語文教案合集[8篇]

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　[教學目標]

　　1、學習本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。

　　2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

　　[重點難點]

　　1、重點：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。

　　[教學時數(shù)]

　　一教時

　　一、導入

　　教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。

　　二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

　　第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

　　第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

　　三、精讀第二部分

　　提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。

　　明確：這一部分可分五層。

　　第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

　　第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

　　第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

　　第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

　　第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的`需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

　　2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

　　學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。

　　明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

　　五、小結(jié)

　　本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

　　六、布置作業(yè)

語文教案 篇2

　　[教學要求]

　　1．學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。

　　2．認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

　　[教學時間]

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?

　　(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。

　　二、初讀指導

　　1．朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。

　　2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　瀏覽

　　浩如煙海

　　精讀

　　梗概

　　走馬觀花

　　泛讀

　　3．自讀課文，想想每個自然段的意思。

　　三、檢查自讀情況

　　1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。

　　提示：“�！币�讀準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。

　　2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。

　　瀏覽：大略地看。

　　梗概：大略的內(nèi)容。

　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。

　　浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。

　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

　　(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

　　(2)要學會泛讀。

　　(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。

　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

　　(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。

　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么?

　　第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。

　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。

　　第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。

　　四、指導書寫

　　觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：

　　瀏：左中右三部分。

　　籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀訓練

　　1．學習第一段。

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　平時我們學課文，就是這樣讀的。

　　①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

　　交流，并說說為什么這樣確定。

　　(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

　　②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。

　　(2)齊讀第一段。

　　2．學習第二段。

　　(1)

　　什么是泛讀?(大略地讀)

　�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?

　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必

　　須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。

　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　朗讀第3自然段。

　　(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?

　　對一本讀物來說，如何泛讀?

　　交流：說說自己的.理解。

　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。

　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3．學習第三段。

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達到最佳的讀書效果。

　　三、總結(jié)全文

　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

　　(有疑問處畫問號)

　　2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　指導

　　1．課后作業(yè)

　　5：同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。

　　2．課后作業(yè)

　　3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。

　　指名造句。

　　“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。

　　指名造句。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1.學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。

　　重點難點

　　1.學會隨文識字同，學會本課的生字。

　　2.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

　　重點難點

　　學會隨文識字同，學會本課的生字。

　　教具準備

　　本課生字、詞語卡片，中國地圖。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課（8）

　　1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的.莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。（板書：14.莫高窟）

　　2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

　　3.引發(fā)學生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學生暢談感受）教師相機小結(jié)并過渡。

　　二、自主識字，了解大意（10）

　　1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字、詞，試著把課文讀通順。

　　2.默讀課文，思考：

　�、胚@篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

　�、谱髡呤窃鯓釉u價莫高窟的？

　　三、師生互動，檢查情況（7）

　　1.認讀詞語，師生正音，提示學生注意音難字難和形難字。

　　2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

　　3.對于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學生匯報交流情況，師相機

　　板書：

　　明珠

　　智慧結(jié)晶

　　藝術(shù)寶庫

　　四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

　　1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

　　2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學生自由發(fā)表意見。

　　3.默讀最后一段用“△”標出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

　　4.讓學生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機補充。

　　五、布置作業(yè)

　　1.書寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

　　3.感受藝術(shù)的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

　　重點難點

　　學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

　　教具準備

　　有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

　　教學過程

　　一、檢查復習（7）

　　1.認讀生字，書寫生字，學生之間互評。

　　2.你讀懂了什么？讓學生自由發(fā)言。

　　二、抓住重點，體會情感（15）

　　1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

　　⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

　�、瞥鍪緢D片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

　�、菍W生感情朗讀。

　　2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

　�、懦鍪尽帮w天圖”及資料卡，讓學生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

　�、埔龑�學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

　�、悄氰蜩蛉缟�的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發(fā)達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

　�、葘W習了這篇課文，你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術(shù)、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

　　三、感情讀文，感悟中心（8）

　　1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標出精彩的段，自己反復讀一讀，體會體會。

　　2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

　　四、積累語言，拓展延伸（10）

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.學生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

　　3.摘抄好詞、好句、好段。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦課文第二、三段。

　　板書設計

　　簡介所處的位置和環(huán)境

　　藝術(shù)寶庫

　　莫高窟

　　彩塑——神態(tài)各異

　　勞動人民

　　壁畫——宏偉瑰麗

　　智慧結(jié)晶

語文教案 篇4

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版一年級下冊第三單元第9課。

　　【教材簡析】

　　《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎上來學習本課，學生已經(jīng)具有了一定的識字能力，對課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。

　　【教學目標】

　　1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　師：請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

　　師：同學們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個鳥窩里會有什么?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)

　　師：你怎么記住這個“蛋”字?

