語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、學(xué)會“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個(gè)生字。
2、朗讀課文,結(jié)合具體語言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法
1、以讀為主,抓住情感變化,整體把握內(nèi)容,理清思路。
2、結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的主要內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境
說到海水的顏色,你們可能會毫不猶豫地回答“藍(lán)色”,而作者正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑:海水究竟是什么顏色?作者最后又得出什么結(jié)論?今天咱們就來學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
。1)聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
。2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。
、佟捌帷钡摹捌帷焙汀跋ドw”的“膝”區(qū)分開。
、凇按鳌弊忠磸纳系较拢瑥淖蟮接业捻樞?qū);“漆”字的右下部不要寫成“水”?/p>
注意區(qū)分“融化”和“溶化”:融化是固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程;溶化指固體在液體中溶解的過程。
。3)生練字本上練習(xí)書寫“漆”“戴”。
。4)齊讀詞語。
2、默讀課文,找出文中作者質(zhì)疑部分?
3、交流反饋。
師:請同學(xué)們讀第一部分:你讀到了什么?(引出四個(gè)問題)
生:海是什么顏色的?什么藍(lán)?怎樣的藍(lán)?一定是藍(lán)色嗎?
師:當(dāng)你看到這一個(gè)個(gè)問號時(shí),你想干什么呢?(引出這一個(gè)個(gè)問號極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣,使我們迫不及待地往下希望一探究竟)
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)
1、現(xiàn)在,咱們就來讀一讀課文,去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的`海?
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻,簡單寫一寫你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,指名代表完成表格,師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文,A生組織討論,B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認(rèn)真,而且還有自己獨(dú)特的感受。現(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來分享一下吧!
7、指名小組代表交流,哪里的海給你留下了深刻印象?注意:起來交流的同學(xué)要求先說哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生:渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)
渤海平時(shí)基本上是草綠色,陰雨天又是灰蒙蒙的,淺海處還是黃褐色,真是變幻莫測。
師:多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會變呢!對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎?
生:陰雨天海天相接,仿佛天與海連為一體,那是多么壯觀哪!
師:此時(shí)分不清哪是天,哪是海,海天一色。
生:風(fēng)浪特別大時(shí),上面是白色浪花,下面是黃褐色的海。色彩那么分明,多么惹人喜愛。
師:多么親切、自然的顏色!
師:渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫的? 教師引讀:大屏幕出示因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??
師:作者怎么知道這么多原因的?
生:作者去過、見過。
師:你怎么知道作者去過?
生:因?yàn)榈?自然段第一句話,作者就說了“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。這說明作者到過渤海。
師:此時(shí)此刻你還會說海是藍(lán)色的嗎?
生:不會。
師:難怪作者會說“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生:渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。
師:為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖,親切,隨和呢?
。ㄒ鲆?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色,讓人覺得親切。因?yàn)闇\海處是黃褐色,黃褐色讓人覺得溫暖。)
師:是啊,渤海那么溫暖,親切,隨和,就像親人撫摸著我們,就像朋友等待著我們,讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段?
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。(理解課文內(nèi)容)
例
地點(diǎn)
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子,回答問題。
例: “只是游到深處的時(shí)候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動,不由得讓人汗毛倒豎!边@一句運(yùn)用了 的表達(dá)方法,同時(shí)還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。(體會表達(dá)效果。)>
語文教案 篇2
教案內(nèi)容:
一、學(xué)生情況分析:
一(1)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專心聽講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(2)班學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課專心聽講,積極回答問題,課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(3)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動,上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時(shí)完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
二、教材簡要分析:
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、關(guān)于“漢語拼音”
共15課,分五個(gè)單元。第一單元,教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識不寫的常用字,每個(gè)字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排,意在讓學(xué)生在識字的同時(shí)鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊安排課文19篇,包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,將一組詞語組成韻語,并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認(rèn)識了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊教學(xué)生識字317個(gè),寫字123個(gè),學(xué)會24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。
4、關(guān)于單元練習(xí)。
本冊在每組課文后面?zhèn)安排1個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面,寫的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
說說寫寫方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動性。
讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。
口語交際方面,安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。
三、目標(biāo)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。1)掌握正確的.讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音。
。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
。3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
。4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
。5)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
。3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際。
(1)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
。1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
。2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
語文教案 篇3
12.樹林和草原
屠格涅夫
教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情
2. 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。
3. 學(xué)習(xí)寫景順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):課文寫景語言的特色
難點(diǎn):課文寫景順序的特色
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇自讀課,教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下,結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的特點(diǎn),品味語言,并把握一些生詞及多音字。
教學(xué)過程
一、 整體感知
1. 作家作品簡介
學(xué)生交流自己查的資料
教師補(bǔ)充:《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志,1852年,作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起,外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》,以《獵人筆記》為名出版,本文選自最后一篇。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,借助工具書,掃除閱讀障礙。
3. 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
4. 默讀課文,完成思考與練習(xí)
二、賞析課文
1.品味語言
作者以富有表現(xiàn)力的語言,生動地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?
