語文教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語,說說知道了什么?
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
。1)、猜一猜:
表示吉祥的話叫什么?
名人說過的話叫什么?名言
精練著名的話叫什么?格言
宣誓所說的話叫什么?
臨走寫下的話叫什么?
生前留下的話叫什么?
(2)、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
。1)、拓展一:想一想,像上面的詞,你還知道哪些?
。2)、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠信”名人名言,把它寫下來。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由讀短文,你能讀懂什么?
2、交流,在交流中明白寫著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請(qǐng)假條。星期一上午,王小紅同學(xué)生病了,不能來學(xué)校上課,于是寫了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀成語故事。思考:這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了?后來再也沒有丟過?
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)
口語交際:我來晚了
一、聯(lián)系《守信》,導(dǎo)入新課。
1、前幾天,我們學(xué)習(xí)了《守信》一課,誰來說說這課講了一件什么事情?
2、在這件事情中,有兩個(gè)主要人物,一個(gè)是宋慶齡,另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說,她是非常守信的。但是,換一個(gè)角度呢?對(duì)于小珍來說,你覺得她怎么樣?(沒有守信)她這樣好不好?(不好,還宋慶齡空等了一天,連伯父家也沒去。)她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢?
3、是的,在生活中,常常會(huì)遇到這樣的事情,答應(yīng)別人的事情,常常不能做到;與別人約好的時(shí)間,常常沒有趕到……遇到這樣的情況,怎么辦呢?你看,今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書,看圖,讀文,思考:
1、圖上兩個(gè)女孩,她們是誰?(誰是文文?誰是蘭蘭?)
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事?
3、想一想,這時(shí),兩個(gè)人的心情怎樣?
文文等了這么久,心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來,見文文等了這么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想,蘭蘭應(yīng)該怎么辦?(解釋,說明,希望得到文文的諒解。)
三、全班討論交流:假如你是蘭蘭,你會(huì)怎樣向文文解釋呢?我們?cè)囍菀谎荨?/p>
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭,練習(xí)解釋遲到的原因,請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演,師生共同評(píng)說。
四、:怎樣解釋才能收到好的效果呢?
要態(tài)度誠懇的講清原因,注意對(duì)人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中,你遇到過類似的事情嗎?你是如何向別人解釋的呢?(可自選伙伴表演看。)
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎?你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢?(可自選伙伴表演。)
第四課時(shí)
習(xí)作:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽,展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史,每一張照片,都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們,我們可以用照相機(jī)來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活,這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話,交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文,根據(jù)30多年的資料,尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄,終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》,創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰,從19歲開始,就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中,除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外,還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、、語言和感情,寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說,都取材于自己的。,伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的,這個(gè)習(xí)慣,他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容:自己在一天中看到的、聽到的.、想到的、做過的事情。
2、對(duì)照第四課,說說的格式:
先在第一行中間寫上某年某月某日,星期幾,天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文,前面要空兩格。
3、建議:先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示:不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來,選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意:把內(nèi)容寫具體,語句寫通順,不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)
一、選擇幾有代表性的(好、中、差)各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里(從語句,用詞、選材來評(píng)),還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、四人小組互評(píng),共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作,大家欣賞。
三、自我修改。
動(dòng)筆嘗試自我修改,使更精美;丶液笞x給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見,再次修改。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1.小組討論學(xué)習(xí);
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,知道老師非常辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.啟發(fā)學(xué)生想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么?
3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:紫丁香的圖片,有關(guān)贊美老師的詩歌。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹫D片道入,引出課題。
1.(出示圖片)談話:同學(xué)們,你們看,這是什么花
板書:紫丁香。
簡要介紹:紫丁香是一種喬木,開的花是紫色或白色,有香味,大多生長在我國南方,可供人們觀賞。
2.板書課題。
提問:這首詩告訴我們,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?
3.齊讀課題。(注意知道逗號(hào)的停頓)
。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意。
1.借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。
2.思考:紫丁香是誰栽的?為什么栽?
3.朗讀課文,一邊讀,一邊在書上做記號(hào)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。
1.輕聲讀第一小節(jié),回答問題,紫丁香是誰栽的?栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?
