語文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受行道樹的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)文章象征的寫作手法。
2、品味文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界,領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天,我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的訪談節(jié)目,我呢,就是“實(shí)話實(shí)說”的主持人,你們則是被邀請(qǐng)來的嘉賓或是觀眾。我想先請(qǐng)問大家一個(gè)問題:假如你是一棵樹,你喜歡在什么環(huán)境中生活?
2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人,他們就是生活在城市里的行道樹,讓我們先來認(rèn)識(shí)一下行道樹,哪位同學(xué)來把課文朗讀一遍?(課件播放朗讀的背景音樂。)
二、感知行道樹的形象。
1、請(qǐng)以課文為依據(jù),用行道樹的口吻作一個(gè)自我介紹:我們是,的行道樹,我們。
。ㄌ崾荆嚎梢詮纳瞽h(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。)
2、聽了剛才行道樹的自我表白,你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。ㄒ姍C(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語句的理解:
這無疑是一種墮落。
我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
我們?cè)诩澎o里,我們?cè)诤诎道,我們(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。
我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。)
3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹形象的是哪一句?你是怎樣理解這句話的?
抓住“憂愁”和“快樂”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。
三、體會(huì)行道樹的奉獻(xiàn)精神。
1、通過剛才的交流,我們對(duì)行道樹有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹,一人充當(dāng)現(xiàn)場觀眾,現(xiàn)場觀眾的身份自定,也許你是來自樹家族的任意一員,是行道樹的近親;也許你是來自人類社會(huì)的'一份子。你還想對(duì)行道樹有更深的了解嗎?請(qǐng)與它進(jìn)行心靈的對(duì)話。下面就請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)開始對(duì)話,一問一答。問的同學(xué)在問之前先作個(gè)簡單的身份介紹,如:大家好,我是來自黃山的一棵松樹,我想請(qǐng)問行道樹?
3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的?
4、通過剛才的互動(dòng)交流,我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟?
5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟??qǐng)用文中的一句話來概括。能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
(可分解為:什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?你又如何理解這里的深沉呢?)
四、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹式的人?你能舉例說說嗎?
2、他們的共同點(diǎn)是什么?
五、總結(jié)
1、今天的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目讓我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸,我們深深體會(huì)到:正是這些行道樹的默默無聞的奉獻(xiàn),讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新!讓我們用最真摯的情感,最美麗的語句來表達(dá)對(duì)這些自然界或社會(huì)中的“行道樹”們的感謝吧!
2、老師也寫了一段話給行道樹……
3、最后,讓我們?cè)凇逗么笠豢脴洹返母杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課,也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
1.重新閱讀本組幾課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程:
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的'某課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的方法。
日積月累
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章,供學(xué)生閱讀。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方。板書:望岳唐杜甫
二、圍繞“望”,理解泰山的.巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你從何得知?
補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
語文教案 篇4
一、教材解讀:
這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文,積累詞語。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣?炊嘤腥ぱ,我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國教育家陶行知先生說:學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2.交流討論:誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解,只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說部件,聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽,看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4.自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固,通過誦讀歌謠來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的`句子讀給大家聽聽。
【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析,就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2.來,讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成,編者最后用的是一個(gè)問號(hào),這個(gè)問號(hào)用得非常好,寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴,僅僅是粗心嗎?通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒有見過這些東西,或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。
5.練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。
(2)老師也想讀,聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來,咱們先回憶一下課文
課文第一句,寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句,寫寧寧這個(gè)小畫家,畫的畫是什么樣的?
課文第三句,問一問大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?
(4)我們來試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫
1.下面我們要寫字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒有鉤,豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分,橫中線上面寫不,橫中線下面寫正。
2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問題,就要根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無疑都大有裨益。
語文教案 篇5
教學(xué)課時(shí)
共2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、記住記敘的要素。
2、記住課文中出現(xiàn)的生字詞。
3、知道作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、記住記敘的要素;
2、知道課文中蘊(yùn)含的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住記敘的要素,學(xué)會(huì)分析句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí),解決不會(huì)的生字詞
教學(xué)過程
二次備課
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們的求學(xué)生涯中,教過我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們
在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢
我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
板書課題
(二)
介紹作者,解題
魏巍,
原名鴻杰
,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂
1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文,后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、
褪色tuì
磕頭kē
卜問bǔ
糾紛jiū
2、
課文的主要人物是誰?