引導(dǎo):
可拉近讀者與主人公的距離,作者不必現(xiàn)身說法,卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的.,具有身臨其境的獨(dú)特感受。
3.找出描寫草原的句子
A.“沾滿了露珠的發(fā)白的草原
B.“草地很快變干了”
C.“青草、灌木叢,周圍一切頓時(shí)變暗”
--描寫角度:以時(shí)間為順序
4.學(xué)生質(zhì)疑,合作解答
A.“這是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十開外已經(jīng)什么都看不見了,狗在黑暗中隱隱發(fā)白!
三、作業(yè)
語文教案 篇4
一、課題:狼(第二課時(shí))
二、課型:新授課
三、執(zhí)行人:學(xué)校:編號:0111014
四、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識狼的貪婪、兇狠、和狡詐的.本性。懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
2、掌握常用文言詞語。
3、理清故事情節(jié)。
4、通過課文朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、分解教學(xué)內(nèi)容
課目內(nèi)容分解表
課目名稱
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平
識記理解應(yīng)用
狼1、掌握重點(diǎn)詞:綴、窘、瞑、隧、洞、其、之、苫蔽√
2、故事情節(jié)√
3、分析寓意√
4、有節(jié)奏朗讀課文√
2、具體描述各知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述內(nèi)容行為動詞
1理解通過閱讀討論了解大意理解
能解釋句中的重點(diǎn)詞語
2理解再讀課文理清情節(jié)歸納
應(yīng)用把故事講給大家聽描述
3理解故事包含的道理討論
應(yīng)用日常生活中要勇敢地同壞人壞事斗爭討論
4應(yīng)用設(shè)身處地地朗讀課文朗讀
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解故事情節(jié)及寓意。
難點(diǎn):理解名詞活用。
媒體的選擇與組合
1、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn)及教學(xué)需要,借助計(jì)算機(jī),以畫面和文字相結(jié)合,學(xué)生自讀和教師講解相結(jié)合,使學(xué)生從視、聽、練方面整體上把握文章,理解關(guān)鍵詞句,悟出寓意。
媒體選用表如下:
知識點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)中的作用使用方法
1多媒體課題激發(fā)閱讀興趣邊看邊想
2多媒體展示重點(diǎn)詞句弄懂大意邊看邊思
多媒體展示屠戶的特點(diǎn)服務(wù)于主題邊看邊讀
3多媒體展示狼的本性
4多媒體再現(xiàn)場景整體感受邊看邊說
七、教學(xué)過程
1、教學(xué)過程簡述
首先故事鋪墊,引入課題。然后通過領(lǐng)讀、全班朗讀,整體感知課文。在此基礎(chǔ)上,理清故事情節(jié),再從結(jié)尾的議論啟發(fā),緊扣重點(diǎn),理解寓意。最后進(jìn)行思想教育。
在把握故事情節(jié)時(shí),抓住重點(diǎn)詞句的意義進(jìn)行理解。歸納出屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的情節(jié)。最后復(fù)述內(nèi)容。。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖(附后)
八、形象性練習(xí)
1、觀察學(xué)生是否有表情有節(jié)奏地朗讀。
3、繪聲繪色地講出故事。
九、板書設(shè)計(jì)
屠機(jī)智、勇敢
遇懼御殺
狼陰險(xiǎn)、狡詐
寓意:
對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
流程圖
語文教案 篇5
教材分析:
在當(dāng)代詩歌中,張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩,我們首先被它那博大宏偉的場面和磅礴雄渾的氣勢所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化,詩人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識和飛動的色彩。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情,樂觀自己的生活態(tài)度。體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學(xué)難點(diǎn)分析:
1認(rèn)識黃山松的形象及品格.
2認(rèn)識黃山松的形象及品格.
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景,誰知道有關(guān)黃山松的資料?