　　師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。

　　二、讀通課文

　　1.生自由讀課文。(標注圈畫生字)

　　2.教師示范讀。

　　師：大家讀得很認真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學生評價，再帶讀學生認為讀得好的句子。)

　　3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

　　4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。

　　5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

　　6.小組討論：課文講了什么故事?

　　三、學習生字

　　1.師：課文讀得好，生字就很容易認識并記牢。

　　2.小組合作認讀生字。

　　(1)小組內(nèi)認讀課后練習“我會認”中的12個生字，同組同學評價。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)

　　(2)各小組上臺展示認讀效果，師生及時點評糾正。

　　(3)師重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　(4)交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰的辦法最好。

　　(5)競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。

　　3.練習書寫生字，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。

　　第二課時

　　一、品讀課文

　　1.分小組品讀課文中的一個小節(jié)。要求：(1)一個同學讀，其他同學認真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個小節(jié)說了什么?有何感想?

　　2.小組匯報，教師引導：

　　(1)第一小節(jié)：做動作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書：取拿)

　　(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)

　　(3)第三小節(jié)：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學生上臺做動作，板貼鳥蛋。

　　(4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的.歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

　　師：同學們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

　　二、拓展閱讀

　　師：讀得真好!獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護小鳥的愿望。)

　　師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)

　　小鳥

　　藍天里有陽光，樹林里有花香，

　　小鳥小鳥，你自由地飛翔，

　　在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

　　小鳥小鳥迎著春天歌唱。

　　愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，

　　小鳥小鳥，我的好朋友，

　　讓我們一起飛翔歌唱，

　　一起飛翔一起歌唱。

　　師：這其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。也可站起來，跟著歌曲一起跳。

　　師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)

　　鳥媽媽的信

　　我家屋檐下，

　　有一個鳥巢。

　　一天早晨，忽然飄下一片羽毛。

　　那是鳥媽媽的一封信：

　　請你走路輕聲些，

　　不要驚醒我的寶寶。

　　(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。)

　　師：小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)

　　小鳥

　　小鳥，小鳥，

　　你輕輕地跳，

　　我栽的小樹，

　　它還太小太小。

　　小鳥，小鳥，

　　你輕輕地跳，

　　可愛的小樹，

　　它還在睡覺。

　　小鳥你輕輕地跳啊，

　　再輕一點兒，好不好，

　　跳來跳去的小鳥。

　　師：我們又學習了三首詩歌，認識了很多生字。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎?

　　出示：

　　鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

　　小路長長的 長長的小路

　　楊樹高高的 高高的楊樹

　　蘋果紅紅的 ( )

　　( ) 小小的船兒

　　小手胖胖的 ( )

　　三、總結(jié)全文

　　師：同學們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個人。那學了這篇課文，你想想我們應該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護環(huán)境。)

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？

　　2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

　　3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。

　　二、語文天地——日積月累

　　1、“讀一讀，組成詞語”

　　出示：

　　熱（）宣（）閉（）亂（）

　　熟（）宜（）閑（）刮（）

　　1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？

　　2）在小組內(nèi)學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。

　　3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結(jié)、互相幫助的小組。

　　4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。

　　三、填一填，組成詞語

　　大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西

　　不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

　　�。ǎ┭a（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪

　　四、讀一讀，填一填

　　引導學生仿寫這樣的句子。

　　五、作業(yè)設計：

　　抄寫詞語。并用其中兩個造句。

　　六、課堂總結(jié)。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

　　學生學習過程：

　　一、讀一讀

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

　�。�1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。

　�。�2）識字游戲。

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的`就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　6、分角色朗讀。

　　二、暢所欲言，筆下生花

　　說說同學的優(yōu)點。

　　1、小組互評，選出各組的小明星。

　　2、全班交流，評出班級小明星。

　　四、實踐作業(yè)設計：

　　寫寫你的好朋友最近有哪些進步？

　　五、課堂總結(jié)

