語文教案
作為一名老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學習目標】
。、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
。病㈧柟套R字,積累詞匯。
。、初步掌握部首的方法。
4、積極參與展示活動。
。、拓展:說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
。薄⒚咳藴蕚洎ぉけ境S玫淖值洹
。、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
。、“我會認”里的生字卡片。
。、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。
。怠⑿—劚、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
我的發(fā)現(xiàn)
1、我的`發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
、 教師引導分析“紡”字的字形特點:“方”與“紡”有什么不同?
、 鼓勵學生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵用其他方法認識這些生字,如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
2、我會認:
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
3、我會讀:
出示投影“我會讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
4、誰還知道課外的帶提手旁的字?
。薄ⅱ 同桌合作學習:觀察兩字有什么不同?
、 小組合作學習,匯報:熟字與生字的讀音有關,熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
、 自主運用多種識字方法識字。
。病⑿〗M為單位開火車認讀并口頭組詞。
3、個別發(fā)言:帶點的字都有提手旁,字義與手的動作有關。
。、個別拓展說。
日積月累
。、 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導學生讀詞。
、 指導區(qū)別異同:注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方?
。、讀讀記記:
、 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
、 指導記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰還知道課外的姓氏?
。、學習。
、 出示“龐”字。
、 出示投影“步驟”。
、 做課本上的練習,比一比誰能查得又準又快。
。薄ⅱ 自由讀,齊讀。
、 同桌交流,區(qū)別帶點字的異同。
。、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
、 個別介紹記姓氏的方法。
、 自由說課外的姓氏。
。、⑴ 認讀。(當學生答不上來時,提示學生可以用部首查字法。)
、 看投影“步驟”,認讀,全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 比賽,每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣?
。、組內(nèi)展示。
。、選出代表在全班展示、評價,開展“擂臺賽”。
。场⒎诸愡x出擂主,頒發(fā)獎杯。
語文教案 篇2
5、火 燒 云
教材分析:
文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。
2、了解火燒云顏色變化快的特點,背誦課文。
3、學習火燒云變化的特點,仿寫一段話。
4、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學難點:抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
教學時間:3課時
教學過程:
第 一 課 時
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務。
二、嘗試學習,學會按提綱背誦第三自然段
(1)、激發(fā)興趣,嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一):
、、自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。
、、嘗試背誦這一段。
(2)、學生嘗試練習。
(3)、指名背誦,交流學習方法,揭示色彩詞語的特點:
(4)、小結學法,抓住特點完整提綱。
(5)、第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)、小結學法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
第 二 課 時
一、按提綱背誦第三自然段
二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點,指導感情朗讀
(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)
、、自由朗讀第4-6自然段;
、凇⒒馃菩螤钭兓心男┨攸c;
、、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)、學生嘗試學習,進行四人組討論。
(3)、交流學習過程:
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼 (靜態(tài)-動態(tài)) 獅子
(4)、指導有感情的朗讀。
(5)、小結,再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
第 三 課 時
一、背誦第三自然段
二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三):(任選一題)
、佟⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)、學生嘗試寫,教師個別指導。
6、莫泊桑拜師
教材分析:
文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事,表現(xiàn)了他的謙虛好學,教育我們在寫作和學習中要注意觀察,勤學苦練。
教學目標:
1、學會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點:
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間:2課時。
教學過程:
第 一 課 時
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第 二 課 時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛—— 全神貫注——
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。
(1)、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!
、佟⒏前菔轻槍κ裁凑f這句話的?
、、從他直截了當?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
、、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
(2)、朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
、、福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②、莫泊是怎樣的心情?
、、指導朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
、、指導分角色朗讀,結合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
(3)、朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點!
、、為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的`人?
、、對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?
4、小結:課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
1、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?