。ㄋ模┗貞浥c總結(jié)
關(guān)于記敘的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事
件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(五)
朗讀,再默讀課文,思考:
1、文章第一節(jié)在文中的作用是什么?
2章最后一節(jié)的段意是什么?
。┰僮x課文,
默讀、勾畫:看看共寫了幾件事,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。
布置作業(yè):
1、字詞抄寫兩遍
2、試著填寫表格
事件
表現(xiàn)的'內(nèi)容
老師假裝發(fā)怒
蔡老師的溫柔、慈愛
同學(xué)們,昨天是教師節(jié),那在教師節(jié)的時(shí)候,你一定有想到以前教過你的你喜歡的老師?(嗯)你們?yōu)槭裁聪矚g他們?點(diǎn)兩三個(gè)同學(xué)回答,導(dǎo)入。
補(bǔ)充其他生字詞
(四)學(xué)生自由探討
細(xì)讀課文并說出你讀到了什么?(生說師梳理)
(五)再讀課文,理清脈絡(luò)大致劃分文章段落,并說說文章講了哪幾件事?(板書文章結(jié)構(gòu))
(六)段落作用分析
思考:
1、文章第一節(jié)在文中的作用是什么?
2、文章最后一節(jié)的段意是什么?
。ㄋ模⿹Q成(七)來講,并布置學(xué)生找出兩件詳寫的六要素
板書設(shè)計(jì)
我的老師
魏巍
第一節(jié):交代最使我難忘的老師是蔡蕓芝先生,總領(lǐng)全文。
最后一節(jié):寫與老師的分別,呼應(yīng)開頭。
教學(xué)反思
備課組長審核簽字
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理,尊嚴(yán)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問:
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容,小學(xué)四年級(jí)語文教案《尊嚴(yán)》。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的.事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從?
提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
語文教案 篇7
一、活動(dòng)目的:
讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語,積累成語,應(yīng)用成語,提高寫作水平。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:大量積累成語。
2、教師:課件、剪開的圖畫、獎(jiǎng)品。
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入:(2分鐘)
同學(xué)們,很高興認(rèn)識(shí)你們,今天,我們第一次見面,老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們,想知道是什么禮物嗎?看![課件演示:一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇!是一架時(shí)空穿梭機(jī),喜歡嗎?這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了,我們可以乘著它回到古代去,穿越一條有趣的成語廊,F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)![播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示:穿梭機(jī)到達(dá)成語廊]
。ǘ┗顒(dòng)安排:
1、十二生肖選拔賽:(10分鐘)
師:瞧!那邊真熱鬧,發(fā)生什么事呢?噢,原來是動(dòng)物們正在舉行十二生肖選拔賽,這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語,講得最多的就能成為十二生肖之一,但龍、虎、馬和鼠都不會(huì)說,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚ㄟm當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人)
。1)要求:(課件演示)
、匍_火車說成語,不會(huì)的立即坐下,反復(fù)進(jìn)行。
、跁r(shí)間2分鐘。
、燮渌〗M幫助記分。
。2)題目:
①寫出帶有龍的成語。
②寫出帶有虎的成語。
、蹖懗鰩в旭R的成語。
④寫出帶有鼠的成語。
。3)操作程序:
、僬(qǐng)各組長上講臺(tái)領(lǐng)題目,當(dāng)眾讀出。
②開火車說成語。
、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。
。4)師:(小結(jié))
你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語多數(shù)都是好的方面的,而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎?平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語,這樣便于記憶。
2、搭鵲橋。(課件演示:鵲橋畫面)(8分鐘)
(1)師:那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎?他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢?原來今天是他們相會(huì)的日子,但橋是斷開的,他們不能團(tuán)聚,但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語,牛郎和織女就能走過橋了,可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了,你們能幫幫他們嗎?
