語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
初一語文現代詩歌二首知識點參考：為了方便同學們學習，提高同學們的復習效率，對這一年的學習有一個更好的鞏固，具體內容請看下文。
一、情境渲染、走近詩境
看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。
學生情感激發(fā)上來后，隨機導入：同學們，你可知道這小小的紙船曾經載著一位游子對母親的深切的思念?她就是已故我國著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請同學們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進詩人的情感世界。
二、初步朗誦，感知詩情
1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯系生活理解詞語。
2.指名讀，學生進行評價。
3.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內容?
過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國外的三年中由于遠離母親，常常沉浸在對母愛的懷念中，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們再次走進這首詩，去感受冰心奶奶對母親的這份難舍之情。
三、細讀課文，品詞析句
1.教師指導學生邊讀邊想像詩歌中描繪的情景，想一想：詩歌表達了詩人怎樣的情感?你是從文中哪些詞句看出來的?
2.勾畫相關詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。
3.引導學生結合具體的詞句談自己的感受。
預設點：
(1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因為小船代表她對母親的愛，疊的越多，越能表達對母親的愛之深切。
教師補充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關懷，猶如點點春雨滋潤著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的`情愫，以后每當她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!
(2)對母親的思念之深、之切�！凹埓弊鳛榍楦屑耐形铮d著作者對母親的深切思念，作者只是通過不停疊紙船這一動作，“不灰心”的“每天疊著”體現女兒對母親的思念之深、之切，對母親這種愛的強烈、誠摯。
教師補充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致，金石為開”，詩人的愿望能夠實現嗎?其實，這一問題已經并不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。
(3)遠離母親的思念與悲哀。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
教師補充資料：在冰心的心目中母親是個最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學習處世做人的道理�！昂由畛�，火樣熱烈!”這是當代著名女作家冰心對母親發(fā)自內心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠的母愛謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時，天荒地老總有期，世事滄�？偪勺�，只有一樣東西不會毀滅，那就是母愛!因為冰心就有一個最摯愛仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個”。冰心，這位世紀的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠不會忘記她的母親!
師：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親的游子，寄希望于夢中，在那歷經萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。
那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)
4.激情朗讀，再現情感高潮
請同學們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識的陌生人，你的心情會怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。
語文教案 篇2
一、交流預習情況，確定學習本課的方法
�、僦该x文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。
三、復述課文
①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的`叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
�。▽W生匯報，重點理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
(四) 總結課文，布置作業(yè)
我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
語文教案 篇3
學習目標
1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
課前準備：相關的教學掛圖
第一課時
↘激趣導入，揭示學習內容
1．導語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字�？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚�漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
�。▽W生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）
2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3．揭示內容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
↘整體閱讀，感受漢字的神奇
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋埓蠹乙黄鹱哌M課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
�。ㄈ⿲W生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
�。ㄋ模⿲W生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。
[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]
�。�1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
�。�2）關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語；古詩；對聯；笑話]
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
�。�3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2．學生匯報第二題。教師作適當評點。
↘總結拓展，激發(fā)學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論，制訂活動計劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。
3．學生自由讀P78頁上面一段話。
4．學生匯報從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
�。▽W生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案》，
的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
↘討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
↘課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
�。ㄕf明：在確�；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五課時
↘談話導入，激發(fā)興趣
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流，匯報學習成果
�。ㄒ唬┳种i大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢�，F在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2．教師提出活動要求：
�。�1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