2、黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
3、板書課題。
二、自主學(xué)習(xí):
1、讀準(zhǔn)字音:
峰峰皆(jiē)到寒徹(chè)骨閃爍(shuò)勁(jìng)枝迸(bèng)
2、作者簡介:張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人,《黃山松》一詩是他的代表作。、
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí):
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象。(“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒”。)
2、詩中寫“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么?(用烘托的.方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、
四、合作探究:
黃山松具有怎樣的品格?(頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)
五、回顧與反思:
1、你從黃山松身上感受到什么?感受到了黃山松“挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、查找有關(guān)松樹的詩句。
2、把黃山松的精神講給家長聽。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文,在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文,在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂。
教學(xué)方法:
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字,詞語卡片和課文插圖,課文朗讀帶。
學(xué)生:到花園、草地去觀察蝴蝶,學(xué)唱《蝴蝶飛呀》。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)新課
1. 出示課文插圖一,觀察后說說圖上的景物。
2. 學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時(shí)的情景。生可以一邊說一邊跳,還可以唱。
3. 出示課題:蝴蝶歌。
二、自主學(xué)習(xí),掌握生字
1. 畫出課文中的生字詞,看誰畫得又快又準(zhǔn)確。
2. 同桌學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)
3. 出示所有的生字。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))
你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴(kuò)詞或說話)
師:書上為“和”字找了一串好朋友,你能讀好它們嗎?
出示:他呀你呀和我們一起飛。(練讀)
三、朗讀課文,感悟理解
1. 帶著問題自讀課文。
“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?
2. 學(xué)生練習(xí)表演課文,老師引導(dǎo)。
師:“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”
(1)找好朋友相互練習(xí)表演讀,比一比誰表演得最好,讀得最好。
(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價(jià)。
(3)學(xué)生相互交換朗讀與表演,教師讀,大家表演。
3. 出示課文插圖,觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。
板書相關(guān)的詞語。(完成課后的第二題)
4. 蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書上的語言格式進(jìn)行說話練習(xí)。教師將學(xué)生的語言進(jìn)行梳理,構(gòu)成一首兒歌,再讓學(xué)生讀。
四、認(rèn)真規(guī)范、練習(xí)寫字
1. 孩子們,這課有哪些字我們必須會寫?
2. 你有什么好辦法記住它們?
3. 仔細(xì)觀察田字格中的字,你覺得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?
4. 教師范寫。
5. 學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課外作業(yè)
查找有關(guān)蝴蝶的資料。
《蝴蝶歌》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個(gè)生字,會用其中的4個(gè)字。
3、理解課文內(nèi)容,體會人與大自然之間的和諧,培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面,體會它們快樂自在的心情。
3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究,答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
本課是一首充滿童趣的兒歌,是葉圣陶的作品,為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。
【知識鏈接】
對于農(nóng)村的學(xué)生來說,對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉,再加上孩子們之間相互探討,輔以插圖或影視資料為他們提供幫助,再用自己的語言表達(dá)出來,那樣的活靈活現(xiàn),栩栩如生。
【自主學(xué)習(xí)】
1.我會讀:飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離
2、想一想,再填空。
我:共有( )畫,第五畫是( )。
你:共有( )畫,第三畫是( )。
和:共有( )畫,第四畫是( )。
3、初讀課文,梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
朗讀感情,想像
1、你們想請哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文?為什么?
咱們給他提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他要怎么讀?大家仔細(xì)聽,想想蝴蝶飛到哪里。
2、指名說(板書:花園里)
3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句:
范讀、齊讀、邊做動作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子,你能用“美麗”說一句話嗎?
4、是呀!花園非常美麗,那花園里都有些什么呢?顯示句子:
請孩子們讀一讀這兩句:“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想,看看自己都看到了什么,想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗,以及蝴蝶停留在花叢中,在綠草間嬉戲的迷人景象,展開想像,感受語言的優(yōu)美,大自然的'美麗,產(chǎn)生身臨其境的感覺。
問:孩子們,假設(shè)你們諒是一只只快樂的蝴蝶,在花園里飛累了、玩累了,這時(shí)就在紅花鋪成的床上睡眠,有什么感覺。
生自由發(fā)言,然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問:來到花園里,蝴蝶在綠綠的草地上游戲,想想:它們都會玩些什么游戲?
