語文教案
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學設計
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想象力。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學生思考,你見過的大海什么樣?你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎?通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言。
詳細教案:
教學目標:
1.理解課文內容,了解大海有哪些特點,體會作者的`思想感情。
2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點:
理解課文內容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
教學難點:
有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
教具準備:
課件、實物投影。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、課件導入,激發(fā)情趣。
。ㄒ唬┙處煂дZ:同學們,見過大海嗎?讓我們一起來領略一下大海的風光吧!
(二)初談對大海的感受。
看了錄象,再結合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]
。ㄈ┙沂菊n題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
。ㄋ模┵|疑:讀了課題,你有什么問題?
[引導學生質疑問難,培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問:“大海會唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”]
二、初讀課文,整體感知,認識生字。
。ㄒ唬.自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
。ǘ┲该x課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
[整體感知詩歌的結構和內容,尊重學生的個體感受,]
三、朗讀課文,讀中感悟。
1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
課件出示思考問題,引導學生探究學習:
(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
。3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?
2.根據喜歡的不同內容自愿組合,進行小組討論與交流。
3.小組匯報、感悟:
。1)感悟一:大海色的神奇:
A播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。
引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
B引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
。2)感悟二:大海風的神奇:
A課件出示填空:
海上的風是()、是()、是()、是()
他一來,就()……
就()……
就()……
就()……
B思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
。3)感悟大海靜的神奇:
A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議:
[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習,通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時,發(fā)展學生的個性,讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫,為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。]
四、朗讀課文,選背詩句。
1.自愿結合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動:
收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識,小組合作辦一期關于大海的手抄報。
第二課時(略)
教學內容容:
1.復習會認字。
2.學習會寫字。
。1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
。3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
。4)學生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結構:上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)
部件拼擺,實物投影展示、評議。
。5)學生練寫,小組交流、評改。
語文教案 篇2
教材簡析
課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個高傲的動物!钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領全文,接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。
教學目標
1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
。、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。
。、揣摩作者寫作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風趣的寫作語言。
教學重難點
體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
教學過程
一、抓傲理脈絡
。薄⑼瑢W們,通過上節(jié)課的學習,在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?
(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
。、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?
出示句子:好一個高傲的動物!
3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。
【學法指導】讓學生帶著自己的`感受來讀書,倡導個性化朗讀,讀這一句話時,可強調讀出“好一個”,也可強調讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
。础⒆髡邚膸追矫鎭砻鑼戇@只鵝的高傲?
師板書:叫聲步態(tài)吃相
二、挖傲品詞語(學習第一部分:叫聲)
。、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。
【學法指導】充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學上的難點。
。病⒅该x描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。
師相機板書:嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
。、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。
課件出示句子:
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!
【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯,極大地調動起學生的學習興趣,并為學生拓展了想象的空間,加強與文本之間的交流。
。、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)
。、全班齊讀這段。
。贰⒄驗樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”
三、師小結:我們領略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請同學們自學,下節(jié)課我們一起來探討。
板書設計
。保、白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài)
吃相
語文教案 篇3
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經典“化”入個人身心的過程。課堂上,教師示范朗讀,把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽,同時指導學生讀,這是“美讀”,更是“讀美”。
〖教學步驟〗
一、教讀,學習朗讀技巧
。、第一遍朗讀,教朗讀節(jié)奏、重音,可參考如下設計:
假如/我是一只鳥,(深沉地)