。2)要求:
①各小組在集體討論后,由一位同學(xué)填寫答案,書寫要工整。
、谌M同學(xué)齊讀一次。
。3)操作程序:
、偻。
、趲煵僮麟娔X給予肯定。
。4)題目:
①陽隊(duì):一心一( )氣風(fēng)( )揚(yáng)光( )有作( )富不( )至義( )善盡( )不勝( )。
、谠铝陵(duì):一手遮( )經(jīng)地( )無反( )盼自( )心壯( )同道( )久必( )秒必( )。
、坌切顷(duì):一馬當(dāng)( )見之( )目張( )戰(zhàn)心( )天動(dòng)( )大物( )學(xué)多( )高八( )。
④地球隊(duì):一字千( )石良( )外之( )氣用( )倍功( )斤八( )全其( )中不( )。
3、師生評(píng)議答案。
師:你們組能幫到牛郎和織女嗎?請(qǐng)小組長匯報(bào)答案,正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示:牛郎和織女相聚了]真高興,牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了,幫助了別人,心里高興嗎?以后在生活上也要樂于幫助別人。
。ㄈ﹦(dòng)手做,猜一猜。(8分鐘)
1、師:(出示剪開的圖畫)看,這是一些剪開了的'圖畫,你們會(huì)拼圖嗎?
2、規(guī)則:
。1)每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫,在四分鐘內(nèi)完成,完成的舉手,最快的小組可加40分,第二名可加30分,第三名可加20分,第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語,如何造句,其中一位跑到講臺(tái),寫出成語及句子。
。2)高分的兩組可到黑板上摘愿望星。
3、題目:
。1)太陽隊(duì):對(duì)牛彈琴。
。2)月亮隊(duì):胸有成竹。
。3)星星隊(duì):火上加油。
。4)地球隊(duì):點(diǎn)石成金。
4、小結(jié):(2分鐘)
師:今天,我們一起回到了古代的成語廊,但是時(shí)間流走了再也找不回來,因此,我們一定要珍惜時(shí)間。另外,我們還積累了不少的成語,課后我們還要弄清楚它們的意思,在以后的寫作中要學(xué)以致用,不斷提高自己的寫作水平。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀品味,感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來展開敘述進(jìn)行初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、誦讀品味課文,感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學(xué)措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學(xué)。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。
4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會(huì)聽。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段:
1、出示:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。
說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個(gè)詞?
理解:璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑:讀了這句,你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡:
通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們知道香港有迷人的,著名的,繁華的。學(xué)生接說,師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點(diǎn),就讓我們和作者乘上飛機(jī),一起去飽覽一下香港的美景,領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠(yuǎn),路上這么長的時(shí)間,讓我們拿起手中的旅行手冊(cè),自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方?舉手表決,先去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊,第一個(gè)就選擇去海洋公園。行,同桌趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?
1.指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。
2.指名讀.(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)
理解:開懷大笑。示范一下。
動(dòng)物表演非常精彩,非;,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會(huì)被世界知道,才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書:聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點(diǎn)題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演實(shí)在精彩,讓我們舍不得離去,可是香港的美景實(shí)在太多了,下一站你準(zhǔn)備去哪兒?(淺水灣)
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢?
理解:浪平沙細(xì)陽光和煦
3、指名讀。
師:這么迷人的地方,難怪一到節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀,慢慢地想,細(xì)細(xì)地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!
交流:
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò):聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸(感受作者用詞的準(zhǔn)確性)
3、配樂朗讀。
點(diǎn)題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?
學(xué)習(xí)第4自然段。
過渡:精神養(yǎng)足了,我們又該出發(fā)了,有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了,你們想去嗎?
1、男生讀讀課文第四段,你覺得香港的街市怎么樣?
2、指名說,你覺得香港的街市怎么樣?從哪里可以看出來?
理解:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮,師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的.?指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長河不停地在奔跑,同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來讀讀這個(gè)自然段吧!
4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的?這就是本段的中心句。先總說香港的燈,然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關(guān)系。
小結(jié):看,作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象,我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆:
出示:國慶節(jié)那天,大街上可熱鬧了。。
6、想:可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢?學(xué)生分組說,指名說。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產(chǎn)又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。
3、香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
(香港) 街市 繁華
香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思:
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人,但是文眼中的深度還挖掘不夠,應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外,還要感受到明珠的珍貴,從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后,應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣,讓學(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛香港之情。
3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解,可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如:像焰火濺落人間,也可以放飛學(xué)生的想象,讓學(xué)生在沒有任何束縛下展開充分的想象,如理解“璀璨”,就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的?
4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,所以,應(yīng)該重視有感情地朗讀課文,讓學(xué)生入情入境,真切地感受香港的迷人。
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