讓孩子展開想像,從而貼進(jìn)課文,實(shí)現(xiàn)與課文的對話,進(jìn)一步理解課文,再美讀這一句。
是呀,花園這么美麗,蝴蝶們飛來飛去,累了,就在紅花鋪成的床上休息,還可以在綠草叢中游戲,真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中,它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高,一會飛得低,一會飛成一團(tuán),舍不得分開,多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞,你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!
學(xué)生帶著自己的感受,自由地讀一讀:
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動作,指名讀,聽后評價(jià)。
6、看著這群快樂天使,花兒更是快樂,你看,它張開了鮮紅的花辨,笑得臉生笑得更紅了,來吧,親愛的朋友,我們一起飛吧!
齊讀最后兩句。
【練練測測】
1、孩子們,這課有哪些字我們必須學(xué)會寫?
2、你有哪些好辦法記住它們?
3、仔細(xì)觀察田字格中的字,你覺得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?
4、教師范寫描描寫寫里面的字,并指導(dǎo)。
5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去,想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美麗”說一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
語文教案 篇7
目的要求
1.了解課文記述的兩則生動的事例和北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。
2.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)突出中心的方法。
3.品味簡潔生動的語言特點(diǎn)。
4.掌握文中重要實(shí)詞的意義用法。
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.《以蟲治蟲》選自《夢溪筆談》卷二十四《雜志》,文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”,從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例,說明開展生物防治,利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害,是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。
全文共70字,可分為三層。
[元豐中,慶州界生子方蟲,方為秋田之害。]
宋神宗元豐年間,慶州地區(qū)生了子方蟲,正要危害秋田里的莊稼。
元豐:宋神宗趙頊的年號(1078—1085)。慶州:宋代州名,在今甘肅慶陽一帶。界:地域,范圍。子方蟲:今稱粘蟲,危害麥類、玉米、高粱、水稻等多種作物。方:正當(dāng),正在。為:成為。秋田:秋天田地里的莊稼。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。害:危害。
文章首先說明蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個(gè)“方”字,顯示蟲害的緊迫,治蟲實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。
[忽有一蟲生,如土中狗蝎,其喙有鉗,千萬蔽地;遇子方蟲,則以鉗搏之,悉為兩段。]
忽然有一種昆蟲產(chǎn)生了,樣子像泥土里的“狗蝎”,嘴上長有鉗,成千上萬,遍地都是;它們遇上子方蟲,就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗,子方蟲全都被咬成兩段。
狗蝎:口器咀嚼式,有強(qiáng)大鋏狀尾須一對,能夾人、物,雜食性或肉食性。其:它的。喙:鳥獸的嘴,此處指蟲子的嘴。鉗:指長在昆蟲嘴上的鉗狀物。蔽地:遍地。蔽,遮蓋。則:連詞,相當(dāng)于“就”。以鉗搏之:用鉗跟子方蟲搏斗。之,指子方蟲。悉為兩段:子方蟲全都被咬成兩段。悉,都,全。為,成為。
[旬日子方皆盡,歲以大穰。]
十天后,子方蟲全被殺盡,年成因此而獲得大豐收。
旬日:十天。皆盡:指子方蟲全部被消滅。歲:年成。以:因!耙浴焙笫÷浴爸,之,指消滅子方蟲。大穰:莊稼大豐收。
這一層寫子方蟲的天敵應(yīng)運(yùn)而生,滅盡子方蟲,莊稼因此獲得大豐收!昂觥弊直砻魇鲁鲆馔。害蟲天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象,雖然在當(dāng)時(shí)人們對此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋,但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。接著介紹子方蟲的天敵:“如土中狗蝎,其喙有鉗”,這是寫它的外貌特征,突出“有鉗”,因?yàn)檫@是它消滅子方蟲的有力武器!扒f蔽地”,說明為數(shù)眾多。當(dāng)它遇見子方蟲時(shí)“以鉗搏之,悉為兩段”,說明它剿滅害蟲時(shí)威力無比!把兆臃浇员M”,說明剿滅害蟲極為迅速,干凈徹底!皻q以大穰”,一個(gè)“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲,這就突出了“以蟲治蟲”的成功。這里啟示我們:如何有效地保護(hù)自然資源,積極開展生物防治,充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用,是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。
[其蟲舊曾有之,土人謂之“傍不肯”。]
這種蟲過去曾經(jīng)有過,當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。
其:這樣,這種。舊:這里是“過去”“先前”的意思。之:第一個(gè)“之”,語氣助詞,無義。第二個(gè)“之”,它,指子方蟲的“天敵”。土人:本地的人,當(dāng)?shù)氐娜恕V^:稱,叫。傍不肯:蟲名,即步行蟲。其成蟲和幼蟲都有鉗狀的'鋒利口器,喜食蛾科害蟲的幼蟲。
這一層說明天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象,而是“舊曾有之”。篇末點(diǎn)出“傍不肯”的名稱,加深了讀者的印象。
2.《梵天寺木塔》選自《夢溪筆談》卷十八《技藝》。本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動事例,說明早在1000多年前,我國在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。
全文分三層。
[錢氏據(jù)兩浙時(shí),于杭州梵天寺建一木塔,方兩三級,錢帥登之,患其塔動。]
錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時(shí),在杭州梵天寺修建一座木塔,才建了兩三層,錢帥登上木塔,嫌它晃動。
兩浙:浙東、浙西的合稱,相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵天寺木塔:始建于后梁貞明二年(916),八角九層,高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時(shí)的木塔。錢氏:指五代時(shí)割據(jù)浙江的吳越王及其子孫。方兩三級:(木塔)才建了兩三層。方,才。級,層。錢帥:(929—988),入宋后封吳越國王及天下兵馬大元帥。之:指正在建造的木塔;迹簱(dān)憂。
[匠師云:“未布瓦,上輕,故如此!盷
工匠師傅說:“木塔上沒有鋪瓦片,上面輕,所以才這樣!
