語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來(lái)了,
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái),池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái),想不想把它畫下來(lái)?下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說(shuō):“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上!
師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的雨絲]
師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的'好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō);“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè):一陣香味飄來(lái),香味怎么畫?
這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說(shuō)的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。
語(yǔ)文教案 篇2
總體教學(xué)要求:
1、教給幼兒安全知識(shí),預(yù)防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學(xué)的書寫能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、空間想象能力。
5、學(xué)說(shuō)普通話,具備一定的拼讀能力。
6、認(rèn)識(shí)周圍事物,知道事物的變化。
7、鍛煉身體,具有一定的運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。
8、教給幼兒一些音樂知識(shí),會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌,會(huì)跳簡(jiǎn)單的舞,具備一定的繪畫技能。
拼音教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)合韻母。
2、會(huì)拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過(guò)拼讀,認(rèn)識(shí)一些事物。
4、學(xué)說(shuō)字、詞、句。
5、會(huì)根據(jù)拼音作畫。
6、通過(guò)拼讀,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。
7、會(huì)正確書寫音節(jié)詞。
一、教材分析
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的`拼讀,個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié),本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成,教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn),力求做到分量、程度適當(dāng),便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖,以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音,以字母與圖象教幼兒熟記字母,同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母,聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí),使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧,用韻母帶調(diào)的拼音方法,不數(shù)調(diào),一口讀出,并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學(xué)要求
1.了解拼音在生活中的用途,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì),為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母,五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié),字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施:為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí),能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先,根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律,并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異,以集體教學(xué)活動(dòng)為主,采用小組活動(dòng),個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中,以圖為主,以讀為主,幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),把重點(diǎn),難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng),使幼兒的語(yǔ)言聽辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,要求家長(zhǎng)每日督促,檢查孩子的作業(yè),拼音要多讀,多寫,對(duì)孩子不懂的和沒有完全掌握的知識(shí),能夠及時(shí)的反饋給教師。
第一課時(shí)復(fù)韻母
教學(xué)內(nèi)容:ai
教學(xué)目標(biāo):1、掌握ai的讀音和字形,能正確書寫。
2、拼讀音節(jié),感知ai音的存在。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn):拼讀音節(jié)教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有一小家叫復(fù)韻母的,媽媽生了9個(gè)女兒,分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來(lái)和大姐ai交朋友,我們先和她打招呼:ai姐姐,你好!
二、教學(xué)ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng),幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形:ai由哪兩個(gè)字母組成?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?。5.學(xué)習(xí)四聲
。1)出示ai的四聲
(2)觀察聲調(diào)打在誰(shuí)頭上?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(3)練習(xí)四聲發(fā)音。
。4)師說(shuō)聲調(diào),幼兒發(fā)音。(5)區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話
幼兒試拼,指名拼,師教幼兒讀字、詞、句,并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書寫ai
1、幼兒觀察ai占哪個(gè)格子?師示范每行寫六個(gè)的方法。2、幼兒書寫,教師巡回指導(dǎo),要求邊寫邊記讀音和字形。3、表?yè)P(yáng)寫的好又快的孩子,鼓勵(lì)不會(huì)寫的孩子。
五、總結(jié):
今天認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)?
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入新課。
出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系?齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。)
二、初讀課文,識(shí)讀生字。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”,學(xué)生自由讀文。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
。1)課文共有幾個(gè)自然段?(11個(gè)。)
。2)檢查識(shí)字情況。(多種方式認(rèn)讀,評(píng)價(jià)正音,適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。)
。3)檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。
C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”,找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn):都有提手旁,與手有關(guān),舉出幾個(gè)提手旁的字。
D、老師猜字謎:“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中!保◤垼┬〗Y(jié):識(shí)字方法多種多樣,只要是最方便自己記憶的,就是最好的。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)生再次讀文,比比誰(shuí)先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、(1)學(xué)習(xí)第1自然段:
、傥闹械腵主人公是誰(shuí)?松鼠和小熊的家到底在哪兒?指名回答。
②松鼠和小熊離得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友,到底是怎么回事呢?
(2)同桌合作初讀2—6自然段
、佟凹埓钦l(shuí)送給誰(shuí)的?風(fēng)箏呢?”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
、邶R讀:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
A、比較:“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的偏旁不同,意思不同;對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子,補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”,與原句進(jìn)行對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。
C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
。1)指名朗讀課文第3自然段,說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂壞了?
