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語文教案

時間:2024-08-06 16:01:18 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字,倡導(dǎo)自主識字,提升獨立識字的能力。

  2、會寫“書、發(fā)”等6個字,學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

  4、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。

  學(xué)習(xí)重點:識字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

  學(xué)習(xí)難點:生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  一、看圖說話,導(dǎo)入:

 。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾砹藥孜恍屡笥,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧!

  出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

 。ǘ┧麄円o我們講述一個有關(guān)他們的故事。

  板書出示課題:33

  你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。

  二、初讀課文,初步整體感知:

 。ㄒ唬┞犝n文錄音。

  (二)你想讀讀這《》嗎?

  那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

 。ㄈ┓答仯

  1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

  2、指名分自然段讀。

  3、小組競賽讀。

  三、自主學(xué)習(xí)生字:

 。ㄒ唬┻^渡:在這故事中有14個生字寶寶,你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來,認(rèn)認(rèn)讀讀嗎?

  出示本課的14個生字。

 。ǘ┩篮献鲗W(xué)習(xí)生字:

  1、在課文中圈出生字。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、組組詞或用別的辦法記記生字。

 。ㄈ┓答仯

  1、指名讀讀,說說讀音上的注意點——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

  2、交流識記生字的好辦法。

  3、認(rèn)讀詞語:

  郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

  修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名學(xué)生

  4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。

  認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

  四、指導(dǎo)書寫:

 。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。

 。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個字呢?觀察各字在田字格中的位置。

 。ㄈ┓答,指導(dǎo):

  請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言師補充或強調(diào),范寫。

  注:1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。

  2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

 。ㄋ模┟枰幻瑁瑢懸粚懀瓿蓵鴮懽鳂I(yè)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

 。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

 。ǘ┱J(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

  二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

 。ㄒ唬┻^渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢?

 。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文,思考。

  注:一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自現(xiàn)。

 。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

  注:學(xué)生可能會讀明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火車;疖囬_得恨快……

  2、火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……

  3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。

  4、我國正在修建世界最高的鐵路……

  5、小明夢見自己成了火車司機……

  (四)質(zhì)疑問難,探究感悟:

  1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、針對質(zhì)疑問難,組織討論、引導(dǎo)理解,感悟。

  注:預(yù)設(shè)

  (1)‘鼓勵’什么意思?

  對策:①請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。

  ②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

 。2)‘機車’是什么?

  對策:①看圖,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。

 、谧x讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

 。3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?

  對策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

 、谟懻撜f。

 、壑该知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)!姆Q號。

 。4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?

  對策:①說說自己不同的見解。

 、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

 、圩x課文第四自然段,說說自己的感受和體會。

  ④自我推薦朗讀,說說自己朗讀處理的理由。

 、蔟R聲朗讀。

 。5)“世界屋脊”是什么?

  對策:①出示平頂和有屋脊的房子,請學(xué)生找找‘屋脊’。

 、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

 、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

 。6)‘創(chuàng)舉’什么意思?

  對策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

  ②你還知道哪些創(chuàng)舉?

 、壅埿∨笥颜J(rèn)真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。

  三、課外拓展:

 。ㄒ唬┏苏n文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。

 。ǘ┕膭顚W(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.展開拓展閱讀,了解“看”的學(xué)問;從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。

  2.學(xué)會快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

  3.對愛迪生的故事展開討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

  重難點,關(guān)鍵

  1.學(xué)會快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

  2.針對愛迪生的`故事展開討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

  課時劃分

  三課時

  第一課時

  教具準(zhǔn)備

  課件。(出示學(xué)習(xí)要求)

  教學(xué)過程

  一.揭示任務(wù),導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)入:今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù),閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

  二.學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》

  1.輕聲讀文,思考“看”有哪些學(xué)問。

  2.討論:“看”都有哪些學(xué)問?

  3.交流:結(jié)合生活實際,說說你在生活中是怎么樣觀察事物的?

  三.學(xué)習(xí)《管道》

  1.提出要求,引導(dǎo)速讀。

  2.學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3.匯報速讀的體會。

  4.引導(dǎo)全班交流,理解文意。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一.揭示任務(wù),導(dǎo)入新課

  二.開展《暢所欲言》的話題交流

  1.默讀故事,理解內(nèi)容

  這則故事主要講了件什么事?

  2.針對故事,開展討論。

  3.教師小結(jié)。

  三.完成《初顯身手》

  1.引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

  2.課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容,引導(dǎo)評議。

  3.評選班級“智多星”。

  4.課外延伸:毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法,好竅門編成小冊子,名曰《智慧萬花筒》。

  第三課時

  教學(xué)過程

  學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  第三課時作業(yè)設(shè)計

  繼續(xù)習(xí)作

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,感受海上月出景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 認(rèn)識課后的8個生字。

  教學(xué)重點、難點

  體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  海上升明月的及圖片;生字卡片。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)閱讀

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確,讀流利。

  (二)再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,了解作者的寫作順序?梢杂靡韵聠栴}檢驗學(xué)生的理解程度:

  1、課文描寫了怎樣的一種景象?