我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:
這被暴風雨/所打擊著的/土地,(悲憤地)
這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流,
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風,
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……(憧憬地)
──然后/我死了,(平靜地、執(zhí)著地)
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水?(痛苦地、深情地)
因為/我對這土地/愛得深沉……
。、第二遍朗讀,教連讀,即朗讀時句斷而氣流不斷,讀得流暢起伏,如下面這四句:
這被暴風雨/所打擊著的/土地,⌒這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流,
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風,⌒和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……
。、第三遍朗讀,確定詩句的感情基調,做到以情帶聲。
。、第四遍朗讀,詩出情感的層次。第一層,詩的一、二句,男領;第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強音,男領一遍,全班齊讀一遍。
二、品讀,體會詩的意蘊
。、探究詩中意象的含義。
教師講析:1938年,日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地,在這國難當頭的時刻,詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲!巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻眨昂恿鳌本褪悄情L期郁積在人民心中的悲憤,“風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒,“黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
2、評說詩中“鳥”的形象:
、 要求學生用“這是一只______的鳥”句式說話。
、 學生發(fā)言,教師適時點撥,形成以下答案:
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因為祖國山河破碎、人民涂炭的災難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
、 教師小結:“鳥”的形象正是詩人自己的形象,“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀,聆聽名家朗誦
。、播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》,靜靜聆聽,聽三遍,體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
。病熒涣髀牶蟾惺。
四、演讀,歌唱愛的赤誠
。、學生根據自己的體會練習朗讀。
。病⒅该麅(yōu)秀學生示范讀。
3、師生合作,演讀全詩:第一層,詩的一、二句,師領;第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強音,師領一遍,全班齊讀一遍。
五、過渡,傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
。、我讀──學生自己試讀,自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
。病⑽屹p──品析詩歌的意象、結構。
3、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié),并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音,要求學生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當作電視詩歌的解說詞,為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學生在想像中進入詩歌營造的意境理解詩意,用文字描述畫面,練習寫作,情感熏陶和語言訓練融為一體,語文味濃濃郁郁。
〖教學步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
1、分組寫作:
第一節(jié),劇本可擬為:昏黃燈光下,一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書,向遠方的媽媽傾吐自己的思念和學業(yè)上的'進步。寫好后,他仔細地貼上郵票。因為他知道,這一枚小小的郵票上,載著他對家鄉(xiāng)對親人的濃濃的思念。
第二節(jié),劇本可擬為:天剛剛露出魚肚白,一位中年男子來到了碼頭上。他的手里,攥著一張早己被汗水浸濕了無數次的船票。他眺望著遠方,按捺不住心中的喜悅:馬上就可以見到自己的新娘了!無數個思念終于化作了歸家的船票!船呢,船怎么還不快來?我真想一步就跨進家門!
第三節(jié),劇本可擬為:天陰沉沉的,像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳墓座落在這無垠的荒野上,墳旁有棵枯樹,在風的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前,一位中年男人跪在那里,筆挺挺的。風吹亂了他的頭發(fā),但他渾然不覺。他的心在哭泣:“母親!你的兒子來晚了!”
第四節(jié),劇本可擬為:夕陽的余暉照在靜靜的海面上,海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊,貪婪地看著海上那遠航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠去遠去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽,回到了他朝思暮想的那片熱土……
。病⑿蕾p央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
3、評點各組劇本。
二、學習《我愛這土地》
。、播放《我愛這土地》視頻資料,但不播放聲音及音樂。
2、自己設計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作,并配上合適的音樂。
3、播放畫面,學生個性演讀。
語文教案 篇4
復習目標:
1、要求學生能跟據先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。
2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字,并掌握辨別字音的方法。小學語文第一冊字復習 教學設計
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結構的形近字的辨別,提高數漢字筆畫的效率和準確率。
【復習重、難點】
復習重點:準確辨別學過的字的讀音;鞏固正確書寫學過的字的方法
復習難點:按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內)
【復習過程】
一、 激趣導入
(一)師生談話
師:同學們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學習生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。
同學們,你們想得到學習生字的魔法嗎?好,今天我們就一起參加魔法訓練營(出示訓練營首頁圖片),把魔法帶回家,好不好?
(二)總體介紹魔法訓練營
師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓練營。這個訓練營一共有3個地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中,只要我們成功地闖過一個地帶的關卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以,在闖關的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動動腦,動動手,爭取把所有的魔法都帶回家。
二、 字音辨別地帶
。ㄒ唬┳杂勺x字
1、師:你們準備好了嗎?我們首先進入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的`生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字,同學們,趕緊跟它們打個招呼吧,注意把字音讀準哦!
(出示的字:草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍)/article/
2、生自由讀字
師:讀的時候,請你想想要注意什么?
3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)
師:同學們看,老師把魔法公主也請來了,她說要聽聽同學們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試?
