四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-08-05 07:33:30 語文教案 我要投稿

語文教案【合集】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案【合集】

語文教案 篇1

  一、教學(xué)設(shè)想

  本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

  兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于“文”,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于“語”,品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

  二、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”。

  2、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛弱者。

  (二)教學(xué)側(cè)重

  體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

  (三)課堂預(yù)設(shè)

  1、新課導(dǎo)入

  說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

  2、研讀老王之“苦”

  (1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段;

  (2)討論老王之“苦”:生活艱苦 精神凄苦

  [設(shè)計(jì)說明]

  先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”:職業(yè)——蹬三輪 身體——?dú)埣?生活——塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”:孤獨(dú)、無親

  受惡意攻擊、被人瞧不起

  3、研讀老王之“善”

  (1)默讀(5——22)自然段;

  (2)討論老王的品質(zhì):善良 樸實(shí)

  [設(shè)計(jì)說明]

  體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過對(duì)老王“送冰,送人,送香油、雞蛋”等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?”之類。

  4、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

  (1)討論:“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?

  (2)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

  (3)結(jié)論:呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

  [設(shè)計(jì)說明]

  老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的`人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?

  [設(shè)計(jì)說明]

  聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據(jù)課堂時(shí)間,作適當(dāng)?shù)挠懻,肯定學(xué)生的愛心。

  6、課后作業(yè)

  仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

  2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。

  (二)教學(xué)側(cè)重

  體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

  (三)課堂預(yù)設(shè)

  1、回顧上節(jié)所學(xué)

  簡述敘事內(nèi)容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。

  2、討論語言特點(diǎn)

  (1)聯(lián)系課后第二題,舉例說明本課語言特色;

  (2)歸納語言特點(diǎn):簡潔 樸素

  3、討論組材特點(diǎn)

  (1)舉例說明敘事特點(diǎn);

  (2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎 平淡

  4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

  運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

  5、討論學(xué)生習(xí)作得失

  (1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

  (2)對(duì)比楊絳討論得失;

  (3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說句子。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

 。、懂得珍惜友情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。

 。、畫著笑臉的氣球。

  3、錄音機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,同學(xué)質(zhì)疑

 。、齊讀課題。

 。、讀了課題,你有什么疑問?

 。、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自身就能解決它。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

 。、自由讀課文。

  2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

 。场⑼瑢W(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。、指名帶讀。

 。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

  當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?假如他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

  6、小組合作讀。

 。、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?

  8、同學(xué)分小節(jié)朗讀。

  9、同學(xué)評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文,感悟理解

 。薄熡脭⑹鲂哉Z氣讀第一節(jié)。

 。、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。

  3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?

  4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

 。怠⒅该x、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

 。、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

 。、練習(xí):用“可愛的”說一句話。

 。浮(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

 。埂⒖评麃喛吹綒馇,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的.心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

  10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

 、 指名讀。

 、 評(píng)讀。

 、 齊讀。

 。保、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”指名讀。

  12、科利亞為什么笑了?

 。保场⒓偃缒闶撬耐瑢W(xué),你想對(duì)科利亞說些什么,還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢?

  14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 。保怠⒖评麃嗠m然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

  教學(xué)建議

  這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的`節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來。

  這首詩寫的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩分析的味同嚼蠟?梢砸髮W(xué)生把這首詩讀給家長聽,請(qǐng)家長對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

  在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。

  對(duì)于字的書寫,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書寫。

  拓展練習(xí)

  一、看拼音寫詞語

  nenlvchijiaojiaoaoqunzi

  ()()()()

  shenxiankuxingfen

  ()()()

  二、多音字組詞

  xing()le()

  興樂

  xing()yue()

  三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

 、艑W(xué)校里有。

 、菩瞧谔,我們。

  四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個(gè)分。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

  2、2、有感情的朗讀課文,背誦最后一段。

  3、讀懂了課文內(nèi)容,懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

  過程與方法

  這篇課文以對(duì)話為主,講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā),懂得只有善于觀察,善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)意思。

  2、復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

  2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、搜集成語故事,并會(huì)講自己最喜歡的成語故事。

  2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一預(yù)習(xí)探究

  1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書,尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事?

