語文教案
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1、信
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點與難點:
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑?
。ń涣鳎捍螂娫、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)
2、板書課題:信
你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。
3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。
。ǘ┏踝x詩歌,學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、反饋:
。1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
。2)抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?
3、默讀并完成填空。
我想替()給()寫信,信中說:()。
4、變換句式練習(xí)說話:因為(),所以我想替()給()寫信。
板書:雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書:花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
。1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
。2)把詞語補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6節(jié),體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)
2、交流問題。
3、總結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。說出心里話,能縮短人和人之間的距離,
這正是寫信的妙處。
。ㄎ澹┳x全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評出最佳小詩人。
板書設(shè)計:
1、信
雛鳥媽媽回巢(家信)
花朵蜜蜂采蜜(邀請信)
大海小船揚帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林(勉勵信)
樹朋友
作業(yè)布置:
一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。
三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思:
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。
2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點與難點:
1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱{(diào)動情感,課題引入。
1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的?
。ǘ┲攸c突破,讀中感悟。
5、抽讀課文,正音。
6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子,在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
。ㄈ┞(lián)系上下文,體會心情。
1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書:
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。
4、選詞填空。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,積累詞語。
1、自由朗讀課文,讀出感情。
2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計:
潔白無暇似雪如玉(色)
2、茉莉花{濃郁醉人(味)
綻開張張笑臉(形態(tài))
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。
二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
反思:
*3.我畫什么
教學(xué)目標(biāo):
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點和難點:
1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、從畫入手,激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁啊。
3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主,感悟體驗
1今天我們學(xué)的'課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
3出示學(xué)習(xí)建議:
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
(出示練習(xí))
訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——
6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動筆寫。
板書設(shè)計:
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。
二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:寫下你的心愿。
反思:
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo):
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢”。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點和難點:
品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、以圖促情,引入課題。
師:你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)
同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動畫:西湖六月的美景)
師介紹西湖:
師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)
學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩,感知意境
1、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢
3、讀懂古詩:
。1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)
學(xué)習(xí)第三四句:
師:是啊,無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎?你從哪些詞語中可以看出來呢?(生答:接天、無窮碧)板書:蓮葉無窮碧
師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
(2)師:此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外,還贊美了西湖的什么呢?師:那你們從哪些詞可以看出來呢?(映日、別樣紅)板書:荷花別樣紅
從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時的什么時間?(曉:早上)
所以“映日”的“日”——就是指,早上的太陽(也就是朝陽)。
師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師:瞧,這景色多美。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩的意境說出來好嗎?
同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句:
師:正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟:到底四時:春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面,賞讀悟境。
師:同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:
1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)
3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)
從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時候?
(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)
師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧!(生齊讀)
四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)
師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)
2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)
3、一片秋云一點霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系,地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列。
2、分析米妮的形象,學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵,體會故事的深意。
二、課時安排:1課時
三、教學(xué)過程
(一)活動導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下:
讀懂意,并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪
漫想象的文段。
2.導(dǎo)入新課。
(二)誦讀活動
1.個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合,誦讀全文。
2.誦讀要求與策略:
、傥念}是“地毯下的灰塵”,從全文看,這個題目有何深意?
、谀阍陬A(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解,請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。
(三)思考活動
1.學(xué)生活動要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來,思考讀前老師提的問題,形成自己的看法并備足理由。
2.教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受,試著另擬課文標(biāo)題,說說自己的喜好,以體會課文標(biāo)題的深意,初中一年級語文教案《地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列》。
(四)交流活動
1.關(guān)于標(biāo)題的深意
明確:《地毯下的塵土》這個題目就很有深意,耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知,“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點,它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的'塵土,是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié),也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的,而是從小米妮的身世講起,經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題,告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2.米妮是一個怎樣的孩子?
。鞔_:米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。)
3.活動方式
站在孩子角度參與活動,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的,給予肯定和表揚,促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。
(五)品析活動
1.瀏覽課文
要求:邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2.討論交流
3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么?
