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語文教案

時間:2024-08-06 16:21:48 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字,正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式,積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。

  3、能分清故事中的角色,正確朗讀課文,并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題,討論問題,解決問題,體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜,處事時沉著、機智。

  教學(xué)重點和難點

  1、邊讀故事,邊提出疑問,逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、分角色朗讀,體會了解山羊的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生臨危不亂,沉著應(yīng)付。

  教學(xué)媒體ppt

  課前學(xué)生準備

  充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、訓(xùn)練引入,出示課題:

  1、媒體出示:獅子、山羊的圖片。(用一個詞語形容其中的一種動物)

  2、語言訓(xùn)練:()的獅子()的山羊

  過渡:在今天的故事中,我相信大家一定會對獅子和山羊,有一個全新的認識。

  3、出示課題:39、獅子和山羊(齊讀)

  二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞:

  1、一聽錄音,了解故事中的角色。

  2、二分節(jié)朗讀課文(及時正音),思考,說說對這些動物的初步印象。

  3、交流,順勢板書:獅子:愚蠢、慌張……山羊:沉著、冷靜、聰明……

  豺狗:狡猾……

  4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

  學(xué)習(xí)流程:朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語

  5、全班交流,教師點撥。(誓、緣書空;牌組詞)

  三、朗讀感悟,質(zhì)疑討論:

  過渡:一只迷路的老山羊,來到一個山洞中藏身,意外地遇到了百獸之王——獅子,我們一看老山羊的表現(xiàn)。

  1、出示課文第二節(jié)。

  (1)輕聲讀,用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。

 。2)為“盤算”找近義詞。

 。3)指導(dǎo)朗讀,體會山羊的心情變化。

 。4)師生合作讀第二節(jié)。

  過渡:山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫,你們看……(引讀課文最后一節(jié)),讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

  2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。

 。1)默讀課文,用心找找山羊的表現(xiàn)(語言、動作……),說說你的看法,也可以提出疑問。

 。2)交流,隨機出示:“我是山羊女王,”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”(理解“立誓”,山羊態(tài)度的堅決)

 。3)出示:于是,老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看,猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。(動作演示,體會山羊“大搖大擺”的用意)

 。4)同桌分角色讀3——6節(jié)。

  (5)出示:山羊看見獅子回來了,知道那一定

  是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過,我就該剝了你的皮!”(抓住“迎、莊嚴……”指導(dǎo)朗讀)

 。6)質(zhì)疑、解疑。(如:獅子走出洞后,山羊為何不離開呢?……)

  (7)小組分角色朗讀課文。

  3、:老山羊憑借著冷靜、機智,戰(zhàn)勝了獅子,這就叫“以弱勝強”(板書)

  四、鞏固字詞,描寫生字:

  1、開火車朗讀詞語。

  2、指導(dǎo)書寫:央、詭、罪。

  3、家作:收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)積累,回顧課文:

  1、根據(jù)意思聽寫詞語:盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。

  2、完成書后寫的'練習(xí)1。(校對)

  3、師生合作朗讀全文。

  4、訓(xùn)練:你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么?

  二、文本拓展,補充閱讀。

  1、補充出示:《山鷹和狐貍》,思考文中的動物給你留下什么印象?

  2、小組交流自己故事。

  板書設(shè)計

  39、獅子和山羊

  山羊:(沉著、冷靜……)

  以弱勝強

  獅子:(愚蠢、慌張)豺狗:(狡猾、自作自受)

  教學(xué)反思

  對于課文的學(xué)習(xí),我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié),找出老山羊心里的盤算,通過不同形式的朗讀,概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài),體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,但朗讀的效果不盡人意,歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文,要讀好課文,必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來,總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中,可以先在小組內(nèi)練習(xí),也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后,再擴散到全班進行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角,通過對配角的體會,同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

  文中看似矛盾的地方,最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后,此時,山羊為何不逃?學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法,是不行的,要想達到成功的彼岸,必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑!敖庖伞边@一任務(wù),也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯,讓他們各抒己見,暢所欲言,引發(fā)學(xué)生認真讀書,反復(fù)咀嚼語言文字。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;

  2、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激;

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想

  二:談話導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么;

  師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那;

  師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標;

  來,一起讀------明確了目標,

  教學(xué)目標:

  1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  2、 理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  預(yù)想二:談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么困難?

