語文教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標。
1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學(xué)習(xí)準備。
1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。
2、自讀課文，要求：
�。�1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
�。�2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。
�。�3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。
�。�4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。
三、學(xué)時安排。
兩學(xué)時。
1、第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。
2、第二學(xué)時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時：
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。
3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。
�。�1）寫了三種不同情況下的日出。
�。�2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。
�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？
能了解到：
�。�1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。
�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。
�。�3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語：
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。
第二學(xué)時：
1、寫詞語（見上）。
2、填空：
開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的`____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。
3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。
重點體會：
�。�1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。
（2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。”這里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。
�。�3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫�！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。
�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動�！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）
5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2.完成本次練習(xí)的習(xí)題,進行口語交際的訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和語言表達的能力。
重點難點
1.能認真觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。
2.把兩句話合并成一句話。
教學(xué)課時
兩課時
1.完成“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”的練習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、注意積累的好習(xí)慣。
一 語海暢游
1.比一比,再組詞。
(1)讀準字音,比較異同。
(2)口頭組詞。
(3)獨立完成練習(xí)。
(4)集體訂正。
幻(幻想) 慢(慢車) 芒(光芒) 刻(立刻)
幼(幼小) 漫(彌漫) 茫(茫茫) 該(應(yīng)該)
2.和同學(xué)商量一下,照例子,把下面兩句話合并成一句話。
(1)投影出示例句。
(2)朗讀句子,理解意思。
(3)改寫時注意標點符號。
(4)獨立改寫句子。老師巡視指導(dǎo)。
(5)投影出示同學(xué)改寫的句子,共同評價。
出示句子:
①我們來到海洋館。
②我們看到了各種各樣有趣的魚。
我們來到海洋館,看到了各種各樣有趣的魚。
二 積少成多
讀讀背背。
1.借助拼音,讀通古詩《鹿柴》。(注意“柴”的讀音是zhài)
2.朗讀古詩,理解意思。
(1)說說你讀懂了什么。
(2)提出不懂的詞句,大家討論。
(3)用自己的話說說古詩的意思。(空曠的山里不見有人,只聽到有人說話的聲音。陽光斜射進森林深處,又返照在一片青苔之上。)
(4)練習(xí)背誦古詩。
三 閱讀平臺
閱讀詩歌《雨中的樹林》。
1.默讀詩歌。
(1)邊讀邊畫出不認識的字。
(2)借助字典,獨立識字。
2.朗讀詩歌。
(1)個人練習(xí)讀,把詩讀通順。
(2)齊讀詩歌,把詩讀流利。
(3)理解詩歌的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀詩歌,摘抄自己喜歡的句子。
1.進行口語交際的訓(xùn)練。
2.觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。
四 能說會道
1.閱讀說話提示。
2.明確說話要求。
主題:誰是最佳小導(dǎo)游
要求:
(1)介紹自己的家鄉(xiāng)時,要注意把家鄉(xiāng)最可愛的地方介紹給游客。
(2)說話時,語句要通順連貫。
(3)認真聽小導(dǎo)游介紹。不懂或不清楚的地方,可以向他提問。小導(dǎo)游要認真回答。
3.先在小組練一練。
4.小組推選代表在全班說一說。
5.全班同學(xué)進行評議,評出十佳小導(dǎo)游。
五 筆下生輝
觀察一處景物,再寫下來。
1.觀察時要從整體到部分。
2.抓住景物的特點進行描寫。觀察景物的樣子、顏色,還可以聞聞那里有什么氣味,聽聽有什么聲音。
3.先把自己觀察的景物說一說,然后同學(xué)之間進行評議。
4.把觀察的景物寫出來。
(1)寫作時,要按一定的順序進行描寫。
(2)抓住景物特點,把內(nèi)容寫具體。
(3)注意把句子寫通順,寫連貫。
(4)正確使用標點符號,不寫錯別字。
5.完成習(xí)作后,認真讀一讀并作修改。
例文:
家鄉(xiāng)的`青山
我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山。這里的山,不像泰山那么雄偉,華山那么險峻。每當太陽升起的時候,青山周圍云霧繚繞,站在山頂,好像進入了仙境。
春天,青山的小草極嫩,嫩得使人舍不得碰它。山坡上那一朵朵的桃花,燦若朝霞,再經(jīng)姹紫嫣紅的山花點綴,好似綠絨毯上五彩繽紛的圖案,真是春意盎然,生機勃勃。
夏天,山上長滿了各種各樣的野花,有紅的,有白的,有黃的,等等。野花的芳香引來了許許多多的蝴蝶,它們在花朵上翩翩起舞,給青山增添了色彩。
秋天,漫山遍野都是金黃色,山間的樹上長滿了沉甸甸的果實。那柿子活像黃琥珀雕刻的一樣,閃耀著光彩。那碩大的蘋果掛滿了枝頭,壓彎了樹枝。山上的一切都換上了黃裝。遠遠望去,大山像一個披甲的壯士,矗立在那里。
冬天,山頂上、山腰、山腳下都是雪,整座山銀裝素裹,真是壯觀。
家鄉(xiāng)的山很美,那一座座青山終日坐落在這里,它們總是第一個把太陽呼喚出來,也是最后一個送太陽落入地平線。我愛家鄉(xiāng)的山。
語文教案 篇3
教材與學(xué)情分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的`幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。
詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”，第一個 指的是 真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星 星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
目標與重難點教學(xué)目標
1.認識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫
2.正確朗讀課文，背誦課文. 結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點：
1.讀準 船 兩 等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
教學(xué)準備
1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
過程設(shè)計
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2．揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀全詩。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的`”這個詞語。
3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8．出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記，書寫生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
�、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門”一詞中讀ān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
�、俳M詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導(dǎo)書寫生字。
