語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個(gè)生字,正確書寫生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語(yǔ)的意思,
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能用直線劃出寫“海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子”。
4、通過教學(xué),讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解和運(yùn)用有關(guān)表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)。
2、了解事物之間的聯(lián)系。
3、理解海鷗媽媽說的話。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥,我們可以從它不同的飛行情況,知道海面上不同的天氣情況,因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題:海上氣象員
學(xué)習(xí)生字“員”:讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
滲透寫字指導(dǎo):?jiǎn)T: 口+貝 最后一筆是點(diǎn)。
說說你知道的“**員”,如,兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員,司令員……
二、初讀課文
1、邊看書邊聽老師讀課文:海上氣象員是什么鳥?課文寫了它幾種不同的飛行情況?
2、板書:海鷗。
3、自由讀課文:標(biāo)上小節(jié)號(hào),讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
。1)自由讀前四節(jié)課文:劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
。2)學(xué)習(xí)句子:
A讀一讀句子:了解句子內(nèi)容。
B說一說內(nèi)容:媽媽是怎么飛的?
。ㄖ鸫伟鍟嘿N著海面飛;沿著海岸飛;半空中盤旋)
C出示生字卡片,學(xué)一學(xué)字詞:
學(xué)習(xí)“貼”:用換部首法記住它的字形。
學(xué)習(xí)“翔”:拼讀三拼音;字形分析:左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。
理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤旋”的詞義。
D練一練朗讀:注意情景變了,朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、照樣子把句子寫具體。
海鷗媽媽飛翔。
海鷗媽媽貼著海面,歡快地飛翔。
小貓捉蝴蝶。
2、 寫字指導(dǎo)。
請(qǐng)分別寫出每個(gè)字的指導(dǎo)要點(diǎn)。
翔:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。
員:上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點(diǎn)
貼:左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)。
喂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒有的。
耍:上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“而”,不要寫成“西”。
濤:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾,, 4 個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過,感受豐富的想象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 有感情地朗讀課文,了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。
2 感受作者豐富的想象,激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,你們一定喜歡看《西游記》,崇拜神通廣大的孫悟空,也一定喜歡看《哈利· 波特》,羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么,未來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1 旅客們注意,未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示:
( l )自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受?
2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文,教師巡視、指導(dǎo))
(三)交流自學(xué)體會(huì)
1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo):“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況:通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來城看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo):
1)看的.是變形體育館,它的人口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會(huì)像變形金剛一樣,變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來,真是奇特有趣。
①你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比,它奇特在什么地方?
、谥笇(dǎo)朗讀。
( 2 )接著,我們到100 公里外的“綠色城”參觀。
①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示:“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
、诮o以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
、勰隳苡蒙稀坝械摹械摹有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎?
④指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會(huì)兒,前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。
、龠@句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀,誰來試試?
、诖髿馀堇镉行┦裁?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商店的圖片)
、酆鋈唬藞@上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。
④這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。
3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務(wù):以四人學(xué)習(xí)小組為單位,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
