語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)總目標(biāo):
(一)漢語拼音
1,全書共分為八塊內(nèi)容,其中漢子拼音有兩塊內(nèi)容(1課到復(fù)習(xí)二,9課到復(fù)習(xí)四);識(shí)字與課文共有六塊內(nèi)容,以語文園地為標(biāo)準(zhǔn),共六個(gè)園地。
2、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的'內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。漢語拼音-------
語文教案 篇2
教程:
一、深入研討課文,教師點(diǎn)撥疑難詞句
1、范讀課文,閱讀時(shí),讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。
特點(diǎn):語句簡潔,鏗鏘有力,氣勢激越、 昂奮。
作用:反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。
3,指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法,體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)
二、熟讀第三自然段,揣摩作者心態(tài)
1.讓學(xué)生熟讀課文第三段,結(jié)合課后練習(xí)題三,分析作者的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中,想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后,深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng),人在旅途,卻依然心系祖國,眷戀 故園,希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步,更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論
1.師:人類社會(huì)進(jìn)步了,科技給我們的生 活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們 更加富裕了,生活水平在一天天提高, 可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們 的`爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。
2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)
板書設(shè)計(jì)
1.疊詞、疊句
“看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”
“山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移動(dòng),仍然是溝壑,溝壑,溝壑!
特點(diǎn):汪洋恣肆,不拘一格,增強(qiáng)了語勢和力量。
作用:表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2.修辭手法(以比喻為例)
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點(diǎn):想象奇?zhèn),意境雄渾?/p>
作用:逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。
后記:本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài);三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。
語文教案 篇3
課文說明:
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
。 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
。 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
2 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚!睆拇,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一.引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題:
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
。ǎ保┑谝欢沃v了什么?
。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
。 根據(jù)下列問題批畫:
。ǎ保 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
。 投影:
讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語的`意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
。 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
。、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
。病⒄页雠nD神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
。怠⑿★L(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
。丁R讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
。保白鲲L(fēng)車的故事
愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車
(仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤
習(xí)題:
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。
。病⒆鲲L(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
。场⑴nD( )值得我們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)自己經(jīng)歷活動(dòng)片斷多種形式的再現(xiàn)、感受,培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo),讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求,并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫,并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心,培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評(píng)他人作品的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
能說清楚、寫明白自己在活動(dòng)中印象最深的一幕,有自己感受與體驗(yàn)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
孩子們,這個(gè)星期我們學(xué)校舉行了一次大型活動(dòng),我們還沉浸在快樂之中,想不想再回放一下在運(yùn)動(dòng)場上的精彩場面?
。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái),小組合作
1、孩子們,大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)中快樂嗎?
我們的口號(hào)是——
2、一起說說有些什么比賽?除此之外,還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)?
3、這么多活動(dòng)中你感受最深的'是什么?(點(diǎn)生說,邊評(píng)價(jià)邊出示要求)
要求:
1)比賽前的氣氛怎樣?你看到了什么?。
2)大家比賽時(shí)的動(dòng)作一樣嗎?你注意觀察了哪位運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語言、神態(tài)?。
3)如果你是運(yùn)動(dòng)員,你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受?。
4、請(qǐng)生說,看誰得星多。(邊說邊點(diǎn)評(píng))
5、小組合作交流,匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
。ㄈI造氛圍,個(gè)性交流
1、指名交流,邊聽邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)(按要求引導(dǎo)評(píng)價(jià)):
。ㄋ模┯烧f到寫,自由表達(dá)
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的精彩還有很多,孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請(qǐng)孩子們拿起手中的筆,用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面,寫出自己的體驗(yàn)與感受。ㄖ笇(dǎo))
孩子們寫,老師巡視。
。ㄎ澹┤嘟涣鳎故境晒,點(diǎn)評(píng)提高
挑選有代表性作品展示交流,引領(lǐng)孩子點(diǎn)評(píng)作品。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、了解兩座新型橋的樣子、特點(diǎn),體會(huì)新型橋給人們帶來的方便,感受發(fā)明創(chuàng)造的偉大,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),向往科學(xué)和發(fā)明創(chuàng)造的興趣。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)生字新詞,讀好課文。
2、 了解新型的橋的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件:潛水橋的畫面;魚兒在橋周圍游動(dòng),船在船頂劃動(dòng)的動(dòng)畫效果;塑料橋的畫面;人物從塑料橋上通過的動(dòng)畫效果。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、 你見過什么樣的橋?還聽說過什么樣的橋?