云:說。布:鋪排。故如此:所以這樣。故,所以。如此,這樣,指木塔不穩(wěn)定。
[乃以瓦布之,而動如初。]
于是就把瓦片鋪排在塔上,但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動。
乃:順接連詞,當(dāng)“于是,便”講。以:介詞,用。而:轉(zhuǎn)折連詞,當(dāng)“但是”講。初:從前,當(dāng)初。
以上是第一層,講建塔過程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問題,工匠們的認(rèn)識和實(shí)踐都未能解決。這里首先交代建塔的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以一個(gè)“患”字,突出了“塔動”這一主要問題。塔“動如初”,說明了建筑工匠未能解決這一主要問題,因?yàn)椤八⻊印钡年P(guān)鍵不在于“未布瓦”。
[無可奈何,密使其妻見喻皓之妻,貽以金釵,問塔動之因。]
沒有辦法時(shí),匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子,拿金釵送給她,要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。
無可奈何;沒有辦法。密:暗中,秘密地。使:派。其:他的,指匠師的。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。貽:贈給。貽以金釵:即以金釵貽(之),用金釵送給她。以,用,把。金釵,舊時(shí)婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問:詢問,打聽。之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。因:原因。
[皓笑曰:“此易耳,但逐層布板訖,便實(shí)釘之,則不動矣。”]
喻皓笑著說:“這很容易啊,只要逐層鋪好木板,用釘子釘牢,就不會晃動了!
此:這,指解決塔動問題。易:容易。耳:語氣詞,可不譯。但:只。訖:終了,完畢。實(shí):使堅(jiān)實(shí)。釘之:釘木板。釘,用為動詞,意思是用釘子釘。之,指木板。
[匠師如其言,塔遂定。]
工匠師傅遵照他的話(去辦),塔身就穩(wěn)定了。
如;遵照。其:他的,指喻皓的。言:話,言論,指上面喻皓講的一番話。遂:于是,就。
第二層,寫喻皓采用“布板”“實(shí)釘”的辦法,解決了“塔動”的問題。
“無可奈何”一詞道出了大家對解決“塔動”這一難題無計(jì)可施,反襯了喻皓很輕易地解決了這一問題,突出喻皓技術(shù)之高!懊苁埂薄百O以金釵”,寫出了匠師為解決“塔動”問題,費(fèi)盡心機(jī),從側(cè)面反映出在當(dāng)時(shí)解決“塔動”問題之難。對這一難題,一個(gè)“笑”字寫出喻皓的神態(tài),突出了他解決這一問題的輕松!按艘锥倍潭倘齻(gè)字,體現(xiàn)了他胸有成竹,技藝高超。“如其言,塔遂定”,一筆帶過,用事實(shí)說明了喻皓的技藝高超。
[蓋釘板上下彌束,六幕相聯(lián)如勝篋,人履其板,六幕相持,自不能動。]
因?yàn)獒斃瘟四景,上下更加緊密相束,上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子,人踩在那樓板上,上下及四周板壁互相支撐,(塔)當(dāng)然不會晃動。
蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“因?yàn)椤。彌束:更加緊密相束。六幕:指上、下、左、右、前、后六面。相:互相。聯(lián):連接。如:像。履(舊):走,踩踏。其:那。持:支撐。自:自然,當(dāng)然。
[人皆伏其精練。]
人們都佩服喻皓的高明。
伏:通“服”,佩服。其:他,指喻皓。精練:高明。
第三層,解釋“塔定”的原因,并寫了眾人對此事的反應(yīng)!叭私苑渚殹,從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
二.學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.《夢溪筆談》這部中國文化史上的綜合性的筆記體巨著,總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。課文所選的兩則,《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施,也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效,今天也值得大力提倡和推廣。第二則《梵天寺木塔》記述北宋著名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩(wěn)定的過程,反映了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高水平。
2.《夢溪筆談》兩則,文字簡潔生動!兑韵x治蟲》只用了70個(gè)字就記述了“傍不肯”在子方蟲危害秋田作物時(shí)應(yīng)運(yùn)而生,迅速徹底地消滅了蟲害,保證了農(nóng)業(yè)大豐收的情況。《梵天寺木塔》僅用130個(gè)字就清楚地記述了喻皓解決“塔動”問題的經(jīng)過,傳神地描寫了人物的動作、語言、神態(tài),準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。