2、請學生上臺各抒已見,師適當表揚鼓勵。
板書設計:
6、莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家,要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓ ↓
勤學 善教
7、一次特殊的實驗
教材分析:
文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后,面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事,變線了他為了科學勇于獻身的品質(zhì),歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教學目標:
1、自主識字,并能正確書寫本課生字,聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習慣。
3、理解課文內(nèi)容,對卡爾·施密特對科學事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。
教學重點:
感受卡爾·施密特對科學事業(yè)崇高的愛。
教學時間:2課時
教學過程:
第 一 課 時
一、初讀課文,整體感知
1、談話引入:同學們,在科學的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學家為科學事業(yè)奉獻了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目,理解“特殊”。問:這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。
2、自讀課文,勾畫出生字詞語,借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。
3、小組內(nèi)交流匯報自學收獲。
4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總,再選幾個在全班交流。
5、同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。
6、讀課文,說說課文主要講了一件什么事。
二、細讀課文,感知精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,互相補充或提問。
三、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、閱讀課文。
第 二 課 時
一、復習
1、拼讀生字。
2、朗讀課文。
二、細讀課文,感悟精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,
3、全班交流:朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,教師相機指導學生感悟重點句,引導入情入境地朗讀。通過讀,體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神,從而產(chǎn)生對科學家的崇敬之情。
“……施密特先生一點兒也不怕,他仔細觀察蛇的外形、特點”,“施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進籠子里,鎖好”,從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”,從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時,想到的仍是科學事業(yè)的崇高精神!
從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態(tài)度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。“時間啊,你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業(yè)精神的敬仰,對科學家遭受痛苦折磨的心痛。
4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻,你想對這位科學家說點什么,請你在練習本上寫下來,再交流。
三、拓展延伸,學習品格
古今中外,還有許多科學家為了科學事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個人的一切,包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。
板書設計:
一次特殊的實驗
詳盡 認真 仔細 像往常 珍貴的記錄
抽動 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻身
8、金蟬脫殼
教材分析:
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景,啟發(fā)我們留心觀察周圍事物,感受大自然的神奇。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點:感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學時間:2課時
教學過程:
第 一 課 時
一、談話導入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出二類生字,讀準字音。
、佟⒊鍪旧衷~。
②、指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分:(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分:(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分:(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
、、指名朗讀。
、、說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
一、復習導入
1.上節(jié)課,我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。(小組學習。)
3.全班交流。
、、“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵、按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
、、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀,讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文:你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設計:
脫殼前
8.金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
語文教案 篇3
【學習目標】
。、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
2、鞏固識字,積累詞匯。
。、初步掌握部首的方法。
。、積極參與展示活動。
5、拓展:說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
。、每人準備──本常用的字典。
。病嵨锿队皟x、課本“語文園地二”投影片。
。、“我會認”里的生字卡片。
。础W生準備“露──手”里的內(nèi)容。
5、小獎杯、紅五星若干。
【教學安排】兩課時。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我的'發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
、沤處熞龑Х治觥凹彙弊值淖中翁攸c:“方”與“紡”有什么不同?學生同桌合作學習:觀察兩字有什么不同?
、平處煿膭顚W生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生小組合作學習,匯報:熟字與生字的讀音有關,熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字,如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
學生自主運用多種識字方法識字。
2、我會認:
教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
學生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
3、我會讀:
教師出示投影“我會讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
學生個別發(fā)言:帶點的字都有提手旁,字義與手的動作有關。
4、教師:誰還知道課外的帶提手旁的字? 學生個別拓展說。
二、日積月累
1、 讀讀比比:
⑴教師出示投影“讀讀比比”,指導學生讀詞。學生自由讀,齊讀。
、平處熤笇^(qū)別異同:注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方?學生同桌交流,區(qū)別帶點字的異同。
2、讀讀記記:
⑴教師指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
學生自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
、平處熤笇в浶帐希耗闶窃趺从涀〉?
學生個別介紹記姓氏的方法。
、墙處熣l還知道課外的姓氏?
學生自由說課外的姓氏。
3、學習:
、沤處煶鍪尽褒嫛弊帧
學生認讀。(當學生答不上來時,提示學生可以用部首查字法。)
⑵教師出示投影“步驟”。
學生看投影“步驟”,認讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、墙處熥稣n本上的練習,比一比誰能查得又準又快。 學生比賽,每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺教師:小朋友都來露一手怎么樣?
。薄⒔M內(nèi)展示。
。、選出代表在全班展示、評價,開展“擂臺賽”。
。、分類選出擂主,頒發(fā)獎杯。
語文教案 篇4
教學目標:
運用綜合識字方法,認識本課的5個生字。
背誦課文,能理解課文內(nèi)容。
學生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風的特性。
教學重點:認識生字。仿寫課文。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入:
猜謎語:樹兒見它招手,花兒見它點頭,水兒見他皺眉,云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?
風就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題:我們知道
二、初讀感知:
1、創(chuàng)設情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學,然后小組長用卡片領讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學習生字
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀,并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風的句子:
A 但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風在那兒了。
理解詞語:顫動
為什么枝頭顫動,風就在那了。
體會找到后的心情:激動、高興、興奮
體會感情,練讀課文。
B 但是林木微微點頭的時候,我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當時的情景,齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時候,我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀,指名讀
3、總結讀文
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風,他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象,拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風,你們還在哪看到過風?