  2、 是按怎樣的順序描寫的?

  (三)學(xué)生讀書匯報自己喜歡的段落,并談?wù)勛约旱捏w會。

  (四)運用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

  讀的過程中,教師提示學(xué)生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。

  二、積累內(nèi)化

  1、抄寫描寫景色的詞語

  2、抄寫自己喜歡的語句。

  3、出示生字卡片、認(rèn)識課后的生字,讀準(zhǔn)注音。強調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

  4、練習(xí)

  三、遷移練習(xí):

  觀察月亮升起的過程,學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

  四、實踐活動:

  搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。

  談一談觀察的景象和感受

  教材說明

  本次口語交際,是圍繞單元主體設(shè)計的,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,把自己的說健說感謝下來?谡Z積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的事物,有利于進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,教材有如下要求:一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察,抓住特點,要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗;一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力,并對在其觀察的事物有自己的體驗。

  2、能夠有順序表達(dá),說話又,說得清楚明白。

  3、尊重他人,養(yǎng)成傾聽別人講話,虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  直到課前觀察,如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗。

  如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說出來。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體可見或掛圖。

  教學(xué)過程:

  一 出示圖片:(伴隨音樂)

  每天清晨,太陽為我們送來第一縷霞光;傍晚,月亮為我們拉開想象的窗簾,星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象,會有怎樣的一番感慨呢?

 。ㄉf自己的感受)

  二 把自己課前觀察到的事物再整理一下,在小組內(nèi)交流。

  交流時組長注意紀(jì)錄,并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總,形成小組匯報提綱。

  三 班級內(nèi)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

  四 教師總結(jié)。

  五 擴(kuò)展練習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰,并把觀察縮減和別人交流。

語文教案 篇4

  目標(biāo)

  知識:

  抄寫難寫的字及容易寫錯的字。

  能力:

  根據(jù)詞褒義與貶義的色彩,提高學(xué)生理解和運用詞語的`能力。

  情感:

  進(jìn)一步擴(kuò)大語言材料的積累,提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

  重點:

  通過讀句子,提高自己詞語積累,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。

  難點:

  了解對比描寫的好處。

  教具:

  有關(guān)大自然景色的描寫片斷。

  教法:

  練習(xí)鞏固。學(xué)法:自主探究。

  流程:

  一、組織教學(xué)

  1.抄寫下面的字,每個字都要寫得正確清楚。

  煉醒毅曉

  瞬微鼓茫

 。1)學(xué)生嘗試完成,同桌互查。

 。2)師指導(dǎo),歸類識字。

  (3)拓展練習(xí)。

  2.根據(jù)詞的色彩分類:

 。1)學(xué)生獨立思考,同桌交流。

 。2)匯報、訂正。

 。3)體會詞語的妙處。

  3.可以讓學(xué)生先讀文中擬人描寫的片段。

  討論:文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的?這樣寫好處是什么?

  二、日積月累:

  1.學(xué)生讀詞語,并理解意思。

  2.嘗試背誦。

  3.匯報自己找到的好詞佳句。

  三、知識窗:

  1.學(xué)生自己讀文章,了解作者朱自清的簡歷。

  四、大家一起來:

  1.搜集有關(guān)描寫大自然景色的詩文,小組交流。

  2.選優(yōu)秀者在班級匯報、交流。

  五、作業(yè):

  預(yù)習(xí)第五課《最后的時刻》。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能分角色朗讀課文,講講這個故事。

  2、 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

  設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

  2、 指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

  3、 這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

 。c評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)

  二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

  1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語氣

  2、 學(xué)生自讀課文

  3、 交流一:

  (1) 出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?

 。2) 指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心

 。3) 這時,小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

  (4) 有感情地朗讀這段。

  4、 交流二:

 。1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。

 。2) 是啊,小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?

 。3) 學(xué)生積累朗讀

  5、 交流三:

 。1) 出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會了,只要我們學(xué)會想象,就能體會到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會怎么想,怎么說呢?

 。2) 學(xué)生想象交流

 。3) 讀好這段話

 。c評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)

  三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

  這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個角色練習(xí)朗讀

  (1) 學(xué)生自讀課文

 。2) 小組合作表演

  (3) 指名上臺表演(戴頭飾)

 。c評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

  (4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰的做法?