  師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那么長的文章怎么背下來?升入初中以來,你覺得自己比較努力,但成績總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會深受啟發(fā)。 師:板書課題、作者。請同學(xué)們讀出課題及作者。

  師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

  來,一起讀------明確了目標,接下來我們就走進文章,了解內(nèi)容。

  二、整體感知,概括內(nèi)容。

  請同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:

  1、 圈點出不認識讀不準的字詞。

  2、 畫出故事發(fā)生的時間、地點、人物,并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來。

  (課件出示字詞,檢測讀音)

  我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

  搶答:

  1、(時間)故事發(fā)生在什么時間?

  2、(地點)故事發(fā)生在哪里?

  3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?

  4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

  5、(經(jīng)過)“我”在爬山中遇到了什么困 難?

  6、(結(jié)果)我是怎樣脫險的?

  (1)、時間:七月里的一個悶熱下午

  (2 )、地點:費城的懸崖上

 。3)、人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個小男孩、父親

 。4)、起因:無聊,決定爬懸崖

 。5)、經(jīng)過:小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

 。6)、結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險)并悟出深刻的人生哲理。

  師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?

  3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。

 。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時間?什么地點?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請展示你們的星級獎勵,讓老師看看哪個小組獲得的最多。

  三、賞讀品析,感悟文本。

  通過概括故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經(jīng)歷。那么,在這個過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:

  課件出示問題:

  1. 當(dāng)“我”陷入險境時“我”是什么心情?你從那些語句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會。

  師:當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時,父親來了,那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險的呢?請同學(xué)們自由組合,

  分角色朗讀16--22段。

  2.思考:在脫險的過程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請畫出能體現(xiàn)我心理活動的語句。

  分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程?

  最初:毫無信心 “我下不來?..我會摔死的!

  繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的'”

  隨后:信心大增 “我”能辦到

  最后:產(chǎn)生巨大成就感。

  [教師小結(jié)]:作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

  四、合作交流,探究主題

  1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗?

  請自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。

 。ㄎ姨嵝炎约------的地方)

  師:很好,我們一起來讀這一句。

  2、通過這件事,作者學(xué)會了應(yīng)對困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

  生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。

  五、暢談收獲

  學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?

  面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。

  千里之行,始于足下。實現(xiàn)遠大理想,要從小事做起,小進步會積累成大成功。

  結(jié)束語:

  師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說過,“生活對于任何人都非易事”。進入初中,在這人生新的起點上,我們只要走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去,就會有收獲。希望和成功永遠召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達理想的彼岸。

  師:最后讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉:

  同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會聰明起來。面對生活,你們也會有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

  2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢,會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的書寫興趣。

  教學(xué)重點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

  教學(xué)難點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們是新一年的學(xué)生,剛剛步入小學(xué)的大門,老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求,誰來說一說,作為一名小學(xué)生,我們上課時應(yīng)遵守哪些規(guī)范?(引導(dǎo)學(xué)生說認真聽講、積極回答問題)

  二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學(xué):

  1.學(xué)習(xí)正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法:

  (1)寫字姿勢要求:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

 。2)執(zhí)筆方法:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi),筆桿和紙面的夾角約為45度,執(zhí)筆要做到“指實掌虛:,就是手指握筆要實,掌心要空,這樣書寫起來才能靈活運筆。

  2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法(教師巡視指導(dǎo))

  三、漢語拼音書寫教學(xué):

  1.教學(xué)“a”:拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格,由兩筆寫成,第一筆書寫要圓潤、流暢,第二筆要直。