學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是()的時候,我們知道風()了。
2、小結:風與我們的生活密切相關,春天的風給大地披上了綠裝,夏天的風給人們送來了陣陣涼爽,秋天的.風吹響了豐收的號角,冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報:詞語和詩句
今天大家和風成為了好朋友,學習這么累了,老師領大家大學習超市去逛一逛吧!
課件出示:
1)畫風通過圖畫向大家展示風。/
2)頌風有感情的背誦小詩
3)寫風當小詩人寫寫風。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
語文教案 篇5
【教學目標】
知識和技能:自學本課生詞,正確認讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個會寫的生字。有感情地朗讀課文、復述課文。
情感態(tài)度價值觀:通過本課學習,激發(fā)學生的想象力,懂得珍視想象。
過程與方法:在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會想象的美好。
【教學重難點】
激發(fā)學生的想象力,懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中,體會想象的美好。
【教學過程】
第一課時
一.導入:
同學們,我們都知道鳥兒長有翅膀,可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天,我們一起想想,鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么?
生:①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
②帶鳥兒飛到神往的地方,看到更多的鳥朋友。
、蹘B媽媽找到食物,帶給孩子們,讓孩子們幸福成長。
師:真好!同學們,鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀,又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢?老師課前給同學們布置了一個作業(yè),續(xù)寫故事,要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的?
生:①——②——③——。
師:同學們的心靈都插上了翅膀,只不過有的飛得高、飛得遠,有的還需努力,都不錯。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個故事的嗎?
出示課題:《心的翅膀》
二.初讀
1.指名讀課文,檢查預習。
、俳忉屧~語:神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
、趶娬{(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
、蹚娬{(diào)蹄、策、舔的字形。
2.說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3.復述故事
先小組復述,再指名復述。
第二課時
一、導入:
師:同學們,上節(jié)課我們學習了《心的翅膀》一課,知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個話題。
先請一位同學朗讀全文,帶領同學們再回顧一遍課文。
二、出示中心話題:
面對同一個故事的.開頭,成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別?結合課文相關內(nèi)容說說,并談談從中悟出了什么?
1、小組學習,結合中心話題,在小組中討論學習,也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報,全班交流。
教師根據(jù)學生匯報,適時引導,抓住以下三個點。
。ㄒ唬┥頌楣こ處煹恼煞,學識淵博,但他撓了撓頭發(fā),很認真地說:“這個問題不好回答!痹谖覇l(fā)后,他想了好半天才說:“我想不出來。”
感悟:因一味追求知識,埋葬了想象力,他完全沒有一點想象力,變成一個知識的容器,一個不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的習慣和方式去想,這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀,永遠也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
。ㄈ┧哪昙壍暮⒆觽冏屛摇按笙策^望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽,打開了想象思維的大門,“小女孩”的想象生動,仿佛親眼所見一般!靶⊙坨R”的想象心思細膩,情感豐富。“靦腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富,精彩。
感悟:他們沒有淵博的知識,但他們擁有最寶貴的東西,那就是不受拘束的心靈,美好的想像。
、辰處熜〗Y:
和成人相比,孩子們有多美好的想像,想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感,拓展想象:
、蓖瑢W們,孩子們的心是長了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。在生活中,你們是否也遇到過類似他們這樣的人?
學生:
。1)學習伙伴有的只埋頭苦學,上課卻不敢舉手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。
。2)當自己有一個美好的愿望的時候,有的時候卻不被家長理解。
2.補充小文章,啟發(fā)學生體會想象的美好。
四、教師總結:
同學們,每一個孩子的心靈都是長了翅膀的,大膽地去飛翔吧,你能飛多高,天空就有多廣闊,你能飛多遠,天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀,和你們一起去飛翔。有些同學在課堂上總是安靜地聽,不主動思考,這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀,成為小書呆子,你們一定不希望自己變成這樣的人吧!讓我們先來一個約定,那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機會,
給心長上翅膀,讓我們一起在文學王國里翱翔,好不好?
五作業(yè):
把自己續(xù)寫的故事再潤色,寫在小本本上,讀給朋友聽。
語文教案 篇6
教學目的:
1.學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。
教學重點:
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學重、難點:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、小朋友們,學習了一周,好不容易放假了,在雙休日里,你會想做些什么呢?