(紫丁香是學(xué)生栽的;學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)
2.指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3.自己練習(xí),指名讀。
4.朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。
。ˋ、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮谝归g時(shí)香氣就會(huì)散發(fā),老師聞到它會(huì)很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊,有美麗的花朵,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)
5.這一節(jié)該怎么讀呢?(要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。)
6.自由練讀,指名讀。
7.默讀第三——第五小節(jié),想一想:紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?
。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。)
8.指導(dǎo)朗讀。
第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的.心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。
9.自由練習(xí),齊讀。
10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅P量,你能從這首詩里找出來嗎?
11.引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?(A、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。)
12.朗讀全詩,體會(huì)情感。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦
1.這首詩一共5小節(jié),請(qǐng)你回憶一下,各小節(jié)寫的是什么
2.隨著學(xué)生的回答板書。
3.學(xué)生讀課文,試背課文。
板書設(shè)計(jì)
窗前,一株紫丁香
熱愛
綠葉沙沙響——————解除疲倦
盛開的小花——————感謝牽掛
老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里—————又香又甜
作業(yè)設(shè)計(jì)
從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語句,讀一讀,抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1.游戲:老師舉生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀字音,看誰學(xué)得快。
2.檢查背誦課文。
。1)同桌互相背誦。
。2)指名背誦。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2.學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
窗:上下結(jié)構(gòu)。
紫:上下結(jié)構(gòu)。
腳:左右結(jié)構(gòu)。
進(jìn):半包圍結(jié)構(gòu)
枝:左右結(jié)構(gòu)。
歌:左右結(jié)構(gòu)。
困:全包圍結(jié)構(gòu)。里面是“木”,注意第4筆是點(diǎn)。
甜:左右結(jié)構(gòu)!案省白筮吋印鄙唷凹礊椤碧稹
4.學(xué)生書寫字頭,老師行間巡視指導(dǎo)。
。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)
歌:唱歌歌詞高歌
甜:甜蜜甘甜香甜
忘:忘記忘懷難忘
進(jìn):進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“無論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語言,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法
教學(xué)方法設(shè)計(jì)?
1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中質(zhì)疑,在讀中解惑,進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。
2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中思考和解決問題.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
、俳處煂(dǎo)入。
、趲煱鍟n題。
、蹖W(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文,整體感知
、賹W(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文,教師糾正字音錯(cuò)誤。
④學(xué)生默讀課文,整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。讀第一自然段。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?從“聽說”一些詞你體會(huì)到什么?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?
、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。
b.畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c.寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?
為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。
三、精讀課文,探究結(jié)果
①學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
、诟兄饕獌(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
④學(xué)生再讀再思,深入理解。
a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?
c. 教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
四、賞讀片斷,表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
五再思導(dǎo)疑,再激興趣
、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
、趯W(xué)生發(fā)問。
、劢處熞x。
、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。
、萁處熢僖龑(dǎo)。
六、拓展活動(dòng)
①學(xué)生閱讀資料袋,與自己收集的資料對(duì)照。
、诜止ず献,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
。薄⒄n前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》,留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
。、在識(shí)字、寫字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音!霸、超”是翹舌音,不要讀成平舌音;“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面, “試”的右邊不要多一撇,“概”的中間不要寫成“良”,“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水;要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生明確默讀要求,默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文,這篇課文講了一件什么事?再次默讀,深入到詞句或帶著問題思考。如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過程,然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落,多讀幾遍,細(xì)致深入地加以體會(huì)。
。、課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在:課文的開頭,作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠,因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察;給蜜蜂做上記號(hào),是為了好與其他蜜蜂區(qū)分;在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說明問題;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中,可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程,然后讓學(xué)生說一說,能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),通過這樣的比較,體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察,而且用心思考?商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測(cè)’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理,還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論,作者有明確肯定的地方(不是超常的記憶力),也有模糊存疑的地方(無法解釋的本能)。這不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限,再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容(也不一定是定論)啟發(fā)學(xué)生思考:重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論,允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問:那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么?超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素?但不管怎么說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
。、課后編排了資料袋,其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí),(跳圓舞,擺尾舞),學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照,也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué),學(xué)完課文后,可以再觀察觀察蜜蜂,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
②師板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?
、蹖W(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文,整體感知
、賹W(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、趯W(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文,教師糾正字音錯(cuò)誤。
、軐W(xué)生默讀課文,整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生:
a.讀一讀。讀第一自然段。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?從“聽說”一些詞你體會(huì)到什么?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?