。2)小熊也想送給好朋友禮物!想送什么呢?齊讀:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
。3)松鼠也收到了禮物,它是什么表現(xiàn)?
齊讀:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
。4)小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣?
①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容:從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂壞了)
、谧穯枺骸皹穳牧恕边可以怎么說(shuō)?松鼠和小熊為什么這么高興呢?(生答)
、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。
。5)情境創(chuàng)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂呀!可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架,結(jié)果——憂傷音樂響起,師感情范讀:山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由發(fā)言)
。6)松鼠和小熊到底怎樣了?<同桌合作學(xué)習(xí)>
3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段
邊讀邊想:
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣?(難過(guò)、后悔)
他們是怎么想的?(想和好,想念以前快樂的日子)
他們是怎么做的?(用橫線畫出小熊想和好的句子;用波浪線畫出松鼠想和好的句子。)
結(jié)果怎樣?(和好)
小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎?師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象:當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?
四、學(xué)寫生字。
看田字格里的7個(gè)生字,找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字,仔細(xì)觀察,描紅,稍后交流。
。ㄒ唬┥詫W(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。
(二)集體交流。
預(yù)設(shè):
生1:“!弊郑亲笥医Y(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“!钡钠允鞘咀峙。
生2:“紙”字,右邊很容易多寫一點(diǎn)。
。ㄈ┰俅尉殞,出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。
1、學(xué)生在課本田字格里寫字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)板書,師糾正寫字姿勢(shì)。
3、一分鐘后師生評(píng)議。
。ㄍ队罢故緦W(xué)生的書寫并評(píng)價(jià),教師提供記憶方法。)
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習(xí):
1、紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么?(自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。
老師總結(jié),出示:(用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂)師領(lǐng)讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》,結(jié)束新課。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
2.幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語(yǔ):如羽虱、蟻酸等。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的圖片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)流程:
1.激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣:今天的“快樂讀書屋”讓我們?nèi)?dòng)物世界看看,動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的.。
2.自讀自悟,整體感知。
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
。2)小組內(nèi)“開火車”讀,把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫,把有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
3.結(jié)合圖片、理解課文。
(1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、讀、議,了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方法。
。2)學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么,有疑問提出來(lái),師生共同討論解決。
4.拓展延伸。
動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法,你知道嗎?交流匯報(bào)。
5.檢查識(shí)字。
6.推薦作業(yè)。
。1)搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如:睡覺方式、安家等。
。2)閱讀《閱讀》中。
語(yǔ)文教案 篇5
這個(gè)單元主要訓(xùn)練學(xué)生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關(guān)系上,我們應(yīng)該充分利用教材所提供的材料,充分挖掘其價(jià)值,并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地,學(xué)生就不會(huì)覺得無(wú)以適從了。
處理教材所提供的材料時(shí),我們還應(yīng)該注意到課文由三個(gè)部分組成:一系列的新聞報(bào)道、一篇解說(shuō)詞和相關(guān)的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們?cè)谶M(jìn)行跟蹤式閱讀時(shí),可以有意識(shí)地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法,通過(guò)比較來(lái)挖掘所給材料的價(jià)值,使跟蹤式閱讀更有效果。
所以,我在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),立足于對(duì)文本本身的挖掘,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,了解新聞的特點(diǎn)、解說(shuō)詞的特點(diǎn)、輔助性資料的作用等,然后通過(guò)比較,體會(huì)到這一主題事件的意義,嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法,并做了很具體的要求,這樣,再讓學(xué)生將目光投射到廣闊的課外天地中,去尋找他們自己所感興趣的主題,進(jìn)行跟蹤式閱讀的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了跟蹤式閱讀的方法后,他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大,其意義將不言而喻。
[教學(xué)目的]
1.培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識(shí),學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。
2.學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息,解讀文本。
3.在閱讀過(guò)程當(dāng)中凈化心靈,完善人格,在閱讀中成長(zhǎng)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學(xué)安排]六課時(shí)