(1)出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。
設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認識生字，便于學(xué)生認識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的`？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
�、俪鍪緝蓚�句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1．配樂表演《小小的船》。
2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3．進行說話訓(xùn)練。
出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1．復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。
設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2．回家把課文背給家長聽。
3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫錯別字，感受祖國語言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5.自讀短文，體會牧童的聰明，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門，在生活中學(xué)知識，長知識，用知識。
7.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。
教學(xué)重點
1.通過集中訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教學(xué)準備
實物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門。
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.出示幾個常見的易寫錯的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？
3.其實，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？
二、詞語超市。
1.自由讀，找詞語的共同點。
2.指名讀，齊讀。
3.請一生上臺做表情，其他學(xué)生猜成語。
4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。
2.根據(jù)意思填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說說選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說一說。
5.出示練習(xí)：
①（ ）再苦再累，我們（ ）要堅持到底。
�、诖L的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時候（ ）不及時采取果斷措施，小孩（ ）會被活活摔死在甲板上。
�、郏� ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（ ）他從來沒有放棄過自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。
第二課時
一、寫字板。
1.認讀要寫的六個字。
2.仔細觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？
3.重點指導(dǎo)寫“�！弊�，提醒學(xué)生練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字時，筆畫較多的一邊應(yīng)當寫緊湊一點。
4.學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對照錄音朗讀，說說朗讀時要注意的事項。
�、倨胀ㄔ挊藴�，字正腔圓。
�、谳p重有別，停頓得當。
�、鄞φf話語氣，把握人物情感。
3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵互學(xué)互助，互相點評，共同進步。
4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。
6.評價牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵學(xué)生課外閱讀，從書中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長見識。
第三課時
一、談話導(dǎo)入。
人們在長期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗，總結(jié)出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來交流你們搜集的生活小竅門。
二、交流評價。
1.以小組為單位交流。
要求：
說話大方，把意思表達清楚明白。
認真聽別人發(fā)言，如有補充意見等別人說完后再講。
2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門，教師相機詢問搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門來解決生活中的小麻煩的。
4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗和感受。
三、鼓勵學(xué)生把搜集到的生活小竅門寫出來，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。
四、老師總結(jié)。
生活處處皆學(xué)問。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學(xué)知識，長知識，用知識，使我們的生活更加美好！
第四、五課時
一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿不愿幫助老師？
2.小黑板出示智力題，請一生讀題。
有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的.乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個秤盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽討論內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意觀察同學(xué)的表情動作。）
4.學(xué)生匯報交流：
預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個乒乓球，哪盤高說明輕的球在這盤中；第二次兩邊各放3個，哪盤高說明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個，哪盤高說明這個是不合格的，如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。
預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個乒乓球，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中；第二次一邊放2個，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果平衡說明手里的那個球是輕球；第三次一邊1個，就可以稱出來了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個方案比第一個方案好，表揚其愛思考，想法獨特，同時鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，想出更好更簡便的方法。（還可以一邊放4個，一邊放3個等）
6.現(xiàn)場采訪：（隨機指導(dǎo)學(xué)生把意思說清楚，句子說通順。）
�、佼斈憧吹竭@道智力難題時，你最初的反應(yīng)怎樣？
�、谠诮忸}的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？
�、郛斈憬K于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？
�、苣隳苡靡粌删湓捫稳菽阌^察到的某一同學(xué)的表現(xiàn)嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫了嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？
二、拓展思路。
1.動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服一個又一個困難，不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學(xué)生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦的經(jīng)歷。
三、學(xué)生寫作。
四、修改后謄寫在作文本上。
語文教案 篇5
一教學(xué)目標
了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。
分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
體會作者熱愛動物、熱愛大自然之情，學(xué)會人與動物和諧相處。
二教學(xué)重點：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識，掌握文中的生字、生詞。
三教學(xué)難點：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
四教學(xué)時間：2課時。
五教學(xué)過程：
第一課時
(一)情景導(dǎo)讀
獵人與鳥的故事
