語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因為它認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
3、展示看到的情景,同時播放輕松的音樂。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。
3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的.話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。同時出示:綠油油的( ) 黃燦燦的( )
提示:兩個詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的( ),講完綠油油,再講黃燦燦。
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞。
“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里——”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果!
此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀。
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀。
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?
老師做媽媽:“孩子,其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”
誰已經(jīng)想好了?交流回答。(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實,從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!
五、指導(dǎo)寫字。
“最后,來看看今天要寫的三個字!
1、出示“結(jié)、語、誰”。
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。(時刻提醒寫字姿勢。)
語文教案 篇2
教學(xué)要點:
復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)習(xí)全文,進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片(不帶拼音),要求學(xué)生認(rèn)讀,并組成詞語。(第一課時學(xué)的9個生字)
2、說說”海、面、歌、唱、籃“五個字的筆順。
二、講讀課文。
第一段.
1、自由朗讀(要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,并想想這段話有幾句?每句話說的是什么?)
2、討論以上思考題。(第一自然段由兩句話,第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠有什么。)
3、圖上哪兒是海灘?”海灘“是什么顏色的?(板書:金色海灘)
4、指名朗讀,要求用敘述的語氣讀。
第二段。
1、指名朗讀(正音)
2、課文說什么”又松又軟“?(沙子又松又軟)
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時,大海怎么樣?(板書:大海唱歌海浪爬上來)
4、大海真的會唱歌嗎?為什么要說”聽大海嘩嘩地歌唱“呢?(大海真的是不會唱歌的!眹W嘩的唱歌“實際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上,“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音,聽起來就想唱歌一樣。)
5、為什么說海浪是”爬“上來,”搔“”我們“的腳板?(海浪很小,當(dāng)捧到”我們“的腳板時,就像小蟲在輕輕的搔,很有趣,很舒服。)
6、躺在又松又軟的海灘上,聽著大海嘩嘩地歌唱,讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板,”我們“的心情會又多么的`愉快,誰能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來?
7、指名讀,集體讀。
第三段。
1、指名讀(正音)
2、你見過貝殼嗎?(拿出實物或圖片讓學(xué)生看。)
3、海灘上的貝殼有哪些顏色,課文里是怎樣說的?(板書:貝殼各種顏色)
4、海灘上的貝殼多嗎?你從什么地方看出來?(板書:多)
5、海灘上有這么多美麗的貝殼,多有意思!誰來讀讀著一段,并說說該用什么樣的語氣來讀讀?
6、個別讀,集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的?
3、”我家住在大海邊“這句話,為什么還要再說一次呢?(說明”我“很愛自己的家鄉(xiāng),很愛大海,對自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。)
4、”我“愛大海,”我“愛家鄉(xiāng),那么,這一段讀的時候,那個字要讀的重一點?
5、集體讀。
三、課堂練習(xí)。
回答課后第2題
第三課時
教學(xué)要點:
學(xué)會正確朗讀課文,課文,培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的感情,同時進行有關(guān)句字的訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞、聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)朗讀。
1、聽課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文,并進行評議。分組朗讀,集體朗讀。
三、課文。
1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊,大海邊有金色的海灘,”我們“躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱,在海灘上撿美麗的貝殼!蔽摇皭鄞蠛、”我“愛金色的海灘,”我“愛家鄉(xiāng)。
2、你的家鄉(xiāng)在什么地方?你喜歡家鄉(xiāng)嗎?為什么?
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫句字。
五、板書設(shè)計:
沙子又松又軟
大海歌唱
金色的海灘海浪爬山來
貝殼各種顏色多
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。
過程與方法通過了解觀察積累,聯(lián)系生活實際,進行習(xí)作
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點:點評中的好詞好句。
教學(xué)難點:點評中的好詞好句。
教具:
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點評
教學(xué)流程:
一、習(xí)作講評
1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最喜歡的部分,作上記號。
2、小組間相互朗讀交流最喜歡的`部分,相互評議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語,進行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵。
5、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對習(xí)作講評過程進行。
2、提出希望:家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)親,讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)的富饒繁榮貢獻自己的力量!
