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語文教案

時(shí)間:2024-08-05 12:46:51 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入:

  長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染,導(dǎo)致許多生物生存危機(jī),白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

  二、講新課:

  1.交流資料:

  1980年1月11日,漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚,取名為“淇淇”。

  補(bǔ)充資料:20xx年,7月4日,白鰭豚“淇淇”在武漢去世,人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了!颁夸俊庇扇祟惓晒κ丘B(yǎng)了22年,是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前,“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米,重達(dá)98.5千克,約25歲,在淡水鯨類已屬老齡,相當(dāng)于人的70 歲高齡。

  2.交流字詞

  微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹蕨jué 庇護(hù)bì

  彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà

  3、交流探究

  (1)、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”,你能找出來嗎?并說說它的作用。

  (2)、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?

  (江水的嚴(yán)重污染,繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)

  (3)、如果白鰭豚滅絕了,那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么?

  (4)、為了保護(hù)僅存的.這些白鰭豚,你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境?

  (5)、除了白鰭豚之外,你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?

  三、展開聯(lián)想

  據(jù)有關(guān)報(bào)道,“淇淇”已經(jīng)死去,想一想“淇淇”去世前的生活情景,寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

語文教案 篇2

  文本細(xì)讀

  這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛意。

  全詩共六個(gè)小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;

  第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;

  第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

  詩中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個(gè)世界!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

  過程與方法目標(biāo)

  1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

  策略與方法

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)媒體

  學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的.理解。

  師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)

  春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。

  2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮

  開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語。

  “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來理解。

  對(duì)于其他詞語可以相機(jī)解決。

  4.檢查讀文情況。

  教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語,既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語的方法。

  三、師生對(duì)話、品悟詩情

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過感情朗讀來表達(dá)出來。

  第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

  第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

  第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬物的愛。

  第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

  第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

  第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;

  4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!

  設(shè)計(jì)意圖:通過抓住重點(diǎn)的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“雀”字。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,剪一剪美麗的春天。

  2.積累詩歌中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。

  2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

  3.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

  4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  過程與方法:

  1.感悟課文生動(dòng)形象的語言,積累好詞佳句。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。

  2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事的趣味性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  借助示意圖復(fù)述故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.讀寫本課生字詞,理解詞語。

  2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。

  3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.出示課文第一幅插圖。

  2.你從圖畫中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)

  3.板書課題,齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。

  1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

  (1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。

  (2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。

  (3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯(cuò)。

  4.課件出示“積累詞語”。

  (1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

  5.課件出示一類字和會(huì)寫詞語。

  (1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。

  (2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫得長(zhǎng)一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意里面是“萬”,不是“力”。

  (3)學(xué)生寫字,教師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  2.出示課后示意圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  起因(第1、2自然段),經(jīng)過(第3~18自然段),結(jié)果(第19、20自然段)。

  4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的印象,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

  四、讀懂起因,感受有趣。

  1.指名讀課文第1、2自然段。

  2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會(huì)到了什么。

  3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

  (1)一個(gè)老公公,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

  (2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

  設(shè)計(jì)意圖:

  欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點(diǎn),體會(huì)故事的有趣。

  五、課堂小結(jié)。

  小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。

  3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示本課生字、詞語,指名認(rèn)讀。

  2.分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.回憶故事的起因。

  板書:小胖驢老虎賊

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關(guān)系,為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。

  二、細(xì)讀經(jīng)過,感受有趣。

  1.默讀課文第3~18自然段。

  2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3.交流匯報(bào)體會(huì),學(xué)生讀勾畫出的句子,并說明理由。

  (1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

  (2)老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧,正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳的時(shí)候,他們說話了,阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

  (3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。

  (4)描寫老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子,學(xué)生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會(huì)老虎和賊的'心情。

 、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

 、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

  (5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑,真是不巧不成書?/p>

  板書:騎虎

  (6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動(dòng)作描寫。

  老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

  (7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊

  (8)描寫老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

  ①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

 、谇斑呌锌猛岵崩蠘,老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命!

  ③賊也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。”

  這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動(dòng),誰都以為對(duì)方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)形象。

  (9)描寫老虎和賊把對(duì)方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學(xué)生理解。

  到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  (10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

  (11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!

  出示課文第二幅插圖,學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

  4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

  5.小結(jié):一個(gè)“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設(shè)法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會(huì)老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng),想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。

  三、品讀結(jié)果,感受有趣。

  1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

  2.用自己的話說說故事的結(jié)果。

  3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

  4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。

  四、回顧總結(jié),感受有趣。

  1.借助課后第三題,學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

  2.讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))

語文教案 篇4

  一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  我所任教的2個(gè)班級(jí),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,

  二、教材教本分析

  本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書,上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

  三、教學(xué)目的:

  初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。

  四、教學(xué)要求:

  1、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得

  幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,能正確書寫。

  4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的`語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。

  6、在教師的指導(dǎo)下,能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,讀后能提出問題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問題和別人討論。

  7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

  8、認(rèn)真傾聽別人說話,了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,做到語句完整通順,說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

  9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,

  能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。

  1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

  2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

  3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

  六、教學(xué)措施:

  為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法:

  1、明確目標(biāo),自主研討——初讀。明確目標(biāo),對(duì)閱讀教學(xué)非常重要,因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確,學(xué)生才能有攀登高峰的激情,初讀才能定向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果。因此,我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

  2、激趣導(dǎo)疑,合作探討——促思。不明確目標(biāo),自主研讀的基礎(chǔ)上,教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設(shè)置懸念,喚起情感,集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是:讀一讀,問一問,議一議,品一品,寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,主動(dòng)發(fā)展。

  3、巧設(shè)促想,自能解題——深化。自能解題目的過程,就是發(fā)展思維,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問,捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動(dòng)感情參與,達(dá)到自能解題的目的。

  4、點(diǎn)評(píng)深化,模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開發(fā)潛能,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  口 語 交 際

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?

  2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3.通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

  示范引路,感悟要領(lǐng)

  1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

  2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  展開交際,多向互動(dòng)

  1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

  2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

  3.小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

  4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如:

  選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

  評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

  選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

  評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

  選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

  評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

  選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

  評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

  選手:謝謝!

  5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  總結(jié)拓展

  1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

  習(xí) 作

  激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  明確習(xí)作要求

  1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

  2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

  說出想象,初步修改

  1.教師示范說,并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

  2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  自主習(xí)作

  1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

  自己修改,自我評(píng)價(jià)

  1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  引導(dǎo)互評(píng)

  1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的`地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。

  2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

  拓展活動(dòng)

  辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  我 的 發(fā) 現(xiàn)

  1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

  2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

  4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

  日 積 月 累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。

  3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

  4.教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  讀讀背背

  1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

  2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

  3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  寬 帶 網(wǎng)

  激發(fā)交流資料的興趣

  在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

  整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

  1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選

  1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

  全班交流展示資料

  1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

  2.接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。

  教師總結(jié)

  同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)安排】

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的`你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實(shí)事。

  3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?

  四、全班交流,師生評(píng)議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:

  我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。

  1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

  2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

  3、選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

  第三課時(shí)

  講評(píng)

  一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議。

  是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。

  4、交換修改。(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

  二、成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

 、 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

  ⑵ 跟同桌合作,比比誰先讀正確。

 、 檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

  ⑴ 鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?

 、 珠指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、比較導(dǎo)入:

 、 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

 、 自由說這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

  4、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

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語文《語文園地六》教案04-05

語文將心比心教案08-26

語文蠟燭教案08-26