。ㄗx完后)師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?
。ǘ┍嬉艟毩
1、師:同學們真不錯,能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家,請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、匯報答案
師:哪些生字寶貝是平舌音這間房子的?(powerpoint演示)
3、布置課外任務
師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請同學們在生字表(一)中找找,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
。ㄈ┬〗M活動
1、布置任務
師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請來了,并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣,請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報
師:同學們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)
(四)總結辨別字音的方法
師:同學們真是生字寶貝的好幫手,你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀?平時你有什么好辦法讀準字音呢?
1、學生談辨別字音方法
2、師總結方法
師:魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關,決定獎勵大家第一個魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細聽,好好讀,平時多練能強化)
師:同學們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。
語文教案 篇5
教學目標:
1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想象,使學生發(fā)揮豐富的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
2、會寫想象作文,能把想象的經過寫清楚,并能聯(lián)系生活表達自己的真情實感。
教學重點:
激活自我儲備,引發(fā)奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學難點:
能展開豐富的想象和幻想,進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備:課件。
教學課時:2課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、欣賞。
2、是啊,在靜靜的月夜里,月亮真的美麗而神秘。自古至今,一直都是人們遐思與幻想的.源泉。
3、板書課題。
二、說故事,激發(fā)學生想象。
1、在晴朗的夜空,你會發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學生讀書中第二小節(jié),回答。
3、讀書中的想象文章,讓學生談。
三、學生進行想象、創(chuàng)造。
1、描述:美好的情景總能激起人的無限的遐思,面對這迷人的月夜,我們會不禁沉醉其中,讓我們張開想象的翅膀,飛吧!……看月夜星空圖,讓學生進入想象的境界。
2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象,你想到些什么呢?學生進行想象,編故事。
四、學生激情練說、交流。
1、小組內說。
2、指生說想象的內容。
五、指導學生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學生根據自己想象的內容,確定自己的寫作的題目。
3、學生構思寫作文,自己修改作文。
六、謄寫作文。
語文教案 篇6
【教材簡析】
本課有一幅圖,圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學生模仿,也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學生口語交際時重點討論的問題:一是請學生回答自己用紙片拼成了什么,二是說說自己是怎樣拼成的。
【教學重點】
看懂圖意,拼組圖形。說說自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入激趣
同學們,今天,老師給你們帶來一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準備好的圓形和半圓形紙片,讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非?蓯鄣男游。不信,請看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫,同桌交流
。、提問,引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的三個小動物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動物是怎樣拼成的?
教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說:“用一個圓紙片做小兔子的頭,用一個長長的半圓做小兔子的腿腳,用一個小小的'圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽明白就可以了。
3、小結過渡:剛才,同學們通過看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們愿意動腦、動手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流
。、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水,誰剪遞紙片,誰粘貼,誰涂顏色,誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像,允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工,拼出一個充滿童心的奇妙世界。
。、動口說圖,選出代表:學生經歷了拼圖過程后,教師要引導他們在本組內動口說圖,可以說拼圖過程,也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。
3、小組互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改,或對發(fā)言進行調整。
四、展示成果,全班交流
。、各組展示作品,并由本組代表向全班同學介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
。病⑼瑢W之間針對作品質疑、答疑:教師相機規(guī)范學生口頭語言,并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
五、賞評佳作,拓展思路
1、選出二、三幅好作品,引導學生評說好在什么地方。
。病⑼卣顾悸,鼓勵創(chuàng)新:
同學們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示,并告訴同學們你是怎樣拼成的,好不好?
語文教案 篇7
教學目標:在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。
教學重點:在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點
教學難點:交流旅游經歷
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、談話導入
在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓,去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風景秀麗,祖國名勝,不計其數。說說,你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關資料?
(學生自由說)
二、課件展示圖片、資料,介紹自己的旅游經歷
1.指名學生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經歷。
2.教師提示:
(1)要把自己旅游的時間交代一下。
(2)景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
(3)重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
(4)盡量用上積累的.好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。
3.學生在小組內交流介紹。
4.講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。
三、這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動,以黑板報、手抄報、展板等形式展示?纯凑l的展示吸引人。
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