語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本課10個(gè)生字,能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2.有感情的朗讀課文。
3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備:
搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課,初讀課文
。ㄕn件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,生起讀課題。
5 生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字意,交流溝通,
6 把課文讀正確、通順、流利。
[評(píng):激趣導(dǎo)入,以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現(xiàn)地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握文章意圖,了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]
。ǘ┦熳x課文
1.自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
。ǖ厍虻拿煨、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居)
2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。聽(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)?
3.用自己喜歡的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8 同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評(píng):《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設(shè)疑,激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣,為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí),品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān),和藹可親。
。1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀,然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球,讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解地球這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類(lèi)生命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,學(xué)生再讀地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么美麗壯觀(guān),和藹可親時(shí),就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
。2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
。3)教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況,讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小,接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類(lèi)活動(dòng)的'范圍很小,最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。
[評(píng):讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美,學(xué)生讀得也有感情,通過(guò)不同形式,讓學(xué)生充分地讀,入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,豐富了語(yǔ)言的積累。]
2.我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?
3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
。1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
。2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們!
a.理解地球是無(wú)私的枯竭這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞不加節(jié)制體會(huì)人類(lèi)地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c.理解人類(lèi)生活所需要的威脅這句話(huà),明白本來(lái)的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
。3)知道什么是生態(tài)災(zāi)害嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
(4)教師出示全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
。5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。
。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎)
[評(píng):抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
(四)布置作業(yè):
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13.只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
。ǘ、學(xué)習(xí)目前人類(lèi)無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。
(1)讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)至少,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)
[評(píng):新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下,采用了放手讓學(xué)生自讀感悟,而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受,談想法,更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
3.我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成,可以自由組合。)
如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。
還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。
為了生存,保護(hù)地球。
除了腳步印,什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
[評(píng):為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的,為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較,在集思廣益的基礎(chǔ)上,深化知識(shí)的理解和掌握,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1.讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?
地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里?容易破碎又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)?
2.學(xué)生交流、匯報(bào)
3.教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
3 同桌討論,設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。
4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13.只有一個(gè)地球
自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果
[評(píng)與思:該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,充分朗讀,讀中見(jiàn)悟;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題,收集和處理信息的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校可帶學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),資源更豐富快捷,相信孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。]
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)假想
一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū),結(jié)合課文語(yǔ)境,懂得其意義和用法,接著通過(guò)課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。
三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時(shí)安排:
用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的懂得,并研究寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作者,解題;
2、正音正字;
3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;
4、翻譯課文。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)人新課
從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
2、簡(jiǎn)介作者:(見(jiàn)教參)
3、解題:
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸:“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中,勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文,學(xué)生正音正字。
5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的`疑難問(wèn)題。
給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,懂得它們的意義和用法,并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
6、教讀:
第1段,提出中心論點(diǎn)。
君子曰:學(xué)不能夠已。(已,結(jié)束,學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束,不能夠放松,不能夠半途而廢。)
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。
第2段,解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。
(1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。)
(2)木直中(合乎)繩(墨線(xiàn)),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的緣由),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)
(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線(xiàn)量過(guò))則直,金就礪(放磨石,上磨過(guò))則利,君子博學(xué)而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無(wú)過(guò)矣。(解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長(zhǎng)智慧,提高品德修養(yǎng)。)
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不能夠已”。
第3段:解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)假物,就能使人成為有才德的君子,接著得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也!
(1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(jiàn)(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)照,登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的作用。)
(2)登高而招(招手),臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見(jiàn));順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)?聽(tīng)的人)彰(聽(tīng)得更清楚)。(兩例證明運(yùn)用自然條件的作用。)
(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明運(yùn)用工具的作用。)
(4)君子生(性)非異也,善假(運(yùn)用)于(對(duì))物(外物)也。
連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來(lái)本性與一般人沒(méi)有啥兩樣(生非異也),只是由于他擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事,擅長(zhǎng)運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足,不斷提高自個(gè)兒,所以才成為君子的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不能夠已”,不可放松。
第4段,解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。
(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)
故(所以)不積跬(半步)步,無(wú)以(沒(méi)有用來(lái)……的方法)至千里;不積小流,無(wú)以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照,解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。)
(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車(chē)走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)照,朽木與金石對(duì)照,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)
(3)蚓(蚯蚓)無(wú)幫兇之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專(zhuān)一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無(wú)可寄予(居住存身)者,用心躁(浮躁不專(zhuān))也。(蚓蟹對(duì)照,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。)
全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后來(lái)歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”,不可松散,不可半途而廢。
7、鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題,教師解答。
8、安排作業(yè):背誦全文;完成書(shū)后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字,要求寫(xiě)得正確工整。
2.學(xué)會(huì)觀(guān)察區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識(shí)字的方法
3.能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)
4.在寫(xiě)字過(guò)程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握筆順,進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們,上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲,用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字,再學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)變一個(gè)魔術(shù),有興趣嗎?