2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋,讀課題。
二、 初讀課文,自學(xué)生字,大概了解課文內(nèi)容。
1、 提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、通順,特別注意指導(dǎo)幾個(gè)長句子中的'停頓。
三、 分析識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀生字卡片上的生字和詞語,通過各種形式,達(dá)到人人動(dòng)口練讀的目的。
2、 學(xué)生自己想辦法記字。(運(yùn)用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規(guī)律、熟字和生字進(jìn)行比較等方法記字形。)
3、 學(xué)生交流記字方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字:
結(jié):右上邊是“士”,不是“土”。
野:右邊不要寫成“矛”。
專:上面不是“土”,第3畫是豎折折,最后寫點(diǎn)。
4、 指導(dǎo)書寫:
指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
蘭、專:要寫在田字格的中間。
座:廣字旁的“撇”要長,包住里邊的“坐”。
野:左短右長,“里”的最后一筆要變成“提”。
5、 學(xué)生書寫生字,老師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇6
單元備課:
本單元以“遺跡”為主題,分別通過對(duì)聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對(duì)遺跡的描述,風(fēng)格多樣,內(nèi)容豐富多彩,體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化,激發(fā)起學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。
《長城贊》
教學(xué)目標(biāo):
1、紹長城的知識(shí);
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí);
2、 說明的順序。
教具準(zhǔn)備:長城的圖片、文字幻燈片。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知:
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
。1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
。2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
。4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè):背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
教學(xué)反思:
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
《索橋的故事》
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字: 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字:堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI
縫隙:裂開或自然的狹長的空處。
雪冤:洗刷冤屈。
作家簡介:巴金:原名李堯棠,字芾甘。四川成都人,F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
2. 能力目標(biāo);學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己,造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):的脈絡(luò)層次。
難點(diǎn):故事中所蘊(yùn)含的精神。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、。
三. 課文分析:
先來概括每一段的內(nèi)容:
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文,揭示全文主旨。
從上述內(nèi)容看,本文不在寫“橋”,而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事,通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn),揭示全文的主旨。即“比故事更美,更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心,那種想幫助多數(shù)人,想跟多數(shù)人的心貼近,為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。
還有幾個(gè)問題,需要講解。
1. 第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用?
表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用?
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”,為什么還要寫都江堰?
索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。
【模擬試題】
一、給加點(diǎn)的字注音。
岷江( ) 都江堰 ( ) 雪冤( ) 挽成( ) 頭暈眼花( ) 逮捕( )
二、辨字組詞。
瀾( ) 砂( )堤( )拆( ) 斕( ) 沙( )提( )坼( )
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng),將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
(1)A. 答應(yīng) B. 答謝 C. 答案 D. 答復(fù) ( )
。2)A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 ( )
。3)A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 ( )
(4)A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 ( )
四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字,并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋,叫做“安瀾橋”。( )
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 ( )
C. 過了頂蓋下面,橋身又往下邪。 ( )
D. 木板鋪得不整齊,中間有漏縫。 ( )
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋,在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文,回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來,在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動(dòng),我往前走,橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來,橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過他身邊,加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲,兩個(gè)小孩子從高處跑下來,橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處,又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程,就停下來,站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個(gè)光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西,后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚嘴”在都江堰的前端,都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”,看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石,我又往前走了;貋淼臅r(shí)候,我把“魚嘴”再看了一陣。“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人,雖然沒有留下名字,可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪,在將近一公里長的河谷的兩岸,上千忙碌工作的年輕人,他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么?大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什么?
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么?
3. 課文說“這個(gè)石頭會(huì)說話的”,猜猜石頭說了些什么?
4. 本文寫索橋,為什么要寫都江堰工程?