1.了解新聞的特點(diǎn)。
2.了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
3.比較新聞和解說(shuō)詞的異同。
4.歸納跟蹤閱讀的方法。
5.自主進(jìn)行跟蹤式閱讀,課內(nèi)向課外遷移。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、通讀八則新聞
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞,初曉大意。
2.用一句話概括整個(gè)新聞事件。
八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過(guò)程。
3.小組討論:這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標(biāo)題的特點(diǎn):有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題;簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容;有的標(biāo)題旬式整齊,講究勻稱等。標(biāo)題之間的聯(lián)系:按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>
4.歸納:新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
標(biāo)題是新聞的“眼睛”,主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí),副標(biāo)題用以補(bǔ)充說(shuō)明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。
(新聞對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞,學(xué)生并非很清楚。所以,我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上,而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用,這樣,在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí),學(xué)生可以通過(guò)新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò),提高閱讀效率。)
二、細(xì)讀八則新聞
1.仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段,思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充,對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮;在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí),教師便可出示新聞導(dǎo)語(yǔ)的概念。)
2.歸納新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。
導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在,讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,概括性強(qiáng)。
(在新聞的五個(gè)組成部分中,除簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題外,導(dǎo)語(yǔ)便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn),便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3.介紹新聞的其他組成部分:主體、背景、結(jié)尾。
主體:包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、原因等要素。
背景:與事件相關(guān)的背景資料。
結(jié)尾:是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語(yǔ),它用于提示事實(shí)的意義,指出事件發(fā)展的趨向,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。
(新聞?dòng)形鍌(gè)基本組成部分,在此教師要加以小結(jié),讓學(xué)生有完全清晰的印象。)
4.學(xué)生任意選擇其中一則新聞,劃出新聞的五個(gè)組成部分。
(了解了新聞的組成部分,再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對(duì)學(xué)生指出的是,這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的,但有些新聞可能沒有背景部分,有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中,沒有單獨(dú)成段。)
第二課時(shí)
一、列時(shí)間表理清事件過(guò)程
1.學(xué)生閱讀課本第160頁(yè)的時(shí)間表及旁批,在前三則新聞報(bào)道中,找出與表內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容相符之處,作上記號(hào)。
(此步驟意在讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用表格的好處:直觀清晰,很快就理清了事件的發(fā)展脈絡(luò)。為后面的自制表格作基礎(chǔ)。)
2.依照時(shí)間表的樣式,學(xué)生勾畫出后五則新聞中的時(shí)間及事件,完成整個(gè)事件的時(shí)間表。
(提醒學(xué)生注意:除正文外,不要漏掉課文中所提供的資料圖表。)
3.各小組合作完成一份時(shí)間表,并與其他小組相互交流。
教師點(diǎn)評(píng)。
(此步驟則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格理清脈絡(luò),依照時(shí)間順序,將事件的過(guò)程一一列在表格中,還訓(xùn)練了學(xué)生的篩選信息和概括信息的能力。)
二、初步交流跟蹤閱讀的感受
1.在小組內(nèi)交流:在所列時(shí)間表里,你最關(guān)注或最感興趣的是哪些事件?為什么會(huì)對(duì)此關(guān)注或產(chǎn)生興趣?你認(rèn)為這個(gè)事件有哪些“特別”之處?
參考:①營(yíng)救對(duì)象特別:國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、瀕臨滅絕的“國(guó)寶”野生小金絲猴。②營(yíng)救規(guī)模特別:除飼養(yǎng)員外,各界人士都投入了營(yíng)救行動(dòng)中,新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授,甚至是產(chǎn)婦、小學(xué)生、普通市民等都積極參與了營(yíng)救。③營(yíng)救方式特別:產(chǎn)婦授乳,枕巾當(dāng)尿布,住恒溫箱,兒科主任會(huì)診等。④營(yíng)救意義特別:體現(xiàn)了人類對(duì)弱小生命的關(guān)愛,引發(fā)我們對(duì)生態(tài)平衡的思考等。
(跟蹤閱讀的最終目的應(yīng)該是能對(duì)整個(gè)事件有自己的理解、感受和評(píng)論,通過(guò)前面的步驟,學(xué)生已經(jīng)了解了事件全過(guò)程,在此。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)事件的意義及帶給人的感受。)
2.假如你只看到了你所關(guān)注或感興趣的那則報(bào)道,你由此還想知道哪些情況?你會(huì)通過(guò)哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要目的'是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對(duì)同一主題的新聞報(bào)道往往是大量的,如果沒有明確的目的和清晰的思路,搜集資料就會(huì)變得雜亂。)
3.教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、閱讀《生命的救助》
1.學(xué)生自由、有感情地朗讀解說(shuō)詞《生命的救助》,感受字里行間的深情。
2.在這篇解說(shuō)詞中,著重描寫了這一事件中的哪些過(guò)程?