3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會。
語文教案 篇4
【教學(xué)要點】
1、依據(jù)教學(xué)大綱,了解《考試說明》對此項考查的要求。
2、通過分析高考試題,尋求規(guī)律,掌握考查的重點。
3、加強備考方法的指導(dǎo),強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合,注重積累。
【課時安排】
五課時
【教學(xué)過程和步驟】
一、導(dǎo)入:
“識記現(xiàn)代漢字的字形”,能力層次為A,屬基本能力。漢字字形這一考點從1992年至今每年必考,就是在20xx年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下,重現(xiàn)率仍為100%。
二、看“高考例題大觀”,把握命題趨勢
。1)命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯別字(特別是常用字中的錯別字)的考查;
(2)命題的形式大都是單項選擇題;
。3)由與字音、字義考查結(jié)合出題逐漸演變?yōu)樽中慰疾閱为毭};
(4)考查難度,最初是讓考生選出沒有錯別字的一組,后來演變?yōu)檫x擇有錯別字的一組,從20xx年開始,均為這種題型。
。5)考查的重點主要集中在別字上。1992—20xx年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個錯例,其錯誤類型歸納如下:(投影)
類型數(shù)量錯例
音近字12川(穿)流不息仗義執(zhí)(直)言重疊(迭)鳩占鵲巢(雀)委曲(屈)求全人才薈(匯)
萃人情世(事)故一籌(愁)莫展百戰(zhàn)不殆(。](莫)齒不忘融會(匯)貫通隨聲附和(合)形近字2戊戌(戍)杳(沓)無音信
音、形相近字27眼花繚(繚)亂稗(裨)官野史精神矍(钁)鑠國籍(藉)插科打諢(渾)掂(惦)量針砭(貶)時弊貪贓(臟)枉法脫穎(潁)而出不脛(徑)而走紛至沓(踏)來積毀銷(消)骨冷漠(寞)痙攣(孿)偏僻(辟)孽(蘗)根禍種氣沖霄(宵)漢撲朔(溯)迷離嬌生慣(貫)養(yǎng)慘絕人寰(圜)裝幀(禎)氣概(慨)凋敝(蔽)責(zé)無旁貸(代)一張一弛(馳)味同嚼蠟(臘)束之高閣(擱)
配對字1虛無縹緲(渺)
三、根據(jù)高考特點,明確復(fù)習(xí)重點
漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字,是語言運用的基本功,高考除了第一大題考識記漢字字形外,在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個標(biāo)準(zhǔn)。
四、探究出現(xiàn)錯別字的原因
漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法,指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來,不屬于造字法,而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對正確的書寫漢字,消滅錯別字有很大的幫助。在識記現(xiàn)代漢字的字形時,要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如:“臣”字是六畫,“凸”、“凹”都是五畫,“鼎”是十二畫。
出現(xiàn)錯別字的原因:絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度,以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯的'。
錯字主要錯在增、減筆畫上:
不應(yīng)增加
一點的字:莊紙荒澆含步染貪
一橫的字:易策惕壺縣昨考
一豎的字:喉統(tǒng)叔假賊
一撇的字:武展序畏預(yù)幻喪
不應(yīng)減少
一點的字:訴添初省蔑梁
一橫的字:束拜氣盼承慎威
一撇的字:或幼矛究戒柳
出現(xiàn)別字的主要原因有:①形近致錯,②音近易誤,③形、音相近致別,④隨意簡化字致別,⑤意義相近而致別。
、傩谓洛e。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”;“為虎作倀”別為“為虎作悵”;“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。
[練習(xí)1]改正下列短語中的錯別字:
中流抵柱飛揚拔扈民生凋敞精神煥散張馳有度工程峻工
、谝艚渍`。如“振奮”別為“振憤”;“迫不及待”別為“迫不急待”;“英雄輩出”別為“英雄倍出”
[練習(xí)2]改正下列短語中的錯別字:
世外桃園不可詩意殘無人道搬門弄斧墨守陳規(guī)糾糾武夫
、坌、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”;“心灰意冷”的“灰”別為“恢”;“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。
[練習(xí)3]改正下列短語中的錯別字:
明辯是非言簡意垓規(guī)規(guī)距距豪邁氣慨龍盤虎據(jù)濫芋充數(shù)
、茈S意簡化字致別。如“藍天白云”的“藍”別為“蘭”;“入不敷出”的“敷”別為“付”;“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。
[練習(xí)4]改正下列短語中的錯別字:
褒貶時敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無前列免強答應(yīng)
⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”;“浪費金錢”的“費”別為“廢”;“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。
[練習(xí)5]改正下列各短語中的錯別字:
巧裝打扮一口同聲前倨后躬梳裝穿戴歪風(fēng)斜氣出奇致勝
五、介紹“識記現(xiàn)代漢字的字形”考點落實的技巧
。ㄒ唬┮舯娣赐ㄟ^朗讀該詞,發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯誤。
例如:(1)綴學(xué)[“輟學(xué)”的“輟”音,“綴”音]
。2)惦量[“掂量”的“掂”音,“惦”音]
。3)無恥濫言[“無恥讕言”的“讕”音,“濫”音]
。4)贖于職守[“瀆于職守”的“瀆”音,“贖”音]
。5)切腹之痛[“切膚之痛”的“膚”音,“腹”音]
。ǘ┬伪娣ㄔ谖覈鴿h字中,形聲字占80%以上,其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如:(1)眼花潦亂[“繚”是指絲織品的纏繞]
(2)插科打諢[“諢”跟言語有關(guān)]
。3)國藉[“籍”古代書寫常用竹簡]
。4)寒喧[“暄”跟太陽有關(guān)]
(5)風(fēng)弛電掣[“馳”快跑(多指車馬)]
。ㄈ┝x辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形,更不易出錯。
例如:(1)一愁莫展[“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒,主要是用來計數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計策”“辦法”,“一籌莫展”即一個辦法也想不出。]
。2)不徑而走[“脛”是“小腿”,“不脛而走”指沒有腿卻能跑,形容傳布迅速。]
。3)針貶時弊[“砭”是指古代治病的石頭針,“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤。]
。4)誓不兩立[“勢”是指情勢。]
。5)功虧一匱[“簣”是盛土的筐。]
。ㄋ模┙Y(jié)構(gòu)辨析法即借助詞語(特別是成語)語法結(jié)構(gòu)、詞義對應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。
例如:(1)人情事故[“事”應(yīng)改為“世”,因為“情”“故”對應(yīng),“人”“世”對應(yīng),意思是為人處世的道理。]
(2)惹事生非[“事”應(yīng)改為“是”,因為“惹”“生”對應(yīng),“是”“非”對應(yīng)(沒有“事”“非”對應(yīng)的)]
。3)嘻笑怒罵[“嘻”應(yīng)改為“嬉”,我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動詞,從詞語的結(jié)構(gòu)對應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”,而應(yīng)該是可作動詞的“嬉”。]
。4)仗義直言[“直”應(yīng)該為“執(zhí)”,這個成語由兩個動賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成,而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成。]