　　教學后記：

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　【導入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2.檢查生字自學效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的.發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。

　　2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。

　　3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養(yǎng)學生頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

　　二、教學重難點

　　1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。

　　2.難點：體會詩歌深沉的情感。

　　三、教學方法

　　誦讀法、品讀賞析法、討論法。

　　四、教學過程

　　(一)設置情境，激趣導入

　　有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩�！边@首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.請學生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的'第一步，通過自己的誦讀體驗。

　　2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.在整體把握詩歌感情的基礎上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學生討論意象的運用，鼓勵學生自主探究，從而創(chuàng)設一個融洽的課堂學習氛圍。

　　具體來說就是明確：

　　第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

　　在第2節(jié)中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

　　2.接著請學生仔細朗讀第3節(jié)，此時教師指導學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。

　　3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。

　　4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學生進一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學生應該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復手法。

　　(四)延伸作業(yè)

　　比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學生通過比較閱讀，體會詩人所要表達的思想感情，學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。

　　五、板書設計

　　相信未來

　　食指

　　描繪現(xiàn)實，表明信念

　　直抒胸臆

　　發(fā)出召喚，相信未來

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.看圖涂色，填寫詞語，練習按筆順規(guī)則把字寫規(guī)范。

　　2.了解主要節(jié)日的名稱，寫好鉛筆字。

　　3.朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然知識的積累。

　　4.能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。

　　教學重難點：

　　學用字詞句和口語交際。

　　教學時間：兩個課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句。

　　1.出示圖畫，談話導入。

　　師：（多媒體展示圖畫）今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的圖畫，這幅畫中畫了很多內(nèi)容，請睜大你們的小眼睛，仔細看一看，并和同桌說一說，你看到了什么？

　　2.指導看圖，組織交流。

　　師：小朋友，你從圖上看到了什么？請按順序說一說。（鼓勵學生說完整話，在傾聽的同時學會補充發(fā)言。）

　　3.自由涂色，填寫詞語。

　　師：小朋友們，這幅圖如果涂上顏色，一定會更漂亮，請你們自由地涂一涂，看誰的圖畫最美！提醒大家看清楚了，圖上還有五個田字格呢，想一想，你會填哪一個？（生涂色思考，師個別指導。）

　　生：個別發(fā)言。（師相機板書：白云、樹葉、河水、螞蟻、青草）

　　師：下面，請小朋友們在田字格中寫上相應的詞語，注意把字寫漂亮哦！

　　發(fā)揮想象，練講故事。

　　師：這幅圖多么有趣，你能根據(jù)圖畫的意思，編個美麗的小故事給大家聽嗎？請小朋友同桌之間先說一說。

　　學生自由練說，選擇一兩個同學講故事，組織點評、及時鼓勵。

　　二、教學第二題：說說寫寫。

　　1.歌曲導入，創(chuàng)設情境。

　　師：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？對了，現(xiàn)在我們就來學習有關(guān)的節(jié)日。

　　2.談話交流，了解節(jié)日。

　　師：小朋友們，你們都知道哪些節(jié)日？說出來，讓我們分享一下！

　　師：誰能把說說寫寫的題目要求讀一讀？（提生讀，組織討論題目要求）

　　課件展示：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　　組織學生交流以上節(jié)日的名稱，師總結(jié)板書。

　　師補充以下節(jié)日：3月12日（植樹節(jié)）、5月4日（青年節(jié)）等，鼓勵學生課后搜集并相互交流中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　教學第三題：寫好鉛筆字 。

　　1. 讀題，明確題意。

　　師：看一看，哪一個小朋友最聰明，說一說我們現(xiàn)在要學習寫好哪三個鉛筆字？（學生發(fā)言，明確題意。）

　　2. 交流，掌握筆順規(guī)則。

　　課件出示：小、水、廳。（提生認讀）

　　師：我們來討論一下，這三個字的筆順規(guī)則是什么？

　　生自由發(fā)言，師總結(jié)如下：

　　�。鹤笥覂牲c要大小對稱，起筆在橫中線上邊一點，右邊的點略高一些。

　　水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要舒展。

　　廳：最后一筆“」”要寫在豎中線右邊一點。

　　3.范寫，指導練習。

　　學生練習書寫，師個別指導。

　�。ㄔ趯W生書寫的過程中，及時強調(diào)書寫姿勢。）

　　四、教學第四題：讀讀背背。

　　1. 讀題，理解圖意。

　　提生讀題，理解圖上內(nèi)容：寒冷的冬天，梅花盛開，孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。