、侔l(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過(guò)程。
、谵D(zhuǎn)送護(hù)理的過(guò)程。
、邸俺钡妹倪^(guò)程。
、堋俺鄙,專家搶救的過(guò)程。
、荨俺彪x去后,科學(xué)家們使之“再生”的過(guò)程。
3.各小組任選一處細(xì)節(jié),想象拍攝情景,并分工配音朗讀。
4.全班評(píng)比,比一比哪一組最棒。
(解說(shuō)詞是配合拍攝畫面的文字,所以,應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用想象去拍攝,進(jìn)入角色去朗讀解說(shuō),這樣才能體會(huì)到解說(shuō)詞的特點(diǎn)。)
二、比較新聞和解說(shuō)詞的異同點(diǎn)
將這幾處細(xì)節(jié)與新聞報(bào)道中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,找出異同點(diǎn)。
相同點(diǎn):都是對(duì)這一事件過(guò)程的描述。
不同點(diǎn):新聞報(bào)道語(yǔ)言平實(shí)客觀,沒有過(guò)多的渲染,旨在報(bào)道事實(shí),而且新聞報(bào)道來(lái)得快。而解說(shuō)詞描寫細(xì)膩,渲染烘托,畫面感很強(qiáng)。突出人類對(duì)這個(gè)弱小生命的關(guān)愛,還觸發(fā)了我們的參與、感受和思考等。一般都在事件已經(jīng)結(jié)束后,時(shí)效性不及新聞強(qiáng)。
(對(duì)于同一事件,新聞報(bào)道和解說(shuō)詞各有所長(zhǎng)。通過(guò)比較能讓學(xué)生明白這兩種方式的特點(diǎn),而且還讓學(xué)生在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進(jìn)行對(duì)比閱讀。)
第四課時(shí)
歸納跟蹤閱讀的方法:
1.根據(jù)某一主題收集相關(guān)資料,可將各種文體、各種形式的資料都收集起來(lái)。
2.資料分類。
一般可分為三類:事件發(fā)展過(guò)程的資料;介紹相關(guān)知識(shí)的背景資料;人們對(duì)此事件的感受和評(píng)價(jià)類的資料。
3.將分類的資料分別進(jìn)行整合,制作讀書卡片。
、僦骶——列出時(shí)間表,清晰展現(xiàn)事件全過(guò)程。
、诒尘熬——提煉出關(guān)鍵詞或擬出簡(jiǎn)短標(biāo)題,做成資料卡,以備查詢。
、墼u(píng)價(jià)線——整理人們的各種觀點(diǎn)的要點(diǎn),制成評(píng)價(jià)卡。
4.自選一個(gè)角度或一個(gè)主題,談自己的閱讀感受?芍谱鳌案邢肟ā,也可寫“讀后感”之類的文章,還可鼓勵(lì)學(xué)生以此事件為話題,寫成作文。
5.各小組分工合作,將讀書卡片和自創(chuàng)作品裝訂成“跟蹤閱讀成果報(bào)告”。
(這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。掌握跟蹤式閱讀的方法,才能將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外,極大擴(kuò)充學(xué)生的閱讀視野,使學(xué)生在跟蹤式閱讀中得到最大的收獲。時(shí)間卡、資料卡、評(píng)價(jià)卡、感想卡的設(shè)置,既可獨(dú)立完成,也可分工完成,給學(xué)生以極大的發(fā)揮空間。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第五、第六課時(shí)
遷移閱讀,當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固方法。各小組交流成果報(bào)告,教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
方式(僅供參考、選擇):
1.教師發(fā)放一組跟蹤式閱讀材料(如《“勇氣號(hào)”登陸火星》《伊朗大地震》《新時(shí)代的英雄——楊利偉》等相關(guān)主題資料),讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,并完成跟蹤閱讀成果報(bào)告。
2.各小組自選跟蹤閱讀的主題,列出計(jì)劃,進(jìn)行跟蹤閱讀訓(xùn)練,最后形成跟蹤閱讀成果報(bào)告。閱讀主題可以是大家所關(guān)注的事件,也可以是大家感興趣的作家作品。
(對(duì)于語(yǔ)文水平較低的學(xué)生,建議采用第一種方式,即教師找好某一主題的一系列材料,當(dāng)然以新聞報(bào)道為主,在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在此過(guò)程當(dāng)中,教師也便于對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文水平較高的學(xué)生,則建議采用第二種方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,由他們自己選定主題,列好小組學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行跟蹤式閱讀訓(xùn)練。教師則可幫助各小組選擇合適的主題,參與其中,與學(xué)生一起搜集相關(guān)的材料,共同完成閱讀報(bào)告。)
語(yǔ)文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽:
現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)(24-35課時(shí))
。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng):
、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
②問指示代詞這、那所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
、蹎栒Z(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。
④問文章、段落的`結(jié)構(gòu)形式: 注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進(jìn)式;并列式。
、輪栁恼戮索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
⑥問文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了誰(shuí)--干什么。 (或什么--怎么樣)
、邌栒Z(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
、釂栭喿x后的體會(huì)見解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
。ㄖ感睦锏脑竿、想法)
2、課文寫誰(shuí)的心愿?
。▽懸患移胀ǖ姆▏(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。)
3、是個(gè)什么樣的心愿?
。ㄐ抟蛔颜x的長(zhǎng)橋,這是我們一起的心愿。)
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,自學(xué)新詞。
四、給課文分段,概括段意。
第一段:(1--17)寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
2、“這是人最愛坐的長(zhǎng)椅,因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花,在春天的北京,這樣的花是經(jīng)常見到的!边@句話是怎么理解?
3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說(shuō)明書了什么?
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表示了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書了什么?
3、“是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出了美麗的花!边@句話的含義是什么?
(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳設(shè)在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)
4、小姑娘的'爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
5、“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家,有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力,這是誰(shuí)也比不上的!边@一段話表達(dá)了什么感情?
。ū磉_(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。)
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本#
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔)
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么?