教師板書“試驗(yàn)”兩字
②學(xué)習(xí)第二自然段。
師:下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的。
a.讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。
b.畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c.寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?
為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。
三、精讀課文,探究結(jié)果
、賹W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。
c.教師激勵(lì):覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。
、趯W(xué)生感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
、蹖W(xué)生討論辨別。假如回家的'蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
、軐W(xué)生再讀再思,深入理解。
a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說)
c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
四、賞讀片斷,表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?
、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑,再激興趣
、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
、趯W(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。
⑤教師再引導(dǎo)。
a. 對(duì)于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
學(xué)生交流。
教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限,再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容(也不一定是定論)啟發(fā)學(xué)生思考:重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。
b.學(xué)生質(zhì)疑
師:讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?
六、拓展活動(dòng)
、賹W(xué)生閱讀資料袋,與自己收集的資料對(duì)照。
、诜止ず献,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
語文教案 篇4
一、教材分析:
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
六、教學(xué)過程:
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
(三)識(shí)字
(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
(五)寫字
有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學(xué)反思:
首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),后出示“尾巴”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識(shí)的.啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會(huì)感同身受,讀的效果也自然好一些。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天老師叫你們回家調(diào)查一下,看看種子是如何發(fā)芽,開花,結(jié)果的,現(xiàn)在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?
同學(xué)們各抒己見。(需要在春天,暖和的天氣,……)
師:同學(xué)們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。(師板書:一粒種子)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽,聽到了什么。
學(xué)生起來匯報(bào):挺一挺,口渴,蚯蚓, ……
2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上段號(hào)。
3、請(qǐng)生邊讀課文,并圈出生字。
4、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。(同學(xué)自己拼,同學(xué)拼,小組一起拼)
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的`詞?
挺一挺,文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺,而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,
并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
、僬(qǐng)學(xué)生讀。
、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(溫度)
、苡懈星榈乩首x課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)
、菪〗Y(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
、僬(qǐng)學(xué)生讀。
、诜N子為什么又挺一挺身子,那是因?yàn)椋?)(舒服)
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(水)
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3-7自然段。
、賴L試自學(xué)。
。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。
B.用四步法嘗度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。
、跈z查。
A.你學(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?
2、種子發(fā)芽需要哪些條件?
。ù禾,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫生字。
板書:
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
語文教案 篇6
【課前透視】
太空,充滿了神秘的色彩,宇航員,是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的?課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),并巧妙地交待了造成奇特的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié),從睡覺、走路、喝水、洗澡四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚。
小學(xué)生好奇心強(qiáng),太空中的生活趣事對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,組織他們收集有關(guān)太空的資料,引導(dǎo)他們把課文讀好,在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué),愛科學(xué)及愛祖國的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,了解太空常識(shí)。
【信息資料】
。、 生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
2、學(xué)生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話引入:同學(xué)們,在2003年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號(hào)載人飛船升上太空,楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí),那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》
。ò孱})
(聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
。、課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)
。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生好奇心,實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)
〖對(duì)話平臺(tái)
自讀:
1、先自己讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,再向別人請(qǐng)教。
。、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
。、重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)(通過不同形式的讀書活動(dòng),整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
識(shí)字:
。薄⒄(qǐng)小朋友拿出字卡,學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,如:塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
。、教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行如下訓(xùn)練:
⑴ 正確讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。
、 去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設(shè)、杯、噴、嗽。
⑶ 找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
、 教師念讀字詞,學(xué)生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字?jǐn)U詞。
⑸ 用要想必須、要想得、為了都各說一句話。
。ū菊n要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多,只有通過多種形式反復(fù)朗讀,復(fù)現(xiàn)生字,才能保證識(shí)字效果得以鞏固,完成識(shí)字任務(wù)。)
寫字:
。薄⒄w指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個(gè)字左右大致相等。教師范寫。
。、學(xué)生先描紅,再臨寫。師生評(píng)議。
朗讀:
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
(尊重學(xué)生主體地位,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,豐富對(duì)趣事的感知。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入:
拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況,給生字組詞。
精讀:
。、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段?凑l讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
。、全班比賽。
感悟:
。、小組學(xué)習(xí)討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
。病R報(bào)交流,教師板書,加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網(wǎng)格地板)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,了解太空中的'趣事,并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學(xué)生認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。)
擴(kuò)展:
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
。ò颜n外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的熱情。)
2、以我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)為題,想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么?