課件展示:從他——池——地
2.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法,板書(shū)課題:“換一換”
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀
3.說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的?(一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字)
4.師出示形近字課件:漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣,由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字,這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的'不同含義來(lái)記字形,字意)
5. 再讀詞語(yǔ),你讀懂了哪些詞語(yǔ)?有沒(méi)有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。抽生答
理解“決心”“口訣”
6.剛才我們理解了詞義,下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),師相機(jī)糾正。
7.拓展,課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音,說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎?
自己試一試。抽生答
8.你打算用什么方法來(lái)記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō),順便說(shuō)說(shuō)字意)
9.師小結(jié):由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁,便構(gòu)成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了,就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“三撇”
2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.生描紅,師評(píng)價(jià)
5.作業(yè);抄寫(xiě)生字4字2音2詞
課后小結(jié):
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞:
1.應(yīng)會(huì)讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫(xiě)錯(cuò)字:異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫(huà)龍點(diǎn)睛
(二)重點(diǎn)讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用:
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ),并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀(guān)察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)神話(huà)故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ),并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)神話(huà)故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ),并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師:
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級(jí): 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語(yǔ)文園地八”中,口語(yǔ)交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語(yǔ)交際”的提示,想想:你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開(kāi)心扉,把自己最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
4.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識(shí)了哪些生字,寫(xiě)一寫(xiě)。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)?
6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“
7.積累成語(yǔ)故事等。
(二)課件。
(三)課前
檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生:
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話(huà)傳說(shuō)故事?(學(xué)生匯報(bào))除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過(guò)哪些,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
⑵ 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
。1)下面以小組為單位,講神話(huà)傳說(shuō),看誰(shuí)能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
。2)同學(xué)針對(duì)講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。(這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn),讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
。1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。
。2)講之前要做好準(zhǔn)備。
。3)語(yǔ)速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事,誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué),誰(shuí)將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文
板書(shū)設(shè)計(jì):
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù): 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1.談話(huà)導(dǎo)入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天,老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè)園”。在這次游園中,如果你沒(méi)有一雙慧眼,可能就會(huì)走馬觀(guān)花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè)園”之前,我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。
2.教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字,交流容易寫(xiě)錯(cuò)的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),找到它們的規(guī)律,就能寫(xiě)正確了。
。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語(yǔ),讀一讀,注意比較帶點(diǎn)字的'字形,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.師生討論交流:“導(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