〖明確:窗外的景色是“從未見過的美麗景象”,米妮“津津有味地看著,連干活都忘了”,于是“來不及打掃地毯下的塵土了”;作者又用星星的形象“透過窗戶,向她眨著眼”,用星星的語言“那位小姑娘,誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫,引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”;第二次描寫,引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭,也引出一段生動細(xì)致的心理描寫,使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗
◎重點品析“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”
【作者運用反復(fù)的修辭手法,句尾用驚嘆號,表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。】
(六)總結(jié)活動
1.米妮的故事告訴我們一個什么道理?
明確:一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的,故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識到10個生字,正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3.讀懂課文內(nèi)容,體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神,認(rèn)識一些動物是人類值得敬重的朋友,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的美好情感。
4.學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重、難點
體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于鴿子的.知識。
教學(xué)流程:
第一課時
一、板題導(dǎo)入
看到文章的題目你有什么想法,有什么理解和問題?
學(xué)生交流自己的理解及提出的問題。
二、初讀感知
1.初讀課文,提出自己不理解的問題。
2.同桌互讀解決問題,如果不能解決就集體解決。
3.讀課文,說說課文講了一件什么事?
三、理解課文
1.按照理解給短文劃分段落。
學(xué)習(xí)第一段
為什么要放兩只軍鴿去送信?
學(xué)習(xí)第二段
兩只鴿子在送信過程中發(fā)生了什么事?
哪些語句感到了你,請你有感情的朗讀能打動你的語句。
這件事是實際發(fā)生的故事,還是作者的聯(lián)想,這種寫作有什么好處?
學(xué)習(xí)第三段
他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子,碑文寫的是什么?
你此時有什么感想,請你拿起筆寫一段話,寫寫自己的感受。
四、拓展升華
作者加進(jìn)合理想像使文章生動感人,你還能加進(jìn)自己的合理想像嗎?兩只鴿子在送途中還會發(fā)生哪些事情?請說一說或是寫一寫。
五、總結(jié)作業(yè)
讀《向動物致敬》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識到10個生字,正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學(xué)流程:
一、感情朗讀
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學(xué)
在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞,不理解的全班進(jìn)行交流。
三、積累內(nèi)化
1.有感情地朗讀全文。
2.把自己的感受寫在日本上。
3.把兩只鴿子送信途中再進(jìn)行合理想像,并把自己的想像寫下來。
四、遷移練習(xí)
1.比一比,組成詞
惑 載 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.仿寫
水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面,猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……
五、語文實踐
課外收集一些動物與人和諧相處的故事,在班級開一個故事會。
語文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:《誠實和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略:
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,不小心把別人停在路邊的車撞壞了,因找不到車主,主動留了字條,許諾為車主賠償,事隔三天車主打來電話,并沒有向“我”索要修車的費用,而是對“我”說:“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情發(fā)展的順序敘述,描寫方法極為樸實,但人物形象鮮明,人物言行感人至深。尤其是課文對話部分,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,尤其針對我班學(xué)生,我從一年帶到三年,平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,針對教材的上述特點和學(xué)生實際,本節(jié)我采用的教學(xué)策略是:以讀為本,以讀促悟,自主學(xué)習(xí),合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”!俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo):
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成,對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法,但還不是很深入!芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀,如自由讀,默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容,并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去,走出來。
四、教學(xué)目標(biāo):
本課按計劃需要兩課時完成,我設(shè)計的是第一課時,閱讀部分,根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話,品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學(xué)重難點:
1、分角色朗讀對話,品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師:良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣,問:“同學(xué)們,這是什么?”
生:“錢!
生:“人民幣。”
生:“……”
師:“它能干什么?”
生:“買好吃的!
生:“買學(xué)習(xí)用品”
生: “……”
師:“那同學(xué)們說錢重要嗎?”
生:“重要!”