。场⒆杂上胂筇盏膴W秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
。淞⒋笳Z文觀念和一切為了學(xué)生的思想,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),充分發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國,對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接:
神奇的太空生活
衣艙內(nèi)服和艙外服航天服按功能分為艙內(nèi)用應(yīng)急航天服和艙外用航天服。
艙內(nèi)航天服用于飛船座艙發(fā)生泄漏,壓力突然降低時(shí),航天員及時(shí)穿上它,接通艙內(nèi)與之配套的供氧、供氣系統(tǒng),服裝內(nèi)就會(huì)立即充壓供氣,并能提供一定的溫度保障和通信功能,讓航天員在飛船發(fā)生故障時(shí)能安全返回。
艙外航天服更為復(fù)雜,它是航天員出艙進(jìn)入宇宙空間活動(dòng)的保障和支持系統(tǒng)。它可以看成是一個(gè)可以操作活動(dòng)的最小載人航天器。一套艙外航天服系統(tǒng)重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨(dú)立工作8小時(shí)。目前,研制生產(chǎn)一件艙外航天服需上千萬美元。
航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等,如肉塊、魚塊、點(diǎn)心塊,食品表面涂有一層可食的保護(hù)膜,航天員進(jìn)食時(shí)一口一塊,既方便簡潔,又不會(huì)掉屑,可以避免食物碎屑撒落在艙內(nèi)飄浮。
行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中,同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對(duì)失重及其他航天環(huán)境的適應(yīng)能力。長期航天的空間站內(nèi),都設(shè)有專為航天員準(zhǔn)備的小型體育場(chǎng),里面放有自行車功量計(jì)、微型跑道、彈簧拉力器及負(fù)壓筒等。
航天員還要洗澡。前蘇聯(lián)的載人空間站,就配有航天浴室。航天員洗澡時(shí),要將耳朵塞起,帶上護(hù)目鏡,就像潛水員一樣。一切準(zhǔn)備就緒,才可打開水龍頭,一陣陣細(xì)細(xì)的水流噴在身上,形成一層夾著無數(shù)氣泡的水膜,必須用毛巾或吸水刷將水吸走。
語文教案 篇7
一、認(rèn)字7個(gè):汽、托、拖、售、票、請(qǐng)、輪
二、會(huì)寫字16個(gè):識(shí)、公、共、車、電、面、包、卡、機(jī)、司、員、勿、專、火、輛、交
三、會(huì)寫字16個(gè)擴(kuò)詞:
識(shí):認(rèn)識(shí)、識(shí)字、識(shí)別、老馬識(shí)途、知識(shí)
公:公園、公共、公布、辦公、公平、公開
共:公共、共有、共同、共存
車:車把、車身、大車、車門、車夫
電:電門、電路、電力、電話、電影
面:面包、面色、面對(duì)、白面、面向
包:書包、包頭、皮包、包圍、包裝
卡:卡車、卡片、卡尺
機(jī):司機(jī)、機(jī)場(chǎng)、機(jī)靈、機(jī)會(huì)、機(jī)車、飛機(jī)
司:司機(jī)、司法、司空見慣、公司
員:員工、員外、隊(duì)員、球員
勿:請(qǐng)勿大聲喧嘩請(qǐng)勿吸煙
專:專門、專員、專一、專心
火:火車、大火、打火機(jī)、火花、火光、火山、火力、火石、火把
輛:車輛、一輛汽車
交:交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開交
四、寫出帶有車子旁的字:輪、輛、輕、較、軌、轎
五、我認(rèn)識(shí)這些車!
公共汽車小轎車無軌電車救護(hù)車灑水車
面包車自行車卡車馬車拖拉機(jī)摩托車
六、我會(huì)讀這些詞語。
司機(jī)售票員乘客
請(qǐng)勿與司機(jī)攀談小心夾手老弱病殘?jiān)袑W?/p>
一列火車一輛汽車一臺(tái)拖拉機(jī)一部摩托車
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
3、這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1、指名讀課文第5-11自然段。
2、課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3、學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4、全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)
5、學(xué)生讀課文第12、13自然段.
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會(huì)到了些什么?
(2)學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、小結(jié)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀全文。
2、說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3、課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2、學(xué)生小結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
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