2 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3 小組進(jìn)行朗讀比賽,推選優(yōu)勝組。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù):學(xué)習(xí)小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。
2.理解詞語(yǔ),讀懂句子,從而理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過理解詞句,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基關(guān)懷愛護(hù)少年兒童的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用突然一詞說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。
在學(xué)習(xí)本課生字、詞的過程中,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿用前兩課學(xué)過的自學(xué)生字、詞的方法步驟。以此進(jìn)行鞏固練習(xí),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞的方法步驟。
學(xué)習(xí)本課生字,教師可繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生借助音序查字法自學(xué)生字、詞,其步驟是:一讀;二畫;三查;四選;五按要求填表。教學(xué)過程中,教師可采用檢查復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字的方法步驟,然后口頭回答,借以強(qiáng)化要求。
2.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
學(xué)生在自學(xué)過程中,要完成一系列練習(xí),如:借助拼音自讀課文,并用音序查字法,及根據(jù)詞義選擇適當(dāng)?shù)淖至x等等,因此占用時(shí)間較長(zhǎng),約為15~20分鐘。這時(shí)教師可放手讓學(xué)生開展自學(xué)。
。ǘz查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音。
另外:社、者是翹舌音,雜是平舌音,在讀的過程中應(yīng)注意提示和糾正。
2.指名讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
如:攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結(jié)構(gòu);
基、突、卷、雜為上下結(jié)構(gòu);
側(cè)為左中右結(jié)構(gòu);
者為半包圍結(jié)構(gòu)。
3.識(shí)記字形。
可采用區(qū)別形近同音字的方法識(shí)記字形。
比如:貼和沾、吩和份、雜和朵等。
可作補(bǔ)充練習(xí),加以鞏固復(fù)習(xí)。如:
4.指導(dǎo)書寫。
卷下面的第七筆是,不是。
突上面的部首是。
雜的上半部是九不要寫成幾,下半部是木,不要少鉤,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。
(三)理解詞義。
聯(lián)系生活實(shí)際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。
吩咐:原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對(duì)高爾基提出要求。
停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。
突然:忽然事先沒有料到的,在一眨眼的時(shí)間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。
。ㄋ模┯猛蝗徽f一句話。
在訓(xùn)練學(xué)生用突然一詞說話時(shí),可采用以下步驟進(jìn)行。
1.理解詞義。
突然是指事先沒料到的,一下子發(fā)生了。
2.找出例句。
讓學(xué)生從文中找出原句。
。1)一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
。2)高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。
3.分析例句:
(1)高爾基正在讀書時(shí),一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上。
(2)高爾基等待拍照時(shí),小男孩哭了起來。
經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種情況都屬意料之外,在沒有任何準(zhǔn)備的情況下發(fā)生的。在這種突如其來的情況下,作者用了突然一詞把前后兩種情況連接起來。
4.體會(huì)作用:
在教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子,體會(huì)事件在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語(yǔ)言環(huán)境。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用突然一詞說話的素材。
5.練習(xí)說一句話:
。1)教師舉例范說:同學(xué)們正在專心地寫作業(yè),突然,李雨不小心把鉛筆盒碰到地上,啪的一聲,嚇了大家一跳。
(2)學(xué)生口頭練習(xí)。
在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中,教師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
如:(1)選擇的語(yǔ)言環(huán)境是否確切;
。2)句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.讀課文。
2.寫生字、詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀邊想的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.指名按自然段讀課文,檢查復(fù)習(xí)。
2.圍繞題目質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
(1)這個(gè)小攝影師指的是誰?文中寫了他和誰之間發(fā)生的事情?
。2)可采用填寫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概述內(nèi)容。
例:文中寫________小男孩得到高爾基的特許為他的事情。
或:高爾基工作很忙,卻特許一個(gè)________小男孩來為他的事情。
(二)了解內(nèi)容。
在教學(xué)過程中,教師可圍繞課后練習(xí)中的第1題,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法了解課文內(nèi)容。其具體步驟是:
1.指名讀思考、練習(xí)中的第1題:小男孩怎樣來到高爾基面前的?
2.出示輔助思考題:
(1)小男孩為什么來?用畫出有關(guān)句子。
(2)小男孩為什么能進(jìn)來?用畫出有關(guān)句子。
借助這兩個(gè)問題,讓學(xué)生讀書思考有兩個(gè)目的。一是了解事情發(fā)生的起因:一個(gè)小男孩想給高爾基照張相,貼在班內(nèi)的墻報(bào)上。他的希望得到高爾基的允許,這樣小攝影師便來到了高爾基的.面前。二是借助這兩個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的習(xí)慣,邊讀讓學(xué)生邊用指定的符號(hào)畫出文中有關(guān)句子,借以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生讀書思考的習(xí)慣。
3.指名讀有關(guān)句子,回答問題。
(1)出示第1自然段內(nèi)容。指名朗讀后討論,這段話有幾句?其中哪句話寫明了小男孩為什么來的原因?