師:“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西,是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計依據(jù):這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容
設(shè)計依據(jù):正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一,同時,學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了照顧學(xué)生的個體差異,我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的,富有個性的朗讀課文,然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用,又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設(shè)計依據(jù):依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力,所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文,用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容,學(xué)生遇到困難時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,又能學(xué)會概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入,所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥耍傲艚o所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”,“充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),為此,我設(shè)計了如下研討題:
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應(yīng)?請你根據(jù)當(dāng)時的情況想象:車主后來取車,發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了,心想:_________,突然,看到雨刷下壓著一張紙條,上面寫著_________,心想:這個人不但_________,而且_________,還 _________,浮在喉嚨的氣一下子消了許多,又想_________,于是車主拿起話筒,撥通了電話……
設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中,通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流,這樣學(xué)生之間會取長補(bǔ)短,難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流:
(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因:
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)
句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3:快到家時,汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)
設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因,有天氣的原因,也有小紅車主人的原因,在這種情況下“我”并沒有怨天尤人,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣,“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞,領(lǐng)會文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”,在這種情況下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”沒有這樣做,通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去,走出來。
通過研討題(3)的 情境再現(xiàn),使學(xué)生發(fā)揮想象,為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。
設(shè)計依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話,并模擬演一演,進(jìn)一步感受誠實與信任的.可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗,為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對話,師生對話,學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語,更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡:一張小小的紙條,了了幾個不起眼的文字,拉近了兩個從未謀面人的心,喚起了人與人之間的真誠與美好,讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望,從而讀的更投入,更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外,你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎,說給大家聽一聽。
設(shè)計依據(jù):語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察社會,觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等}}。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設(shè)計依據(jù):這樣的板書設(shè)計,有助于學(xué)生理清文章思路,理解文章所要表達(dá)的感情。
總體教學(xué)設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生通過自讀自悟,合作交流。角色朗讀,入情入境的感知體驗,讀進(jìn)去,走出來,最終達(dá)到學(xué)有所得,學(xué)有所用。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,理解詞語。
3、能自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
4、通過朗讀,初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學(xué)重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、談話交流,激趣導(dǎo)入
1 、談話:老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎?(隨機(jī)采訪一位同學(xué))請問你的這本書是怎么來的?它主要講了什么內(nèi)容?你讀了以后有什么感受?
2、那你了解這本書的作者嗎?【教師出示課件,簡介楊紅櫻!
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。(教師板書,學(xué)生齊讀課題。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、首先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
。1)指明讀并正音;
。2)說說在識記這些字時應(yīng)注意什么?
粘:多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
。3)齊讀識記(男生讀一個,女生讀一個。)
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應(yīng)該注意。【學(xué)生自主交流后課件出示齊讀:愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預(yù)習(xí),你都掌握了哪些詞語的意思?(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)
自主交流:
愜意:意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁:書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。
俘虜:交戰(zhàn)時捉住的敵人。
棲身:安身;寄居。
愛不釋手:非常喜愛,舍不得放下。
荒無人煙:荒涼沒有人居住。
大無畏:毫不畏懼。
珍藏:認(rèn)為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點段落(7-14段),教師學(xué)生隨時指正。
三、自讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、一本男孩子必讀的書名字是什么?(板書:《魯濱遜漂流記》)請大家瀏覽課文,思考:【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容,請你給課文分段。
第一段(1-6):《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段(7-12):《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。
第三段(13-14):“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。
3、根據(jù)各段的.內(nèi)容,請你概括課文的主要內(nèi)容。(學(xué)生可做簡單的批注。)
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中,“我”懂得了一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個成功者,成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書,是一本告訴我們學(xué)會生存,學(xué)會堅強(qiáng),學(xué)會面對困難不畏懼的書。
四、再讀課文,整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考:【課件出示】課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
交流:
——這本書是爺爺贈給爸爸,爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。
——這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機(jī)智而又具有堅強(qiáng)毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設(shè)疑結(jié)課
同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文,你還想知道哪些問題呢?(學(xué)生自由交流:為什么男孩子必讀,女孩子要不要讀呢……)下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
六、課后作業(yè)【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設(shè)計:
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識15個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點:
認(rèn)識15個生字,會寫9個字。
教學(xué)難點:
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):讀課文,識記生字。
教學(xué)重、難點:能正確朗讀課文,用自己的方法識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把
生詞語讀準(zhǔn)。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思,重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子),師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時,米的最后一筆。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。
教學(xué)重、難點:
在讀課文的同時有所感悟,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項。如:“謎”字三個部分的`分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫,師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報,互動評價或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說”的方式,如:我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識,滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊:
詞語解釋:
冬眠:某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)
躲避:文中指離開對自己不利的事物。
枯萎:干枯萎縮。
哺乳動物:最高等的脊椎動物,基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動物全是胎生。
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