有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥。“放了我”這只鳥說，“我會給你三條忠告�！薄跋雀嬖V我”獵人回答道，“我發(fā)誓我會放了你�！薄暗谝粭l忠告是：做事會不要后悔。”鳥說道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認為是不可能的就別相信。第三條忠告是：當你爬不上去時，別費力去爬�！比缓篪B又對獵人說：“該放我走了吧�！鲍C人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明�！边@個獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開始爬樹。但是當他爬到一半的時候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對你講你認為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥的嘴里會有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個箴言說的就是你：‘對聰明人來說，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻�！闭f完，鳥飛走了。
下面我們就來學(xué)習(xí)梁實秋的《鳥》，品讀一下作者與鳥之間的故事吧。
(二)作家作品
梁實秋(1903—1987)原名治華，字實秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
讓學(xué)生聽讀課文。
要求：1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。
羽翮(hé)——指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。
瞵(lín)視——瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。
昂藏((cáng)——形容儀表雄偉。
飲啄(zhuó)——飲水啄食。
摶(tuán)扶搖而直上——意為憑借旋風直上高空。摶：盤旋而上;扶搖：自下而上的旋風。
豐腴(yú)——(身體)豐滿。
秾纖(nóngxiān)合度——胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖;纖：細小，瘦弱;合度，適宜。
倏(shū)地——迅速地。
囀(zhuàn)——鳥鳴聲。
喙(huì)——鳥獸的嘴。
鳶(yuān)鷹——老鷹。
跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏縮的樣子。
感喟(kuì)——感嘆。喟，嘆氣。
襤褸(lánlǚ)——形容衣服破爛。
窗欞(líng)——窗戶格子。
鴟梟(chīxiāo)——鳥名，俗稱“貓頭鷹”。
四布置作業(yè)
熟讀課文。抄寫并掌握生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
集體朗誦課文，思考并討論課文層次： 第一部分(1自然段)點明自己對鳥的態(tài)度;
第二部分(2—6自然段)描寫了四類不同的鳥;
第三部分(7自然段)暗示中心：現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。
分析理解：
第一部分：開門見山，點明自己對鳥的.態(tài)度。
問：“我愛鳥”這句話有什么作用?
答：內(nèi)容上——“愛”字，表明了作者對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;
結(jié)構(gòu)上——開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。
朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。
本部分可以分作四個層次： 第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。
第二層(3—4)寫令人喜悅的鳥。
第三層(5)寫令人憎惡的鳥。
第四層(6)寫令人悲苦的鳥。
朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥?表達了作者的什么感情?
討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。表達了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。
朗讀第3—4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句?說說好處。
朗讀第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句?說說好處。
朗讀第6自然段，找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語句?說說好處。
8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。
9.歸納文章的中心：
文章通過對鳥的描述和感受，寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿，他希望能夠建立一個自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強權(quán)、沒有欺壓的社會，從而自由地發(fā)展個性和才能。
板書設(shè)計：略。
布置作業(yè)：1.課后練習(xí);2.練習(xí)冊。
12.教學(xué)后記：
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．認讀本課生字8個，書寫漢字9個。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文續(xù)編。
教學(xué)重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。
教具準備：課件、生字卡片、錄音機
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們看看這個小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！
二、初讀課文，自主識字
1．聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。
3．學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時難認的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認字的方法。提醒多音字“藏”。
4．同桌兩人互相檢查生字的認讀情況，并給予星星獎勵。
5．回文識字，指名朗讀課文，學(xué)生互評。
[在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解，也可以把自己的識字方法介紹給其他同學(xué)。]
三、感悟課文，合作交流
1．通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？
2．讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天
1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。
2．解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？
3．請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想
1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。
2．你有什么問題想問大家嗎？
3．你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？
4．小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。
5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價。
[在學(xué)習(xí)課文時不止是老師一個人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]
四、激發(fā)情趣，拓展升華
相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？
五、鞏固識字
1．同桌兩人玩照鏡子游戲。
2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。
[玩這個游戲的目的`是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]
六、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生找出認為難寫的字，其他組進行互助指導(dǎo)。
2．由寫的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫。
3．區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫法。
[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習(xí)慣。]
七、作業(yè)
1．續(xù)寫詩歌。
2．畫出你心中的今天、明天。
3．有感情地朗讀課文。
語文教案 篇7
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個學(xué)生做游戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
二、說設(shè)計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學(xué)思路
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！迸⒃谡f這句話時是不假思索的`。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功�！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學(xué)方法
（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
（2）把班上的同學(xué)分組做類似的實驗，看看哪組同學(xué)在實驗時用得時間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
（4）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26