。2)指名讓學(xué)生用畫出有關(guān)句子,并集體討論訂正。目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書思考及會(huì)根據(jù)要求找答案回答問題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
。3)分角色朗讀2~6自然段。
。4)討論小男孩為什么能進(jìn)來?
來吧,我讓他們放你進(jìn)來。高爾基說。這句話告訴我們小男孩之所以能進(jìn)來是得到了高爾基的特許。過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了,這是小男孩的請(qǐng)求得到特許后的結(jié)果。討論中,教師應(yīng)有意識(shí)地檢查訂正學(xué)生畫的句子是否正確,再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.歸納小結(jié),練習(xí)讀寫句子。
(1)小男孩想給________照張相貼在________。
。2)小男孩能進(jìn)來是因?yàn)開_______。
用填寫句子的方式,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),同時(shí),再次強(qiáng)化邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。
即:(1)讀文想問題
。2)畫句找答案
。3)讀句知內(nèi)容
5.用邊讀邊想的方法進(jìn)一步理解內(nèi)容。
。1)指名讀課后思考練習(xí)第2題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?
。2)出示輔助問題,讓學(xué)生從三個(gè)方面思考:
、俑郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖?用 畫出有關(guān)句子。
、谛∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。
、坌∧泻⑴芰,高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。
(3)讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊標(biāo)畫要點(diǎn)。
6.抓重點(diǎn)詞句,了解內(nèi)容。
。1)指名讀課文。
(2)讓學(xué)生讀文中原句回答思考題。
。3)出示重點(diǎn)句:
高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。
。4)討論:吩咐是什么意思?高爾基按小男孩的吩咐坐下說明了什么?
經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得吩咐是口頭指派或命令的意思。一般是在上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么的時(shí)候才使用它。在這里高爾基按小男孩的吩咐坐下,說明高爾基非常尊重小攝影師的意愿,并盡量使他滿意,充分表現(xiàn)出高爾基作為長(zhǎng)者對(duì)下一代的慈愛。
。5)在( )中填寫合適的詞語(yǔ)練習(xí)說話:
小男孩(突然)坐在地上哭了,高爾基不知道出了什么事。
(6)指名填寫后討論,這里為什么要填寫突然一詞?
正當(dāng)高爾基側(cè)過臉對(duì)著他微笑準(zhǔn)備拍照的時(shí)候,小男孩坐在地上哭了。這署名情況發(fā)生了急劇的變化,所以用突然一詞來連接句子。用這樣的練習(xí),再次讓學(xué)生體會(huì)突然一詞的用法。
。7)出示重點(diǎn)句:
高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊到:孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。
。8)課堂討論:小男孩為什么跑出去?
討論中盡量發(fā)揮學(xué)生的分析力和想象力。應(yīng)從兩個(gè)方面來分析:一是小攝影師出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小攝影師此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。
。9)討論:高爾基在后面喊了什么?你從中看出什么?
高爾基走到窗口大聲喊到:孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。
這句話中作者對(duì)高爾基語(yǔ)言與動(dòng)作的生動(dòng)描寫突出了中心,表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和慈愛。感情色彩十分濃厚。
。10)教師范讀,讓學(xué)生仿讀后指名讀,從中體會(huì)情感。
7.再次小結(jié)邊讀邊想的閱讀方法,強(qiáng)化記憶。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系上下文讀懂句子,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句,讀懂內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲该寣W(xué)生讀課文內(nèi)容,檢查復(fù)習(xí)。
。ǘ┞(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句。
1.指名讀課后第2題:讀句子,回答括號(hào)里的問題。
2.出示第一句:
小男孩擺弄了很久很久,說:一切準(zhǔn)備停當(dāng)。
3.討論:小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?