。保鍪镜谝唤M成語(yǔ),讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語(yǔ)。
。玻涣鳎耗氵能說(shuō)出一些含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎?
。ㄎ骞馐⑽孱伭、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
。常鍪玖硗馊M成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語(yǔ)。
4.齊讀四組成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
過(guò)渡:其實(shí),勞動(dòng)人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式,如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái),我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”
(三)讀讀背背
。保x一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
。玻涣餍笳Z(yǔ)的特點(diǎn)。(首先,歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事,類(lèi)似謎面;后一部分是
語(yǔ)文教案 篇5
目標(biāo)全解
1.了解柳宗元的有關(guān)文學(xué)常識(shí),教案。闡釋“唐宋八大家”,激勵(lì)學(xué)生古文興趣。
2.結(jié)合寫(xiě)作背景,體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
4.反復(fù)頌讀第一段,理解其內(nèi)容含義。
教學(xué)內(nèi)容
1名古詩(shī)詞欣賞。
2. 課文第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)寫(xiě)幾個(gè)名字。
韓愈、柳宗元 蘇洵、蘇軾、蘇轍(三蘇) 歐陽(yáng)修、 王安石、曾鞏
寫(xiě)畢后,讓學(xué)生找出這些人的共同特點(diǎn),學(xué)生不難答出是“唐宋八大家”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)八大家之一━━柳宗元的《始得西山宴游記》。
二、新授
1.疏通生字、生詞,教育論文《教案》。
惴(zhūi)栗 榛(zhēn)莽 袵(ren)席
顥(hao)氣 頹(tui)然 冥(ming)和
2.背景資料(用電腦放大到屏幕)
柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的`“永貞革新”,被貶到永州做司馬,長(zhǎng)達(dá)10年,后改派柳州刺史,病死于住所,年僅47歲。他的山水游記語(yǔ)言清新秀美,在模山范水中寄寓了政治上受迫害的悲憤之情。
3..放錄音帶《始得西山宴游記》。
4.老師范讀。生齊讀、自讀后,再聽(tīng)錄音帶。
5.展示課件一:
江 雪
——柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕, 萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。
語(yǔ)文教案 篇6
《初冬》
一、教材簡(jiǎn)析:《初冬》一課選自語(yǔ)文教科版第三冊(cè),是一篇寫(xiě)景的課文,《初冬》教案。這篇課文篇幅短小,圖文并茂,描寫(xiě)了一幅我國(guó)南方田園初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序,文脈清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字及其詞語(yǔ),能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過(guò)比較,知道霧中和霧散后景物有什么不同,在想象和體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀文本,感受初冬的景色特點(diǎn),從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,感受初冬的霧大和霧美。2、了解和體會(huì)初冬季節(jié)霧中、霧散時(shí)的壯麗景象。通過(guò)霧中、霧后景物的變化,感受大自然的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、白紗巾五、
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┽岊}引入,引起興趣師:孩子們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?師:一提到冬季,人們自然會(huì)想到那皚皚白雪,美麗的冰燈。其實(shí)初冬的霧景也很迷人。今天我們就一起走進(jìn)《初冬》。[課件]師:愿意和老師一起來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(板書(shū)課題,“初”字是衣字旁,是我們今天要學(xué)習(xí)的生字)師:那么你知道“初”的意思嗎?
(二)初讀課文,認(rèn)讀字詞師:今天,老師就和大家到初冬的小山村看一看。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師:課文中有許多新詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)跟他們交個(gè)朋友?[課件]師:去掉拼音小帽,你還能讀準(zhǔn)音嗎?誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?[課件]師:仔細(xì)讀一讀這兩個(gè)詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(區(qū)分:芒和茫)[課件]師:你們能把這兩個(gè)詞送回句子中再讀讀嗎?[課件]師:生字寶寶已經(jīng)從生詞里跳出來(lái)了,我們跟他們打個(gè)招呼吧?[課件]師:你見(jiàn)過(guò)“霧”嗎?能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?師:其實(shí)在氣溫下降時(shí),空氣中的小水珠聚在了一起,就形成了霧。[課件]
。ㄈ┰僮x課文,理解感悟師:把字寶寶送回文中,老師相信你會(huì)讀的更好,再來(lái)讀一讀課文吧,請(qǐng)你標(biāo)出自然段。[課件]師:全文有幾個(gè)自然段?師:是呀,這篇課文作者是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)了霧中的景色(板書(shū)),后寫(xiě)了霧散后的景色(板書(shū))。請(qǐng)你們同桌合作再讀一讀,一起找一找文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)了霧中,那幾個(gè)自然段寫(xiě)了霧散后?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師:誰(shuí)愿意為大家讀一讀霧中的景色?那你來(lái)讀一讀霧散后的景色吧。師:這兩位同學(xué)通過(guò)他們流利地朗讀帶我們走進(jìn)了初冬的美景中,在這一片大霧中遠(yuǎn)處的景色是什么樣的?生匯報(bào):①遠(yuǎn)處,望不見(jiàn);[課件] (板書(shū))師:誰(shuí)愿意用他的朗讀讓大家都感受到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見(jiàn)?師:他讀得怎么樣?師:那你也讀一讀。師:你的朗讀使老師感受到了那濃濃的大霧,你感受到了嗎?大家就像他這么讀。師:那近處的景色又如何?②近處,像隔著一層紗,看不清;師:我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),你能看清大家嗎?那現(xiàn)在呢?大家能看清他嗎?你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這種看不清的情況嗎?(在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)作為積累)想不想親眼看一下?[課件]文中句子寫(xiě)的多美呀,讓我們感受到了隔著這層紗看近處的景物是一種朦朧神奇的美。帶著感受再來(lái)讀一讀吧。