  (點評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識水平。)

  四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。

  (總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

  板書設(shè)計:

  三袋麥子

  小豬 吃光 哈哈大笑

  小牛 保存 土地爺爺 點點頭

  小猴 全種下 夸獎

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意。

  2.感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深情厚誼。

  3.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  移情換景,想象畫面,體驗情感。

  讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、讀懂詩題

  師:同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,

  在詩人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的傷感,

  在詩人王勃的眼中,離別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的樂觀,

  那么,在唐代著名詩人,“詩仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字,自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

  讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。現(xiàn)在,誰能說說題目的意思呢?

  二、讀通詩句

  請大家打開課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準(zhǔn)詩中的生字,并把詩句念通順。

  (學(xué)生朗讀)

  (生齊讀)

  師:真好,誰再來讀一讀,爭取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)

  師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學(xué)生齊讀)

  三、理解詩意 ,設(shè)疑自探

  這是一首送別詩,題目中就有個“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子,想想可提什么問題?

  (板書:誰送誰?為什么送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)

  同學(xué)們真不簡單,圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里,同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩,把答案找出來。把答案找出來了,這首詩也就讀明白了(板書:理解詩意)。讀的時候可以看插圖,看看注釋,查查字典,也可以和同學(xué)討論交流,看誰先讀明白。

  (指板書上的問題)誰第一個匯報?

  黃鶴樓在哪里?

  還有誰知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

  黃鶴樓在揚州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚州去。所以詩人說

  “故人--”

  李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”) 這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞!彼麄冎g結(jié)下了深厚的友誼。

  什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。

  他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

  誰來說說,你仿佛看見了什么,聽見了什么?(學(xué)生匯報)

  飲酒作詩,作畫下棋,多么快樂的日子,多么美好的時光,可是,此時此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因為老朋友就要離別,在這美麗的三月,要到揚州去。同學(xué)們,假如你就是李白,這時,你的心情會是怎樣的呢?

  正是因為朋友感情深厚,因此李白這時的心里就更加留戀,更加依依不舍,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進(jìn)去,讀進(jìn)詩的字里行間去。(自由讀)

  誰來讀一讀?(指名讀)

  老師聽出來了,同學(xué)們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

  (引讀“故人西辭---”)

  在這如詩如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

  送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

  誰來說說,你讀懂了什么?

  理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠(yuǎn)了,看不見了?(理解“盡”)

  李白看著老朋友的小船走遠(yuǎn)了看不見了,那小船到哪去了?

  老朋友的船走遠(yuǎn)了看不見了,李白也該回去了吧?

  理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。

  我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了?墒抢畎啄克椭笥褣旆h(yuǎn)行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

  師:多么動人的送別場面啊!此情此景,怎能不讓人動容,怎能不讓人感慨萬千,同學(xué)們,你們有什么話想對李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

  就是這種感受,這種感情,來,同學(xué)們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩,認(rèn)真體會詩歌中蘊涵的情感。(板書:體驗詩情)放開聲音讀,按自己的節(jié)奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

  四、體驗詩情

  下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說,要說得美一點。每個同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

  同學(xué)們說得真好,說出了詩里濃濃的`惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們再次吟誦這首詩。

  五、拓展延伸

  李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》),用學(xué)習(xí)古詩的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩里你體會到什么?

  讀了這首詩你有什么感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

  誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

  我們還學(xué)過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》,生齊讀)。

  在這首詩里,詩人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水表達(dá)了朋友間的深情厚誼。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠(yuǎn)去,借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,回去以后,請你們搜集一些送別詩,好好地讀一讀,體會體會,好嗎?

  最后,讓我們吟誦這首詩結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),不會背的同學(xué)可以讀。

  六、作業(yè)

  搜集送別詩,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地體會。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品讀課文,了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。

  2、體會作者蘊涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感,嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

  3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力,學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

  教學(xué)重點、難點:

  通過細(xì)致的品讀課文,使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊涵的真實美感。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

  多媒體出示一些上海的弄堂的照片,給予學(xué)生直觀感受,引入課文學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知

  提問:作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點? (課堂活動:學(xué)生默讀全文,進(jìn)行概括。)

  三、 品讀課文,感悟細(xì)節(jié)

  1、作者又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的'?

  2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?

  3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去,會看懂更多的東西?

 。ㄕn堂活動:品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃,發(fā)表感想,并將這個過程和朗讀結(jié)合起來,通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風(fēng)格。)

  四、能力遷移,習(xí)作練習(xí)

  提問:如果你是一名導(dǎo)演,來拍攝最具有上海特色的記錄片,會選取什么場景?為什么?

 。ㄕn堂活動:學(xué)生發(fā)言,提出自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)

  五、作業(yè)布置

  以 “上海的 ” 為題,重寫你的片段,體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。

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