在這句話中擺弄是支配、調(diào)整的意思?梢詮膬煞矫骟w會(huì):一是小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備;二是指小男孩為調(diào)整坐姿。很久很久說明用了很長(zhǎng)時(shí)間,聯(lián)系下文,門衛(wèi)不讓小男孩進(jìn)高爾基的辦公室,因?yàn)樗墓ぷ骱苊。高爾基在工作很忙的情況下破例讓小男孩進(jìn)來拍照,已是特殊照顧。這時(shí)小男孩又?jǐn)[弄了很久很久,占用了高爾基很多寶貴的時(shí)間,但是為了孩子,高爾基舍得花費(fèi)時(shí)間接待他,耐心地?cái)[著姿勢(shì),等著他拍照,足以說名高爾基關(guān)心愛護(hù)少年兒童。
4.指名讀課后練習(xí)2中第二個(gè)句子及括號(hào)中的問題。
5.出示重點(diǎn)句及問題。
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。(高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會(huì)再來嗎?為什么?)
6.課堂討論:
句中他指誰?聯(lián)系上文我們知道來訪的一家雜志社的記者,高爾基的共有兩句。但對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上卻形成了鮮明的對(duì)比。要讓學(xué)生從我很忙這三個(gè)字中體會(huì)不見的意思。說明高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。但對(duì)關(guān)心下一代的事卻是十分重視的。如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。與上句相比,冷淡與熱情形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事具備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象。
如:小男孩會(huì)再來,因?yàn)開_______。
用這樣的句式讓學(xué)生談看法。理由是:
。1)他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,所以他必然會(huì)來。
。2)高爾基那么熱情地接待他,配合他,他相信自己再來,高爾基還會(huì)熱情地接待他,所以他會(huì)再來。
(三)有感情地朗讀課文。
借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說話的語(yǔ)氣應(yīng)慢些,穩(wěn)重些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:是你扔的紙團(tuán)嗎?要讀出非常親切詢問的語(yǔ)氣。怎么了?要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣。孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。聲音要加大,讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。第一句語(yǔ)調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。講課中讓學(xué)生先試讀,然后可分角色朗讀。
。ㄋ模┳鳂I(yè):熟讀課文,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
高爾基 蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家,是蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他一生寫了很多的書,如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》。在世界文壇上也很有名望,深受各國(guó)人民的愛戴。高爾基非常熱愛關(guān)心孩子。列寧也曾熱情稱贊過他。
列寧格勒 原彼得堡,十月革命勝利后改此名?拷_的海的芬蘭灣,是蘇聯(lián)的第二大城市。
語(yǔ)文教案 篇4
一、讀讀、講講
1.初讀,讀通課文。(從課題激發(fā)讀書興趣。按自己的方法閱讀,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。)
2.再讀(默讀),了解故事梗概。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。
3.講故事,并評(píng)講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對(duì)講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評(píng)講。
二、議議、說說
1.議論對(duì)豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點(diǎn),在讀議中,教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句,尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫,和每吃一塊時(shí)的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落,進(jìn)行說書表演。先分組演練,再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。
三、想象說話
讀了這課文以后,你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí),你想對(duì)豬八戒說什么?先各人自己練說,再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說。
四、作業(yè)
把想對(duì)豬八戒說的話寫下來。
《介紹紙的知識(shí)(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置在教室里,主題為“紙的世界”。
教學(xué)過程
一、組織學(xué)生參觀布置好的教室,激發(fā)表達(dá)的欲望
1.組織參觀布置好的教室,提醒學(xué)生注意觀看。
2.說說今天的.教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí),嘗試
1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視,從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面。
三、舉行演講競(jìng)賽,全班交流,評(píng)出最佳選手
1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評(píng)委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手,輪流上臺(tái)演講。
3.主持人組織開放式。
4.評(píng)出獲勝前三名選手。
四、創(chuàng)設(shè)答問情境,介紹取勝經(jīng)驗(yàn)
1.請(qǐng)演講競(jìng)賽獲勝前三名選手站在前面,回答其他學(xué)生提出的問題。
2.指名評(píng)一評(píng)誰的紙剪得好,好在哪里。還可以走出座位請(qǐng)教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸,家長(zhǎng)
把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長(zhǎng)或鄰居聽,并聽聽他們的想法。
《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備
建議學(xué)生回家后,逗小貓、小狗玩;喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友你最愛什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩,是不是與它交上了朋友?大家自由說一說。
二、小小交流會(huì)
1.展示4個(gè)材料,哪個(gè)材料很有趣?