�。�2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
�。�3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3．活動開始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
�。�2）第一輪搶答題。選手進行搶答。
�。�3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
�。�4）第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]
4．交流體會，感受樂趣。
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
�。ǘ┲C音俱樂部
1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2．互動游戲：
（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
�。�2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�。�3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的'諧音字。
（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
↘拓展延伸，激發(fā)學生實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
↘總結全課
同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第六、七課時
↘激趣談話，導入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋埓�
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案》，，新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案-五年級語文教案
語文教案 篇4
教學目的
(1)學習賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解;
(2)掌握對比論證法在全文中的作用;
(3)學習本文詞采華麗、千變萬化的語言特點，處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌;
(4)著重識記并理解“蒙、因、絜、愛、余烈、弱”等詞的含義;
(5)理解“制、亡、利、固”4個多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。
教學重點
(1)加強誦讀、理解文章結構層次及寫作意圖。
(2)識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。
教學難點：以敘史來對比論證。
教學設想：
(1)以誦讀促理解，以理解促誦讀。
(2)本文文言詞匯豐富，注意引導學生識辨積累。
(3)安排三課時。
第一課時
教學內容：了解作者及文章寫作背景，重點學習1─2節(jié)。
教學步驟：
一.簡介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。
二.⑴對照注釋自讀第一節(jié)。要求讀準字音，先默讀，再朗讀。
�、浦该首x，學生老師評價。
�、窃僮x課文，劃出疑難。
⑷質疑，討論釋疑。
�、梢獙W生說出本節(jié)活用詞、通假字。
⑹齊讀課文第一節(jié)。請同學概括大意，教師板書。
三.1.用學習第1節(jié)的方法指導學生學習第2節(jié)。
2.解釋加點字(出示小黑板，學生口答)
�、琶晒蕵I(yè)
⑵不愛珍器重寶肥饒之地
�、菍捄穸鴲廴�
⑷相與為一
�、哨w奢之倫制其兵
⑹秦人開關延敵
�、搜蛹靶⑽墓�
四.自讀第三節(jié)，方法同一、二節(jié)。
第二課時
教學內容：學習3─4節(jié)，背誦3─4節(jié)。
教學步驟：
一.齊讀1─2節(jié)，體會語言特色，板書1─2節(jié)內容。
二.檢查自讀第3節(jié)情況
1.指名朗讀第3節(jié)，要求注意下列字的讀音
(蒙)恬藩籬黔(首)隳(名城)
2.對朗讀給予評價。老師范讀。學生齊讀。
3.質疑，討論釋疑。
4.要學生說出本節(jié)的通假字、活用字、古今異義詞。
5.解釋加點字(出示小黑板，要學生口答)
�、艎^六世之余烈
⑵鑄以為金人十二
�、鞘坎桓覐澒鴪笤�
⑷因河為池
�、筛┦紫殿i，委命下吏
⑹信臣精卒陳利兵而誰何
�、俗訉O帝王萬世之業(yè)也(注意句式)
三.指導背誦，概括大意。
1.結合課后練習二(1)，指導背誦，加深課文理解
2.概括段意，教師板書。
3.指名背誦，集體背誦。
四.1.對照注釋自讀第4節(jié)，注意下列字的'讀音
牖猗躡氓
2.指名朗讀、評價、教師范讀。
3.質疑，集體釋疑。
4.出示小黑板，請學生口答加點字的用法及意義。
�、抨惿娈Y牖繩樞之子(注意句式)
⑵贏糧而景從
�、翘煜略萍憫�
�、壬綎|豪俊遂并起而亡秦族矣
5.齊讀課文，概括段意教師板書。
6.根據課后練習二(2)提示，指導背誦，加深理解。
7.指名背誦，集體背誦。
五.作業(yè)(早或晚自修完成)
1.繼續(xù)背誦3─4節(jié)，(注意心到，口到，耳到)
2.自讀課文第5節(jié)。
第三課時
教學內容：學習第5節(jié)，總結全文
教學步驟：
一.指名背誦3─4節(jié)，給予鼓勵。
二.學習第5節(jié)
1.出示小黑板，翻譯句子和加點字，口頭完成，檢查預習情況。
�、胖氯f乘之勢，序八州而朝同列，百有余年
⑵一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也?⑶仁義不施而攻守之勢異也
2.根據檢查情況，要求學生質疑，釋疑。
3.指名朗讀、教師評價、教師指導朗讀(參見教參P170有關朗讀語氣提示)
4.教師范讀
5.指導背誦
6.學生概括本節(jié)大意，明確結尾句在本文中的地位
三.1.引導學生看板書，結合課題思考，認識本文“以史實為論據，用觀點統(tǒng)率材料”的特色。
2.找出課文中的對比，尋找各組對比之間的關系，并用圖表示，并分析運用對比對論證中心論點的作用。
3.朗讀課文，找出駢句，結合作者生平、體會本文“賦體文心”的特色。
四.作業(yè)：完成課后練習三(多義詞)
板書：
興孝公：崛起(前361─前338)第1節(jié)
惠文武昭襄孝文，莊襄：發(fā)展
(一)興亡過程(前337─前247)第2節(jié)
以史始皇統(tǒng)一全國(前246─前210)第3節(jié)
論證亡二世：滅亡(前209─前207)第4節(jié)
(二)滅亡原因(“仁義不施而攻守之勢異也”)第5節(jié)
語文教案 篇5
一、導入新課:
1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學生說一說)
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）
3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？
今天這節(jié)課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。（課件出示）
2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）
3、學生根據注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
4、學生自學。
三、精讀課文
1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？
如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？
你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）
3、當時這個孩子的心情如何？
4、現在你覺得這是一個怎樣的`孩子？（認真專注、天真爛漫、機靈可愛）
5、學生看導語。（課件出示）
6、練習朗讀。
7、現在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？
四、問題與思考
1、你覺得詩人怎么會發(fā)現這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。
2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。
五、交流資料
關于古人寫小孩子的古詩有哪些？交流一下。
1、學生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設計
課本劇的表演。
語文教案 篇6
教材地位及課文分析：
本課是人教版初中語文七年級第四單元第20課、本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容、<<山市>>是一篇自讀課文，它所涉及的自然現象與海市蜃樓相似，可引導學生對這一問題適當探究、課文用精練生動的語言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、
教學目標：
積累一些文言詞語，理解課文大意、
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、