　　2. 簡介《九九歌》，指導誦讀。

　　師：家喻戶曉的“九九歌”形象地展現(xiàn)了嚴冬數(shù)九的氣象變化，對于我們認識自然，積累生活知識很有意義。

　　教師范讀兒歌，學生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正

　　確，讀通順。

　　3.練習背誦。

　　（1） 自由練習背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　（3） 集體背。

　　（4） 邊表演邊背誦。

　　板書設計：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　�。ㄔ�旦節(jié)） （婦女節(jié)） （勞動節(jié)）&nbs

　　p; （兒童節(jié)）

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　　（建黨節(jié)） （建軍節(jié)） （教師節(jié)） （國慶節(jié)）

　　第二課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：小朋友們好，又到了我們口語交際的時間了，今天，老師給大家?guī)�來了兩位好朋友，你們想要認識他們嗎？（課件展示兩只小貓）

　　生交流對小貓的感受，師相機引入課題：《聽故事講故事》。

　　二、理解題意，明確要求。

　　師：提生讀課題，你想提醒小朋友在讀這個課題的時候要注意什么？

　　生1：我要提醒小朋友注意“聽”是后鼻音，要把后鼻音讀到位。 （范讀——跟讀）

　　生2：還要注意“故事”的“事”讀輕聲。

　　（范讀——跟讀）

　　師：提醒得很對，我們要注意后鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。

　　師：小朋友平時都愛聽故事，你覺得聽故事的時候要注意什么？

　　生1：聽故事的時候要專心，不能講話。

　　生2；要認真聽，聽清楚老師講了什么。

　　生3；還要坐端正，不開小差。

　　師：小朋友說得很對！我們聽故事的時候要專心，仔細聽清每一個字，聽明白故事的內(nèi)容，一邊聽還要一邊想象。

　　師：小朋友聽明白了嗎？聽故事的時候要——

　　[出示：專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想]

　　今天我們要講的.故事是《小貓釣魚》（出示題目）小朋友，你們可要聽仔細喔，里面講了誰和誰的故事？

　　三、仔細看圖，傾聽故事。

　　1.課件展示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，用心記。

　　2.師結(jié)合彩圖，娓娓動聽地講述這個故事，共講2遍。

　　四、練講故事，嘗試表演。

　　1.練習講故事。

　　師：故事講完了，小朋友，你們聽明白了嗎？

　　生：故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。

　　師：發(fā)生了一件什么樣的故事？

　　生：小貓和貓媽媽去釣魚的故事。

　　師：那最后結(jié)果如何？

　　生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚。

　　師：剛才，老師講故事的時候，小朋友聽得非常專心，老師講的每一個字都聽進小耳朵里去了。下面，我們就來講講它們是怎樣釣魚的。

　　師：那講故事的時候又要注意什么呢？

　　生1：講故事的時候聲音要響亮，低了，別人就聽不清你在講什么。

　　生2：講的時候要講清楚，要讓別人聽明白你講了什么。

　　生3：還要把故事講完整。

　　生4：講故事的時候還要站好！

　　師：哦，還要注意講故事的姿勢。對呀，講故事的時候聲音要響亮，要把故事內(nèi)容講清楚，講完整，講生動，講的時候還可以加一些動作。

　　師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽，然后推派一名代表來講給其他同學聽。好嗎？

　�。▽W生練習講故事。）（推薦代表，競賽講故事。）

　　2.嘗試表演故事。

　　師：小朋友們講得真棒！其實，我們每個小朋友都是講故事大王，我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，講給爺爺奶奶聽，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好？

　　師：小朋友們聽故事聽得認真，講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小伙伴演一演這個童話故事吧。

　�。ǚ中〗M，自由表演，推薦代表上臺表演。）

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習。

　　1、回家后，把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、完成《同步導學》第1、2、3題。

　　板書設計：

　　聽故事 講故事

　　聽：專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想

　　講：講清楚 講完整 講生動

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