學生結合自己的生活體驗,自由發(fā)言。
2、今天,有一位小朋友蘭蘭,她想跟我們講講她雙休日是怎么過的,想去看看嗎?這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、圈出文中的生字,讀準字音。
1.自己讀課文,用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字,多讀幾遍,讀準字音。
2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準了沒有。
3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?
3.出示長句子:“中午,全家包餃子,爸爸和面,媽媽搟皮兒,我往皮兒里放餡!敝攸c指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音;指導讀好逗號的停頓。
4.分自然段讀課文,互相評一評。
四、學習生字,指導書寫
1、學生自己識記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結構。
3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的:
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。
教學重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的.愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。
教學過程:
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、創(chuàng)設情境,指導朗讀。
1.自由讀第二自然段,讀好了和同座分角色讀。指名讀,指導讀“疊得很慢很慢”時,可讓學生做一做體會“我”第一次疊被子,十分想疊好的心情。接著指導讀最后一句,體會陪奶奶散步時的高興心情。
2.自由讀第三自然段,請三位同學上來演一演,說說自己的感受,再讀課文,讀出“越包越高興”的心情。
3.在小組里讀第四自然段,比一比誰讀得好,讀得最好的讀給全班同學聽。
4.把1---4自然段連起來讀,讀后引讀6、7自然段。
5.自由讀全文,讀后說說“你也有忙的時候嗎?你在忙些什么呢?”
三、識字寫字。
1.出示寫有生字的愛心卡,去拼音認讀生字,讀對得一張愛心卡。
2.學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法,獨立識記生字。
3.全班交流識記生字的方法。
4.指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置,指導書寫。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設計:
15、今天我很忙
早上我自己疊被子
中午全家包餃子
晚上我自己鋪被子
課后反思:
語文教案 篇7
結合本課的特點,學生的學情,我制定了以下學習目標:
1、認識14個生字,會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜,了解它們的特點。
教學準備:
1、學生課前隨父母去一次菜市場,認識一些蔬菜,并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。
教學時間安排:
2課時
說教法:因為本課以識字為重點,把看圖、識字、學詞結合起來了,和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法,引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學中,我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學生在讀中感悟。在識字教學中,我采用課件演示和教師板書相結合,體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程:遵照學生從直觀到形象的心理認知特點,我為第一課時設計如下教學過程:
一、激趣導入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣,我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中,感受到學習帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽!边@種實物的出示,可以給學生帶來直觀的形象教學,又調(diào)動起學生識字的樂趣。
二、初讀課文,認識九種蔬菜。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時,出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習,進行探究。在教學前,先拋給學生一個問題:“讀課文時遇到不認識的字怎么辦?”引發(fā)學生積極質(zhì)疑,主動探究、思考的習慣。
三、主動識字。
在認識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標簽的游戲,引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學生自主識字的權力,又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學生加以鞏固,真正做到“樂中學,學中樂!
四、讀中感悟。
字詞的.教學離不開文本,學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后,讓學生更好地運用到文本中去,這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學生在充分朗讀的基礎上,感知蔬菜的特點,體驗讀書的快樂,同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材,并不是教學最終的目的。因此,我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字,又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充,確實達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫字。
一堂課中,要充分地調(diào)動起學生的各種感官,訓練學生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之,我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位,致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學習,在學習中交流,在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
語文教案 篇8
一、教學目標:
1、認讀會認字,掌握會寫字,以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫植物的奇異之處。
5、通過本課的學習,讓學生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學生熱愛大自然,探索大自然的思想感情。
二、教學重、難點:
1、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。
2、理解課文中所描寫的植物的`奇異之處。
三、課時安排:兩課時
第一課時
教學內(nèi)容:學習生字詞語;初讀課文,講讀第一段。
教學過程:
一、談話,導入新課
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利,其余學生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、出示本課生字:
4、指名認讀生字,并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語:奇異艷麗
醉意
清脆
向導
農(nóng)藝
麻木
好奇
本領
參觀
6、指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
7、學生輕聲自由朗讀課文,找出令你最感興趣的植物,認真體會他的神奇之處,并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章的脈絡
1、以小組為單位,小組討論,每個自然段寫了什么內(nèi)容。
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。3、反饋學習情況。
4、各個小組互相修改自然段的段意。
5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、學習課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么?
3、反饋學習情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學生自主學習自己最感興趣的植物,在旁邊寫上自己的感受。
五、小結
我們學習了第一課時,植物世界里都有哪些奇異的植物呢?究竟有什么神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來學習吧。
六、作業(yè):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
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