探究山市形成的科學原理，培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力、
教學重點：
發(fā)揮想象，體會山市這一自然現象的神奇并再現山市、
教學難點：
培養(yǎng)學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力、
教學方法：
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設置法（充分利用課件創(chuàng)設情境、播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，配以中國古典民樂，充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味、進行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）
課時安排：2課時
教學過程
一、導入
播放海市蜃樓圖片，然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么，并適時引導、現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進<<山市>>，去領會山市的神奇吧！
二、整體感知（檢查預習）
1、了解作者
2、師生競讀
①抽同學朗讀，其他同學挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）
②教師古箏配樂朗誦，學生體會停頓﹑語調﹑情感、
學生發(fā)表觀點，教師總結朗讀要求：讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味、
③選派學生代表與老師比賽，學生評論并說明理由、
④集體有感情朗讀、
3、譯讀（字﹑詞﹑句pvp）
超級女生中有個pvp環(huán)節(jié)、現在我們也舉行一場字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個同學，也可以pvp老師，當然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰是冠軍、
注：在pvp中，老師提出重點字﹑詞﹑句、
�。ㄒ磺袨跤袛的旰悴灰灰娋尤怀枪鶋m氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）
3、品讀
（1）體會山市之“變”、
①找出表示時間的詞語、這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、
�、陔S時間推移，山市呈怎樣的景象？
�、凵绞凶兓娜^程分為幾個階段？
�。�2）想象山市之“奇”、
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀、同學們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、
參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪里？
教師以記者采訪的.方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市奇景
（3）品味山市之“美”、
�、偌w朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）
②師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現出來、
三、討論研究
為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？
四、作業(yè)設計
1、用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、
2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因、
板書設計
山市
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
語文教案 篇7
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的.方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
�。场⒆髡邽槭裁磿l(fā)現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。
�。础⒛闫綍r喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
第二課時
一、回顧課文內容。
二、教學生字。
三、書寫。
語文教案 篇8
【學習目標】
1、復述故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。
3、賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格，感受其愛國情懷。
【學習重難點】
1、通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。
預習形成
一、作家作品簡介：
孫犁，現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫，以明麗流暢的筆調，秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現代文學的一種風格流派的標幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。
二、字詞積累：
1、給加點字注音。
瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）提防()仄歪（）
颯颯（）張皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠閑（）
2、解釋詞語。
轉彎抹角：悠閑：
張皇失措：月明風清：
三、復述故事，理清思路：
1、快速默讀課文，理清記敘要素。
時間：地點：人物：
事件：
2、復述故事情節(jié)。（注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。）
3、再讀課文，把握文章的開端、發(fā)展、高潮、結局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開作鋪墊）
第二部分：（9-54）（開端、發(fā)展）
一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。
二層：。
三層：老頭子為沒能完成護送任務而內疚，發(fā)誓要為女孩報仇。
第三部分：（55-末尾）。（高潮、結局）
四、找出文中景物描寫的句子并作出標記
五有關戰(zhàn)爭題材的傳奇英雄人物故事或歌曲，說或唱給大家聽聽。
【預習困惑】預習時你遇到了哪些困惑或疑難，請記下來吧：
【自主學習】
一、“老頭子”是位英雄人物，他的英雄性格表現在多方面，請用“老頭子是一個的人，因為”（用文中的句子回答）的句式說一段話，寫出你心中的“老英雄。
二、文章是何如直接刻畫老頭子這個人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請結合具體的語句加以說明。
三、跳讀課文，找出老頭子因沒有圓滿完成任務而懊喪、內疚、自責的心理描寫的段落，細細品味，然后補寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。
【合作展示】
一、深層探究：小說中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請說說這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
二、思想交流：作者著力刻畫“老頭子”這個人物形象有何深刻的用意？
三、篇小說寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫卻富有詩情畫意，請找出景物描寫的句子體會妙處。
【檢測反饋】試試吧，你一定能行！
一、填空。《蘆花蕩》是________（作者）的'著名短篇小說。這是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說____________。《蘆花蕩》這個故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂，讓________感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_____
二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。
1、第一段文字是描寫，其作用是：
2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運用了什么手法？“鉆”改為“長”好嗎，為什么？
3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫，有人說這形象地刻畫了他的特點，試對之作簡要分析。
4、選文中哪些地方表現出老頭子“過于自信和自尊”？
5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊伍有怎樣的精神風貌？
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