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內(nèi)外兩條江
2. 含義:作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的'人們,是他們用辛勤的勞動(dòng)換來了此偉大的工程,作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄,無私奉獻(xiàn)的精神。
3. 開放題大意對(duì)即可(說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛,…………)
4. 索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。
板書設(shè)計(jì):
介紹索橋
站在索橋上:從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”
走下索橋:從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心
。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻(xiàn)的精神)
教學(xué)反思: 本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。
《我站在鐵索橋上》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程,教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
2、了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
“俗話說:睹物思人。是啊,每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗,不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子,不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們,還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎?”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后,全班齊讀一遍。
二、品讀詩歌,體會(huì)情感
全詩共四節(jié),開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境,輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想;結(jié)尾同樣的景物,卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同,因此我打破了按順序教學(xué)的方式,指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
教師配樂范讀全詩,引出新課的學(xué)習(xí),提出問題:“詩人站在橋上看到了什么?”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象,繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后,說說自己仿佛看到了什么?感受到了什么?此時(shí)出示課本上的鐵索橋圖片,學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見,對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造,就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里,對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。
“此時(shí),我們的詩人正站在橋上,他的心情是怎樣的呢?”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩,找出反映作者心情的詞語劃下來。
學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思,再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多,但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。
這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中,我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中,詩歌的音樂性是最強(qiáng)的,很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落,體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié),而重中之重就是第2小節(jié)。“詩人站在橋上回憶什么?”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),難以理解。學(xué)生初步感知后,先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面,然后通過觀看多媒體,再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景,讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句,和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句(勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!),利用出示,深入理解!芭手、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,思想感情也受到了潛移默化的影響,這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。
第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的,這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn),不難理解,我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生帶著問題自由地讀,指名讀;經(jīng)過想象畫面后的讀;觀看影片片斷后的讀;理解重點(diǎn)詞句后的讀;最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升,學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深,整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。
此時(shí),學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后,教師引導(dǎo)朗讀全詩,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分,再回歸到整體的教學(xué)思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后,你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么?
3、課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》)
四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué),注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言,同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。
【板書設(shè)計(jì)】
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地! 英雄的人民!
教學(xué)反思:
“云無定姿姿萬態(tài),教無定法法自在!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)!
《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,保護(hù)文物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2、讀了課題,你最想知道什么?
二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語查字典。
三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。
四、理清的脈絡(luò)
自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、小組學(xué)習(xí)
(1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。
。2)人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?
。3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢?為了保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?
板書設(shè)計(jì):
白鶴梁的沉浮
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)四個(gè)方案已經(jīng)了解,特別是第四個(gè)方案。很好地理解課文。
《秦始皇陵兵馬俑》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解18個(gè)詞語的意思。
3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、邊揭題邊審題。
秦始皇誰知道? (公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,讀準(zhǔn)音,理解義。
音:膘俑鎧栩
形:鐫鎧
義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2.默讀全文,思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長2525米,外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4.本文可分幾段,說說每段段意。
全文分三段:一、1節(jié)、二、2—4節(jié),三、5節(jié)。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解。
2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)1—4題。
第二課時(shí)
—、復(fù)習(xí)鞏固。
、备鶕(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí),出可抄在小黑板上。)
、儇Q著耳朵,瞪著眼睛,形容怒視的樣子。( )
、谛稳萆鷦(dòng)逼真,同活的一樣。( )
、坌稳葚澙范鴥春莸刈⒁曋。( )
、芾@到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )
2.簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講,指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)
2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
、匍T楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字:“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳,足足有兩上足球場那么大。
3.有表情地朗讀這一自然段。
4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。
5.總結(jié)學(xué)法:劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法,自學(xué)下面的自然段。
1.兵馬俑威武雄壯的陣容,課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒,從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士,也從穿著,隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用,隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)
2.有表情地朗讀課文。
3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構(gòu)段:整體一部分一整體) (觀察順序:從前往后再兩側(cè)和最后。)
(三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段,完成表格。
老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬
外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯
神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待
(四)讀最后一段話,思考這段告訴我們什么?
1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘,講明埋藏的時(shí)間長。
2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一!薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義,所在,前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。
三.總結(jié)課文。
1.有表情地朗讀全文。
2.結(jié)合板書總結(jié)全文。
這篇寫兵馬俑博物館,從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容,從前鋒到步兵,騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi),整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài),分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書:
門楣 餾金大字
秦 博物館:
始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場大
皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
四、課堂練習(xí)。
完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。
第二單元同步作文:
寫作要求:
我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川,有豐富的文化遺產(chǎn),有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請(qǐng)你了解、考察,仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的,想到的,感受到的。
寫作指導(dǎo):
1、了解與遺跡相關(guān)的故事,遺跡的現(xiàn)狀,遺跡的歷史。
2、整理收集到的材料,力求資料準(zhǔn)確。
3、把自己看到的,想到的,感受到的寫出來。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。
3.學(xué)生通過讀文和欣賞風(fēng)景,體會(huì)到九寨溝自然景觀的美和四種動(dòng)物的特點(diǎn),激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā),來到四川北部的萬山叢中,這里有幾條神奇的山溝,九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名,一進(jìn)景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界(板書:九寨溝)那么九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呀?