  2、這些成語不但內(nèi)容精彩,而且給我們帶來了許多啟示,引起了我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。(板書課題)

  3、打開課本,大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方要多讀幾遍。

  1、學(xué)生交流自己讀過的成語故事。

  2、學(xué)生齊讀課題

  3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

  二合作交流

  1、(1)課文中的.詞語,你們都認(rèn)識(shí)了嗎?出示詞語:魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

 。2)強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

  2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好,那課文讀的怎么樣了?找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果你聽到了錯(cuò)誤之處要做好記錄,然后給指出來。

  3、通過朗讀課文,本課的主人公是誰?他是一個(gè)怎樣的人?

  4、那什么樣的人才能成為“能手”?教師以本班學(xué)生為例,選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

  5、那更羸是魏國有名的射箭手,你不想夸夸他嗎?

  1、(1)學(xué)生同桌間互相檢查讀,開火車?yán)首x,齊讀。

  (2)學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說出“羸、贏”的區(qū)別。

  2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。

  3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

  4、學(xué)生理解什么事“能手”

  5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸,說出心中的感受。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

   1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、教師直接揭示課題。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

  [質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

  二、讀文、識(shí)字

  1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、指名朗讀,請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

  3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)

  4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

  5、投影隨機(jī)出示生字,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。

  [將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。

  1、展示第一幅圖

  (1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

  (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

  2、展示第二幅圖

  (1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

  (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的.語氣。)

  3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)

  4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)

  [讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

  四、拓展結(jié)課

  1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

  2、說說自己的心愿。

  [培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]

  板書設(shè)計(jì)

   8、月亮的心愿

  月亮 孩子們一起去郊游

  心愿

  珍珍 照顧媽媽

語文教案 篇6

  一、親切的普通話點(diǎn)亮了課堂。

  我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》(北師大版教材),教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中,老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,讀通課文,品讀句子,感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊!

  清新自然的普通話,打破了我印象中的語文課堂,原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí),這更能考驗(yàn)教師的基本功,同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡,仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié),甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧!而隨后的課,不管是語文課還是數(shù)學(xué)課,教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。

  二、層次分明的朗讀孕育了課堂。

  有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤物細(xì)無聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,領(lǐng)悟文章的精髓。

  ……

  師:父親給我留下的印象是什么?

  生讀:(第一段的)我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  出示:我的'父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  師:引導(dǎo)讀前半句,問:我有一個(gè)疼我的父親,應(yīng)該怎樣讀?

  生答:自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

  師:引導(dǎo)讀后半句,問:很嚴(yán)的父親,該怎樣讀?抽生讀————齊讀。

  師引:嚴(yán)格的父親,女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,齊讀。(師板書:嚴(yán))

  師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書。

  生讀:(第11自然段)爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!

  就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,讀動(dòng)詞,悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,去體會(huì)那重如山的深沉的父愛。最后,回過頭來,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

  如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。

  三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。

  在三年級(jí)的《一只小鳥》的課上,為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問:小鳥看到了怎樣的好景致?什么樣的陽光?什么樣的樹林?……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會(huì)兒,一幅大自然的和諧之景躍然而出?鞓返年柟馄照沾蟮,幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著,還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉)。后來,由于小朋友們喜歡小鳥,想占為已有,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí),這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁,教師畫了一個(gè)大大的哭臉,襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即,老師問:鳥兒是怎樣熱愛大自然的?生答:天天歌唱。老師又問:大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢?生答:為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中,就在這一問一答中,同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí),凄涼的音樂響起,孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說,愛就是放棄;有的說,愛就是自由;有的說,愛不是占有,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本,領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì),更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

  而在《第三個(gè)小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也。

  四、豐富的校園文化促進(jìn)了課堂。

  錦西小學(xué)處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學(xué)理念。在學(xué)校的校門外赫然寫著“為生命而歌”,在這幾個(gè)藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的“學(xué)做真人”相得益彰。除此外,在教學(xué)樓的外墻體上;樓道的讀書角處;走欄的拐彎處;操場的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語,這些都是錦西小學(xué)的教育資源。如:樓道行走別著急!當(dāng)心滑倒傷身體。說話輕聲,校園是我寧靜的家。腳步輕輕,上下從容亦風(fēng)景……

  豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí),學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,主要是走進(jìn)一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

  在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案01-09

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文將心比心教案08-26

語文蠟燭教案08-26