當(dāng)然,要做到正確書寫漢字,僅靠上述方法還不能徹底解決問題,關(guān)鍵在于平時應(yīng)注意落實,積極向課本學(xué)習(xí),向課外閱讀中學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向字典學(xué)習(xí),建立錯字摘記本,養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累,靈活運用這些方法,這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。
六、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯易混的字”和“第一批異形詞整理表”
七、強化訓(xùn)練
。ㄒ唬┱n堂遷移練習(xí):
1.下列沒有錯別字的一項是:
A別看他倆在一起有說有笑,其實是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道,究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆,一個標(biāo)新立異,一個循規(guī)蹈矩,差別太大了。
語文教案 篇5
●教學(xué)目標(biāo)
查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。
體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,
體會作者的感情。
●教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識,體味語言,弄清文中古詩句的
含義。
●課時安排
一課時。
●課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也
可借來一用,以增強學(xué)生的直觀感。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
導(dǎo)人新課。
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動,教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:
a、請用原文給屏下一個定義。
b、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后,四人小組討論明確:
a、屏者,障也,可以緩沖一下視線。
b、作者從下列三個方面介紹了屏的知識:
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近
諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
研讀與賞析。
過渡:屏風(fēng)在我們的'生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,
這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,
找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
a、引用《秋夕》詩句,表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b、“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達效果;“點綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,
抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)
所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)
中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,
請你引詩配畫作解說。
想像一下,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
■作業(yè)
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)<<臥薪嘗膽>>,感悟其中的道理。
教學(xué)重點:感受故事揭示的形象,了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點:感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個故事的.起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報討論結(jié)果:
。1)學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
①越王勾踐回國以后是怎樣做的?
、谒麨槭裁匆@樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè):寫小字
語文教案 篇7
【教學(xué)要求】
。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。
。场⒂幸庾R的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
。、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點】
識字及口語交際。
【教學(xué)難點】
如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、談話導(dǎo)入:
小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)
今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
。病⒄故菊n前板書:鋼 銅 鐵 釘
、 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?
提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。
、 問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?
對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
、 出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音:釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲,“襖”讀三聲。
。、師小結(jié)歸納:
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。
4、給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
。、完成“我會填”:
⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
、 填詞練習(xí):
、 讓生先自己獨立在書上填寫。
、 小黑板出示:一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
抽生回答。老師板書。
、 鞏固練習(xí):你問我答:
同桌互相合作練習(xí),一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)?詞語搭配。
2、完成“我會讀”:
摘蘋果,認(rèn)詞語:
⑴ 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?
、 師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。
、 全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。
、 讀詞語比賽:
全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
。、讀讀背背:
、 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。
⑵ 讓生自由讀兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。
⑶ 邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
、 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
、 誰愿意來試著背一背這首兒歌?
抽生背誦?啥喑閹讉。背完評價。
⑹ 全班一起背誦,不會背的可看著書讀。
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