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的?
2.(課件)
請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段,想想主要描寫了哪些景物,用()標(biāo)出。
你最喜歡哪處景物,體會(huì)一下句子的意思。待會(huì),老師想請(qǐng)你說說自己的感受,再美美的朗讀,讓別人聽了也產(chǎn)生喜愛之情。
交流:
(1)湖泊
生說、讀
(課件)自己讀讀這句,你有什么體會(huì)嗎?
靈魂清澈
什么是彩帶般的溝谷。
九寨溝樹種繁多,枝葉顏色多姿多彩,加上地勢有高有低,光線有明有暗,就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么?
。ù浜、疊瀑、雪峰、藏情)
大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩,就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕,這真是一幅五彩繽紛的圖畫!難怪
人們把這些湖泊叫做“五花!薄拔宀食亍蹦,想看看嗎?(課件)
有道是:“黃山歸來不看山,九寨歸來不看水!闭媸翘懒耍x讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!
誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來。
過渡:你還喜歡哪種景物?說說你的理由!
。2)森林
說、讀,你體會(huì)出什么了?
誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的.原始森林。(課件)
過渡:誰喜歡瀑布?
。3)瀑布:
說、讀,你還體會(huì)到了什么?
什么是白練騰空?銀花四濺?
還會(huì)有什么樣的瀑布?(寬、高)
真不錯(cuò)、看看吧!和你想的一樣嗎?(課件)
感覺怎么樣。磕蔷妥x出你的感受,試著背一背。
誰來展示。
。5)師總結(jié):九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動(dòng)感,你感覺這里的景色怎么樣?(板書:景色迷人)
。6)讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧,把第三自然段連起來讀讀,再背背你喜歡的句子。
(7)誰來展示,多棒啊,多給點(diǎn)掌聲。
三、第四自然段
1.我們一邊欣賞
九寨溝迷人的景色,一邊向原始森林縱深處行進(jìn),何處林深葉茂,游人逐漸稀少,小游客們,我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū),會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。
2.交流:抓住重點(diǎn)詞語概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn);
3.朗讀、表演;
4.總結(jié):小游客們,也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么?
5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶)
6.老師已經(jīng)找到了一些圖片,請(qǐng)看。
也許,你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么?
也許,你會(huì)看到在哪里什么樣的誰在干什么??
下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會(huì)觀察,會(huì)想象,會(huì)描述。
7.九寨溝真是一個(gè)巨大的,天然的野生動(dòng)物園,這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機(jī)。
8.你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂?
正像同學(xué)們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見證。
四、學(xué)習(xí)5自然段
1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色,看到了九寨溝快樂的小動(dòng)物們,你能用幾個(gè)詞來形容這童話般的世界嗎?
2.這真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。(板書)
3.拿起書齊讀第五自然段。
五、延伸
1.同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗,神奇的童話世界嗎?你們想親自去看嗎?你們想贊美它嗎?我?guī)熖貏e想贊美她,我寫了一首小詩,但需要你們的幫助。
這是一個(gè)()的童話世界:
這里有()的雪峰,
這里有()的湖泊,
這里有()的森林,
這里有()的瀑布。
這是一個(gè)()的童話世界:
金絲猴(),
羚羊(),
大熊貓(),
假如來到這個(gè)美麗的童話世界,
我要()。
2.欣賞歌曲
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
3.如果我們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境,假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物,那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界,都會(huì)變得美倫美幻,都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。
語文教案 篇8
教材分析:
本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖,圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來,圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母,特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說說聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ㄐ∨笥褌?cè)诩依锟措娨,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來優(yōu)美的音樂)這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。
2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,
2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母,有一個(gè)共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個(gè)n)是呀,這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說)
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。
觀察an、en、in的寫法(前面還是一個(gè)單韻母,后面是個(gè)n),師范寫,生書空,描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin,說說它是由聲母誰和韻母誰組成的'。
(1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。
。2)出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點(diǎn)。
3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
。1)、指名說說,哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。
(2)、先說說聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
(1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
。2)、出示圖片,指名說說圖畫山個(gè)畫的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。
(3)、指導(dǎo)看圖,問:“圖上畫的是誰,他在干什么?”(一個(gè)小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機(jī))飛機(jī)飛呀,飛呀,飛到了(藍(lán)天)。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
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