  2.教師示范書寫,學(xué)生認真觀察,獨立練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3.按照“a”的寫法,完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫,這些拼音的書寫都是在中格書寫,具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

  4.教學(xué):“i”:拼音“i”在書寫時占上中格,也是由兩筆寫成,第一筆是“丨”,占中格,要直,第二筆是實心的圓點,在豎的`正上方書寫。

  5.教師示范書寫,學(xué)生認真觀察,獨立練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  6.按照“i”的寫法,完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫,這些拼音的書寫都是在上中格,具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

  7.教學(xué)“g”:拼音“g”的在書寫時占中下格,也是由兩筆寫成,這兩筆書寫都要圓潤,第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

  8.教師示范書寫,學(xué)生認真觀察,獨立練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  9.按照“g”的寫法,完成“q”的書寫,書寫占中下格,具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

  10.教學(xué)“j”:“j”是拼音教學(xué)里唯一一個占上中下格的拼音,分兩筆寫成,教師范寫,學(xué)生觀察,獨立完成書寫。

  四、課堂小結(jié):

  教學(xué)反思:寫字課對于孩子來說很枯燥,一年級的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué),但對拼音的書寫并不陌生,所以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成很好,但是學(xué)生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正,在課堂練習(xí)寫字過程中,也要經(jīng)常提醒?磥砑m正學(xué)生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點:

  1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

  教具準備:

  掛圖、生字卡

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話引入:

  1、通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對科學(xué)充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的'?凑n題,同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

  2、交流有關(guān)克隆的資料。

  二、初讀課文

  1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

  2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

  3、邊讀邊思考課前提的問題。

  三、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

  四、分段指名讀課文

  提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入:

  課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

  二、精讀課文:

  學(xué)習(xí)第一至第四自然段:

  1、默讀第一自然段:什么是克?文中是怎樣說明的?

  2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?

  3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。

  4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

  5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

  6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

  7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?

  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

  學(xué)習(xí)第六至第八自然段:

  1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

  隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

  2、教師引讀

  學(xué)習(xí)第九自然段:

  克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  三、總結(jié)課文,了解說明方法

  1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻,我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛科學(xué)的精神。

  四、作業(yè):

  作文《假如我是克隆專家》

  克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

  ↓

  “多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)

  ↓

  造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)

  ↓

  誘人前景教案

語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  知識目標

  1.積累詞語,理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。

  2.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。

  能力目標

  1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。

  2.體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。

  德育目標

  認識生命的客觀法則,豁達樂觀地對待生命中的一切,包括快樂和痛苦。

  教學(xué)重點、教學(xué)難點

  1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。

  2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。

  3.感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。生命,猶如一只萬花筒,它的形態(tài)和色彩變幻多端,面對這一瑰麗的世界,作為生命高級形式的“人”,我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”,觀不盡、賞不完的“生命花朵”,彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在,就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。

  二、朗讀課文,整體感知

  1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,注意正音,并勾畫出自己喜歡的語句。

  多媒體顯示:挾卷(xieacute;)芳馨(xīn)怡悅(yiacute;)云翳(yigrave;)

  2.學(xué)生互讀課文,一人讀,一人聽,糾正讀音。

  3.選三位同學(xué)范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評點。

  教師評點:朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激越處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。

  4.學(xué)生放聲讀課文,力求聲情并茂。

  三、思讀課文,把握文意

  1.理清行文思路

  提問:本文為“一片作”,一氣呵成,但思路清晰,章法嚴整。清說說你對文章思路的看法。

  學(xué)生分組討論交流,明確:全文大致可分為四個層次。

  第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句,也是思路的起點,提示話題,引起下文,

  第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

  第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

  第四層:從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾,總結(jié)上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。

  2.精讀課文,把握文意

  教師設(shè)計相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示:

  (1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。

  (2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開,請聯(lián)系思路,分析作者這樣寫的用意。

  (3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?