。ㄈケ本┊(dāng)老師;希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
。c(diǎn)明中心)
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們,每天我們都在這鳥語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么,在你們看來(lái),咱們的校園像什么呢?
有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。
二、初讀課文,了解大意
同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)
好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流:在讀課文時(shí),你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們,交響樂有單樂章的、也有多樂章的,校園交響樂是由三個(gè)樂章組成,它們分別是(板書:蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問?說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。
三、細(xì)讀課文,品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。
交流:你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))
換詞讀這句話:汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)
師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。
(生交流)
3.鳥島,是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么?咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言,你喜歡嗎?難怪作者說(shuō)“下課了,校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的`……”怎能不讓我們喜歡呢?是。⊥瑢W(xué)們,在這美麗的鳥島,和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光,共享著歡樂,你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!
4.同學(xué)們,你們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?
同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ),回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,如果是你,會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ),此時(shí)此刻,我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來(lái)信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們,你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?
總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受,升華主題
同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂,下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附:兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯,時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語(yǔ),在海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運(yùn)用一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。
2、積累成語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ),培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:
“太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”
“花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的!
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子,體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ),使句子讀起來(lái)怎樣?
5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀一讀成語(yǔ),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、再讀成語(yǔ),不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書理解。
3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎?
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話,你明白了什么?
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié):成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí),不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂,今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開書,自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章,你有什么感受和收獲?
4、積累好詞佳句,先勾畫,再摘抄,最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語(yǔ)交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
教師:同學(xué)們,你們度過(guò)了愉快的寒假,又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景,教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié):說(shuō)——清楚;聽——認(rèn)真;態(tài)度——大方。
3.擬清要求,激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)
(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)
(3)教師:同學(xué)們,我聽到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō):“給我一次機(jī)會(huì)!我也行!”
4.小組活動(dòng),交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路,自己說(shuō)給自己聽,然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn),善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào),交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)
6.總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師:在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng),為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!
2.重拾記憶,篩選材料。
(1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片,描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來(lái),美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)
4.由段及篇,完成習(xí)作。
提示:寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng),既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫,還可以像照相機(jī)那樣,選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞,提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
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