語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察，留心身邊的事物。
2、培養(yǎng)主動(dòng)與人交流的能力。
3、訓(xùn)練語言表達(dá)能力，要清晰，有條理。
教學(xué)過程
1、認(rèn)真觀察圖片，說一說你都到過圖片中的`什么地方？請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。
2、聯(lián)系實(shí)際，在小組內(nèi)說一說，“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。
3、小組選代表說一說，也可以合作表演。
4、其他同學(xué)可以一下誰介紹得好，好在哪里。
5、老師給予指導(dǎo)：如表達(dá)是否禮貌，是否清楚明白等等。
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)語文學(xué)習(xí)趣味多（15--5）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生近期語文學(xué)習(xí)成果。
3、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
安排好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。
教學(xué)難點(diǎn)
語言的通順、完整能力。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：前幾天老師告訴大家，期未了，我們要開個(gè)語文學(xué)習(xí)成果交流會(huì)。
大家準(zhǔn)備得怎么樣了？好，這節(jié)課我們就開語文學(xué)習(xí)交流會(huì)，希把自己最好的表現(xiàn)展示出來�，F(xiàn)在活動(dòng)開始，從第一組開始，以個(gè)人或小組為單位。
待所有人都匯報(bào)表演后，根據(jù)評選細(xì)則評出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
2、作業(yè)：我們班要舉辦期未書法作品展，大家回去準(zhǔn)備好作品。要求：用小方格紙寫，書寫正確。
第十一單元測試題1（15--6）
一、寫筆順
澆（）筆
兆（）筆
專（）筆
以（）筆
斗（）筆
二、比一比組詞
曉（）玩（）專（）以（）
澆（）完（）去（）從（）
三、填空
1、“何”字是（）結(jié)構(gòu)的字，去掉“亻”是（）字。
2、“斗”字是（）結(jié)構(gòu)的字，它是一個(gè)多音字，讀音分別是（）（）。
3、“原”是（）
4、結(jié)構(gòu)的字，共（）筆寫成，組詞是（）（）。
四、加偏旁組成新字再組詞
立+（）=（）（）堯+（）=（）（）
牙+（）=（）（）兆+（）=（）（）
木+（）=（）（）元+（）=（）（）
五、按原文填空
1、煮過的花籽怎么會(huì)（）（）、抽枝、（）（）呢？
2、我要找一個(gè)（）（）的孩子當(dāng)國王。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的'喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字。
2、認(rèn)識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀生字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！
二、自讀課文
1、默讀課文，不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。
三、識字
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。
�、偻篮献�，抽讀生字卡片。
�、诔樽x生字卡片，開火車認(rèn)讀，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋果才能歸你。
四、誦讀課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、詞句訓(xùn)練。（課件展示）
�。�1）出示句子比較。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
讀一讀，感覺一樣嗎？
（2）照樣子說一說。
天上的星星多海里的魚兒多
天上的星星（）海里的魚兒（）
（3）浪娃娃怎樣貪玩？
用“整天”說一句話。
3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。
五、學(xué)習(xí)效果測評
練習(xí)朗讀第一自然段。
教學(xué)反思
這篇課文是學(xué)生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)，基本上能把課文讀下來，教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學(xué)生一邊讀課文一邊找生字的.這種讀法學(xué)生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學(xué)中這種方法要加強(qiáng)訓(xùn)練。識字教學(xué)時(shí)采用了學(xué)生自學(xué)、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教學(xué)過程中還設(shè)計(jì)了一些簡單的詞句訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生更好的理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，取得了較好的效果。
語文教案 篇4
教材簡析：
教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重聽、說的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說，認(rèn)真地聽，正確地評價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評價(jià)。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進(jìn)大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的.森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）
2．同學(xué)們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來說。
2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
�。�3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練
1．自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時(shí)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，并互相提一提意見。
3．指名說。請幾位同學(xué)分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補(bǔ)充完善。
4．組內(nèi)交流說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí)，要使用優(yōu)美的詞語，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。
小組內(nèi)交流。
5．同學(xué)們在自主交流中都很認(rèn)真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
�。�1）各小組選派代表進(jìn)行講述。
�。�2）師生共同評價(jià)。
評價(jià)要點(diǎn)
�、倬拔锩鑼憯⑹龅们宄�，并能說出喜歡的理由。
�、谟凶约旱囊娊猓鼙磉_(dá)真情實(shí)感。
③聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸
聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。
2、理解本文清新樸素的文字間傳達(dá)的復(fù)雜情感：既有對美麗風(fēng)光的陶醉熱愛，也有對人類文明發(fā)展對大自然造成破壞的痛惜。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、對本文寫景手法的分析。
2、體會(huì)文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
預(yù)習(xí)檢查：
（略）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
在我的懲罰制度下，我相信大家對海子的“面朝大海，春暖花開”已經(jīng)不陌生了，我們一起來回憶一下。今天，我想給大家介紹一位比海子更沒有奢求的人，他就是美國的梭羅。如何了解呢，那就要通過今天文章《神的一滴》了。
二、作者簡介：
美國作家梭羅,于1817年7月12日出生于美國馬薩堵塞州康科德城，1833-1837年就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1838-1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里（1841-1843年），當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，開始嘗試寫作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居到1847年才回到康城。1849年，他寫了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書。1854年，《瓦爾登湖》這本文學(xué)名著出版了。本書開始的時(shí)候反響并不大，但隨著時(shí)間的推移，它的影響越來越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了《日記》39卷，已有多種版本和選本問世。這位美國作家，被公認(rèn)為是與孤獨(dú)結(jié)伴的作家。
書中有梭羅的'題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報(bào)曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居�！�
三、由于大家對梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評論，大家迅速瀏覽一下：
1、愛默生（美國著名作家、思想家）
美國還沒有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個(gè)國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成；對于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱�！瓱o論在什么地方，只要有學(xué)問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實(shí)讀者。
2、懷特（美國20世紀(jì)散文家）
……我記得我在讀到它時(shí)的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復(fù)了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時(shí)弊，又適逢其時(shí)。在我們這個(gè)不穩(wěn)定的季節(jié)，當(dāng)所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時(shí)，他在康科德林中的小木屋就是個(gè)避風(fēng)港。
3、喬治愛略特（英國著名女作家）
《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書。嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園。
語文教案 篇6
全班同學(xué)齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。
一、導(dǎo)課
二、授新課
第一板塊：眼腦機(jī)能訓(xùn)練（課件展示）
1、集中注意力訓(xùn)練 小游戲：“大家來找茬”
2、做眼保健操 （學(xué)生主持）強(qiáng)調(diào)：科學(xué)坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）
第二板塊：復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法
1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀
2、固定程序閱讀的七步程序
一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實(shí)、六寫作特點(diǎn)與爭議之處、七新思想與讀后啟示。（學(xué)生按行依次快速回答）
3、寫景抒情散文方法大盤點(diǎn):
(1)理清條理層次
(2)賞析語言，詞，句（修辭）
(3)體會(huì)感情
(4)積累素材
第三板塊：高效閱讀訓(xùn)練
閱讀檢測，解讀文本。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們，繼續(xù)保持科學(xué)坐姿，深呼吸兩次。預(yù)備、開始�。ㄓ�(jì)時(shí)）文章字?jǐn)?shù)666字，計(jì)算閱讀速度 字/分
讀后談初讀感受。（學(xué)生各抒己見）
出示檢測題：1、2、3、4（課件展示）
注：第4個(gè)問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的.技巧。（學(xué)生回答）
三、拓展延伸：
仿寫
四、總結(jié)：
春游芳草地，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，夏賞荷花池。四時(shí)之景不同，而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美，希望我們每位同學(xué)都能擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，去大膽的表現(xiàn)美，請以“美，就在我們身邊”為題寫一篇文章。
全班同學(xué)再次齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。下課。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解本課12個(gè)詞語都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2.在讀詞中認(rèn)識“柳、榆”等5個(gè)字，學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確掌握7個(gè)生字的音、形，了解字義。
2.識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認(rèn)讀詞語
1.學(xué)生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認(rèn)讀、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音。）
2.出示相應(yīng)的'圖片，觀察樹的特點(diǎn)，指名說樹的名稱，師板書。
3.再讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖�。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法�？商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導(dǎo)寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點(diǎn)，最后一筆捺變成點(diǎn)；木字旁在下邊的要寫寬一點(diǎn)，托住上面的部件。）