  同桌之間討論、交流。

  明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答,而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。

  (2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量,“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值,兩個比喻的內(nèi)涵相互補充,形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

  (3)最后一層綰結(jié)全文,點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化),點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。

  四、美點尋蹤,發(fā)掘課文的審美價值

  1.請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受,對課文進行美點尋蹤。

  生1:作者把生命還原成具體的物象,把”生命”理念形象化,描繪出一幅幅生命的圖畫。

  生2:本文語言優(yōu)美,比喻、排比處處皆是。

  生3:本文意境優(yōu)美,情景交融。

  生4:本文富含哲理,表達了作者對生命本質(zhì)的認識。

  ……

  教師總結(jié):大家談得都很好。本文情、景、理交融,是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。

  2.賞析課文的意境美(美在形象,美在情感)。

  “美在形象”賞析:

  (1)話說“一江春水”

  多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出,春水一路走來,奔流激蕩。

  學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來生”,結(jié)合畫面,想象春水一路高歌的情形。

 、偾宕蠹野凑赵牡乃悸罚囍e自己的話描述—下這個過程。

  學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)這個過程的歡樂和痛苦。

  ②品味相關(guān)詞句。體味一江春水的特征,感受這個鮮活的.形象,

  學(xué)生自主品評。

  成果展示:

  四個“有時候”。體現(xiàn)流程的豐富多彩。

  聚集、奔注、沖倒,挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。

  快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。

  (2)話說“一棵小樹”

  多媒體播放動漫flash,顯示一棵小樹的成長歷程:泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。

  學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”。

 、僬埌凑赵乃悸贰S米约旱脑捗枋錾闲涞纳鼩v程。

  學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天),體現(xiàn)特有的平靜和溫柔。

 、谄肺断嚓P(guān)詞句,感受一棵小樹鮮活的形象。

  學(xué)生自主品評。

  成果展示:

  小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。

  聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進。

  勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷。

  “美在情感”闡釋:

  教師提示:

  在形象的描摹過程中,流露出作者動人的情思。

  在描寫一江春水時充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇,心情是快樂的、平靜的;最后描寫春水到了大海,表達的心情是平靜的,沒有快樂。也沒有悲哀。

  描寫一棵小樹則不同,一開始充滿喜悅、希望,繼而是“寧靜和怡悅”,最后冬天來臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜。

  本文表達的感情是豐富多樣的,但總的說來感情基凋是積極樂觀的。

  學(xué)生大聲讀課文,悉心體味作者的情感。

  3.教師總結(jié):作者將抽象的生命形象化、人格化,將生命的流程物象化,描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫,傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時,領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。

  五、布置作業(yè)

  1.描繪“一江春水”時,“一路上他享受著他所遭遇的一切”,“一切”指什么?請根據(jù)文意回答。

  2.仿照下列句子的句式和修辭,另寫兩句話,組成一組排比句。

  生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。

語文教案 篇6

  教材簡析:

  一、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

  1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。

  “小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

  2、朗讀句子,學(xué)習(xí)新部首。

  (1)出示、朗讀句子。

  “媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃,又暖和,又舒服!

  (2)學(xué)習(xí)生字:“親”“給”。

  (3)朗讀句子,注意讀準字音,按標點停頓。

  3、說話練習(xí),了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

  (1)說話訓(xùn)練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”

  (2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

  4、創(chuàng)設(shè)語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。

  (1)多媒體展示。

 、賵D像背景:海馬隨海波一起一伏的`圖象和輕柔的樂曲。

  ②語言引導(dǎo):“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴,也不必擔(dān)心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會兒,小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng),做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”

  (2)根據(jù)句式,小組討論。

  “在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”

  (3)交流,評價。

  5、小結(jié)。

  二、指導(dǎo)讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。

  1、正確朗讀問句。

  (1)出示問句,指導(dǎo)朗讀。

  “你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”

  “小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

  (2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。

  2、鞏固詞語!靶『qR的泡泡夢”

  3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。

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