3.詳略得當(dāng)是這兩則短文又一特點(diǎn)!兑韵x治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細(xì),介紹了“傍不肯”的外貌特征,數(shù)量之多,剿滅子方蟲的情況,而介紹子方蟲為害則一筆帶過,這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心!惰筇焖履舅酚洈⒂黟┑恼Z言較詳,因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫得較詳,因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理,有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施,不是本文的重點(diǎn),則以“如其言”三字一筆帶過。這樣安排詳略,突出了文章的中心。
三.文學(xué)知識
1.《夢溪筆談》,北宋沈括撰。二十六卷。又《補(bǔ)筆談》三卷,《續(xù)筆談》一卷。因?qū)懹跐欀?今江蘇鎮(zhèn)江)夢溪園而得名。成書于11世紀(jì)末。分故事、辯證、樂律、象數(shù)、人事、官政、權(quán)智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七日,凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)、文學(xué)、史事、音樂和美術(shù)等。其中自然科學(xué)部分,總結(jié)了我國古代,特別是北宋時(shí)期科學(xué)成就。社會歷史現(xiàn)象部分,對北宋統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽有所暴露,于李順領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義也有所反映,對西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演變、舊賦役制度的弊害,都有較翔實(shí)記載。今人有《夢溪筆談校證》。
2.沈括(1031—1095),北宋科學(xué)家、政治家。字存中,杭州錢塘(今浙江杭州)人。熙寧中參與王安石變法。熙寧五年(1072)提舉司天監(jiān),上渾儀、浮漏、景表三議,并推薦衛(wèi)樸修《奉元?dú)v》。次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年(1075)使遼,斥其爭地要求,又圖其山川形勢、人情風(fēng)俗,為《使契丹圖抄》奏上。次年任翰林學(xué)士,權(quán)三司使,整頓陜西鹽政,主張減少下戶役錢。后知延州(今陜西延安),加強(qiáng)對西夏的防御。元豐五年(1082)以徐禧失陷永樂城(今陜西米脂西),連累坐貶。晚年居潤州,筑夢溪園(在今江蘇鎮(zhèn)江市區(qū)),舉平生見聞,撰《夢溪筆談》。他博學(xué)多聞,于天文、地理、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究。對當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況,如水工高超、木工喻皓、發(fā)明活字印刷術(shù),煉鋼、煉銅的方法等,凡有見及,無不詳為記錄。又精究藥用植物與醫(yī)學(xué),著《良方》十卷(傳本附人蘇軾所作醫(yī)藥雜說,改稱《蘇沈良方》)
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會端正的書寫“宮、!眱蓚(gè)生字,認(rèn)識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運(yùn)動是當(dāng)今的流行運(yùn)動,同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、寫字
教具:
多媒體動畫,圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”
。1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機(jī)出示“圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍!
2、指名讀
3、指名上臺表演,評獎(jiǎng)。
4、齊讀
過渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國”讀好、自豪
(2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
。3)、“他們在皇宮前…….里”(放動畫)
師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球?yàn)槲覀儙砹嗽S多歡笑,那么課文中的`最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了!笔裁匆馑。
。1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)
。2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、!
。1)、認(rèn)讀,并組詞。
。2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。
。3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
板書:
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
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