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓,我每看小貓一次,貓媽媽就搬一次家,一共搬了三次家。
(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈,好玩極了。
(3)我給小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不愛洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑,還賽翻跟頭。
通過評(píng)議上邊4個(gè)習(xí)作材料,啟發(fā)學(xué)生選材思路。
2.各小組交流習(xí)作材料。
你準(zhǔn)備選什么材料,互相說一說。
3.口頭,具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事,互相評(píng)議。
4.找出創(chuàng)新點(diǎn),最欣賞之處,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見評(píng)議。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生快速,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題,可以是《我和××》《我家的××》,鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。
四、準(zhǔn)備評(píng)改
教師及時(shí)瀏覽學(xué)生,備好示范評(píng)改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn),又有不足之處。
五、習(xí)作評(píng)改
(一)示范評(píng)改
展示評(píng)改,選擇有代表性的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字,不通的語(yǔ)句,并改正。評(píng)一評(píng)閃光點(diǎn):題目,選材,佳句,佳段,體現(xiàn)喜愛之情的詞句。
(二)學(xué)生互相評(píng)改
在小組里互相讀自己的習(xí)作,問問同學(xué),能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),還要多找閃光點(diǎn)。
(三)自己評(píng)改:
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作,再仔細(xì)讀一讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修改。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;
。病⒄_、流利地朗讀課文。
3、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
。础⒘私庹n文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友們,今天我請(qǐng)大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片云彩)它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了,那我們應(yīng)該叫它什么呀?云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢?我請(qǐng)小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點(diǎn)兒,它是我們今天的新朋友,給我們帶來了禮物,要送給能干的孩子。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、接下來我們就來比比誰能干?自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了,哦,xxx很能干,雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。(獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn))
。、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字,是不是真的認(rèn)識(shí)了呢?生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰?(指名讀──同桌讀)
。、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音,開火車讀字)
。础⒖纯葱∨笥训姆磻(yīng)怎樣?
三、理解課文,感悟課文
。、小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
2、我們先一起讀一讀這段話,再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ):數(shù)不清)
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂什么了嗎?(理解詞語(yǔ):飄落、云彩)
。场⒂挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對(duì)大家說?(看圖指名說)
。、我們一起來看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。(出示三個(gè)自然段)一起讀,自己讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話,知道了什么?(板書:小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)
。ㄓ挈c(diǎn)兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴)
。怠⑦@主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。我先請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小朋友,讀雨點(diǎn)兒們的對(duì)話,互相說說話。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的,就讀綠顏色的字,小雨點(diǎn)兒是黃顏色的,就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試,一個(gè)做大雨點(diǎn)兒,一個(gè)做小雨點(diǎn)兒,分別來讀它們的話,我來讀提示語(yǔ)。你們覺得他們讀得怎樣?(生評(píng))
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請(qǐng)起立,想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上,我讀提示語(yǔ)。
。、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ腵地方是(板書:小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)
我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(看圖說話)小雨點(diǎn)兒來到之后,怎樣了呢?(出示句子)請(qǐng)你自己讀一讀,讀給同學(xué)聽。
接下來,我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了,你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方?(沒有花沒有草,比如:戈壁灘,沙漠,缺水的城市、村莊等等)(指名說)有了大雨點(diǎn)兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
。、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎?你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲:“雨點(diǎn)兒,謝謝你!”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”(機(jī)動(dòng)內(nèi)容)
指導(dǎo)書寫“方”字。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn):
說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化:
每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
〖日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字:
要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”,除“嚨、攪”外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?梢龑(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。
2、“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí):
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
、 展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
、 擴(kuò)展練習(xí):
打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )
滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )
( )的枝葉
3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣:
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
目標(biāo):這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然,了解自然”的專題而安排的。通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng),既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的`奧秘。
3、交流看后的體會(huì)。
二、師生交際
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?
(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。
五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移
小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
六、寫后再說,互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺(tái)”專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評(píng)選“小博士”活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做“小博士”,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
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