?
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷,進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)
。、理清課文條理:
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問(wèn)難:
如果是詞語(yǔ)方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
。薄⒄n作:A、朗讀課文
。隆懥(xí)字冊(cè)
。、家作:A、抄寫詞語(yǔ)
。、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
。保、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對(duì)昆蟲著迷(2-10)
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài),感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑問(wèn)難:
。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
你想弄明白這些問(wèn)題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文,思考:
。、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用――畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
四、交流討論:
。、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒;母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀,從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)
。痢⒅该x
。、評(píng)議,圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。
。、齊讀
2、對(duì)話:如果是你的父母這樣批評(píng)你,你會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受)
。、過(guò)渡:法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?
法布爾十分喜愛(ài)昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情,以及他與父母背著捉昆蟲的原因)
。、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第10自然段。
。丁⒊司、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來(lái)呢?
A、第三自然段:抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀察朗讀體會(huì))
C、第五、六自然段:抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段:人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí),故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫鏡頭最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛(ài))
。ㄒ陨蟽(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))
五、總結(jié)討論,滲透德育:
。薄⑽恼孪蛭覀兘榻B的法布爾具有什么特點(diǎn)?
2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷,才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么?
。ㄒ肴〉贸晒,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
。、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題?(每個(gè)人都有衣袋,它是用來(lái)裝錢裝物的,法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲,由此可見(jiàn),法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡啊!用裝滿昆蟲的衣袋為題,充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)
語(yǔ)文教案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
活動(dòng)對(duì)象:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn),初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料,繪畫制作獅子大王,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感受,理解音樂(lè)形象
活動(dòng)難點(diǎn):
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶
2、創(chuàng)作工具,如:剪刀、彩筆、紙等
活動(dòng)創(chuàng)意:
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)探索,通過(guò)唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做,從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣,學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中,變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如:在導(dǎo)入時(shí),運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式,增強(qiáng)了趣味性,引發(fā)學(xué)生思考,在講一講《獅子大王》的故事時(shí),讓學(xué)生自己講故事,然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié),在動(dòng)手方面,為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),通過(guò)自己動(dòng)手,進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象,開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外,本課的又一個(gè)特點(diǎn),是改變了以信的授課方式,撤掉了學(xué)生的課桌,拉近了教師與學(xué)生的'距離,將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生,同時(shí),也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室,激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入
師:小朋友們,表現(xiàn)得真好,所以,老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱,去看看。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜:將軍披頭散發(fā),威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛,百獸誰(shuí)都敬它。(獅子)
生:略
師:對(duì)了,小朋友真聰明!我們和獅子朋友一起玩吧(老師帶上獅子的頭飾)
二、唱一唱
師:聽,咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。(教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作,學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手,跟著邊唱邊跳起來(lái))
三、講一講、演一演
師:小朋友們,剛才我們唱了獅子大王神氣的歌,你們聽過(guò)獅子王的故事嗎?
生:略
師:你能講一講它的故事嗎?
生:略
師:講得真好,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
生:略
師:好!讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧。ㄕ(qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物)
師:我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢?
生:略
四、聽一聽
師:小朋友,你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢?
生:略
師:好!讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
。ㄕ(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演,看誰(shuí)表演得最像獅子王。)放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》
師:小朋友都表演得不錯(cuò),下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友,好不好?
生:略
五、動(dòng)動(dòng)手
師:你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài),如:做一做、畫一畫、貼一貼等,比賽現(xiàn)在開始!(老師從中適時(shí)指導(dǎo))
師:小朋友,比賽結(jié)束了,老師想請(qǐng)每位小朋友做自己的評(píng)委,說(shuō)一說(shuō)你的作品怎么樣,好在哪里?不好在哪里?
生:略
師:剛才我們的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你們都是好樣的,用掌聲鼓勵(lì)自己,(拍手)
師:哎!可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生:放心吧!老師,我們不會(huì)!
師:我就等著看你們的行動(dòng)哦!
師:老師告訴你們一個(gè)好消息,我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會(huì),你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
生:略
師:好吧!就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧!
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