[課件] (板書(shū))師:“望不見(jiàn)”“看不清”都在說(shuō)看霧中的景色,我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下行嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?師:“望”是向遠(yuǎn)處看,“看”通常用于近處的看,文中的用詞多么準(zhǔn)確呀![課件]讓我們我們?cè)賮?lái)感受一下遠(yuǎn)近景色的不同吧,男同學(xué)用你們的朗讀帶我們看看遠(yuǎn)景,女同學(xué)向大家展示一下近處的美吧。ò鍟(shū))[太陽(yáng)課件]師:瞧啊,這是什么?霧中的太陽(yáng)什么樣?讓我們到句子中去看一看。師:他讀的怎么樣?(隨機(jī)指導(dǎo)、范讀)師:快自己試著讀讀吧。師:這回誰(shuí)再來(lái)讀?師:我們一起來(lái)讀一讀吧。師:是呀,平時(shí)光芒萬(wàn)丈的'太陽(yáng)現(xiàn)在卻只發(fā)出了“淡淡的光”,這是因?yàn)椋ㄒx“早上,白茫茫的一片大霧。”)遠(yuǎn)處的景物望不見(jiàn)了是因?yàn)椋ㄒx“早上,白茫茫的一片大霧!保;近處的景物看不清了也是因?yàn)椋ㄒx“早上,白茫茫的一片大霧。”)[課件]師:是呀,在這白茫茫的一片大霧中,我們跟隨著作者由遠(yuǎn)及近的欣賞到了小山村的美景,相信很多同學(xué)都已經(jīng)能背誦下來(lái)了,如果忘記了也可以看著屏幕想一想,讓我們一同走進(jìn)霧中的小山村吧。[課件]師:過(guò)了一陣,[課件](引讀)“霧慢慢地散了,太陽(yáng)射出光芒來(lái)!蹦庆F散后這些景象又發(fā)生了哪些變化呢?快自己讀一讀、看一看吧。師:你看到了哪些變化?師:樹(shù)林中的柿子樹(shù)仿佛在向我們招手。[課件]①柿子樹(shù),像紅燈籠師:小聲地讀一讀這兩句話(huà),你認(rèn)為那句寫(xiě)得美?師:能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?(數(shù)量、樣子、顏色)[課件]師:那怎樣讀才能展現(xiàn)出這句的這些優(yōu)點(diǎn)呢?你來(lái)試一試吧?師:霧散了,樹(shù)林里也別有一番美景[課件]讓我們一起到樹(shù)林里去看一看吧。落葉—黃,松柏—綠。(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)松樹(shù)柏樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)的精神)(指名讀)(齊讀第8自然段)師:不怕冷的松樹(shù)和柏樹(shù)多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們?yōu)槌醵男∩酱逶鎏砹艘荒ǔ錆M(mǎn)生命力的翠綠。
。ㄋ模┗匚墩n文,美讀結(jié)束師:孩子們,在這大霧彌漫的初冬,我們既感受到了霧中那模模糊糊、像隔著輕紗的朦朧之美,又欣賞到了霧散后這清亮的、多姿多彩的美,大自然是多么的美麗、神奇!它留在了我們的眼里,也印在了我們的腦海里,讓我們用最美的聲音,最真摯的情感去感受初冬的美景吧。[課件]六板書(shū):19 初 冬霧中霧散遠(yuǎn)望不見(jiàn)望得見(jiàn)近看不清看得清
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。
2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。
教具準(zhǔn)備:
樂(lè)器竽、有關(guān)竽的音樂(lè)、鈴鐺、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:
1、老師出示樂(lè)器:竽。師問(wèn):你們知道這是什么樂(lè)器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書(shū):寓言二則和《濫竽充數(shù)》。
點(diǎn)評(píng):出示樂(lè)器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫(xiě)成“魚(yú)”的問(wèn)題。
2、(課件放有關(guān)竽的音樂(lè))師說(shuō):我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開(kāi)書(shū):15頁(yè),自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以?xún)蓚(gè)人共同學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng):三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況,問(wèn):有沒(méi)有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)
5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)
6、默讀課文:
。1)你讀懂了什么?
。2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)
點(diǎn)評(píng):課標(biāo)中指出:在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)生匯報(bào):
。1)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說(shuō):我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。”知道了齊王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō):那你把你知道的讀出來(lái),讓大家聽(tīng)出來(lái)。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,如果學(xué)生提出了問(wèn)題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問(wèn)題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)
。2)如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解,有助于學(xué)生對(duì)寓意的.理解。(濫竽充數(shù):比喻沒(méi)有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)
。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書(shū)。
8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
9、師小結(jié):看來(lái)寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。
二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:
1、課件配畫(huà)面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)
2、出示學(xué)習(xí)提示:
。1)自己或小組共同解決生字詞。
。2)用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。
。3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?
3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)
點(diǎn)評(píng):小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來(lái)完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià))
三、課外延伸:
說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。(可以說(shuō)題目,也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)
四、作業(yè)建議:
1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽(tīng)。
2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
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