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、松、楊”�！皹洹弊肿笾杏�3部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn)，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個(gè)。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個(gè)詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語。
2.拓展訓(xùn)練。
�。�1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
�。�2）我還認(rèn)識很多帶“木”字旁的字，有……
語文教案 篇8
《初冬》
一、教材簡析：《初冬》一課選自語文教科版第三冊,是一篇寫景的課文，《初冬》教案。這篇課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了一幅我國南方田園初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。
二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字及其詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過比較，知道霧中和霧散后景物有什么不同，在想象和體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀文本，感受初冬的景色特點(diǎn)，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感受初冬的霧大和霧美。2、了解和體會(huì)初冬季節(jié)霧中、霧散時(shí)的壯麗景象。通過霧中、霧后景物的變化，感受大自然的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紗巾五、
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，引起興趣師：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？師：一提到冬季，人們自然會(huì)想到那皚皚白雪，美麗的冰燈。其實(shí)初冬的霧景也很迷人。今天我們就一起走進(jìn)《初冬》。[課件]師：愿意和老師一起來試著寫一寫嗎？（板書課題，“初”字是衣字旁，是我們今天要學(xué)習(xí)的生字）師：那么你知道“初”的意思嗎？
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀字詞師：今天，老師就和大家到初冬的小山村看一看。請同學(xué)們輕聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師：課文中有許多新詞語，誰來跟他們交個(gè)朋友？[課件]師：去掉拼音小帽，你還能讀準(zhǔn)音嗎？誰來領(lǐng)讀？[課件]師：仔細(xì)讀一讀這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（區(qū)分：芒和茫）[課件]師：你們能把這兩個(gè)詞送回句子中再讀讀嗎？[課件]師：生字寶寶已經(jīng)從生詞里跳出來了，我們跟他們打個(gè)招呼吧？[課件]師：你見過“霧”嗎？能用自己的話說一說嗎？師：其實(shí)在氣溫下降時(shí)，空氣中的小水珠聚在了一起，就形成了霧。[課件]
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟師：把字寶寶送回文中，老師相信你會(huì)讀的更好，再來讀一讀課文吧，請你標(biāo)出自然段。[課件]師：全文有幾個(gè)自然段？師：是呀，這篇課文作者是按照一定的順序來寫的，先寫了霧中的景色（板書），后寫了霧散后的景色（板書）。請你們同桌合作再讀一讀，一起找一找文中那幾個(gè)自然段寫了霧中，那幾個(gè)自然段寫了霧散后？師：誰來說一說？師：誰愿意為大家讀一讀霧中的景色？那你來讀一讀霧散后的景色吧。師：這兩位同學(xué)通過他們流利地朗讀帶我們走進(jìn)了初冬的美景中，在這一片大霧中遠(yuǎn)處的景色是什么樣的？生匯報(bào)：①遠(yuǎn)處，望不見；[課件] （板書）師：誰愿意用他的朗讀讓大家都感受到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見？師：他讀得怎么樣？師：那你也讀一讀。師：你的朗讀使老師感受到了那濃濃的大霧，你感受到了嗎？大家就像他這么讀。師：那近處的景色又如何？②近處，像隔著一層紗，看不清；師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請一位同學(xué)到前面來，你能看清大家嗎？那現(xiàn)在呢？大家能看清他嗎？你能從課文中找出一個(gè)詞來形容這種看不清的情況嗎？（在書上畫一畫作為積累）想不想親眼看一下？[課件]文中句子寫的多美呀，讓我們感受到了隔著這層紗看近處的景物是一種朦朧神奇的美。帶著感受再來讀一讀吧。[課件] （板書）師：“望不見”“看不清”都在說看霧中的景色，我們把這兩個(gè)詞語調(diào)換一下行嗎？能說說理由嗎？師：“望”是向遠(yuǎn)處看，“看”通常用于近處的看，文中的用詞多么準(zhǔn)確呀！[課件]讓我們我們再來感受一下遠(yuǎn)近景色的不同吧，男同學(xué)用你們的朗讀帶我們看看遠(yuǎn)景，女同學(xué)向大家展示一下近處的美吧�。ò鍟太陽課件]師：瞧啊，這是什么？霧中的太陽什么樣？讓我們到句子中去看一看。師：他讀的怎么樣？（隨機(jī)指導(dǎo)、范讀）師：快自己試著讀讀吧。師：這回誰再來讀？師：我們一起來讀一讀吧。師：是呀，平時(shí)光芒萬丈的太陽現(xiàn)在卻只發(fā)出了“淡淡的光”，這是因?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保┻h(yuǎn)處的景物望不見了是因?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保�；近處的景物看不清了也是因?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保課件]師：是呀，在這白茫茫的一片大霧中，我們跟隨著作者由遠(yuǎn)及近的欣賞到了小山村的美景，相信很多同學(xué)都已經(jīng)能背誦下來了，如果忘記了也可以看著屏幕想一想，讓我們一同走進(jìn)霧中的小山村吧。[課件]師：過了一陣，[課件]（引讀）“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。”那霧散后這些景象又發(fā)生了哪些變化呢？快自己讀一讀、看一看吧。師：你看到了哪些變化？師：樹林中的柿子樹仿佛在向我們招手。[課件]①柿子樹，像紅燈籠師：小聲地讀一讀這兩句話，你認(rèn)為那句寫得美？師：能說說你的理由嗎？（數(shù)量、樣子、顏色）[課件]師：那怎樣讀才能展現(xiàn)出這句的`這些優(yōu)點(diǎn)呢？你來試一試吧？師：霧散了，樹林里也別有一番美景[課件]讓我們一起到樹林里去看一看吧。落葉—黃，松柏—綠。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)松樹柏樹的堅(jiān)強(qiáng)的精神）（指名讀）（齊讀第8自然段）師：不怕冷的松樹和柏樹多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們?yōu)槌醵男∩酱逶鎏砹艘荒ǔ錆M生命力的翠綠。
�。ㄋ模┗匚墩n文，美讀結(jié)束師：孩子們，在這大霧彌漫的初冬，我們既感受到了霧中那模模糊糊、像隔著輕紗的朦朧之美，又欣賞到了霧散后這清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美麗、神奇��！它留在了我們的眼里，也印在了我們的腦海里，讓我們用最美的聲音，最真摯的情感去感受初冬的美景吧。[課件]六板書：19 初 冬霧中霧散遠(yuǎn)望不見望得見近看不清看得清
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